职业学校学生学习障碍及对策
学生困难与特殊情况解决
学生困难与特殊情况解决近年来，学生面临各种各样的困难和特殊情况。
这些问题可能影响他们的学习、身心健康和成长发展。
为了帮助学生顺利度过这些困难，学校和社会应该采取措施来提供支持和解决方案。
一、经济困难经济问题是学生最常遇到的困难之一。
家庭经济困难可能导致学生无法负担学费、购买学习用品或参加校外活动。
针对这一问题，学校可以设立奖学金和助学金计划，资助家庭经济困难学生的学习费用。
社会也可以提供扶贫项目，为贫困家庭提供经济支持，确保学生能够正常上学。
二、学习困难学习困难是一些学生所面临的重要问题。
有些学生可能因为学习方法不当，无法掌握课程知识。
其他一些学生可能有学习障碍，比如注意力不集中或学习能力低下。
为解决这些问题，学校可以提供辅导课程和学习支持，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
家长也可以积极支持孩子，鼓励他们参加学校或社区的学习活动。
三、心理困扰心理问题是另一个学生常常遇到的困难。
学习压力、人际关系问题等可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理困扰。
为了解决这些问题，学校可以提供心理咨询服务，为学生提供心理支持和指导。
此外，学校还可以开展心理健康教育活动，帮助学生提高情绪管理能力和应对能力。
四、家庭问题一些学生面临家庭问题，比如家庭暴力、离婚等。
这些问题可能严重影响学生的心理健康和学习状态。
学校可以与社会福利机构和心理咨询机构合作，为学生提供必要的帮助和支持。
教师也应该关注学生的家庭情况，并在必要时与家长进行沟通，共同解决问题。
五、身体健康学生的身体健康是学习和发展的基础。
然而，有些学生可能面临长期疾病、残疾或其他身体健康问题。
学校可以提供适当的体育运动活动和保健课程，鼓励学生积极参与，增强体质。
另外，学校也应该配备医疗保健人员，及时咨询学生的身体健康问题，并提供必要的医疗服务。
六、文化冲突在多元文化社会中，一些学生可能会面临文化冲突。
这可能产生压力和困惑，影响学生的学习和交流。
学校应该开展跨文化教育活动，增加学生对不同文化的理解和尊重。
职业学校学生学习心理障碍及对策
职业学校学生学习的心理障碍及对策目前，不少职业学校学生不同程度地存在一定的学习心理障碍，对学习和生活造成不良影响，他们的心理素质，特别是学习心理水平有待提高。
一、职业学校学生学习的主要心理障碍l、厌学这是一种典型的现象主要表现为学习不主动，不按时完成作业，情绪消极，做事拖拉被动，上课注意力分散、昏昏沉沉，甚至迟到、早退、旷课。
随之而来的是学习效率和学习成绩下降，厌学原因非常复杂，常见情况有：一部分学生抱着混日子，等毕业的念头，不思上进；学生自己看不到自己学习的成果，没有成就感，从学习中得不到自己渴望的快乐；教师教学方法单调，教学态度简单、枯燥；学生学习目的不明确、学习态度不端正，或受社会不良因素影响和干扰，过分贪玩等。
从而产生厌学情绪，直接导致学习效果较差，学习成绩滑坡。
2、焦躁、紧张这是一种消极不安的情绪状态。
适度的紧张对学习有利，可以提高学习效果，过分的紧张则相反。
许多职校生担心成绩不好、技能不高，会遭到同学的歧视、家长的责备、老师的批评，甚至担心亲戚朋友见面时对自己的关心和询问。
3、不求上进是部分职校生问题的根源学习太差，吊儿郎当，得过且过，做一天和尚撞一天钟，认为读书无用，不知道抓紧时间学习知识和技能，玩玩闹闹，对学习成绩漠不关心，在学习上不肯努力，不求上进，学习任务完不成，作业不积极思考独立完成而是抄袭，甚至请人代笔，学习态度不端正，缺乏正确人生观、价值观。
4、自卑这是提高学生素质的严重障碍，对学生的身心发展影响极大。
长期以来，社会上有一部分人对职校生存在偏见和歧视，认为职校生是普通学校选拔后剩下的成绩较差的学生，走投无路才选择职业学校。
