拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践_以广东外语外贸大学为例
国际化外语人才培养模式创新与实施路径分析
国际化外语人才培养模式创新与实施路径分析国际化外语人才培养模式的创新和实施路径是一个重要而复杂的领域。
随着经济全球化和国际交流的不断增加，培养具备国际竞争力的外语人才已成为许多国家的重要战略目标。
本文将从以下几个方面进行分析：培养模式、教学方法创新、合作交流机制搭建和综合素质培养等。
首先，培养模式是实现国际化外语人才培养模式创新的关键。
一种有效的是为学生提供更多的国际交流机会，例如开设双语课程和国际交流项目，增设国外实习的机会，以及设立国际合作学院等。
这些措施可以帮助学生更好地了解国际社会和跨文化交流技巧，并且提供实践机会，提高他们的外语沟通能力。
其次，教学方法创新是培养国际化外语人才的重要方面。
传统的外语教学方法以语法和词汇为重，但这种教学方法对于培养学生的交流能力和跨文化意识存在局限性。
因此，创新的教学方法需要注重培养学生的听说读写能力，开展项目式教学和实践教学，强调学生的主动参与和实践能力的培养。
第三，合作交流机制的搭建是实施国际化外语人才培养模式的重要途径。
学校可以与国内外的高校和企业建立合作关系，开展合作办学和联合培养计划，为学生提供更多的国际交流机会。
此外，通过组织国际会议、学术交流和学生交换项目，促进学生之间的跨文化交流，提高他们的国际竞争力。
最后，综合素质培养是培养国际化外语人才的关键。
学校应该注重培养学生的综合素质，包括跨文化意识、国际视野、创新能力和团队合作能力等。
为了达到这一目标，学校可以开设跨学科课程、国际交流活动和实践项目，培养学生的综合素质和国际竞争力。
总之，实施国际化外语人才培养模式的创新和路径是一个复杂而繁琐的过程。
培养模式、教学方法创新、合作交流机制搭建和综合素质培养是实现这一目标的关键要素。
只有通过不断的创新和实践探索，才能培养出具备国际竞争力的外语人才，为国家的发展和国际交流做出贡献。
关于国际化创新型外语人才培养的思考
关于国际化创新型外语人才培养的思考一、本文概述Overview of this article随着全球化的不断深入，国际交流与合作日益频繁，具备国际视野和创新精神的外语人才成为了国家和社会发展的重要资源。
在这样的背景下，如何有效地培养国际化创新型外语人才，成为了教育领域和社会各界关注的焦点。
本文旨在探讨国际化创新型外语人才培养的重要性、面临的挑战以及可行的策略，以期为我国外语教育的改革与发展提供有益的思考和借鉴。
通过深入分析当前外语教育的现状，结合国内外先进的教育理念和实践经验，本文提出了加强外语人才培养的国际化视野、优化外语教育课程体系、提升外语教师的综合素质、创新外语教学方法和手段等一系列对策和建议，以期为我国培养更多具备国际竞争力和创新能力的外语人才贡献力量。
With the continuous deepening of globalization, international exchanges and cooperation are becoming increasingly frequent, and foreign language talents with international perspectives and innovative spirit have become important resources for national and social development. Inthis context, how to effectively cultivate international innovative foreign language talents has become a focus of attention in the field of education and various sectors of society. This article aims to explore the importance, challenges, and feasible strategies of cultivating international innovative foreign language talents, in order to provide useful thinking and reference