教师教育故事案例十则
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教师教育故事案例十则
教师教育故事案例十则
(篇一)
用真诚唤醒孩子的心灵
班主任工作是班级的核心工作,其使命不是单一的文化传播,而更应该是一种心灵的唤醒。
初三经过重新分班后,曾某在我班,作为班主任,在起初与该生的接触中,感觉她只是一个长得高大且不爱言辞,甚至有些内向性
格的同学,成绩也很差。在这么多年的教学中,这类学生并不少见,因此也没有给她以更多的关注。
然而,随着时间的推移,我发现曾某在违纪本上的名字特别多,主要是午间常常外出,按班级规定,被记名者要罚扫卫生。真正让
我感到担心的是在半期考后的一次家长会,来开会的是她的爷爷,
交谈中发现,曾某父母在外经商,经济条件宽裕,只有爷爷在家照
顾她。据她爷爷说,家里的钱常常少掉,且在周末爱与社会上的男
生交往,虽然爷爷不厌其烦的进行说教,但收效甚微,这让他感到
很头痛,在外经商的父母也因此非常担心。
爱花钱、甚至偷家里的钱、与男生交往过密、成绩差等不良行为,让我不得不对这位学生给予更多的关注,否则,这样的学生不仅对
班级影响大,而且很有可能成为辍学生。
针对这种情况,我对她进行个别谈话,经常与她个别交谈,耐心倾听她的陈述,努力溶入她的情感世界,去感受她内心的渴望与需求。一开始,她由于畏惧,说话吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓励
其消除顾虑,以全面了解她的内心世界,发现曾某导致问题行为的
原因。
通过多次的交谈与了解,我认为该生常常中午外出,甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣,在集体生活中得不到
同学的关心,致使内心感到孤独,而在班级中呆不住,想在外面寻
找寄托。为了能够让她在班中坐得住,本人给予了她更多的关心。
在教学中多鼓励她,课堂上设计一些相对简单的问题让她回答,并
给予她较多的表扬,以慢慢增强她对学习的信心。偶然的一次与班
干部交谈中,发现,曾某很爱唱歌,而且唱得很好,喜欢到甚至有
时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱。对此,我想是
否可以给她搭建一个施展才华的平台,恰巧,在初三的语文教材中,有一篇《孤独之旅》的文章,教学中我设计了以《爱的代价》这首
歌作为本堂课的结束,我没有用录音机唱,而是让曾某演唱,结果
取得了意想不到的效果,她得到了同学们热烈的掌声,我也悄然发现,曾某脸上绽开了少有的幸福的笑容。
在学习上,我还安排了一位好生与她同桌,并要求好生给予她学习上的帮助。
学校每年都会举行一次运动会,因曾某长得高大,我鼓励她参加运动会的铅球比赛,为此我还与体育老师协商好,教她投铅球的要领。尽管,她在运动会中只得了第6名,但我还是在班会课上感谢
了她为本班争回了宝贵的1分。
在操行评语中给予鼓励,肯定她的进步,感谢她为班级所做的贡献,这让她感到了自己是班中不可缺少的一员。
慢慢地,曾某变了,老师们这样说,同学们这样说,大家都这样说。看着日益进步的她,我不禁为自己的成功而骄傲、而喜悦。
然而正象罗曼罗兰所说:人的进步是曲折向上的。曾某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的,其不良行为也不可能在短时间内
得到彻底改变。由于父母忙于生意,对曾某的关心很少,与孩子很
少感情上的交流与沟通,只是一味的给她零花钱,久而久之,曾某
产生了对钱的依赖,一但钱花完了,便容易动上邪念。一次,上课
期间,家长直接把曾某叫出教室,表情严肃,语气严厉,几句话之后,便不顾女儿的颜面,当众打起了女儿,我和几位科任赶紧把家
长劝开,并请到办公室,询问原因,得知是因为曾某偷了家里的钱
而恼羞成怒。针对此事,我要求家长在家应该把钱保藏好,同时在
平时控制好孩子的零花钱,避免养成乱花钱的习惯。就目前这一情
况,也不应该不顾女儿的自尊当众羞辱,毕竟孩子是初三的学生了,爱面子了,应该给她一个“台阶”。在得到了与家长教育孩子方法
的共识后,我又去找曾某,给她讲父母赚钱的艰辛,这种行为的不
良后果等。语气和缓,没有责备,我看到曾某流泪了,我想正是在
这种和风细雨的交谈触动了她的心灵。在家校的共同配合下,曾某
的这种不良行为得到了较大的转变。
在同老师心连心的情感交融中,在与同学手拉手的关爱下,曾某发生了巨大的变化,不但改掉了过去的不良习气,养成了良好的学
习习惯,而且学习也取得了惊人的进步。
我想对于形形色色的学生,作为班主任,要做的不是抑制、扼杀,而是善意的引导、扶植,用教育的规律,唤醒孩子沉睡的心灵。我
们要用理解、真诚、鼓励去赢得孩子们的感情,建立平等的师生关系,还要用爱心、强烈的责任心综合各种教育方法,让学生走出阴影,战胜自我。
(篇二)
记得有一学期,我们班又新转来了一名学生——王健。在九月份班级的第一次数学随堂小测验中,全班的最低分是80分,而这名同
学只得了40分。与学生家长沟通后,家长告诉我学生9月5日转来
以前,香安校没有讲除法,而转来后,我第一章的除法教学已经接
近尾声。于是,我利用午休,科任课的时间对孩子进行了单独辅导,教孩子算理、方法,并把前面落下的功课补上。期间,我和孩子的
家长通过两次,家长并不配合,说功课自己也不会,不能辅导孩子。在九月中下旬的第二次班级数学测验中,王健仍然只得了45分。这
下可让我愁眉不展。明明自己付出了很多,那段时间因为给他补课,占用了很多课余时间和自己的休息时间,然而王健的成绩几乎没有
进步。于是,我开始反思:再依照前面的方法不行,那么,孩子的
问题究竟在哪?他不像是个笨孩子,就算理解得慢,怎么计算也不
行呢?我又仔细看了孩子的卷子,做了初步的分析后,我把孩子找来,问了几个我们以前学过的基础的问题,结果正如我的分析,孩
子的数学基础很差,表内的乘法可以流利地背下来,但表内除法却
很难对答如流。因此,三年级的计算题对他来说是有很大难度的,