这使许多职校生羞愧、不安，自尊心受到伤害，时常感到矮人一截、低人一头，认为自己没有能力，什么都不行，轻视自己，自甘落后，自我消沉，时常泡网吧，谈恋爱，怨天尤人，即使希望上进，也不能正确地认识自己，走入自卑的心理误区而不能自拔。
如果这种现象得不到合理地处理，很可能会影响学生将来的学习生活和人生道路，产生不可低估的消极影响.二、消除学习心理阵碍的对策分析职校生的学习心理障碍表现复杂，多种多样。
浅谈职业学校学生计算机学习障碍的成因
浅谈职业学校学生计算机学习障碍的成因姚红艳在中职学校任教计算机课程近七年，越来越觉得现在职中学生学习热忱越来越差，特别是计算机成绩越来越差，计算机成绩普遍不理想。
计算机应用成绩尤其差，针对这一现象，经过研究发现，造成学生对学习热忱不高和成绩差，笔者认为是由以下几方面原因造成的：1、学生没有自信心一般来中职学校学习的学生，大多学习成绩平平，他们由于学习成绩不好，因此常常遭到批评指责，他们在遭遇老师和家长各种形式的批评或指责后，自信心就一直受到不同程度的伤害。
在潜意识里，他们总是在不断地提醒自己：我本来就不行，父母早就讲我不行，老师也早就料到我不行，我的努力不过是“瞎子点灯白费蜡”。
于是，他们倾向于庸庸碌碌地过日子，有的是混一天算一天，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。
自信心的严重挫伤，是导致学生学习积极性下降的重要原因，也是我们的教学成绩很难上去的主要原因。
2、招生体制的问题导致中职学校学生整体素质下降由于招生制度的改革，普高班的不断扩招和中职学校的不断扩招，学生素质整体水平下降。
由于学生整体水平的下降，使得中职学校的学习目标定位不高，使得本来学习积极性不太高的学生学习积极性也就受到不同程度的伤害，学习态度有的不端正，主动性不够，只求混张文凭。
这样的学生现在在中职学校人数不在少数，逐渐形成一种不良的学习风气，学生素质也就出现了明显滑坡的现象也就不足为奇。
为此，我们的招生规模不应求多，也不应求快，应该控制招生规模，加强现有学校的管理和水平提高。
只有这样，我们的学生素质才有可能不断提高。
3、不良的社会风气对学生的不良影响现在，我们的社会风气中，有不少不良的东西，而我们的中职学生正处在思想的朦胧期，他们对是非没有较强的分辨能力，因此常常被不良的社会风气所侵蚀。
不良的社会风气可以通过我们的家庭、同伴、传媒等途径影响我们的学生。
比如，我们现在社会上的赌博、吸烟、喝酒及早恋及色情现象，对我们中职学生的影响很大。
中专生专业课学习障碍分析及对策
中专生专业课学习障碍分析及对策近年来，随着国家高考政策调整，高校扩招引发普高扩招，使大量中等或中等偏上的初中毕业生进普高就读。
这样，进入中专学校的生源质量相对较差。
那么，对该部分学生如何达到专业课教学目的呢？笔者认为，教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策：一、学习障碍及成因1、缺乏学习动机奥苏贝尔指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系绝非是一种单向性关系。
”学业不佳的学生，或归因于自己能力低，从而丧失学习兴趣，产生自卑感，最后厌学弃学；或归因于教师能力差、水平低、教法不当；或归因于课堂纪律不好，没有良好的学习环境和积极向上的学习气氛，从而缺乏学习专业知识技能的动机。
2、缺乏专业课学习兴趣初中阶段学生感到难学的课程主要是物理、化学，但这时的课程内容简单，涉及的现象直观，学习起来有熟悉之感，兴趣浓厚。
中专阶段学生逐渐接触《计算机原理》、《财务会计》等许多专业课以后，抽象的理论多了，能力要求高了，部分学生由于思想上没有足够地重视，开始跟不上进度，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
3、缺乏良好的学习习惯和学习方法这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；课内不作笔记，或根本不知如何听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢对答案甚至抄袭；考试总想方设法作弊，整个学习过程无计划、无目标、无措施，遇问不问，不懂装懂，不求甚解，无学习责任感，把学习当成休闲。
