观看苏明强教授讲座学习心得
小学数学核心素养研讨会的心得体会
小学数学核心素养研讨会的心得体会在9月30日，在兴义市向阳路小学举行了“小学数学核心素养培育”的专题研讨活动，并且还邀请了贵州师范大学的吕传汉教授和苏明强教授来给我们进行培训。
针对“核心素养”到底是什么？不同的人有不同的看法。
苏明强教授列举了一些专家学者的看法，其中林崇德教授认为核心素养主要研究的是“到底要培养什么样的人，怎样培养人？”的问题。
吕教授针对核心素养主要提出了“三教”的思想，其中“三教”主要是指教思考、教体验、教表达。
而史宁中教授则认为核心素养主要包括教师的教和学生的学。
教师的教主要是把握数学本质、创设教学情境、启发学生思考。
学生的学主要是掌握知识技能、感悟数学思想、积累思维经验。
苏明强教授也就这个问题给出了自己的看法，他认为教师应从数学本质的角度去挖掘教材；从数学四基的角度去分析教材；从数学四能得角度去理清思路；从数学思想的角度去设计教学。
他给出了小学数学教师如何培养学生的核心素养给出了自己的看法。
但是这是苏教授根据自己的实践经验给出的自己的看法。
作为一名数学教师可以根据这个思路去探索自己的教学风格。
在进行数学教学设计中，要遵循几个原则1、教师的站位要高，但是学生的基点要低。
2、由浅入深，深入浅出3、融入思想，突出思考4、明暗交融，和谐统一苏教授现场示范讲授了《位置》这节课，他只要采取启发、诱导的方式运用简单的教具磁珠来引入课堂，期间不断提出问题，引导学生思考让学生认识到了怎样去描述位置。
后来的研讨会上苏教授在阐述自己的设计理念时，比较了苏教版、人教版、北师大版三版在设计这节内容的思路，都是采用行、列的方式运用教室这个媒介来引导学生去认识。
但是他却敢于创新，没有采用课本上的方式来引导学生，并且在教学过程中很有艺术性。
在现代的教学过程中，由于技术的进步，多媒体技术渐渐普遍。
这也是有利有弊的，借助网络的方式可以让学生了解更多的东西，对于贯彻终身学习的理念具有非常重要的作用。
但是另外会使学生产生厌倦心理，同时也使教师不再注重自己专业素质的提高，一碰到新课，就去搜课件来教授学生，没有自己的教学思想。
小学数学核心素养培养座谈会的心得体会
小学数学核心素养培养座谈会的心得体会9月30日，师院实习生以及兴义各小学的数学教师在兴义向阳路小学阶梯教室参加了研讨会，这次研讨会对于我们实习生来说，真是难得的学习机会。
莅临本次研讨会的有来自福建泉州市的苏明强教授、泉州市两名小学教师以及向阳小学校长。
上午，我们听了三位执教老师的数学课，课后，泉州市教授、专家及向阳小学的领导对这三节示范课进行了点评。
从他们的点评中，我学到了评课、议课也是一门学问，我们的平时议课只是从表面去探讨别人课，缺乏深入的发现和提取。
而专家们则是从更细微、更专业的角度去评课，他们的评课更能体现学科性，专门性。
而我们只是泛泛而谈，只关注表面能看到的东西。
研讨会上吕校长指出，小学数学核心素养的培养核心就是要体现“三教”，即教思考、教体验、教表达。
而苏教授则认为应先教体验，再教思考和表达。
两位专家在这一问题的顺序上有一点点的冲突，不过，二位的主要核心思想还是一样的。
他们还强调小学数学的教学，教师应该启发孩子有序地、循序渐进地思考问题，要不断引导学生用规范的语言去表达数学思想。
数学课堂上教师就是要不断地抛出新问题，让学生产生矛盾和需求，养成敢于挑战的学习习惯。
下午，苏明强教授首先给我们带来了一堂别开生面的课《确定位置》，这是我第一次现场观看这么不一样的课，苏教授的幽默风趣，不仅把学生带入了数学王国，还把我们所有观课的人都带入了数学王国。
学生们乐在其中，没有枯燥、没有抱怨地把数学知识装进了大脑。
孩子们在苏老师的引导下，一步步发现数学问题，分析数学问题，最后解开数学奥秘，这个过程是轻松的，快乐的。
苏教授说，他的课堂总会让不爱回答问题的孩子上前回答，这样才能加深他们对数学的体验，提高他们的思维能力。
锻炼他们发现问题并积极思考。
最后，苏教授向我们提供一次难得的座谈研讨会———《核心素养下的小学数学教学》。
会上他向我们讲解了核心提出素养的由来、关于核心素养的讨论和核心素养的教学。
核心素养是在2014年3月30日，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出的。