for the reform and development of foreign language education in China. Through in-depth analysis of the current situation of foreign language education, combined with advanced educational concepts and practical experience at home and abroad, this article proposes a series of strategies and suggestions to strengthen the international perspective of foreign language talent cultivation, optimize the foreign language education curriculum system, improve the comprehensive quality of foreign language teachers, innovate foreign language teaching methods and means, etc., in order to contribute to the cultivation of more foreign language talents with international competitiveness and innovation ability in China.二、国际化创新型外语人才培养的现状分析Analysis of the current situation of cultivating international innovative foreign language talents 在全球化的大背景下，国际化创新型外语人才的培养已成为各国教育的重要任务。
关于培养创新型外语专业人才的思考
关于培养创新型外语专业人才的思考培养创新型外语专业人才的思考如今的国际化时代，外语专业已经成为越来越多学生的选择，因为外语是人类交流的一种工具，它可以跨越国界，使人们更好的了解和沟通彼此。
但是，如何培养创新型外语专业人才，仍然是需要我们思考的问题。
一、建立多元化的学科体系外语作为一门学科，应该注重学科间的交叉学习和融合，建立多元化的学科体系。
例如，在学生的日常学习中，既要让学生掌握语音、词汇、语法等基本知识，也要注重学生的跨文化交流能力和实际应用能力。
此外，学生还应该学习与其他学科相关的内容，例如翻译、传媒、商务等。
通过多元化的学科体系，培养出的外语专业人才将更加全面和有竞争力。
二、引入创新教学模式随着信息技术的快速发展，教育教学方式也在不断改善和革新。
外语教学应该注重教学内容的创新和教学方式的改进。
例如，通过引入反转课堂、在线学习和虚拟实境等先进的教学模式，让学生更加灵活自由地学习。
此外，外语教学还应该注重互动和实践教学，例如模拟商务谈判、跨文化交流等，使学生在实际操作中更好的掌握外语表达技巧。
三、开设海外实践课程培养创新型外语专业人才，还需要通过开设海外实践课程来拓展学生的视野和实践能力。
通过海外实践课程，学生可以获得海外留学的机会，了解和体验不同的文化和生活方式，提高自身的语言和沟通能力。
此外，在外交部门和跨国企业等实际工作场景中实习，将会更好的锤炼学生的实践能力和创新能力。
四、注重人才培养质量评估培养创新型外语专业人才，需要建立一套严格的人才培养质量评估体系。
评估体系应该包括学生的语言能力、跨文化交流能力、实际应用能力等多个方面。
并且，评估所采用的指标和方法应该与时俱进，贴合时代的发展和学科的变化。
只有通过严格的评估体系，才能更好的提高外语专业人才的入行门槛，培养出更多优秀的外语人才。
总的来说，培养创新型外语专业人才需要从多个方面入手，包括建立多元化的学科体系、引入创新的教学模式、开设海外实践课程和注重人才培养质量评估。
创新型国际化人才培养模式的探索与实践
创新型国际化人才培养模式的探索与实践作者：胡蓉来源：《中外企业家》 2014年第8期胡蓉（广东外语外贸大学，广东广州510000）摘要：在这个经济全球化的时代，对高校国际化人才的培养提出更高的要求。