4、缺乏良好的学习心态学习焦虑紧张，害怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷，而对教师提出的问题虽然思考，但不深刻，是肤浅和一知半解的描述。
感情脆弱、意志不坚，无法经受失败和挫折的考验。
5、基础能力水平低具体表现为：对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，或适应时间长，或调控能力差，一开始就跟不上进度；知识面窄，抽象思维能力弱，迁移能力不足。
6、好高骛远，不切实际。
帮助学生克服学习障碍的建议
帮助学生克服学习障碍的建议学习是学生生活中的重要组成部分，但有时候学生可能会遇到学习障碍，这可能会影响他们的学习效果和成绩。
为了帮助学生克服这些学习障碍，我提出以下几点建议。
一、了解学习障碍的类型学生面临的学习障碍可能涉及注意力不集中（注意力缺失/多动障碍）、学习困难（如阅读障碍、写作障碍）、计划和组织能力不足、处理感觉信息困难、社交困难等。
了解学习障碍的类型对于给予学生正确的帮助至关重要。
二、提供个性化学习计划每个学生都有自己的学习方式和学习速度。
为了帮助学生克服学习障碍，教师和家长应该根据学生的需要制定个性化的学习计划。
这可能包括分配额外的时间完成作业、提供辅助学习材料、采用多种教学方法等。
个性化学习计划能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
三、提供合适的学习环境学习环境对于学生的学习效果至关重要。
为了帮助学生克服学习障碍，我们应该为他们提供一个安静、整洁、少干扰的学习环境。
确保学生有足够的时间和空间专注于学习，减少不必要的干扰因素。
四、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于学生克服学习障碍至关重要。
教师和家长应该帮助学生制定合理的学习计划，并教导他们如何正确管理时间。
此外，学生还应该培养坚持不懈、主动探索、积极思考、善于总结的学习态度和方法，这将有助于他们提高学习效果。
五、鼓励积极参与课堂活动积极参与课堂活动对于学生克服学习障碍非常重要。
教师应该鼓励学生积极提问、参与讨论，增加他们在课堂上的参与度。
此外，提供多样化的学习活动也能吸引学生的注意力，增强他们的参与感。
六、提供心理支持和鼓励学习障碍可能会给学生带来挫折感和自卑心理。
教师和家长应该给予学生充分的心理支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知。
通过肯定和鼓励学生所取得的进步，能够增强他们的自信心，激发他们克服困难的勇气。
总之，学习障碍不是学生的错，他们需要我们的帮助和支持。
通过了解学习障碍的类型，提供个性化学习计划，提供合适的学习环境，培养良好的学习习惯，鼓励积极参与课堂活动，提供心理支持和鼓励，我们可以帮助学生克服学习障碍，取得更好的学习效果。
高职生学习心理障碍原因及对策浅析
第３ 第ｌ 卷 期
强州料技职业学院学报
２１ 客 观 原 因 ．
不 能 专 心 做该 做 的功 课 。 加 一 项 活 动 或 困 某 事 兴 奋 而 长 时 参
间 沉 溺 于 其 中 ， 能 及 时 把 注意 力 转 移 到 学 习 上 来 。 不 １ 学 习疲 劳 ． ３ 学 习疲 劳 症 是 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出来 的倦 怠 、厌 烦 、
