《呵护小学生的自尊心》教育案例
尊重孩子,保护孩子的自尊心——班主任工作案例(清小王小艳)
班主任工作案例尊重孩子，就要保护孩子的自尊心滦南县宋道口镇清水完全小学教师王小艳著名的心理学家马斯洛说过：“企盼社会对自己尊重，是一个人天性的需要。
”在我们的教育教学中，教师对学生的尊重和引导，对学生的帮助和转化是巨大的。
自尊是学生极其珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。
教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西—自尊心。
作为班主任，我在工作中深刻地体会到这一点：我班学生高颖，性格比较内向，有很强的自卑心理，平时爱和同学们闹矛盾，攻击性很强。
就是自己错了，也狡辩三分，从不让人。
同学们不愿理她，不愿和她一起玩儿。
因此她朋友很少，课上很少参加小组讨论，课下也常常一个人躲在角落里发呆。
思维迟钝，乘法口诀也大半部分记不好，就是记住的也常常出错。
孩子的父母经常出外做生意，在家的时间很少。
奶奶忙于家务，对她照顾很少。
她几乎是一个人独处，因而使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
她的学习成绩不理想，总是遥遥落在同学们后边。
在一、二年级还能考个及格分。
随着年级的升高，知识的深入，她越来越感觉力不从心了。
怎么努力也不行，她选择了放弃，破罐破摔，脾气也越来越差，和同学们的矛盾也多了，更导致她的自信心下降，从而产生自卑感。
在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人影单孤独，再看看父母，很少在家，从而让她产生孤独感、自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
(幼儿教师随笔)细心呵护孩子的自尊心(王海红)
细心呵护孩子的自尊心（王海红）在暑假的教育活动中，大部分小朋友正聚精会神地摆弄着手中的材料，努力地探索着让自己手中的灯泡亮起来。
这时，铁铭忽然站起用手去抓旁边陈星烨的辫子，这下不得了，一声尖锐的告状声把周围小朋友的注意力都给吸引了过来，操作不能继续了。
我一气把罪过都归结到铁铭的身上，就对着他进行了一番严厉的教育，末了还生气地说：“你以后再这样子，就不用叫我了。
”这下，我发现铁铭的脸沉了下去，接着就扒在自己的座位上使劲的用手打自己的头，眼泪不停地落了下来。
这样一来，我刚才冲动的劲头有点冷静了下来。
说实在，铁铭除了平常有点坐不住，总喜欢到处摸摸、看看，还是一个挺聪明的孩子。
这时，我突然想起有个小朋友对我说的一句话。
那天，也是有两个小朋友在为一把凳子争吵，我便在晨间谈话时大家说：“你们平常与小朋友发生了什么矛盾，不要急，更不要对小朋友凶，有事要好好说……。
”这时，我好象听到了铁铭吱吱唔唔地在说：“你有时候不是也挺凶的吗？”当时，我还不服气，对他说：“我什么时候凶啦？老师批评你们，给你指出做的不对的地方，为你好。
”他再也没有出声，后来我也没在意。
直到今天我看到了铁铭委屈的眼泪，我发现我确实该冷静地想想了。
在平常的《纲要》学习中，一再强调，孩子虽小，但他们是独立的个体，我们应给予他们的尊重。
他们在小小的心灵上也有很强的自尊心。
我当时毫无顾忌地在这二十几个小朋友面前对他大肆批评，尽管我说的都有道理，但我想，铁铭当时一定没听进去，因为他当时一定被一种挫折感和羞辱感包围着。
所以当时的教育效果是很不理想的。
如果我当时采取的是先安定其他幼儿的情绪，让他们把注意力转回他们手中的操作，再把铁铭和星烨带到另一处进行个别教育，可能孩子们就不会受到情绪的影响了。
经过这次，在日常的教育活动中，我更要时刻提醒自己，不要忘了孩子也有很强的自尊心，不要因为自己一个无意的批评，给孩子一天的情绪造成消极的影响。
我要让孩子们每一天都快快乐乐的！。
幼儿园教育笔记案例《关爱孩子的自尊心》
幼儿园教育笔记案例《关爱孩子的自尊心》每个人都渴望得到别人的尊重，幼儿也是如此，他们虽然年龄很小，但同样具有人格和情感。