国外很多大学已经开始了精英化的国际化人才培养，并建立起了相对成熟的教学体系，近些年来，我国很多高校也在大众化教育基础上，开始探索精英型的国际化人才培养模式，并在摸索中建立了独具特色的教学体系。
本文针对国际化人才培养模式展开探讨，分析了创新型国际化人才培养模式的发展，阐述了创新型国际化人才的培养目标和培养对策。
关键词：国际化人才；英语教学；创新型；专业教学中图分类号：F276文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）22-016５-02收稿日期：2014-07-12作者简介：胡蓉（1979-），女，湖南湘潭人，硕士，科员。
研究方向：高等教育研究.随着我国对外贸易的发展和国际竞争的加剧，对具有国际视野、国际竞争力、创新思维和能力的国际化人才需求越来越迫切。
鉴于这种需求，我国高校开始培养创新型国际化人才，这是对大众化人才培养模式的升华，因此，对高校人才培养提出了更高的要求。
我国高校逐步拓展人才培养的思路，积极寻求国际交流与合作，致力于国际化人才培养的研究，逐渐形成了创新性国际化人才的培养模式。
一、创新型国际化人才培养模式的发展创新型的国际化人才培养已经在很多世界一流的高校展开，并积累了较多的人才培养经验。
我国高校也在察觉到社会对创新型国际化人才的需求后，开始对这种多样化的复合型人才的培养模式进行探索[1]。
我国高校将学术型人才和应用型人才的培养有机的整合到一起，重视学生创新思维的开发，注重学生的理工科教学和人文科学意识培养。
我国创新型国际化人才培养是在全英及双语教学的基础上进行的，很多大学依托本校的优质外语教育，开设全英班，并编制国际化特色突出的课程和教材。
已经近十年的发展，我国在培养国际化人才已经取得了突破性进展，招生规模逐步扩大，教学质量不断提升，为我国输送了一大批优秀的具有国际化视野的人才。
大学教师专业发展之实践探索——以广东外语外贸大学为例
大学教师专业发展之实践探索——以广东外语外贸大学为例谢文新;张婧
【期刊名称】《山东农业工程学院学报》
【年(卷),期】2014(031)003
【摘要】现阶段,我国大陆大学教师专业发展实践与美、英、日及我国香港和台湾地区相比,存在诸多不足。
面对高等教育大众化及国际化带来的挑战,我国内地高校迫切需要学习、借鉴先进国家和地区的成功做法与宝贵经验,全面推进自身教师专业发展。
引领教师专业成长,从教师本位需要出发,形成特色鲜明的教师专业化发展模式。
【总页数】3页(P164-166)
【作者】谢文新;张婧
【作者单位】广东外语外贸大学,广东广州510420
【正文语种】中文
【中图分类】F326
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拔尖创新型人才培养模式与对策
拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才是当前社会发展的重要需求，国家也将拔尖创新型人才培养列为重要的战略任务。
拔尖创新型人才具备高度的创新能力和实践能力，能够在各个领域中产生重要的作用。
本文将探讨拔尖创新型人才培养模式与对策。
一、拔尖创新型人才培养模式拔尖创新型人才培养模式是指高校在学科比较雄厚、师资队伍强大的基础上，将培养目标锁定于具备高水平的理论研究和发明创新能力的人才，被誉为“精英中的精英”。
1. 教育水平的提升在拔尖创新型人才培养中，教育水平的提升是关键所在。
高校应该注重突破传统教育模式，采用全新的教学方式，包括自主学习、实践、创新、研究等多种模式，让学生多角度地了解和掌握知识。
高校还需要在教学体系中注重提高学生的实践能力和动手能力，为学生提供丰富的实践机会，让他们在实践中不断涵养、丰富自己的经验。
2. 专业设置的优化专业设置的优化也是提高拔尖创新型人才培养模式的有效途径之一。
高校要根据社会需求和产业前沿来设置专业，让学生更早地接触前沿的知识和发展方向。
同时，在专业设置中，高校还应该结合校内特色和实际情况，为学生提供多样化的学习课程，让学生有更多选择，在自己的兴趣和特长方面更加专精。
3. 人才培养的细致管理人才培养的细致管理是拔尖创新型人才培养模式中不可忽视的一部分。
高校应该根据学生的个性、学习状况等不同因素，对学生进行个性化的教育。
高校也应该注重为学生提供多重帮助，包括思想、心理等方面的支持，以便更好地推动学生的全方位发展。
此外，高校还应该加强对学生的督促和监管，确保学生始终保持高度的自律和自我管理，更好地达到培养目标。