懒 散 、 沓 以至 学 习 效 率 严 重 下 降 的 现 象 。 实 学 习疲 劳 的 拖 其 发 生 是一 个 渐 进 过 程 ， 精 力 不 能 集 中 ， 从 听课 走 神 ， 发展 到思 维 缓 慢 、 映 迟 钝 ， 神 萎 靡 不 振 ， 习 效 率 下 降 ， 且 在 生 反 精 学 并 理 上 会 出现 头 昏头 疼 、 眠嗜 睡 等 症 状 。 失 １ 考 试作 弊 心 理 ． ４ 因学 习能 力 、 习兴 趣 等 造 成 的 学 习 压力 和学 习 困难 可 学
从社 会环境分析 ， 当今 社 会 竞 争 日趋 激 烈 ， 活 压 力 不 生 断 加 重 ， 职 生 虽 身 在 学校 ， 已 能感 受 到生 活 的 压 力 ， 时 高 却 有
就会导致 学习压 力过大 ， 不堪重负 。 一些 高职生看到所谓“ 知 识贬值” 现象 ， 便觉 得读书无用 ， 滋生厌学情绪 ； 有的学生不
来 就 是 学 习 目标 不 明确 ， 习 态 度 不 认 真 ， 习 上 没 有 动 力 ， 学 学
注 意 力 障 碍 表 现 为 难 以集 中注 意 力 ，学 习 中 主 要 表 现 为 ： 课 开 小 差 ， 能 专 心 听课 ， 胡 思 乱 想 ， 应 迟 钝 ， 易 上 不 或 反 或
中职生厌学心理障碍原因及对策研究
中职生厌学心理障碍原因及对策研究摘要：近年来，国家对职业教育越来越重视，中职学校扩招成为了重要的趋势，学校的招生规模不断扩大，但生源质量却没有提升，在教学活动开展的过程中甚至出现了很多新的问题。
其中厌学就是当前阶段一个十分普遍的问题，中职学校学生的学习起点比较低、学习基础比较薄弱，在课堂上表现出了主动性和自控能力差的现象，面对教师的管束和引导表现出了厌烦的情绪，这已经成为了人才培养质量提高的重要影响因素。
为了解决这一问题，就要从多个层面对中职生厌学这一心理障碍出现的原因进行分析，并采取有效的措施来帮助他们克服这一障碍，使他们健康生活、快乐学习。
关键词：中职生；厌学；心理障碍引言在当前的社会背景下，很多岗位对技术型人才都表现出了较高的需求，这推动了职业教育的发展。
这其中中职学校可以为社会输送大量技能型人才，在我国职业教育体系中发挥了基础性的作用，能够提高社会整体就业率，解决地区贫困问题[1]。
但中职学校在招生和培养学生的过程中仍然存在很多问题，比如门槛低、生源质量差、学风不良等都是比较常见的。
这导致很多学校培养出的学生难以满足企业工作的实际需要。
在教学氛围差、教学方法不完善的情况下，很多中职生会出现厌学的心理，他们对学习不感兴趣，对于基础知识的学习和职业技能的学习都缺乏主动性，对自己的未来缺乏规划。
在课堂上，他们注意力容易分散，无法保持良好的学习状态。
造成这一问题的原因是多样化的，除了学生个人的因素之外，学校、家庭、社会以及教师都有不可推卸的责任。
为了激发中职生的学习兴趣，使他们自觉学习相关技能，本文对中职生厌学心理障碍的原因进行了分析，在这个基础上总结了相应的对策。
一、中职生厌学心理障碍的概念和表现（一）厌学的概念厌学是一种不良的心理状态，主要的表征为消极定势、低自我效能和低成就动机，行为主体将长期处于一种心理疲惫的状态。
“厌学”这一概念出现之初，人们认为造成这一心理状态的原因是行为主体长时间从事某项注意力集中度比较高的工作而导致身体处于疲惫的状态，因此将其界定为了学习行为方面的障碍。
学习障碍注意力缺陷怎么治疗
学习障碍注意力缺陷怎么治疗学习障碍和注意力缺陷可能是许多儿童所面临的挑战。
学习障碍通常涉及语言、阅读、书写和计算问题，而注意力缺陷则可能导致孩子难以保持集中注意力，容易分散注意力或易冲动。
这些问题可能会对学习、家庭和社交生活产生负面影响。
然而，正确的治疗方法可以有效帮助孩子克服这些困难，提高他们的积极性和自信心。
本文将介绍学习障碍和注意力缺陷的治疗方法和注意事项。
一、学习障碍的治疗方法1.个性化的教育计划首先，建议与学校合作制定个性化的教育计划。
该计划应该识别出孩子面临的问题，为其提供适当的支持和资源，并在学校里实施特殊的学习方法。
2.语言治疗对于那些存在语言问题的孩子，语言治疗可能会有所帮助。
语言治疗的目的是帮助孩子更好地理解和表达语言。
3.阅读治疗针对阅读障碍，可以提供专业的阅读治疗。