听苏明强讲座体会
随风潜入夜，润物细无声
——听苏明强教授讲座有感
龙湖镇栖梧小学郑进生 2014年8月27日上午，我有幸来到龙湖镇阳溪中心小学聆听苏明强教授《数学"四基"的内涵、关系及应用》的讲座。
一上午下来，我受益匪浅。
苏教授在讲座中不但给我们解读了《新课标》进一步完善的内容，还结合课例展示了自己从教学理论到教学实践的转化成果，并重点阐述了他对数学基本思想和基本活动经验的观点。
这对提高我们教师的数学科研能力起了引领、示范的作用。
整个讲座十分精彩。
苏教授侃侃而谈，言语风趣幽默，让我们在轻松欢乐之余又感触良多。
犹记得苏教授曾说过:一节成功的数学课，总是能够让人看到学生数学素养的提升;总能发现自己的不足;总是能够让人看到学生用数学去思考问题。
学生有潜力，并非这个孩子考试的分数高，而是这个孩子的后劲足。
这些后劲足的孩子思维活跃，往往能在复杂的信息中抓住关键点，能透过复杂的现象抓住数学的本质。
也就是，这些孩子会用数学思想去思考问题。
听了苏教授的讲座，我深深的体会到，在数学教学过程中向学生渗透数学思想的重要性。
数学思想的渗透不应该是抽象的，高不可攀的一种存在，而应该是像空气一样，像学生的呼吸一样自然，无声无息又不可或缺。
正所谓随风潜入夜，润物细无声!。
魅力课堂：让精彩成为一种常态
魅力课堂：让精彩成为一种常态作者：苏明强来源：《江苏教育》2018年第01期【摘要】魅力数学呼唤魅力课堂，魅力课堂焕发生命的活力。
魅力课堂倡导数学课要有思想的味道、思维的味道和思考的味道；魅力课堂让思考永远在路上，让课堂一直在继续；魅力课堂成就学生的精彩，让精彩成为课堂的一种常态。
【关键词】魅力课堂；思想的味道；思维的味道；思考的味道【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）01-0053-04【作者简介】苏明强，泉州师范学院（福建泉州，362000）教育科学研究所所长，副教授。
数学，在“冰冷”的美丽背后，蕴藏着“火热”的思考，课堂，因思考而精彩，学生，因思考而快乐，这就是课堂的魅力所在，魅力课堂倡导数学课要有数学味：思想的味道、思维的味道和思考的味道，魅力课堂焕发生命的活力，让课堂成就学生的精彩，让精彩成为课堂的常态。
一、动手画图，唤醒已有知识师：你们都认识了哪些图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆（非常熟悉）。
师：请在练习本上用三角板或直尺画出一个三角形，画好后同桌之间互相交流，说一说你画的是什么三角形（同桌交流后进行全班交流）。
师：他画的是一个什么三角形？生：直角三角形。
（齐声回答）师：还有哪些同学也是画的直角三角形，请举手。
师：你们都是一家人，这位同学画的又是一个什么三角形？生：锐角三角形。
（齐声回答）师：还有哪些同学也是画的锐角三角形，请举手。
师：这位同学画的又是一个什么三角形？生：钝角三角形。
（齐声回答）师：我们全班同学可以分成三个大家族，分别是锐角三角形家族、直角三角形家族和钝角三角形家族。
学生已经知道了三角形的分类，也能画出相应的三角形，这些都是学生已有的知识，但是，学生对三角形又是陌生的，因为还没有深入研究三角形，“三角形边的关系”和“三角形内角和”是三角形边和角的性质，属于图形的再认识，还有三角形的面积，属于图形的度量，因此，图形的概念、图形的性质和图形的度量，就是图形与几何的基本学习历程。
《图形与几何》培训心得体会小学数学
“图形与几何”知识体系学习体会
观摩了苏明强教授的魅力课堂第三讲“图形与几何”知识体系专题讲解，我对这一专题有了较为深入的理解。
我了解了图形与几何的具体内容和目标，怎样达到这些目标，是我们要思考的课题。
通过学习，我进一步了解了小学阶段“图形与几何”的内容结构，掌握了各学段教学要求。
下面，我谈一谈本次学习的收获与体会。
在“图形与几何”领域的教学中，对学生空间观念的培养是应着力培养的学习能力。
在教学过程中，充分地留给学生感受体验的过程。
只有过程充分了，观念和能力才能有所提升。
在平时，我们应更有针对性地培养学生运用图形来说话，通过画图来解释，搭建转化来分析问题，从而对学生的几何直观能力给予关注和培养，直观的理解数学。