二、拔尖创新型人才培养对策为了有效实施拔尖创新型人才的培养，我们需要采取多种对策，提高教育质量和师资团队素质，增强人才培养的针对性。
1. 培养创新意识高校应该通过各种方式提高学生的创新意识，让学生意识到发明和创新的重要性，鼓励学生积极思考并提出自己的想法。
高校可以通过组织讲座、专家课堂等活动，让学生更好地了解发明和创新的重要应用价值和应用场景。
国际化人才培养模式的探索与创新
国际化人才培养模式的探索与创新随着全球化进程的加速，各国经济发展和国际竞争的加剧，国际化人才的培养成为各国关注的焦点，更是我国高等教育工作的重中之重。
当前，国际化人才培养模式正经历着不断的探索与创新，不断地突破和超越传统的培养模式，以期满足日益增长的国际化人才需求。
第一，促进国际教育交流合作。
开展办学国际化和学生国际化的双重战略，注重各国学生间的交流与合作，搭建国际化课程体系，培养国际化眼光和语言能力。
如今年前，北京大学、清华大学等国内高校与海外高校的合作办学项目不断加强，比如清华大学与美国密歇根大学联合开设“清华-密歇根交叉学科研究中心”，这样的合作项目可以在双方提供的教育资源交流中，共同探索创新出更适合时代要求的国际化人才培养模式。
第二，提供国际化课程和教育资源。
在开设国际化课程方面，应该根据本土文化和特色，开展相关综合性、国际化课程，引入先进的教育资源，比如可以采用英语授课，并且采用多种媒体形式，来丰富教学内容。
例如，青岛大学依托国家汉办四大基地发挥专业优势，形成了涵盖经济、文化等众多方面核心课程，同时还引进了大量国际化教材、翻译机构等各类教育资源。
第三，强化学生海外交流实践。
让学生体验其他国家的教育体系，融入全球化的大环境，为将来加入跨国企业、国际组织等提供良好的背景和机会。
与海外学生互动、交流，接受其他国家的不同文化的冲击、融合，对提升国际化素养、促进跨文化交流，都有很好的促进作用。
例如杭州电子科技大学未来会坚持发挥海外短期交流项目的功能，为学生提供趋物理交流、心理类交流等多样化的机会，推动本校国际学生交流的多样化。
总之，国际化人才的培养，需要各方共同努力，根据市场需求和时代发展的标准，注重营造国际化的教学和管理环境，开展有益的交流与合作，通过国际化课程和海外交流实践，具备跨文化交流能力，创新和发展国际视野，成为具有全球视野和竞争力的复合型人才。
外语拔尖创新人才发现和培养路径
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第24卷第1期VOL.24 NO.1广东外语外贸大学学报JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES2013年1月Jan. 2013拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践——以广东外语外贸大学为例仲伟合（广东外语外贸大学•广州•510420）内容提要：经济全球化对拔尖创新型国际化人才提出了新的要求。
广东外语外贸大学提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践：明确了拔尖创新型国际化人才的目标定位和基本要求；提出了“三个深度融合”的人才培养模式；形成了以“五个国际化”为核心的教学改革新模式；通过遴选优秀学生进行人才培养实践；拓宽了人才培养的国际化渠道。
关键字：拔尖创新型；国际化；人才培养中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0962（2013）06-0098-04经济全球化的深入发展和国际竞争的日趋激烈，越来越需要更多具有国际竞争能力的拔尖创新人才，这对现代高水平大学的人才培养提出了更高的要求。
国家教育发展规划纲要提出要扩大教育开放，加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
广东外语外贸大学是一所国际化特色鲜明的教学研究型大学，一直致力于国际化人才的培养。
招生规模扩大后，学校在保证整体教学质量的同时，也必须培养更多社会需要的拔尖创新人才。
因此，学校提出了要探索建立精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，并在培养拔尖创新型国际化人才方面进行了长期有效的探索和实践，取得较好效果，形成了广外国际化人才培养特色。
一、拔尖创新型国际化人才培养的目标定位和基本要求拔尖创新人才是各个领域具有创新精神和创新意识的优秀人才。