阅读治疗可能涉及使用字卡、音素卡、游戏和交互式计算机程序等教具，帮助孩子迅速提高阅读水平。
4.数学治疗对于数学障碍，数学治疗可能包括同样的教具和计算机程序等。
5.药物治疗一些儿科医生和心理医生可能会推荐使用药物来帮助孩子缓解症状。
例如，对于一些存在过度活跃的孩子，可能会推荐使用刺激类药物以帮助他们集中注意力。
二、注意力缺陷的治疗方法1.认知行为疗法在认知行为疗法中，孩子学习掌握管理注意力的技能，例如，学习如何避免分散注意力以及如何集中注意力。
2.家庭和学校协同治疗治疗注意力缺陷也需要与家庭、学校密切合作。
老师和家长应该协调行动，确保孩子的特殊需求被满足，并提供他们所需的支持和资源。
3.刺激类药物在某些情况下，医生可能会建议使用刺激类药物来帮助孩子克服注意力问题。
但是，这些药物应该在医生的监督下使用，以确保其安全性和有效性。
三、注意事项1.了解儿童的需求成功治疗学习障碍和注意力缺陷需要充分了解孩子的特殊需求。
这需要医生、学校、家庭协同，共同制定适合儿童特点的个性化治疗计划。
2.家庭和学校协调家长和老师应该定期交流，携手协作实施治疗方法，并且毫不掩饰他们的困难和措施，在一个积极、合作的氛围中进行治疗。
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职业学校学生学习障碍及对策
作者：朱泽宇
来源：《科技创新导报》2011年第12期
摘要:本文对职业学校学生的学习障碍表现进行了客观的分析,并针对职业学校的培养目标、专业特点以及职校生的群体现状,提出了克服学习障碍的对策。
关键词:职业学校学习障碍克服对策
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0181-01
一个刚上初中不久的孩子对在职校任教的妈妈说:“我们班XXX考试成绩科科个位数,就是给你们学校准备的……”。
闻者汗颜,但这是客观现实。
目前,我国学生在初中毕业后接受普通教育还是职业教育,完全取决于考试分数的高低。
近年来,由于高校扩招引发普高扩招,抢走了中职招生的一大部分生源,这样进入职校的生源质量相对较差。
现在,职业学校的招生政策是只要愿意上学都可以进职校学习,这使得职业学校学生的学习障碍问题日趋严重。
但这并不等于说职校生智力低下,相反,大多数职校生智商较高,有较浓厚的技能学习兴趣,创新性较强,只要采取相应的对策解决他们的学习障碍问题,职校生的前途一片光明,他们将是社会技能型人才队伍的主力军。
1 学习障碍概念的明确
要更好地解决这一问题,我们应该首先明确什么是“学习障碍”。
1963年4月6日美国特殊教育专家柯克对学习障碍下了一个著名的定义。
他说:“最近,我使用学习障碍术语来描述那些在言语发展、说、读及需要交流技能方面有障碍的儿童。
这些人不包括有感官残疾如聋、盲,因为我们对管理和训练他们已有了方法,也不包括一般的智力落后儿童”。
这一定义让我们明确了,学习障碍与智力无关,它是孩子在学习能力方面的缺损及与学习有关的基本心理过程的缺损或失调。
目前,绝大多数教育工作者仍然不知道学习障碍的概念,认为学习成绩不好主要是由于家庭教育不良,或者是品行出了问题,是学习习惯和行为习惯的问题,只要提高他们的自觉性就一定能使他们学习好。
因而只对他们进行思想教育,没有对其能力进行有针对性的训练,难以取得良好的效果。
实际上只要这些孩子学习能力提升了,学习心理障碍解决了,他们的不良学习习惯和不守纪律的现象就会自动消失,他们的品行问题也会自然消失。
2 职业学校学生学习障碍现状分析
由于初中升学压力导致初中教师不能及时发现学生刚刚出现的学习障碍问题,或者是及时发现了也不能有针对性地采取训练、调整措施,以至于这些学生失去了调整改进的最好时机,逐渐成为持续性的学习障碍,进入职业学校以后,这种表现更为明显集中,表现为以下几点。
(1)听课障碍:老师在讲台上讲得口干舌燥,下面学生或一片茫然,只听不进,或无法注意力集中地听讲,要么睡觉,要么看小说,要么讲话……