当听到老师与他们父母交流时说一些表扬他们的话时会很高兴，说些批评他们的话时会不好意思，会直往妈妈身后躲或缠着妈妈离开。
辰辰小朋友是我们班一个很聪明的小男生, 这学期不知什么原因上课不爱举手，即使他会，他也不会举手，而且上课时，也不乐意跟其他小朋友一样坐坐好，认真听。
跟他说，他总是觉得自己是对的，甚至做作业时也不喜欢按照老师的要求来做。
今天下午放学的时候，我把辰辰最近的表现告诉了他妈妈，他妈妈说：是没有以前听话了，晚上回家问他，老师今天讲了些什么，他都回答不知道。
辰辰在一旁直缠着妈妈要离开。
我看到这一情况后，把他拉过来对他说：辰辰是个好孩子，只要以后上课认真听讲，老师还是很喜欢你的，对不对，老师和你妈妈明天就看你的表现好不好，他连忙点点头，高高兴兴地跟妈妈走了。
所以在我们的日常教学活动中，在与家长的交流中，特别是有家长在身旁时，更要注意我们的言语，既要起作用，又不能过于打击幼儿的自尊心。
在幼儿教育中，儿童的成长实际上是通过师幼之间的交往进行的。
因此，良好师幼关系的建立十分重要。
只有对身心开展各方面都还稚嫩的儿童的给予真正的尊重，真正认识到师幼在这个关系中具有平等人格与地位，才能做到相互理解，从而实现教育的目的。
同样父母也应根据孩子的实际情况，对他在学习、生活等方面的期望和要求要恰当，不要提一些过高的要求。
如果子女尽了最大的努力还是离父母提出的目标有较大的距离，此时家长应主动调整要求，倘假设孩子做错了事，父母应正视孩子所犯的错误，注意批评的时机和场合，要讲究批评的艺术性，使孩子心悦诚服，当孩子有点滴进步或取得成功时，应及时鼓励，并与孩子一起提供成功的快乐。
尊重和爱护儿童的自尊心教育小故事
尊重和爱护儿童的自尊心教育小故事一、小草的自尊心从小，小草就过着被忽视和排挤的日子。
小草羡慕花朵的美丽和受到别人关注的机会。
每当有人赞美花朵时，小草心里就感到一阵失落和无助。
小草认为自己无用，自尊心低下。
有一天，一位园丁来到花园里。
他注意到了小草并走过来向它问候。
小草惊讶地抬头看着园丁，不敢相信自己被注意到了。
园丁笑着说：“你是如此勇敢，坚持生长在这块不毛之地，你是生命的奇迹。
”听到这番话，小草的自尊心开始复苏起来。
园丁把小草移到花坛的中央，仔细照顾它，给它浇水施肥，还教给它如何做好自己的本职工作。
小草逐渐变得茂盛起来，发展了健康的根和翠绿的叶子。
它不再觉得自己平凡无奇，而是充满自信和自豪。
二、小鸟的自尊心小鸟生活在一个繁忙的城市中，觉得自己与周围的人们没有太多的联系。
每当它飞过人们头顶时，无论多么漂亮的歌声也没有引起过他们的注意。
小鸟感到自己被忽视和不被重视，自尊心受到了打击。
一天，小鸟决定展示自己的才华。
它找到一根小树枝，开始在傍晚的时候演奏美妙的歌曲。
然而，人们仍然没有注意到小鸟的表演，继续忙于自己的事情。
小鸟感到十分失望。
就在小鸟准备放弃时，一位孩子停下了脚步，并专注地听着小鸟的歌声。
孩子转头对父母说：“听，有只小鸟唱歌呢！”父母也静静地听着，露出了欣喜的微笑。
小鸟感到自己被重视和认可，自尊心得到了滋养和提升。
从那天起，小鸟的歌声传遍了整个城市。
人们认识到小鸟的存在和价值，开始更加关注和保护小鸟的生活环境。
小鸟的自尊心由此变得更加强大。
三、尊重和爱护儿童的自尊心的重要性以上两个小故事告诉我们，每个人和每个孩子都有自己独特的价值，值得被尊重和关注。
尊重和爱护儿童的自尊心对他们的成长和发展至关重要。
父母和教育者应该给予孩子们足够的关注和鼓励，帮助他们找到自己的才华和优点，并提供相应的支持和培养机会。
当孩子们感受到来自他人的尊重和认可时，他们的自尊心会得到滋养和提升，会更有自信和勇气去追求自己的梦想。
保护学生的自尊心
班主任工作案例：保护好学生的自尊心梁碧强焊接技术应用系【案例概述】我们班里有一位学生年龄比其他同学都大，性格内向，不喜欢与同学或者老师交流，平时也没有什么朋友，经常是独来独往的。
但是这位同学学习非常好，上课或者写作业都非常的认真。
由于我们班的学生一部分是经历过高考落榜的打击，他属于打击比较严重的那一种。
所以很长时间他都转不过弯来，总是情绪低落。
后来有一次他突然找我说他不想继续上学了，他要去打工。