培养具有国际视野和国际竞争力的拔尖创新人才已成为世界一流高校人才培养的基本经验。
社会对拔尖创新人才的需求应该是多样化、多层次的，既可是学术型人才，也可以是复合型、应用型人才，既需要培养理工科类的拔尖创新人才，也需要培养人文社会科学的拔尖创新人才。
广外从2002年开始通过试办全英教学班对培养国际化人才进行了前期探索。
2006年，根据多年形成的国际化办学优势，学校在系统总结全英/双语教学效果的基础上，通过全英班与普通班的人才培养质量进行对照比较，提出了通过加强全英/双语教学培养高素质国际化人才的设想。
围绕这个目标，在教学研究和人才培养实践中进行了持续的探索，进一步明确了拔尖创新型国际化人才的培养定位，并对拔尖创新型国际化人才培养的基本要求达成了共识。
1．拔尖创新型国际化人才培养定位在夯实学科专业的基础上，全面培养学生跨文化交际能力、实践能力、创新能力、就业创业能力和自主学习能力“五种能力”的同时，突出学生跨文化交际能力和实践创新能力的培养，培养具有国际视野、强烈的创新意识、卓越的专业技能、深厚的公民素养，能直接参与国际合作与竞争的有社会责任感的拔尖创新型国际化人才。
2．拔尖创新型国际化人才培养的基本要求全英/双语教学在拓宽学生国际视野和培养学生全球意识方面具有重要作用。
通过全英/双语教学，引进先进的教学理念，采用国际化的课程和知识体系，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，在不降低学科教学要求的同时促进学生外语水平提高和学习能力发展，拓宽学生的国际视野和培养学生全球意识，提高学生的国际竞争能力。
实施研究性教学是培养学生自主学习能力和创新能力的重要途径。
研究性教学是以学生为中心、以问题为主导的收稿日期：2012-12-17作者简介：仲伟合，男，博士，博士生导师，广东外语外贸大学教授；研究方向：高等教育管理、翻译学。
982013年第1期拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践99一种教学模式，通过引导学生主动探索、主动思考、主动实践，提高学生自主学习能力和培养创新精神。
经过长期研究和实践，学校初步形成了研究性教学和研究性学习的理论体系，并运用于拔尖创新型人才培养的实践中，构建了研究性学习课程体系，推动了教师更新教学理念和教学模式，改进教学方法与手段。
具备“五种能力”是拔尖创新型国际化人才培养的基本内涵。
学校在多年国际化人才培养实践的基础上，提出培养大学生 “五种能力”的必要性，即跨文化交际能力、实践能力、创新能力、就业创业能力和自主学习能力。
这五种能力构成了学校国际化人才培养的基本内涵，即人才培养须着眼于学生知识、能力和素质的协调发展，在夯实学科专业知识的基础上，特别要突出“五种能力”的培养。
二、提出了“三个深度融合”的拔尖创新型国际化人才培养模式在探索人才培养定位的同时，学校一直在实践中探索完善拔尖创新型国际化人才培养模式。
根据经济社会对拔尖创新型国际化人才培养提出的新要求，在总结学校原有国际化人才培养强调“专业教学与外语教学融合”的基础上，提出了关于拔尖创新型国际化人才培养的“三个深度融合”模式：1．坚持专业教学与外语教学的深度融合完善和推进了“外语+专业”、“专业+外语”、“双学位、双专业”、主辅修制、“小语种+英语”和“全英/双语教学+国际化实践”等教学模式。
2．推进理论教学与实践教学的深度融合。
在夯实学生学科专业基础的同时，进一步加强实践教学，全面实施多层次、分类型的实践教学改革，探索以实践能力和创新能力培养为核心的实践教学模式，特别要强化学生国际化实践经验。
3．强化本土教育与境外教育的深度融合实施人才培养 “走出去”战略，做大做强国际合作培养项目，建立更加灵活多样的本科教育合作培养模式，支持更多的本科专业发展“2+2”、“3+1”中外合作双学位培养模式，让学生在境内外分阶段接受高水平的高等教育。
同时，全面实施“本土国际化战略”，加强对所有学生的本土国际化教育。
鼓励相关专业借鉴国外大学的先进培养理念和课程模块，学习国外先进教学方法和手段，引进外籍教师或者有留学背景的高水平专业教师，创设国际化的语言环境与校园文化。
三、形成了以“五个国际化”为核心的国际化人才培养教学改革新模式1．修订人才培养方案，构建国际化课程体系（1）通过修订教学计划，建设了全人通识教育新体系，精心打造通识教育核心课程和国际化素质教育课程群，全面强化学生人文素养、批判性思维和国际意识等方面的培养。
