中职财务会计教学改革[论文]
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着中国经济不断发展壮大，会计职业也日益成为社会各界关注的焦点。
在中职校教育中，财务会计教学一直是十分重要的课程之一，而随着新会计准则的颁布，财务会计教学也需要做出相应的改革和调整。
本文将对新会计准则下中职校财务会计教学改革进行分析。
新会计准则的颁布对中职校财务会计教学产生了深刻的影响。
新会计准则要求会计人员更加注重企业价值，突出信息的分析和逻辑思维，致力于提供对管理层和利益相关者有用的信息。
这就要求中职校财务会计教学要更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和数据分析能力，使学生更好地应对新会计准则下的需求。
新会计准则对会计职业素质提出了更高的要求，要求会计人员具备更强的责任感和专业精神，要求中职校财务会计教学要更加注重学生的职业道德和责任感的培养，要求学生具备良好的团队合作精神和学习能力，使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则对中职校财务会计教学的影响主要体现在以下几个方面：一是培养学生的操作能力和解决问题的能力，二是培养学生的逻辑思维和数据分析能力，三是培养学生的职业道德和责任感，四是培养学生的团队合作精神和学习能力。
二、中职校财务会计教学改革的必要性面对新会计准则对财务会计教学的影响，中职校财务会计教学改革势在必行。
新会计准则要求会计人员具备更强的操作能力和解决问题的能力，中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生更好地应对新会计准则下的需求。
新会计准则要求会计人员具备更强的逻辑思维和数据分析能力，中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力，使学生更好地适应新会计准则下的需求。
新会计准则要求会计人员具备更强的职业道德和责任感，中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的职业道德和责任感，使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则要求会计人员具备更强的团队合作精神和学习能力，中职校财务会计教学需要更加注重培养学生的团队合作精神和学习能力，使学生更好地适应新会计准则下的职业要求。
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着新会计准则的正式实施，中职校在财务会计教学方面需要进行相应的改革和创新。
本文就新会计准则下中职校财务会计教学改革进行分析和探讨。
一、当前中职校财务会计教学存在的问题中职校的财务会计教学一直是比较薄弱的环节，存在以下几方面的问题：1.缺乏实践教学，理论脱离实际。
2.教学内容陈旧，未能及时更新。
3.缺乏新会计准则的教学及应用。
4.学生考试过程中注重记忆型的学习方式，而忽略了理解型学习的大量任务。
二、改革思路1.增加实践教学环节针对中职校财务会计教学实践教学不足的问题，我们应该逐渐增加实践教学的比例，采用课堂教学和实践教学相结合的方式，提高学生的实际操作能力和分析能力。
2.更新教材内容在新会计准则下，我们应该及时更新教材内容，将新会计准则的教学要点融入到课程中，使学生更好地理解新会计准则的重要内容和应用。
3.培养学生的分析能力在考试过程中，教师应该强调学生的分析能力，而不是过度强调记忆型学习方式。
这有助于学生深入理解财务会计的实质和核心，使学生能够更好地应对未来的职业发展。
三、教学实践1.优化课程设置新会计准则的出台，需要我们不断优化教学课程设置。
老师应该深入研究新会计准则的内容，制定相应的教学方案和教学计划，确保教学课程的及时更新和完备性。
