Unit 6 第一课时教学设计3.DOC
第一课时教学设计【课题】Unit 6 The story of rain【教学重点】1.Let’s learn部分中的黑体四会单词rain, stream, cloud, sun 和三会单词vapour。
2.Let’s learn部分中句子Where does the rain come from? 的认读和理解。
3.在不同情景中使用所学单词，如：Let’s find out 和Let’s start部分图片的表述。
【教学难点】1.询问雨和水形成语句的理解Where does the rain come from? Where does water comefrom?2.雨水形成涉及到的内容比较抽象，教师注意引导学生结合生活经验理解掌握。
3.Let’s learn 部分中的四会单词rain, stream, cloud, sun 和三会单词vapour 的掌握。
【教具准备】1.教师准备A Let’s learn部分的教学课件。
2.教师准备A Let’s learn部分的单词卡片rain, stream, cloud, sun , vapour。
3.教师准备Let’s start部分的单词卡片river, sea, snow。
4.教师准备Let’s find out 部分的挂图。
【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：口语展示教学参考时间：2-3 分钟1)学生展示自己的口语水平。
如：My Chinese name’s WangLing. My English name’s Mary.I’m 11 years old. I am from China. I study in Beijing Primary School. I’m in Class One Grade Six. I like swimming and running. I often swim and run with my friends. My friend’s name is Amy. She comes from Canada. She is a student too. Today is Monday. It’s Oct. 20.It’s sunny. I like English very much.2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。
如：What day is today? It’s Monday.Wh at’s the weather like today? It’s sunny.What’s her English name? Her English name is Mary.Does she like English? Yes, she does.What’s the date today? It’s Oct. 20.Is she a student? Yes, she is.What sport does she like?Where does she come from?Where does her friend come from?….2、Review （复习）活动二：歌谣欣赏教学参考时间：1-2 分钟1)教师播放歌谣录音，让学生认真听。
内容如下：Red sun, yellow sun. We’re having fun.Black clouds, white clouds. We’re milking cows. Big rain, small rain. We’re catching the train. Heavy snow, light snow. We’re staying at home.2)教师让学生说说歌谣中出现的词语。
让学生说说能听懂的，能重复的单词。
3、Presentation （呈现新知）活动三：学一学教学参考时间：6-7 分钟1)教师播放教学课件：“在晴朗的日子里，Sarah和伙伴在郊外尽情的玩耍。
”教师提问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s sunny. 随后教师引导学生说说图上内容，教师说：It’s a sunny day. Sarah and her friends are playing. What’s in the picture? 图上有什么事物，由此引出新授词语的教学。
2)继续课件内容：“教师点击图上事物----小河，学生学习单词stream的读音和拼写。
点击鼠标的同时让学生跟读发音。
教师可以根据学生情况，反复跟读此单词，并进行逐个学生的练习，巩固发音。
3)用同样的方法学习图中云朵cloud 和太阳sun。
4)教师继续播放课件，图中内容为：太阳晒着大地，小溪被太阳晒着，蒸发着，出现了蒸汽，随后教学单词vapour的读音和拼写。
5)继续播放课件，“出现降雨”，教学单词rain 的拼写和读音。
6)继续播放故事，Sarah和伙伴急忙打开雨伞，并出现Sarah思考的动作，引出对话框及内容：Where does the rain come from? 教师引导学生跟读句子的同时理解句子含义，必要时教师可以用中文辅助学生理解句子。
7)故事的最后，雨过天晴，出现了彩虹，Sarah 和伙伴高兴的回家了。
教师引导学生说说图中的内容，如：Look, sun and clouds. Oh, there is a rainbow in the sky, too.活动四：单词快快说教学参考时间：2-3 分钟1.教师出示本单元的单词卡片，学生说单词并拼读单词。
如：教师出示云的卡片，学生读：cloud，c-l-o-u-d，cloud。
2.用此方法巩固其它单词。
3.教师告诉学生要做“单词接力”的游戏，方法：教师说单词cloud，随后每指一个学生说一个字母。
教师指第一个学生，第一个学生说c-，接着指第二个学生，学生说-l ，以此方法继续，直至完成cloud 的拼写。
随后进行其他三个单词的拼读sun，rain，stream。
活动五：雨的讨论教学参考时间：4-5 分钟1.教师拿出雨的图片，说：We’re going to talk about rain. 边说边用简笔画在黑板上画出“雨”，继续说：Where does the rain come from? Where does it come from? Does it come from the clouds? 随后画出云朵的简笔画，并将云朵用白粉笔涂实，变成乌云，引导学生说：cloud，clouds。