(2)缺乏独立学习能力:习惯教师填鸭式教学,例如:计算机专业课学习中,学生根据老师给定的实习报告可以完成学习任务,但若脱离了实习报告,老师只给定实施目标,学生就不能根据老师所讲授的方法进行操作;自习课必须有老师带领学习,否则无所事事,甚至不能完成作业……
(3)学习心理障碍:学生或对学习不赶兴趣,缺乏学习动机;或无目标理想,做一天和尚撞一天钟,抱着“及格万岁、多一分浪费”的心理混日子;或因初中时饱受“歧视”,破罐子破摔,自暴自弃……这些心理上的障碍导致学习行为及能力上的缺损失调。
(4)沟通障碍:教师的教育教学方法、人格魅力、学生的叛逆心理等诸多因素导致师生缺乏沟通或难以沟通,间接影响了学习效果。
3 克服职业学校学生学习障碍的几点对策
(1)构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系是克服学生学习障碍的前提。
试想,师生之间关系对立、矛盾重重,无法进行有效沟通,教师将如何调整学生的心理障碍,又如何帮助学生提高学习能力？
构建和谐的师生关系应从两个方面来着手:从学校管理的角度,应真正实施素质教育,探讨新型教育管理模式,改善办学条件,创建和谐校园,形成“和谐教育”的大环境;从微观角度分析,和谐师生关系的建立是以教师和学生为个体、为主体来完成的,站在教育的立场上,教师本身的素质、教育行为是关键。
(2)科学合理地设置专业。
职业学校是为社会培养实用性的专业技术人才,专业的设置必须适应社会需求,这样才会吸引没有希望上高中的学生来这里学习一技之长。
这就要求学校在专业定向之前,必须有充分的市场调研,不仅要调查社会急需哪些专业人才,更要明确用人单位对这些专业人才应掌握的技能方面的要求,以便更好地开设专业课程,真正实现学以致用。
在教学安排上,可以考虑安排一周左右的“企业实践”时间,让学生真正零距离接触社会,在实践中肯定自我,找到差距,激发、维持学习动机。
(3)开展丰富多彩的校内外活动。
有学习障碍的学生因长期以来受到的“不公正待遇”,而对学习产生排斥心理,开展形式多样的校内外活动,将会帮助学生找到展示自己的舞台,重拾自信,从而把这种自信带到学习活动中。
比如,语言表达有障碍的学生,可能动手能力强,他们将会热衷于专业技能竞赛;上课坐不住、不能很好地遵守纪律的学生大都擅长文体运动,可以帮助他们在这些领域展示自我……得到肯定的学生会一扫对学习的消极心理,在一定程度上克服学习障碍。
此外,举办优秀毕业生报告会,也会让学生在成功师哥师姐的现身说法中树立自信心,明确奋斗方向。
(4)优化教师队伍。
人类在发展,教育理念在不断更新,传统的教育教学方法不利于新时代学生接受,更谈不上帮助他们克服学习障碍了。
因此,对教师开展心理学、教育教学新理念、语言艺术等培训势在必行。
一支高素质的教师队伍可以多给予学生关心和爱护,尊重学生人格,平等对待学生。
使学生感受到教师是真心对待他们,对他们没有失望,真诚帮助他们进步,学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理,自觉接受教师的教育和帮助。
一支高素质的教师队伍可以引导学生正确对待失败和挫折,只有当学生真正认识到所经历的很多失败并不是自己比别人愚笨,而是其它各种原因,学生才会重新审视自己,重树学习信心。
一支高素质的教师队伍还可以更新教学模式,改进教学方法,培养学生的学习兴趣,有针对性地开展各种能力训练,从而提高学生的学习能力……
俗话说得好,“冰冻三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功”,作为职业学校的教师,我们应该对职业学校学生的学习障碍问题有客观的认识,有打持久战的耐心和恒心,针对职业学校的培养目标、专业特点以及职校生的群体现状,科学合理地采取相应对策,有的放矢地帮助他们克服学习障碍,努力把职校生培养成为身心健康、全面发展的、适应社会需求的高素质人才。
参考文献
[1] 陈琦,刘儒德.当代教育心理学[D].北京师范大学.
[2] 皮连生.学与教的心理学[D].华东师范大学.。