2.贯彻“理解——应用”教学模式在教学过程中，老师应该引导学生学习“理解——应用”教学模式，不仅注重学生对财务会计的记忆，而且需要学生理解财务会计基本概念的含义，以及财务会计实践中的应用，从而达到深入理解的目的。
3.加强实践教学，提高学生实操能力在实践教学环节，老师应该注重增加实操环节，提高学生实操能力，在课堂上引导学生分析财务会计实践中的问题，让学生自己尝试操作解决问题的方法，提高学生的综合能力。
总之，中职校的财务会计教育需要在新会计准则下进行改革和创新，以适应社会和经济的发展需求。
采用新的教学模式和方法，加强实践教学，更新课程内容，增强学生的实操能力，应对未来专业发展的挑战。
我对中职财会教学论文
我对中职财会教学的思考“财务会计”是继“会计学原理”之后开设的会计专业主干专业课之一。
这是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。
但从教学效果来看，老师普遍感觉难教，学生普通感觉难学。
即使一些“会计学原理”学得比较好的同学也普遍认为财务会计课内容多，难度大。
笔者认为要想改变目前财务会计课程教学两难的状况，须从教学内容和教学方法上进行改革。
一、中职财务会计课程教学内容和教学方法的现状从课程教学内容来看，现有的中职财务会计课程所用教材基本上都是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素具体项目展开，以会计报表的编制为终结，详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节会计核算的基本原理和方法。
许多教师习惯于按教材的内容组织教学，偏重于核算细节。
由于许多学校的财务会计课时安排为72课时，导致老师讲完核算之后已经没有时间组织学生进行进一步的分析和讨论，从而学生的专业分析能力得不到锻炼。
学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算，看不到会计学习的乐趣，从而学习的积极性不高，课堂气氛较沉闷压抑。
从教学方法上看，在财务会计课堂上，主要的教学方法还是讲述法，黑板上的一段文字或是老师口里的一段描述就是一笔业务，学生在这段文字中或教师的描述中去想象这是一笔什么样的业务，然后照葫芦画瓢地编制会计分录。
但一到实际工作岗位上仍然是满脸茫然，捉襟见肘。
二、中职财务会计课程教学设备改革的思考会计案例教学必须配备必要的设备和材料，否则，很难取得好的效果。
根据会计专业的特点。
目前必须配备的主要教学设备和材料有：1.多媒体教室多媒体教室是现代化教学必不可少的主要设备。
在多媒体教室里，可以将声音、图像、动画和文字溶为一体，为教学提供了相当优越的条件。
有了多媒体教室，教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程形象、生动、真实地在大屏幕上展示出来，并且教师可以随时根据需要辅以讲解。
这种教学方法对于学生来说，其学习效果比亲临企业去实习还要好。
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨中职财务会计课程是会计类专业的核心课程，其教学效果直接影响学生的职业能力。
采用分岗位教学对于中职财务会计课程十分重要。
本文阐述了中职财务会计课程分岗位教学改革的意义，介绍了分岗位教学的步骤，并分析中职财务会计教学校企合作探索。
一、中职财务会计课程分岗位教学改革意义中等职业学校会计专业中的财务会计课程一直以来都是核心课程，但是由于过去的教学模式是教师讲，学生听，再加上财务会计课程专业性强，造成了学生在财务会计课程中学习效率不高的现象，例如学生在课堂上精力不集中，听课不认真等等。
这与传统的财务会计课程的授课特点是分不开的。
分岗位教学改革就是要让学生能够站在不同的角色上，为学生营造一个较为真实的会计环境，加强学生的技能操作训练，把课堂交还给学生。