画出闪电，出现降雨，引导学生说rain。
教师继续引导学生说：Does the rain come from the clouds? 学生回答：Yes, it does. 教师鼓励学生说：It comes from the clouds.2.巩固句型，让学生重复句子的问答。
Where does the rain come from? It comes from theclouds.3.教师播放雨形成的课件，学生再次体会雨的形成过程。
4.教师将知识扩展，说：Where does the rain come from? It comes from the clouds. And wheredoes the vapour come from?5.教师出示水循环的课件，引导学生理解，能力强的学生能说出It comes from the stream.6.巩固此句型，让学生重复句子的问答。
Where does the vapour come from? It comes fromthe stream.4、Let’s play （趣味操练）活动六：比眼力教学参考时间：2-3 分钟1.教师出示Let’s find out 部分的挂图，告诉学生要进行一场“比眼力”的比赛。
教师将学生按座位分为六组，每次找举手最快的同学回答问题，每次只能说一种事物，每说对一次加10分。
2.教师先提问：What can you see in the picture? 第一个举手的学生说：I can see some water.接着反问：What can you see in the picture? 第二次最先举手的学生回答I can see some clouds. What can you see in the picture? 以此类推，直至说完图上的内容。
3.最后教师要总结比赛结果，比比谁为小组争光了，比比哪组得分最高，分数最高的小组为胜。
活动七：唱一唱教学参考时间：2-3 分钟1.教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音Little Water Drop。
2.教师让学生说说听到的内容。
3.教师带领学生和着音乐唱一唱。
4.教师鼓励学生自己唱一唱。
活动八：水的由来教学参考时间：５-６分钟1.教师引导学生思考雨的由来，发散思维的同时表明雨水可以浇灌大地，给人们的生活带来便利，从而提出雨水是如何产生的呢？2.教师让学生看书上P68 Let’s start 部分的图片，提问：The rain comes from the clouds. Andwhere does water come from? 教师引导学生思考，并讨论雨水的由来。
雨水的产生比较抽象，可以让学生适当使用中文。
3.教师总结雨水的由来说：The rain comes from the clouds. Water comes from river. It comesfrom the sea, the rain and the snow. 由此引出新单词的学习。
4.教师出示river, sea, snow的图片，找会说的学生带读单词river, sea, snow。
5、Consolidation and extension （扩展活动）活动九：画画说说教学参考时间：3-4 分钟1.用游戏的方法巩固单词。
2.教师把学生分成小组，出示单词卡片river, sea, snow, stream, cloud, sun, vapour, rain。
告诉学生利用这些词小组合作画成雨雪的循环过程的图画，要求布局合理，图画中标明英文单词，画完后请一名代表说出雨雪的循环过程。
画的快而好的小组为获胜小组。
活动十：练一练教学参考时间：3-4 分钟1.教师让学生打开活动手册，做本单元Let’s learn 部分的配套练习。
2.教师用英文读题目要求Listen and write，随后询问：Do you understand? 待学生明白题目要求后听录音，完成短文。
3.做第二小题Listen again and number.的练习。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit6第一课时》教案设计
(湘少版) 六年级英语下册 Unit6 第一课时教案设计教学目标本节课首先复习学生在六年级上学期所学过的一些单词和句型，包括家庭成员、颜色和食物等，并引入新词汇“furniture”（家具）。
然后，通过学习更多家具的名称，让学生能够使用正确的单词描述房间的布局和家具的位置。
同时，培养学生的听、说、读、写等四项语言能力，提高他们的英语交际能力。
本课的具体目标为：•复习之前学过的家庭成员、颜色和食物等单词和句型；•学习新词汇“furniture”；•学习描述家庭成员和家具位置的表达方式；•培养学生听、说、读、写等语言能力；•提高学生的英语交际能力。
教学准备•教材：湘少版六年级英语下册 Unit6 第一课；•教具：投影仪、PPT、录音机、单词卡片等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•通过投影仪或PPT展示一张包含了各种家具的图片，询问学生他们认识哪些家具，并引入新词汇“furniture”（家具）；•通过游戏“家具接力赛”，让学生进一步了解各种家具的名称，并调动他们的积极性。
2. 复习之前学过的单词和句型（10分钟）为了加强学生对之前学过的内容的记忆，本课采用了复习的方式。
•通过投影仪或PPT展示各种家庭成员的图片，让学生复习、说出这些人物的英语名称；•展示各种颜色的图片，让学生复习、说出这些颜色的英语名称；•通过跟读句子的方式复习一些基本的英语会话，例如“Can I have some milk, please?”（我可以喝一些牛奶吗？）和“What color is it?”（它是什么颜色的？）等。
3. 学习新单词和表达方式（30分钟）在完成了单词和句型的复习之后，本课进入了新单词和表达方式的学习环节。
•通过展示各种家具的图片，让学生看、说出这些家具的英语名称；•教授一些描述家具位置的表达方式，例如“next to”（在……旁边）、“in front of”（在……前面）和“behind”（在……后面）等。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
六年级上册英语第六单元第一课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计A Let's learn