我多次找他沟通，才知道，原来这位同学是来自于单亲家庭，而且父亲的年龄也比较大了，为了自己能考上大学，把腰都累垮了，但是自己还是很不争气，最终也没能完成父亲的心愿。
我知道这样的学生是有很强的自尊心的，他不希望别的同学知道他得家庭情况，更不想看到别人同情的目光。
了解了这些情况以后，我经常主动找他聊天，聊聊他的同学，他对未来的看法等等。
而且保证跟他聊天的内容班里没有一个同学知道，一定要帮他守住他得自尊心。
慢慢地，这位同学也逐渐适应了学校的生活，人也变得阳光了很多，也没有了退学的想法。
但是他的秘密还是一直只有我知道，而且我也保证不会在办公室和其他老师讨论他的事情，他能感觉到他在被尊重。
接下来的时间，这位同学性格逐渐开朗起来，朋友也多了，与人交流的能力也有所增强。
【案例分析】该同学的情况在很多班主任工作中都会遇到，不一定情况一样，但是类似的很多。
学生的很多秘密，不希望别人知道，但这或许会是改变学生性格或想法的原因，老师应该知道，或者说老师知道后会对他的教育有帮助。
有的老师会在老师之间讨论学生的隐私，其实这对学生的教育是不利的。
【案例启示】自尊心是我们每个人都有的，学生的自尊心尤其比较脆弱，可见，保护好学生的自尊心是非常重要的。
我们作为班主任，在工作中一定要细心观察学生，了解学生的内心，同时还要注意保护好学生的自尊心。
班主任德育案例：善待学生的自尊
善待学生的自尊教育家苏霍姆林斯基说过：对待学生的自尊心，“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。
”只知道维护自我威严却不顾学生自尊心的老师绝不是好老师。
我真正懂得这个道理，是在和学生发生了一次激烈的冲突之后。
那天第二节晚自习，学生在琴房练琴，我走出教室在过道停留了几分钟，当我再次进入教室时，只见一名我一贯认为的“捣乱生”，在不停地用本子在上下扇动，优哉游哉，我板着脸逼视着她，她才不慌不忙收起了扇子，说了句：“天热了啊！”现在正值初春时节，大棉袄有的还未脱呢，有这么夸张的吗？憋着一肚子火，我开始在班里讲点常规管理的事情，这时我却发觉这名学生又在做小动作，我停下来，叫她站起来,回答我刚才讲的一个问题，没想到她却回答：“我不知道。
”我强压怒火。
于是，我就请其他同学起来说。
这样一来，我想她一定会知道了。
于是再请她回答，但她却脸色冷淡，生硬地回答：“我不晓得！”终于，我耐不住了，厉声地说：“你起先讲不知道，情有可原，我请其他同学回答，并给重复了一遍，结果你还是个不晓得，你是不是故意跟老师过不去！”我越说越生气：“干吗非要如此？究竟是什么原因？你不是不知道吗，课后到办公室，我再来教你，直到教会你为止……”她的脸色由红转青，未等我说完就气呼呼地坐下。
说实话，这节课，我的心一直放在她身上，也曾几次把目光投向她，想以期待的眼神、友好的示意，转变她的情绪，然而，她耷拉着脑袋，沉沉地垂着眼帘，再也没有看老师一眼。
下课后，她随我一起来到办公室。
我心里也在暗暗琢磨着：或许是有其他原因，或许是我自己不好，不应该非要她回答……我推心置腹地对她讲：“刚才上课时，我的心情过急了。
我有责任，不该当着全班同学的面那么厉声的批评你，弄得你难堪，这是我的过失，在这里我首先向你道歉！然而，对于老师讲的事，你到底有没有在听啊，现在需要我再给你讲讲吗？”她垂着头，低声说：“老师，对你的问题，我知道，是我不愿意回答。
”“啊！那是为什么呢？”她沉默片刻说：“对于你的提问，我回答和不回答，反正都一样，老师，你好像不喜欢我，甚至讨厌我，在班里很少看到我，我是故意那么做的……”她说着，眼里含着泪花，声音有些哽咽了！我吃惊地看着她，轻轻地问她为什么这样想。
呵护学生的自尊心
呵护学生的自尊心著名作家雨果说过："世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵"。
俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。
作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用爱心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。