学生在一个仿真的业务环境中进行实践训练，提高了学生的学习兴趣，通过细分细化知识点，让学生真正体验到知识的有用与价值所在，提高学生的会计核算能力，使其得到综合职业能力的专业训练，从而使学生能够在将来就业后快速融合岗位。
二、中职财务会计课程分岗位教学改革的实施步骤(一)重构财务会计课程体系对当前财会专业核心课进行整合，例如将《企业财务会计》、《会计综合模拟实训》、《税务会计》这三门课的内容整合后，根据新会计准则进行整编，对教学大纲进行修订，并根据岗位设置进行分岗位教学。
为了便于教学实施，可以编撰校本教材。
(二)明确分岗位教学内容根据中职财会专业学生的学习能力，结合当前中职财会专业的就业岗位特点以及从业资格考试要求等，并对中职财会专业人才需求进行调研，在对市场需求充分论证后研究中职财会课程的教学内容，根据分岗位设置要求，进行内容的分岗位划分，形成不同的模块。
在此，以工业企业会计岗位的经济业务为例，可以划分出7个岗位，具体包括出纳货币资金核算岗位、财产物资核算岗位、职工薪酬成本核算岗位、债权债务结算核算岗位、资本收人利润核算岗位、纳税实务核算岗位、财务会计报告岗位。
中职学校《财务会计》一体化教学改革的研究
为 社 会 输 送 会 计 人 才 的使 命 ， 而 完 成 这 个使 命 就 需 要 依 靠 高 质
量 的会 计 师 资 队伍 ，会 计 教 师 不 仅 要 具 有 较 高 的专 业 素养 ， 而 且 还 要 拥 有 丰富 的实 践 经 验 。但 是 ， 实 际 能 够 满 足 真 正 意 义 上 的 会 计 教 师 条 件 的人 员 并 不 多 ， 他 们 中 的 大 部分 人 只 是 掌 握 会
高 财 务 会 计 教学 质 量 、 进 行 教学 改 革 是 势 在必 行 的日 。
采 用 一 体 化 的教 学 模 式 ， 以学 生 为 主 体 ， 以实 践 为 核 心 ， 培 养 出适 应 社 会 需 求 和 变化 的会 计 专 业 人 才 ， 并 推 动 会 计 教 学 改 革进一步深化 。
２ 财 务 会 计 教 学 改 革 的 必 要 性
新形 势 下 ，就业 市 场 对 中 职学 校 会 计 专业 提 出 了更 高 的 人
填 鸭式 ” 的教学 常常使 学生 感到 晦涩 、 难懂， 逐 渐 产 生 厌 烦 情
绪． 最 终 失 去 学 习 的兴 趣 。 而在进 行实践训练时 ， 难 免 又会 忘记 前 面 学 过 的理 论 知 识 。 造 成 理论 知识 不 能 很 好 地 运 用 于实 践操 作中。 影 响 了学 习效 果 。 第二 ， 实践操作能力弱 。 财务会计 实训的资料不够真实 ， 与 实 际经济业务 相差较 大 ， 而且 实 践 训 练 过 于 简 单 ， 通 常 是 一 些 常 规 性 的业 务 ， 缺 少 难 处 理 的业 务 。 在 这 种 模 式 下 培 养 出来 的 学 生 实 践 能 力 都 相 对 较 弱 。不 能 更 好 地 适 应 社 会 和 企 业 的发
浅谈中职会计教学改革
浅谈中职会计教学改革随着社会经济的发展和会计行业的日益火热，会计职业教育也受到越来越多的关注。
中等职业教育作为培养技术人才的主要途径，更是被寄予了厚望。
在中等职业教育中，会计专业一直是备受瞩目的，然而随着时代的变迁和社会的发展，传统的会计教学已经不能适应当今的需求，因此中职会计教学改革势在必行。
本文旨在就中职会计教学改革进行深入探讨，以期探索更符合现实需求的教学模式和方法。
一、中职会计教学改革的现状中职会计教学改革的现状，主要体现在以下几个方面：1.传统课堂教学模式的弊端传统的中职会计教学主要采用课堂讲授的方式，师生互动较为单一，缺乏足够的互动性和实践性，学生的实际操作能力得不到充分的锻炼，无法适应现代企业对会计人才的要求。
2.教育教学内容的落后由于会计行业的更新换代，传统的会计教学内容已经无法满足现实的需求，与企业需求和社会发展脱节，导致学生毕业后无法顺利就业，甚至出现供大于求的情况。
