人教版六年级英语上第二单元教案
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。
2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。
3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。
教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。
3.唱歌《Hello, world》。
教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。
2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。
3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。
第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。
2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。
3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。
第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。
2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。
教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。
2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。
3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。
教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。
- 研究并理解第二单元中的对话和文章。
- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。
二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。
2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。
三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。
2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。
2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。
3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。
4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。
5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。
6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。
2. 录音机或电脑等听力材料。
3. 相关图片或教具。
七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。
八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。
六年级英语上册教案Unit 2 Part A 人教版PEP
Unit 2 Ways to go to school?Part A单元教材内容:本单元为教材第二单元，围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。
在本单元的学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do you come to school? Usually, I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。
单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29个单词和词组，并能熟练朗读与应用。
2.通过对话学习谈论交通出行的主要句型。
如：How do you come to school? Usually, I come on foot. Don’t go at the red light. 并准确熟练的运用于实际交流当中。
3.通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并能在实际生活中询问他人的出行方式，形成良好的语言交际习惯。
【过程与方法目标】1.能够在情境中进行真实交际。
2.能够自主阅读并总结有效的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和环保意识。
2.通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。
第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、朗读‘How do you come to school?’询问别人的出行方式；并能够用句子”I come by...”进行回答。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit2单元教案
Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。
三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。
引出单词bike，学习短语by bike。
造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car，学习短语by car。
造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。
特例：步行on foot。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let's Check_说课稿1-人教
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check_说课稿1-人教版新起点一、教材分析本篇教材内容是六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check，本单元主要教授世界各地的一些习俗和文化，本课时的主要内容是选择题，涉及到一些细节方面的内容。
二、教学目标1.学生能够学习到关于世界各地的习俗和文化，并能够正确回答选择题；2.学生能够培养自己的听、读、写和说英语的能力；3.学生能够建立语言输出的能力，培养口语交际的能力。
三、教学重点1.学生能够听、读、写出本单元相关的词汇；2.学生能够正确回答本单元相关的选择题。
四、教学难点1.学生能够在对话中听懂与本单元相关的话题；2.学生能够在写作中运用所学的语言知识，表达自己的想法。
五、教学准备1.讲台；2.已设计好的教案；3.PPT课件；4.相关的练习题；5.课堂板书。
六、教学流程1. 自我介绍（2分钟）先用英语简单介绍自己，让学生对老师的英语水平有个基本的认识。
2. 引入新课（5分钟）通过图片展示、实物模型展示等形式，展示相关文化活动和习俗，并与学生交流，让学生主动参与。
3. 课堂教学（30分钟）首先让学生听音频，听取选项与问句，然后回答问题。
接着，学生通过读句子，问选项，来学习本单元的相关词汇。
最后进行综合练习，巩固所学内容。
4. 课堂总结（3分钟）总结本节课所学内容，强调学生应该怎么样巩固所学知识。
鼓励学生多多使用所学的语言知识进行交流，提高自己的英语水平。
七、板书设计单词词汇解释Culture文化Custom习俗Festival节日Cuisine烹饪Heritage文化遗产八、课后作业1.完成相关课文题目；2.模仿课上的对话，结合所学单词，编写一篇旅游日记；3.进行口语练习，做到自然流畅。
九、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过听、说、读、写、练习等多种方式，学习本单元相关的词汇，了解世界各地的习俗和文化，并能够通过选择题的形式，对所学知识进行巩固。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school 教学设计四、教学重点、难点二、呈现(Presentatio n) 1.main scene 学习(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题，Where are they? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they ？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
②教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。
③告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let's try & Let's talk(1)T: Today I come to school on bus. Iusually come to school on foot. What aboutyou? Do you come by bike or by bus? Do youcome on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let's talk内容，注意纠正学生的发音课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。
1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。
2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。
人教版小学六年级上册英语第二单元教案unit2 ways to go to school
Unit 2 Ways to go to school【课前回顾】【教学目标】1.能够掌握四会单词on foot、by bus、taxi、ship、subway、train等；2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；3.学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to...?Iusually(sometimes/often)...4.能用 Slow down and stop at a yellow light.等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
【教学重难点】1．表达出行方式；2．掌握第三人称单数的变化规则。
【教学内容】知识点一：重点词汇船飞机的士火车公交车 自行车 地铁 步行知识点二：询问某人怎样去某地How do you （+频度副词）+go to 某地？回答 I （+频度副词）+go to 某地 by + 交通工具。
例：--How do you usually go to school?--I usually go to school by bike.知识点三：come 与go 的区别go to school去学校 come to school来学校知识点四：频度副词always>usually>often>sometimes>never知识点五：Mr. Mrs. 和 Miss 的区别Mr. 先生，用来称呼男性。
Mrs.夫人，用来称呼已婚女性。
Miss 是对未婚女子的尊称。
知识点六：第三人称单数的不规则变化一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点：除上述规律外，还应注意下面三点：1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has ； 动词 be 的第三人称单数形式是is 。
2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesn't + 动词原形，如：He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does ，如 She goes home at five every day.→ When / What time does she go home every day?be 动词包括：am ， is ， are 第三人称单数用 is ； 过去式为 was ；复数用are ，过去式为were.100% 80% 60% 40%0%知识点七：注意交通安全用语Slow down and stop at a yellow light. traffic rules【课堂练习】一、根据情景补充下列对话。
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3.自学质疑后精讲点拨Let's talk
(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
课堂教学设计方案
Unit2第1课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。
(2)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的
I go to school by bike．
5.训练拓展及延伸
(1)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生
(2)Let's play
教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
引导学生看本课Let’stry部分的标图并回答问题。
2.出示目标（如前教学目标）
3. 自学质疑后精讲点拨（Let's learn）
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学
教学重难点：
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? UsuallySometimes I go by?
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教学过程：
1. 热身及预习展示
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
PeriodTwo
教学目标：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第4课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Periodfour
教学目标：
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green ight.并能在实际情景中运用。
教学过程：
1. 热身及预习展示
T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2.Role play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应
(4).free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
2自学质疑后精讲点拨
Let’s try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。
教学重点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’s Play红灯停，绿灯行，黄灯等
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
Let’s talk.
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
4.小组合作学习
（1）教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?
(2)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
(3)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
4.小组合作操练
(1)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(2)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
3.合作探究
（1）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（2）教师用英语解释交通标志的意思。
4.训练延伸
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
教学重点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程：
导入明标，温故知新。
.Greeting
(2).兔子舞游戏
(3)Let’s chant “How do you get there？”
5.巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
6.课后反思
板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Periodthree
教学目标：
1．能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
课堂教学设计方案
Unit2第1课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月6日
一次备课
二次备课
Unit 2 Ways to school
Period One
教学目标：
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
（2）由traffic lights引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.