上学期的一天，刘浩同学反映自己丢了十元钱。
我得知消息后，并没有大肆宣扬，来到班上，扫视着全班同学，在目光的交流中，我发现了一束躲避的目光。
于是，我不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。
”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。
我猜到了大家的心思。
故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了这10元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。
我又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们来做个实验好不好？”同学们都好奇的看着我。
我继续说：“我们大家都到楼道排好队，一个人一个人进来，咱们全班每个同学都走进来对讲桌说一句话，提醒它改正错误，好吗？”话音一落，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思。
有的说：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。
”有的说：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友！”听了同学们的话，我马上伸出食指，摇摇头说：“嘘，大家说得都很好。
讲桌已经知道自己不对了，可你们的声音太大，它会不好意思的，让我们一个一个悄悄告诉它好吗？相信一会儿它一定会把钱放回原处的！”于是我带领大家到外面排好对。
时间一分一分的过去了，同学们一个一个走进教室又出来。
当那束躲避我的目光再次出现在我面前时，我看到了里面的羞愧和后悔。
我知道我的计划成功了，不禁露出了欣慰的笑容。
果不其然，当我们大家再次进入教室时，刘浩已经在高呼：“何老师，钱真回来了。
您真神了！”教室里响起一片欢呼声。
我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。
教育案例--学生的自尊心更需呵护
【案例背景】人人都有自尊心，表现为自我尊重和要求别人尊重自己，这是一与自信心、进取心、社会责任感、集体荣誉感等紧密联系的积极心理品质，是一个人前进的内驱力。
自尊心越强，前进的动力也越大。
犯了错误不可怕，丧失了自尊，“破罐子破摔”才最可悲。
后进生的自尊心特别脆弱，班主任老师更要精心呵护。
正如苏霍姆林斯基所说：“像对待玫瑰上颤动的露珠那样极为小心，对他们的合理要求要给予满腔热情的支持。
”只有这样，才能让他们在尊重自己的同时，也学会用自己的行动赢得他人的尊重。
【案例叙述】早上刚刚来到办公室就接到学校教育室江老师打来的电话，说我班学生张强昨晚和宿舍管理员发生冲突，对管理员说了很多不文明的话，他已经要求这位同学写检讨书并向管理员道歉，希望班主任督促处理一下。
本来很好的心情，因为一个电话而烟消云散了，心里想着这个“坏家伙”怎么这么不省心呢？看我怎么收拾他！早自习的时候，我走进教室，直奔张强面前问他：“昨晚的事，检讨书写了没有？”他一脸不屑地说：“还没写好。
”这个张强同学，平时行为习惯就很懒散，学习态度也不认真，脾气暴躁，还经常犯些诸如迟到、作业不按时交、上课睡觉等错误。
虽然我多次找他谈话，教育他，但收效甚微。
因此，我突然有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨。
想到此，我就对他说：“下午自习课时到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我说：“有什么不会啊！就是要上讲台检讨！自习课前必须写好。
”说完没有留给他一点解释的机会就走了。
自习课铃声响了，我又走进教室，此时的我已经冷静了很多，也意识到自己没有了解事情的原由就盲目地对张强发脾气并要求他上讲台检讨有点鲁莽。