3.师资队伍建设不足中职学校的会计专业师资队伍大多数是理论比较丰富，实践经验相对欠缺的老师，无法及时地掌握和了解行业的最新动态，无法及时地更新课程内容和教学方法，导致学生学习内容滞后。
以上种种问题表明，中职会计教学改革势在必行。
只有深刻地认识到现状的不足，才能更好地为改革教学提供方向和动力。
中职会计教学改革的趋势是积极推进实践教学、强化课程针对性、提升师资队伍水平。
为了更好地适应当今社会的需求和会计行业的发展，中职会计教学改革应朝以下方向发展：1.注重实践能力的培养传统的会计教学注重理论知识的灌输，忽视了学生的实际操作能力。
未来的中职会计教学改革，应该更加注重学生的实践能力培养，增加实践教学的时间和比重，让学生在学校就可以接触和了解企业的实际操作。
2.深度融入企业需求中职会计教学改革应该深度融合企业需求，课程设置应更加贴近实际操作，并且要求老师要及时更新课程内容，保持与行业的敏锐度。
中职学校的会计专业师资队伍需要很高的实践经验和行业见识，注重老师的培训和进修，提高他们的业务水平和服务意识，才能更好地培养出复合型的会计人才。
浅谈中职《财务会计》课程的教学改革
对 于会计 专业的学 生来说 ， 他们 缺乏社会 经验 ， 一下 子 很难 理解 《 财务会计》 中出现 的大量专业术语 ， 听不懂授 课 内容 ， 没有学习 自信， 因此对 《 财务会 失去兴趣 。 同时 ， 由于 《 财务会 计》 是一 门实践性较 强 的课程 ，
会计处 理的难度较 大 ， 主要适 用于大 、 中型企业 ； 而 ， 然
系 统 性和 连（） 堂 教 学 时 间 有 限 ， 师 教 学 内容 的 组 织 和 教 ３课 教 学 方 法 的 运用 有所 欠缺 ， 堂 教 学 效 率 不 高 。 课 ２ 实践 教 学 。 ． （） 践 课 的师 资 力 量 比较 薄 弱 ， 当 一 部 分 教 师 １实 相 是“ 校 园 到 学 校 ， 学 生 到 教 师 ”没 有 实 际 从 事 过 会 从 从 ， 计 工 作 ， 会 计 知 识 的 理 解 只 限 于 书 本 ， 响 了 会 计 实 对 影 践课 的 效 果 。 （） 践 课 的考 核 不 科 学 ， 致 学 生 对 实 践 课 的 重 ２实 导
视 不够 。
生本身对会计 的基本概念一知半解 ， 加之老师在强 调课
程重 要性 时， 常也会强 调课程 的难度 ， 以在学 习之 通 所 前， 该课程 比较难或很难 的感觉就 已经灌输到学生 的思 想中， 因此 ， 旦部分 内容 没有 跟上 ， 一 或学得 比较 吃 力
时 ， 生 的 自信 心 就 会 受 到 打击 。所 以提 高 学 生 学 习 积 学
（） ３ 实践课的课时 比较少， 实践室 开放程度不够 。
三、 改革 建议
１ ．开展 国家统一的会计制度释义教学。
组 织 形 式 的 大 、 、 型 企 业 。《 业 会 计 制 度》 对 企业 中 小 企 针 共 性 经 济 业 务 的会 计 处 理 做 出 了 规 范 ，会 计 核 算 细 致 ，
中职《财务会计》教学的现状与改革
业会计制度》但目 ， 前的教材内容基本上是以旧翻新， 失去了
当前， 就业市场存在一种普遍现象:那就是一方面中职财 会毕业生涌向市场， 找不到合适的工作， 另一方面大批企业又
招不到岗位所需的应用型会计人才。 就业是民生之本” 假如 “ 。
毕业生不能充分就业，学校就必须根据市场的需求调整学科 或课程设置， 否则将被淘汰。 这是由“ 职业教育就是就业教育” 的特点决定的。 那么， 如何才能使学校培养的学生符合企业实 际岗位的要求呢? 笔者从目 前教学的现状分析， 提出几点改革
. 目麟翼 纂 -
2 0 年 号 旬 大放喻 0 6 8月 中 刊 才
中职 《 务 会 计 》 学 的 现 状 与 改 革 财 教
} E秋 芬
(无锡立信职教中心校， 江苏 无锡 214121)
摘 要:本文就 目 前中职《 财务会计》 教学， 陈旧的教学内 容、 传统的教学方法、 单一的教学手段， 提出几点改革设想。 关键词: 中职 《 财务会计》 教学 现状与改革