教学需要注重实践活动，突出探究过程。
在“空间与图形”的教学中，教师应当根据学生的特点，给予学生充分的时间和空间，从事数学活动，让学生在经历一个个数学问题是怎样提出来的，数学概念是怎样定义的，数学模型是怎样获得的过程中。
以往被动听讲为主的方式，学生难以形成空间观念，因而培养学生的空间观念需要大量的实践活动。
在教学过程
中，我们必须要给学生足够的时间来亲历感悟，小学生生性喜欢动手操作，动手操作对小学生掌握知识、技能，培养动手能力，提高学习兴趣和积极性等都有一定的实践意义。
只有让学生亲历感悟、自主发现一些重要特征，与同伴之间一起动手、共同参与，然后要求学生找出多种方法和策略进行验证，才能强化过程学习的理念。
在以后的教学中，我会根据所学所得，在课堂教学中逐步地渗入动手的方法，并且将它们进行总结梳理，有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。
教师外出参观学习心得体会集合15篇
教师外出参观学习心得体会集合15篇教师外出参观学习心得体会120_____年11月17日，非常有幸跟随刘校长我们丰产路小学一行9人，来到文化底蕴深厚的浙江杭州，感受了杭州先进的教育思想，富有特色的办学理念，随后又来到久负盛名的绍兴，久闻绍兴“大名”与鲁迅有关，小时候在语文课本中学习了许多鲁迅笔锋锋利的杂文，后来又看了许多他的小说，带着无限的敬仰之情来到了这片文人聚集的灵杰之地。
此次外出学习我受益匪浅，感触良多。
首先，我感受到不管是杭州的小学还是绍兴的小学，每一所都特色突出，主题鲜明，值得品味和研究。
例如：杭州市学军小学，整齐有序的课间操，游戏与课间操有机融合，使人耳目一新；杭州市未来科技城海曙小学，学校建筑色彩斑斓、别具一格，充满了浓郁的童话气息，学校以绘本为依托，围绕“天空在我脚下”的校园文化核心理念，以“天行健，君子以自强不息”为校训，着力打造“有梦想、有勇气、有自我、有担当”的校风，构建了丰富完善、富有海曙特色的课程体系。
绍兴市北海小学，历史悠久、底蕴深厚，校名取自庄子的《逍遥游》，大概寄托了校长对孩子们至人无己，神人无功，圣人无名的期许，也正应和了学校的主题文化“博学厚德、海纳百川”，对绍兴本土经典诗文的开发与挖掘更是给这个学校锦上添花，充分展示了学校的办学策略“纵向继承、择优而从、横向借鉴、以石攻玉”。
杭州市天长小学，尊重学生的差异性，“好玩”为学校办学的第一要义，“交往”是差异的实践路径之一，鼓励孩子们在交往实践中发现自己，成长成才。
另外一个非常强烈的感受就是文化底蕴和文化传承的重要性。
自古江浙出才子，早期的吴越文化就给这个地方奠定了最初的基调，自古重视教育，文化发达，才子佳人辈出，历史上更是文化璀璨，盛产大儒鸿士。
从小的耳渲目染和传承使这个地方的孩子身上自带儒雅气息，课堂上的老师是温文尔雅的、是耳边低语的，课堂上的孩子是眼里有秩序的。
非常有幸聆听了北海小学金老师执教的《水乡吟》，一睹了金老师的风采，富有魅力的语言加上如火纯青的课堂生成能力，让我如痴如醉，以至于下课了还沉浸其中，感慨原来语文课还可以上的这么美，这么动听，像欣赏了一幅优美的风景画亦或如观看了一场精彩的话剧表演，彼时的我真想成为一名小学生坐在那里每天听金老师上课。
构建高效魅力课堂心得体会
构建高效魅力课堂心得体会学习了苏明强教育的魅力课堂，我领略了一种全新的课堂教学，认识到魅力课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
通过对魅力课堂的学习，使我认识到魅力课堂的形式、模式及其开展高效魅力课堂势在必行的紧迫性，我认为构建魅力高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”课堂是全体学生展现才华的舞台。
小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。
教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师要善于激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生，构建和谐关系面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。