我的这种鲁莽有一半原因是因为他平时的表现就不好。
但作为班主任说过的话是要对现的，这样才能在学生中树立威信。
因此，一上课我就用眼神暗示张强上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是慢吞吞地走上讲台，进行了检讨。
在他的检讨中，我突然发现他讲得也有一些道理，他说：“昨晚下晚自习后同学在寝室讨论“艺术节”该准备什么节目，大家异常兴奋，可是已经到了休息时间了，我正在劝说同学们声音小一点，不要被检查的听到再给班级扣分，为了镇住其他学生的声音，我的声音大了点，刚好被宿舍管理员听到了，就说我不按时休息。
保护孩子的自尊心案例教案重难点
保护孩子的自尊心案例教案重难点教案标题：保护孩子的自尊心案例教案教案重难点：1. 理解自尊心的概念和重要性2. 掌握保护孩子自尊心的方法3. 学会在案例教学中培养和保护孩子的自尊心教案建议和指导：1. 引入（5分钟）：- 介绍自尊心的概念：自尊心是指个体对自己的价值、能力和重要性的评价和感受。
它对孩子的心理健康和发展至关重要。
- 引发思考：为什么保护孩子的自尊心很重要？它对孩子有哪些积极影响？2. 理论知识讲解（15分钟）：- 解释自尊心受损的原因：孩子的自尊心可能受到家庭、社会环境、同伴关系等因素的影响。
- 介绍保护孩子自尊心的方法：- 建立积极的家庭环境：提供支持、尊重和爱的家庭氛围。
- 培养积极的自我认知和自我评价：鼓励孩子发展自己的兴趣和才能，培养积极的自我形象。
- 培养良好的人际关系：教导孩子如何与他人相处，培养友善、合作和尊重他人的态度。
- 提供适当的挑战和支持：帮助孩子设定合理的目标并提供必要的支持，鼓励他们克服困难和取得进步。
3. 案例教学（20分钟）：- 提供一个与自尊心相关的案例：例如，一个孩子在学校被同学嘲笑，导致他的自尊心受到伤害。
- 分析案例：让学生思考为什么孩子的自尊心会受到伤害，他们会如何应对这种情况。
- 讨论保护自尊心的方法：与学生一起讨论如何帮助这个孩子保护自尊心，例如鼓励他们寻求支持、与同学沟通、提升自己的自信心等。
4. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个不同的案例进行讨论。
- 学生在小组中分享他们对于保护孩子自尊心的方法和策略的理解和建议。
- 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
5. 总结和反思（5分钟）：- 总结保护孩子自尊心的重要性和方法。
- 让学生思考他们在日常生活中如何应用这些方法来保护自己和他人的自尊心。
通过以上教案，学生可以更好地理解自尊心的概念和重要性，掌握保护孩子自尊心的方法，并在案例教学中培养和保护孩子的自尊心。
幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心
幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心幼儿园素质教育案例：培养孩子的自尊心一、情境背景小明是一名五岁的男孩，他在幼儿园里的表现一直不太好。
他经常不听老师的话，做事情比较任性，和其他小朋友打闹时也容易受伤。
老师发现他有一个很大的问题就是缺乏自尊心，总是觉得自己做得不如别人好。
二、解决方案1.鼓励孩子表现自己的特长小明喜欢画画，而且画得非常好。
老师就鼓励他多画画，并且把他的作品展示在教室里。
这样一来，小明感到非常自豪和开心，也更加愿意参与到学习和活动中来。
2.给予积极的反馈和赞扬每次小明做出好的表现时，老师都会及时给予积极的反馈和赞扬。
比如说：“小明你真棒啊！你画得太好了！”这样一来，小明就会觉得自己做得不错，从而慢慢地建立起了自信心和自尊心。
3.引导孩子正确看待自己和他人老师还经常跟小明谈话，告诉他每个人都有自己的长处和不足，没有人是完美的。
并且引导他多关注别人的优点，从而学会欣赏和尊重他人。
这样一来，小明就不会总是去比较谁做得更好，也不会轻易地觉得自己做得不如别人好了。
4.给孩子参与决策的机会在学习和活动中，老师会给小明一些参与决策的机会。