时效性。 固定资产的后续支出、 如: 固定资产的折旧范围、 改扩
根据市场调查，企业所需的是既具备有岗位所需的实用 知识 ， 又能应用知识解决实际问题能力的应用型人才。 因而我 们的培养目 标要定位于“ 一线岗位” 的应用型初级会计人才， 而不是学历教学， 即要把岗位适用性的教育理念， 落实到教育 计划 ， 体现在教学内容中。 而教学内容的合理性直接影响着人 才培养的质量， 加上中职财会学生首先面临的是就业问题， 故 我认为中职《 财务会计》 内容就不必过分强调理论体系， 更应 该注重的是， 岗位所需的实用性。而目 中职《 前， 财务会计》 的 教学内容几乎是中级会计人才的要求 ， 为此， 我认为对教学内 容应作如下调整 : ( 1) 针对全国90%的企业属于小型企业和中 职学生90%以上在小企业就业的实际， 笔者认为《 财务会计》 六大要素的核算内容和核算原则， 首先应定位于《 小企业会计 制度》 的标准， 其次， 根据实用性原则， 对现有的《 财务会计》 教 学内容进行大胆的增、 补、 删、 缩。(2)教学内容要改变原来的 重理论轻实践的观念 ，将与理论知识配套的应用能力的培养 融人到教学内容中。(3)根据岗位所需的知识， 调整内容详略 的比例， 增加岗位应知应会和实际操作能力的教学内容。 (二) 以学生为主体， 采取灵活多变的教学方法， 培养学生
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中职财务会计教学改革探析
随着市场经济的不断发展，对中职生财务会计理论知识和实际操作要求越来越高。
我们为了能适应市场变化的要求，有必要对中职财务会计教学改革进行探究。
通过探究，寻找中职财务会计教学改革中的新问题，针对存在的问题提出改进的建议，目的是提高中职财务会计教学质量，以便让更多的毕业生适应社会发展的需要。
一、中职财务会计教学改革的必要性
会计工作是一项综合性的管理活动，具有实践性强、操作技能高的特点；我国会计工作还具有改革发展快的特点，对创新能力有较高的要求，而目前在中职财务会计的教学上，存在社会经济发展导致日益增多的学习需求与有限的教学时间的矛盾，学生理论知识强而实务操作能力差的矛盾，学校办学必须适应社会经济发展对知识、技能的要求。
另外，财务会计课程和会计实务的差距越来越大，中职财务会计教学已变得更广泛而特殊。
二、目前中职财务会计教学中存在的主要问题
1.实践课内容缺乏实效性
现在，社会在聘用人才的时候，一般都会重视其实际工作经验与能力，对财务会计人才的需求更显如此。
学校的财务会计在实践课的开设上，只侧重于对会计基本操作程序的训练，而对学生的实际动手能力有所忽视。
2.教学方法方面
（1）教学手段、方法落后
目前，学校财务会计的教学手段已经有很大改观，很多教师已经认识到运用实物模拟、计算机、投影仪等多种现代化教学手段重要性。
但有学校条件有限，资源跟不上；另外，很多教师自身水平达不运用现代化教学手段的要求。
教学中大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表，而往往忽略会计信息使用者在决策上的需要，这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员，但不可能是富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才。
（2）实践教学方式缺乏灵活性、多样性
目前，财务会计实践技能的训练方式上，基本上是以行业会计为主干，按着教学进度计划进行。
首先进行理论知识的系统学习，然后在第三学年第二学期在教室或模拟实验室完成财务会计实践技能训练；同时，在会计模拟实习中普遍存在实习的资料不够真实，与实际经济业务相差较大，实训资料过于简单，多是一些常规性业务且同类型业务大量简单重复，特殊业务处理和实际工作中的变通法很少，致使毕业生无法很快适应企业的需求。