4.Describe the pictures. (P59 Let’s learn板块的四张图片)
教师请学生代表上台描述Sarah和the cat的情绪或状态。
Step 3 Consolidation&Extension
让学生运用所学语言询问并描述他人的情绪，培养学生语言综合运用能力。
Lead in
课件呈现各种表情的图片，并让学生尝试做出这些表情，引出本单元的主题—Feelings。
T: In our life, people have different feelings.Can you express these
feelings?
T: Today we’re going to learn how to describe feelings.
T: How does he/she feel? S3: He/She’s ________.
3.课件呈现更多的表示情绪的词汇，拓宽学生的知识面。
4.Exercise.(根据句意和首字母提示，补全句子。)
Step 4 Summary&Homework
小结：师生共同回顾本课时所学的情绪类的形容词及表达人物或动物
T: Look, where is the cat? Ss: It’s in the tree.
T: Can it get down from the tree? Ss: No, it can’t.
T: How do they feel? Ss: They’re worried.
D.呈现Let’s learn板块的第四张图片，学习词汇“happy”。
情绪的句型。
作业：1.背诵Let’s learn部分的词汇。
人教版七年级英语上册Unit6教学设计
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。
* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、教学重点及难点1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
教学设计Unit6第一课时公开课教案教学设计课件
（学习内容概述、知识点的划分）
（1）重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional….
（2）重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ A）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
if they can hear them, write down or remember them.
首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词，同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。
Step2 Presentation
图片展示新单词。以图片闪现的方式复习巩固新单词。
教学难点
一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标。
通过师生对话，同桌交流，小组合作的方式实现目标语言的运用与掌握。
初中英语_外研版八年级下册module6 unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 6 HobbiesUnit 1 Do you collect anything?教学设计课时安排：1课时课型：Listening and speaking教材分析：本模块的主题是新课标中的第六个话题“兴趣和爱好”，以一句“Do you collect anything?”为题吸引学生的注意力，让学生展开想象与讨论，本单元以对话的形式讨论同学们间的兴趣爱好，贴近学生生活实际，有利于学生掌握知识。
教学目标:1.Be able to remember the new words and phrases,such as stamp, tidy up.2.Be able to understand the listening materials .Talk about hobbies with your group members fluently.3.Develop healthy hobbies, and stay away from bad ones.教学重难点:Talk about your hobbies and other people’s hobbies in your own words. Teaching procedures:Step 1 Pre-listening1.Free talk 教师通过询问学生”What’s your hobby?”“Do you collectanything?”引导学生讨论自己的兴趣爱好，人人都能迅速投入到英语学习中来。
2.通过图片学习新单词，并为第一部分的听力做好铺垫3.通过图片学习一些收集爱好,and then practise in pairsA:What’s your hobby?B:My hobby is collecting toy cars.Do you collect anything?A:Yes, I collect stampsPoint out Different people have different hobboies.Now let's look at Tony's family members ,what are their hobbies?并由此引出托尼一家人的爱好。
六年级英语上册第六单元第一课时教案
Unit 6 How do you feel？教学内容：A Let’s learn、 write and say .教学目标：1.学生能够听、说、读、写表情绪的五个单词： angry, afraid, worried ,happy 和sad 。
2.学生能够听、说、认读单词afraid 。
3.学生能够听、说、认读句子：How does she feel? She’s angry.”并能进行关键词的替换操练。
教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel?He/ She is ……中的关键词进行问答。
教学难点：学生熟练掌握五个四会单词和两个主要句型并能在真实的情景中运用所学知识,实现能力的发展。
教学准备：多媒体课件、单词卡片、录音机和磁带。