2023年教师外出参观学习心得体会(合集15篇)_1
2023年教师外出参观学习心得体会(合集15篇)教师外出参观学习心得体会19月底，我有幸随学校学生德育管理教师团队赴深圳、惠州、广州等一些职业院校进行了培训考察。
我非常珍惜这次学习机会，严格守纪，虚心学习，勤于思考，充分利用参观学校、开会交流等时间与对方老师们交流，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。
通过几天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。
现将主要情况总结汇报如下：一、总体感受此次培训考察分为开会研讨交流和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。
但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短几天，但收获颇丰。
这些南方一线城市先进可行的发展理念、整洁优美的学校环境、各具风格特点的管理理念和方式、活力无限的教师与学生，都给我留下了深深的印象。
二、主要收获和体会先进可行的发展理念。
在深圳职业技术学校的交流中,副校长介绍了学校的优质资源和特色，提到了“校企合作”是伴随学校与专业发展而自然产生与发展的，学校的优势不但在于有政府的投资力量，更有素质高、能力强的一只师资队伍，他向我们介绍了新入职教师要接受的一系列入职培训计划和模式。
学校也非常重视国家精品课程建设，每3年就会有1个课程建设指导文件出台。
在学校文化建设主要通过五个方面：1是人才培养方面；2是文化传承与建设；3是送文化进社区；4是校园文化；5是校园环境的建设等，学校还大力在加强学校的管理体系，强调职业人的素养，突出以德树人，结合学校、学生和城市特点，充分发挥共青团的力量，专门成立“文化育人研究中心”等专业的思政课教育系统。
我们在深圳职业技术学院参观了各实训基地与教室，整个实训环境呈现出环境、文化、经济和谐发展，展现出了一座融于生活、引领生活、创新生活，让学生更好地学习与发展的面貌。
“六民教育”。
在惠州商校，我们有幸见到并聆听了全国职教专家邓庆宁向我们介绍他们学校的办学育人特点和模式。
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观看苏明强教授讲座学习心得
在新的课程改革下，所有的老师都充满激情的涌入这股热潮中，我也不例外，带着求知心我特意观看了苏明强教授关于《义务教育数学课程标准》（2011年版）解读——主要变化与教学建议的视频讲座。
苏老师的幽默风趣在讲座之初就深深的吸引着我，我被他带入了既熟悉又陌生的《义务教育数学课程标准》的解读中。
苏老师主要从5个变化去分析，2011版的课标和实验稿的课标存在着培养目标的变化、课程内容的变化，教学理念的变化，核心概念的变化，课程目标的变化，而这些变化紧紧抓住了3个思考方向：是什么？为什么？怎么办？
苏老师采用了对比的方法，让大家更能清楚明白实验稿和2011年版变在哪里，不变又在哪里，只要稍微的一个小词小句变，那整个的理念或许也会跟着180度的大转变。
通过本次的学习，我有着自己的粗浅认识和见解，首先我认为2011年版的课标以育人为本，教育孩子比教书更重要，有崇高的道德修养做基地，这个孩子已经是成功一半了；再来要注重培养创新性人才，不要把孩子教死了，要让他有所得有所创，大胆让孩子去“破坏”不怕他弄得有多糟糕，就怕他连动都懒得去动；其次教师要比学生更善于观察，在教室里做一个灵动的老师，给孩子多一点灵气；再来就是培养孩子的学习意识，培养孩子的学习意识是至关重要的，当一个孩子没有学习的意识那等于是被动中学习，那如何还能学好呢？兴趣是最好的老师，这句话一点也不假；最后，要培养孩子大胆提问的勇气，有所问才有所得，有思考才有答案。
苏老师的讲座当然不是只有我短短的几个文字就能总结的，它需要时间的沉淀，需要慢慢的摸索才能领略出更深层次的东西，在今后，我将会继续深入的学习新的课程标准，并以此引领自己今后的教学。