2010年高考生物试题(新课标版)分类汇编9 生物的变异及育种 Word版含解析

考点9 生物的变异及育种
一、选择题
1.（2010·新课标全国高考·T6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。

为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（）
A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列
C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量
【命题立意】本题考查基因突变的概念以及细胞中DNA和RNA的作用。

【思路点拨】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或改变，突变不改变DNA的数量，但会改变基因的碱基序列。

【规范解答】选B。

基因突变不改变花色基因的碱基组成，花色基因均含有A、T、C、G四种碱基；基因突变不会改变DNA的分子数目；细胞中的RNA含量和细胞蛋白质合成功能的强弱有关，和基因突变没有相关性；等位基因的产生是基因突变的结果，它们的差别在于碱基序列的不同。

【类题拓展】
用遗传学方法判断某新性状的来源
将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗
传物质的变化引起的。

2.（2010·福建高考·T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。

已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。

该基因发生的突变是（）
A.①处插入碱基对G-C
B.②处碱基对A-T 替换为G-C
C.③处缺失碱基对A-T
D.④处碱基对G-C 替换为A-T
【命题立意】本题以基因指导蛋白质合成的示意图为载体，考查了生物变异的知识，同时综合考查了学生的图形解读和问题分析能力。

【思路点拨】本题的解题思路如下：
【规范解答】选B。

据题知赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG，所以当②处碱基对A-T替换为G-C，则相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子CAG。

【类题拓展】
碱基对缺失与染色体缺失
碱基对缺失以碱基对的形式缺失，不能够用显微镜观察，属于基因突变
染色体缺失（基因缺失）：以染色体片段的形式缺失，
能够通过显微镜观察，属
于染色体结构变异3．(2010·江苏高考·T6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。

下列叙述正确的是（）
A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的
B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体
C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系
【命题立意】本题考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学遗传学知识解决自然界和社会生产中有关育种的问题。

【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）基因突变的类型。

（2）生物育种的原理和方法。

【规范解答】选B。

A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体（纯合体），由此判断B项正确；C项，观察细胞
有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，也就不能判断基因突变发生的位置，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素（低温）处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。

4．(2010·江苏高考·T10)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。

利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是（）
A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体
B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体
C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体
D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体
【命题立意】本题以多倍体育种为载体，主要考查运用所学知识解决、解释相关的生物学问题的能力。

【思路点拨】正确理解生物育种是解决本题的关键。

分析如图：
【规范解答】选D。

A项，利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，培育形成的新个体是四倍体，由此判断A项错误；B项，用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成的新个体是单倍体，由此
判断B项错误；C项，将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体是二倍体，由此判断C项错误；D项，用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞（2个染色体组）释放极体（1个染色体组），然后培育形成新个体是三倍体，由此判断D项正确。

二、非选择题
5．（2010·安徽高考·T31）I．如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。

诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变I代获得低酚（棉酚含量）新性状。

已知棉花的纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。

（1）两个新性状中，棕色是________性状，低酚是______性状。

（2）诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_______，白色、高酚的棉花植株基因型是_______。

（3）棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。

为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变I代中棕色、高酚植株自交。

每株自交后代种植在一个单独的区域，从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。

请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变I代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。

II．草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低、品质变差。

运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗。

草莓微型繁殖的基本过程如下：
外植体−−→
②芽、根−−→植株
①愈伤组织−−→
请回答：
（1）微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取_________作为外植体，其依据是_________。

（2）在过程①中，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素（表述不符合物质分类原则，应改为水、无机盐）和______，在配制好的培养基中，常常需要添加________，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。

接种后 2～5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是__________。

（3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_____________。

【命题立意】本题考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种等方法的应用，以及利用组织培养技术培养脱毒苗的过程。

【思路点拨】从突变的显隐性角度，可以将突变分为显性突变和隐性突变两类，显性突变当代即可表现，隐性突变在下一代才能表现出来。

【规范解答】I．（1）棕色性状在诱变当代出现，为显性性状；低酚性状在诱变Ⅰ代出现，为隐性性状。

（2）诱变当代中的棕色高酚植株自交，诱变Ⅰ代中出现棕色高酚和
白色高酚两种表型，则诱变当代中的棕色高酚植株的基因型为AaBB；诱变当代中的白色高酚自交，诱变Ⅰ代中出现白色高酚和白色低酚两种表型，则诱变当代中的白色高酚植株的基因型为aaBb。

（3）诱变Ⅰ代中的棕色高酚植株，既有纯合体，又有杂合体，纯合体自交后代不发生性状分离；欲尽快获得抗虫高产棉花新品种，应选择白色低酚植株与棕色高酚植株杂交，F1时进行花药离体培养，进行单倍体育种。

II．（1）植物的茎尖或根尖一般不含有病毒，常取做植物组织培养的外植体。

（2）MS培养基的主要成分除了水、无机盐等无机物以外，还包括蔗糖、氨基酸等有机物；生长素、细胞分裂素等植物激素可以促进愈伤组织的形成；外植体边缘局部污染，可能是外植体消毒不彻底所致，或接种时引入了微生物。

（3）当细胞分裂素与生长素的浓度比例高时，有利于芽的产生；浓度比例低时，有利于根的产生。

【参考答案】
I．（1）显性隐性（2）AaBB aaBb
（3）不发生性状分离（或全为棕色棉，或不出现白色棉）
II．（1）茎尖（或根尖）植物的茎尖或根尖一般不含有病毒（2）有机物植物激素外植体消毒不彻底（或接种时引入了微生物）
（3）培养基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低。