教学过程：Step 1.Warm—up1.播放英文歌曲《If you are happy》。
2.Preview(预习反馈)3. Free talk师生问与答：How are you ?How do you feel today ? (尽可能的多找几个学生回答。
)每人回答后教师转问：How does he/she feel? 引导全班同学用He / She ….重复答案。
Step 2.Presentation1.单词导呈，边教学单词，边让学生做表情。
（1）教师作出开心状，对学生说: I am happy, because today is sunny and warm. Are you happy, too? 然后说：Look at the picture. It is a happy face. 然后课件展示“happy face”。
教学新单词happy,之后出示相关的图片，提问学生：How does the kid feel? 并引导学生回答He is very happy.教师呈现三张不同的图片并问：“How does … feel?”引导学生回答:… i s happy.”学生跟读单词happy及句型：How does …feel? … is happy.(2) 教师呈现图片并问：“How does he feel?”引导学生回答:He is angry.”学生跟读单词angry并引导学生造句：Dad is angry, because I didn’t do my homework. 教师呈现两张不同的图片并问：“How does …feel?”引导学生回答:… i s angry.”学生跟读单词angry及句型：How does … feel? … is angry.（3）教师课件呈现图片：T: Is he happy ? S: No, he isn’t. T: How does he feel? Let’s have a look! 提问：How does he feel? 引导学生回答：He is sad.学生跟读并说出意思。
Unit6 第1课时教学设计
Unit6第1课时教学设计【内容【主题】Worquietly!【课时】第1课时：A Let’’stal一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stal为交际对话，通过Mie和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1能够完成听录音选图片的活动。
2能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
’re…询问并回答某些人是否正在做某事。
,bamboo和its的意思，并能正确发音。
五、教学重难点1重点：在情景中运用句型WhataretheydoingThey’re…询问并回答某些人是否正在做某事。
2难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。
（检测目标1的达成情况）2通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标2的达成情况）3通过“Role--u als,animalsareeverywhere”，学生齐唱。
unit6第一课时教案
Unit 6 Holidays一、教材分析：本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。
这是一个小学生十分感兴趣的话题，教师可以在课前布置学生收集有关东西方节日风俗的资料，以保证学生在课堂上“有话想说，有话可讲。
”教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。
这个单元中也涉及了一般过去时，在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地用该语言交流。
在前两单元中，学生对于一般过去时的变化已有所了解。
本单元把过去所做的日常交际用语、词汇和语言结构结合起来，重点介绍了When’s…?What do people usually do ?Did you …?及其应答。
在教学中应鼓励学生用英语中的过去时介绍每个节日中人们及自己所做的事。
并以西方国家的人进行对比。
在本单元中应多采用分组讨论的学习方式，尽可能多让学生自主发言。
二、教学设计：（一）教学目标：一1、学习各个节日的名称，并了解相关文化背景及其习俗。
2、学习句型When’s...？It’s in ...。
What do people usually do on /at...?They . (i)you …last…?Yes, I do ./No,I didn’t.（二）教学重难点：1.如何节日的表述。
2.句型在日常交际中的运用。
（三）教学准备：图片、录音机、磁带、课件。
（四）教学过程：Step1.一、Warming---up（1）GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to meet you !S: Hello, Miss kou .. Nice to meet you !T: How are you ?S: I’m fine.（2）Free talkT: What day is it today ?S: It’s ….S: What date is it today ?S: It’s …. (复习前面所学内容，并由旧知引出新知，让学生容易接受。
小学英语六年级上册第六单元第一课时电子教案
第一课时学科英语年级六年级主备人课时Lesson 1 课题Unit 6 How do you feel ? 课型New教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
教学重点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
教学方法情景教学法、小组合作教学法教具多媒体课件，点读机、教材、图片、教学流程Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Whydoes he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they areafraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。