（2）积极借鉴国外先进的课程教学理念，引进国际知名大学的专业课程。
近年来，全英教学班和创新班借鉴和引进了哈佛大学、兰卡斯特大学和昆士兰大学等国际知名大学的专业课程（创新班每个专业引进了10门以上的课程），通过引进国外先进的教材，参考国外大学的教学大纲，与国外大学的教师共同讲授专业课程和指导实践活动，建设了更多培养学生国际意识和跨文化交际能力的国际化课程。
（3）建立了灵活的课程选修制度，创新班的学生允许6-8个学分在全校范围同学科类别的课程内自由选修。
2．建设国际化的教学团队，打造国际化师资队伍（1）加强现有教师的培训，提高专业课教师的全英/双语教学水平。
推动学校留奖委在选派教师出国进修时有重点地向满足创新班和双语教学的师资队伍建设倾斜。
目前，有在境外留学或工作3个月以上背景的教师人数占教师人数的比例接近50%，其中国际商务专业的专业教师接近100%。
（2）全球招聘高水平教师讲授创新班课程，利用英美大学假期聘请高水平教师来校给创新班授课，或聘用中短期的境外高水平教师承担专业课程的建设和教学任务，通过“传帮带”的形式提高已有教师的教学水平和国际化水平；（3）整合了全校资源，构建由名师、教学新秀以及海归教师组成的跨院系教学团队。
3．采用国际化教学方法，促进学生普遍开展自主学习与研究性学习。
教学方法改革是人才培养改革的重要方面：（1）学校组积极借鉴国际知名大学的先进教学方法，大力推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促进学生普遍开展自主学习与研究性学习。
（2）改革课程考核方式，探索促进本科生普遍开展自主学习与研究性学习的学生课程成绩评价与考核的相关制度。
（3）在创新班课程设置中开设了《人文经典阅读》、《专业经典阅读》等学生自主学习课程（各2学分）；（4）完善本科生导师制，创新班实行每8-10名学生一名导师的政策，充分发挥导师在学生学习等方面的个性化指导作用。
4．强化国际化实习实践，提高学生实践创新能力。
（1）学校已在创新班所在学院等学院试行“嵌入式”学期制，每学期的课堂教学时数从18周原则上调整为16周，增加嵌入的2周时间专门开展实践教学与创新教育活动。
（2）深化与行业、企业和外事单位协同培养模式，与国际知名企业或部门合作建立实习基地，如学校成为中国第三所与联合国签署合作备忘录的大学，为广外学生进入联合国实习提供了机会，以及与广交会、中小企业博览会、思科公司等共建的实习基地。
（3）与知名企业共建“移动课堂”，与企业家们面对面交流，近距离了解企业的运营和管理。
创新班规划学生四年内至少参与8次“移动课堂”教学任务总第24卷广东外语外贸大学学报100等，目的在于让学生走上社会，体验如何将管理理念运用到实践中，运用所学知识为企业提出一些策略，达到知行合一。
5．探索国际化教学管理，建立与国际接轨的教学管理制度（1）积极学习国际著名大学先进的办学经验和管理办法，如学籍管理制度、质量评价制度等，以及在学分、学历、学位互认等方面有了进一步的突破，为学生参与国际交流与合作提供充分的管理支撑；（2）借鉴国外一流大学“以学生为中心”的服务型管理体制，推进“国际化、人性化、规范化、精细化和信息化”的“五化”教学管理体系，建立了与国际化人才培养相适应的教学管理体系；充分调动了学生参与教学管理的积极性和主动性，将学生参与教学管理设为常态机制，建立“实时监控—科学评估—动态改进”的常态化评估长效机制。
四、遴选优秀学生，以成建制班的形式进行拔尖创新型国际化人才培养实践根据学校构建的精英教育与优质大众化教育相结合的国际化人才培养体系，学校从每年招生约5000名学生中遴选部分优秀学生进行个性化培养。
其中全英教学班每届约300人，国际商务系列创新班每届约180人，英语类双学位双专业班每届240余人，另外还有每年参加“亚洲校园计划”的30人。
1．依托外语学科优势，在非外语类专业开设全英教学班学校早在2002开始就在少部分专业试点开设全英教学班。
从2006年开始，除国际商务专业直接从高考录取优秀（每年新生录取平均分均位全校前列）考生外，其他专业全英教学班在各所属学院大一新生中公开选拔，通过自主报名、考试遴选的方式择优录取英语基础好、综合素质高的学生。
目前，每年共有国际经济与贸易、国际商务、金融学、新闻学、工商管理类、财务管理、广告学、人力资源管理等八个专业开设了11个教学班300余学生。