比如说让他选择一些玩具或者活动内容等等。
这样一来，小明就感受到了自己被重视和被信任的感觉，并且也能够提升自己的责任心和主动性。
三、效果评估经过一段时间的努力，小明慢慢地建立起了自信心和自尊心。
他现在变得更加积极主动、自我控制能力也有所提高，在幼儿园里表现也越来越好了。
同时，他对其他小朋友也更加友善和尊重了。
四、总结幼儿园教育除了传授知识外，更加重要的是培养孩子的品格和素质。
而自尊心是一个人品格和素质中非常重要的一个方面。
因此，在幼儿园教育中，我们应该注重培养孩子的自尊心，从而让他们更加自信、积极和独立地成长。
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《呵护小学生的自尊心》教育案例
在教育学生的过程中，经常会遇到以下情况：有的学生学习不动脑，作业向别人抄，受到老师的批评不以为然；有的学生贪求享乐，挑吃挑穿，逃避集体劳动丝毫不以为羞；有的学生做了损害别人或集体的事，却不以为耻。
究其原因，就是一个人本应具有的自尊心丧失了。
人的畏惧心，才是一种真正的约束。
”事实也是如此，一个人会自尊自爱，做错事才会自责、愧疚。
有了自尊心，就能促使人痛改前非，使人通过自我认识，自我控制，自我监督，达到自我改造的目的。
那么，如何培养学生的自尊心呢？我认为，可从以下几方面去尝试？
常言道：“亲其师，信其道”。
要想教育学生健康成长，老师就得走近学生，关心学生的学习、生活。
就得用自己的热心、诚心去打开学生那扇紧闭的心灵之门。
只有这样，师生之间才能话有投机，心有灵犀。
也只有学生感受到老师对他的尊重，他才能确立做正派人的志气。
下面就是一个真实的故事。
着全班同学狠狠地批评他的错误，结果令我惊奇的是他不但不脸红，反而觉得好笑，面对这样不知羞耻的学生，我当时气得七窍生烟……但事后我想，一个人失去了自尊心，还会顾及廉耻吗？症结找准后，我决心重新铸起他的自尊心。
从那以后，我经常找他谈心，谈他熟悉的事，谈他的学习，他喜欢听故事，我就找一些伟人严格要求自我，最终成人成才的故事给他听，他有了一点进步，我就鼓励他。
虽说开始走的很艰难，他的逆反心理，也曾一次次浇灭我那热情的火焰，但我不灰心，不懈气，经过我的不懈努力，这位学生与我之间的距离走得更近了，他身上的缺点也明显减少了，特别是在十一月份的规范考评中，他由原来违纪扣分 20 多分，一下子减少到了 4 分，
我当着全体同学表扬了他，他也因此荣获该周“突出进步星”，看到他的进步，我真替他高兴。
我班学生刘元元，虽说身上有不少的缺点，但也有优点，特别是他的步跑得很棒。
在运动会中，通过展示自我，他重新找到了自信，在运动会结束的颁奖典礼上，我班勇夺团体奖，学校要求班上派代表上去领奖，并合影。
我大胆地点他上去领奖，并合影，许多同学对此不满，并说：“他呀，经常违纪。
”我说：“他有成绩就应肯定。
”就这样，他的相被定格在了领奖照片上。
他因此荣获了“体育特长生”、“集体荣誉星”等多项殊荣。
他也因此更扬眉吐气了，他的自尊心，又一次被铸成得更坚实了。
由此可见，学生由于有了自我价值，就需要别人承认他，就开始注意别人（集体）对自己行为品德、个人价值的评价了。
在学生自尊心的培养中，集体舆论与集体影响起着非常重要的作用。
学生的成长除了依靠教师的说服教育外，有时还得来点适当的惩罚，让学生在惩罚中体会没有自我约束带来的后果。
体会犯错带来的尊严的失落，体会犯错后应承担的责任。
我班学生郝静伟，在一次校课上与一位同学发生矛盾，一怒之下，用花盆将那位同学后脑砸伤，事后他受到了学校的留校查看处分，并承担了全部的医药费，这事过后，我找他主动谈话，让他明白了这一次冲动带给他失去的不光是金钱，还有他本人的名誉、尊严。
并要求他制定出了惩罚自己的措施，他写到：为班级扫地一周，打水一周。
通过这次弥补，他明白了犯错后应承担责任。
同时在劳动惩罚中，他很认真，我又借机表扬了他劳动认真，又为他找回了已失去的不少自尊。
在后来的学习、纪律中，他获得了守纪“突出进步星”、学习“自主学习星”，他正在由维护自尊向展示自我不断进步了。
总之，自尊心的铸就是教育的前提。
自尊心的铸就需要老师长期不懈地努力。