3.学生成绩考评死板单一
财务会计学生学习的考核和评价，一直沿用着传统考试方式，考评方式缺乏灵活性、考评内容缺乏全面性，未能体现对财务会计的创新能力，在一定程度上阻碍了财务会计教学改革的深入发展。
4.师资跟不上社会发展与需求
财务会计教学承担着为社会输送实用型人才的重任，这就决定它对高校教师队伍有着特殊的要求，不仅要有较高的专业理论知识，
而且还必须有丰富的实践经验和熟练的计算机操作技能。
目前，大部分财会专业教师普遍缺乏实践经验，都是走出校门走上讲台，没有任何实践经验，远远不能满足现代经济发展对财务会计教学的要求。
三、财务会计教学改革的措施
1.更新教学理念
在以后的教学过程中，改变以教师为中心的单向式的教学观念，改变传统的教师填鸭式的教学观念，使教学的一切活动都必须以调动学生主动性和积极性为出发点，教导学生主动探索、积极思维，培养学生学习的创新精神和实践能力。
2.根据实际需求与学生水平调整教学内容
学生最终价值在于社会中体现自己的综合能力。
所以，中职财务会计的教学必须与会计实践的要求紧密配合，不仅要满足当前经济发展的需求，还要适应未来经济发展的要求。
（1）理论与实践相结合，改变原有教学计划
为构建学生完善的财务会计知识结构和能力结构、拓展财务会计理论与实践能力，《企业财务会计》课程教学内容的组织方式注重基础性、科学性、适用性以及与相关课程的相互衔接，突出能力培养，根据实务环境变化组织教学内容，使教学内容相互联系、互为铺垫。
同时改革教学计划，渗透实践教学内容。
我们将财务会计理论教学与实践教学结合起来，在已有财务会计的学科课程体系中渗透实践性教学。
（2）抓好基础知识的基础上，注重实践教学内容
首先，通过阶段模拟使学生熟练掌握财务会计基本技能，同时促进财务会计专业知识技能能力转移，养成良好的职业素养。
其次，进行学期社会调查或毕业实习，目的是突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.通过实践探究，改进教学方法，提高课堂效率
在教学方法上，目前的教学改变了由原来单纯灌输式教学方法，增加了随堂单元实训教学等多种教学手段的有机结合，充分发挥学生学习的主体性和自主性，培养学生的自主意识和动手能力。
具体的教学方法包括过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法、案例教学等。
将教与学相结合，不仅可以活跃学生思维，培养学生多向思维能力，还可以加深记忆，增强学生逻辑推理；并鼓励学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。
4.注重多元培养学生，完善考试制度
对学生考核方法的改革，要打破单一的理论考试和闭卷考试方式，应根据财务会计不同的教学内容采取灵活多样的考试方法，在对学生的考核中主要看其对财务会计理论知识能否掌握并灵活应用于实际当中去；同时运用科学的方式方法考核，增加对技能的考核，并增加随机抽题考核。
5.与时俱进，加强师资队伍建设
加大师资队伍的业务培训，提高业务水平；强化教师队伍的挂职
锻炼，使其理论在实际操作中得到实践，再上升为新的认识理论，并进一步与实践相结合。
通过财务会计改革形成一个知识结构更加合理、专业研究领域更加广泛和深入、教学水平更高、教学效果更好的教师梯队，使骨干教师的教学水平及专业技能达到全省优先。
总之，随着财务会计教学改革的不断深入，对会计教师的专业水平、实践能力和教育意识都提出了更高要求，需要我们不断进行研究，以便提高财务会计教学质量，让更多的毕业生适应经济发展的需要。
参考文献：
［1］迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索.会计之友，2003，（2）.
［2］沈云林.大学学科课程研究性教学之方法.大学教育科学，2007，（2）.
［3］张德堡.会计案例教学初探.会计之友，2008，（2）.。