石桥一小17-18思维导图实施方案
第18课《中国石拱桥》第二课时课件(共41张PPT) 2022—2023学年部编版语文八年级上册
分层作业
为确保过往车辆和行人的安全，改善区域交通条件 19日，有着近半个世纪历史的连州市连阳大桥开始拆建。
分层作业
⑧自2004年底开工以来，重建工程就在日夜施工。2007年2 月7日，新连阳大桥建成通车，并更名为连州大桥。当天上午， 数百市民早早来到桥上，体验新桥通行的喜悦。新连阳大桥全 长306.6米，桥面总宽33.5米，建设里程560.468米，按一级公路 技术标准设计，计算行车速度为80公里/小时，主车道按双向6 车道标准建设，桥涵设计荷载为公路—I级，工程造价4000万元， 总投资5000万元，是接通连州市区中轴线的重要纽带。
分层作业
⑦斗转星移，岁月如梭，经过数十年的风蚀日侵、洪水冲 刷和日益密集的车流，当初建的连阳大桥按照那时的施工设计、 桥梁荷载设计等自然适应不了新世纪连州日益增长运输量的需 要，加上市青少年宫基建时挖土方的影响，最终不堪重负。 2001年，经有关部门检测，连阳大桥桥台、拱圆均出现了不同 程度的裂缝，该桥被广东省交通厅列为危桥改造项目。
分层作业
②对于许许多多步入中老年的连州人而言，脑海中对连阳 大桥那难以忘怀的记忆，并不仅仅是一座大桥，她的每一个篇 章都记载着可歌可泣的动人故事，她的每一个变迁都记述着一 种锐意进取的连州精神。“剡中若问连州事，唯有千山画不 如”，唐代诗豪刘禹锡在任连州刺史时，曾写诗赞美古邑连州 的旖旎风光，这座依山傍水的城市，不仅是钟灵毓秀的长寿之 乡，也是一座独具魅力的山水城市。
合作探究
顺序
具体阐释
由一 全文按照“
石拱桥
—
中国石拱桥
—
中国石拱
般到 桥的典型代表 — 中国石拱桥的新发展 ”的逻辑顺
特殊
序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概
巧用思维导图,打造高效课堂
巧用思维导图，打造高效课堂发表时间：2020-03-11T17:01:38.210Z 来源：《教育学文摘》2020年4月总第334期作者：秦庆霞[导读] 小学数学属于一门抽象的科目，为了想让小学生理解数学基础知识，教师多次研究，观察到小学生了解数字与图示是比较快的。
广东省兴宁市宁中中心小学514500摘要：小学数学属于一门抽象的科目，为了想让小学生理解数学基础知识，教师多次研究，观察到小学生了解数字与图示是比较快的。
为此，教师在小学数学课堂教学时，采用思维导图教学方法。
教师采用思维导图方式精心设计教学知识，不但有效地提升学生的学习水平，而且还培养学生掌握识图、思考图示的能力。
关键词：小学数学思维导图高效课堂思维导图作为教师在课堂教学开展过程中常用的辅助工具，对于学生整体思维的活跃和综合能力的提高都具有着重要作用。
作为教师，我们把思维导图运用于小学数学课堂教学中，既能提高教师解读教材的能力，又能促进教学工作高效开展，这不仅可以大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，更能进一步提高课堂教学效率。
一、利用思维导图有效激发学生主动学习的兴趣一个小学生最大的天性是喜欢玩，他的基本逻辑思维、判断思维都还没有成型，所以，这个时候如果我们可以巧妙地激发他们的学习兴趣，培养他们一种积极学习的思维方式就能够使学生的学习质量变高。
思维导图在小学数学课堂教学中的运用就能够让学生和学生之间展开讨论和探究，甚至能够到黑板上填写、展示，这样一来学生和老师之间的互动也会更加频繁，整个课堂的气氛一下子变得活跃起来，学生的学习兴趣就会变得更加浓重；不仅如此，思维导图的灵活运用还能够让课堂教学的形式丰富起来，老师可以运用多媒体把思维导图呈现在学生眼前，还能够让学生在小组合作中绘制思维导图，从而最大程度地发挥出学生的积极主动性。
二、采用思维导图活跃课堂氛围在小学数学课堂教学时，要创设轻松活跃的课堂环境，是教师期望达到的教学效果。
通过教师采用思维导图方式，让学生在学习过程中能够互相研究，能够在黑板上进行解题，在轻松的教学课堂学习中，提升学生的学习积极性。
思维导图教程 操作步骤和注意事项
思维导图教程操作步骤和注意事项树枝状思维导图适合于进行设想训练，因为思维导图的分枝是你随手画出，不管画多画少，它都不强迫你写下那么多的设想概念。
概念图式思维导图适合于知识整理学习，它一般是依顺序先提出方向、概念和方案，再去画思维导图。
但做树枝状思维导图时,我们必须了解概念的三个层次;一是方向。
你能得到的最广泛的概念就成了方向。
二是概念。
指做事的一般方法或方式。
三是方案。
指实现概念的明确、具体的方法和方案必须是明确的、可以直接付诸实施的。
不管做哪种思维导图，基本步骤如下:1、把主题画在纸的中央主题可以用关键字和图像来表示。
所谓关键字，是表达核心意思的字或词。
关键字应该是具体的、有意义的。
这样，有助于我们进行回忆。
2、考虑“次主题”，也就是上一层主题的延伸。
3、在“次主题”后，罗列更为细节的要点。
这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。
4、整理思维过程在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。
任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。
而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。
五、制作思维导图的要素和技能在具体制作思维导图过程中，需要掌握哪些要素和技能呢?曰本的久恒启一教授在他的书籍《图形思考》中给了我们一些启示:1、寻找关键词这里所说的关键词，就是用最明确的语言表达最重要的概念。
寻找关键词要有比较好的概括能力和把握事物本质的能力。
一般来说,关键词就是文章或演讲中强调或者重复率极高的那个词汇。
2、合理应用图示与箭头记号如果我们要表达两个或两个以上的关键词的外延关系可用圆圈表达:表达两个事物之间的关系(诸如概念、理论、时间等)与流程可以使用箭头来表达:3、写标题与解说对于自己辛苦绘制出来的思维导图，或许自己认为是完全可以领会的，可以熟知其中的任何内容。
但是旁人看到未必理解其中意义。
另外，自己如果过了一段时间再看该思维导图，是否还清楚当时画的是什么呢?因此，要有给思维导图做标题和适当说明的习惯。
综合方案17-18-2
灵武市中北小学综合实践活动方案（2017——2018学年第二学期）一、基本情况灵武市中北小学目前有专职教师十三名，小学高级教师有十三名、一级教师有一名。
在校学生数为二百六十名，生源均是本村农户的子女，淳朴、好学、上进心强、乐意参与各类课内外实践活动，对综合实践课程有着浓厚的兴趣。
以往学年我们学习有效的开展了服务社区为孤寡老人献爱心送温暖，调查农户养殖种植情况，信息技术学习，校园卫生环境整治等大型实践活动并且取得良好的成效，在一些有本校特色的活动上积累了丰富的经验和资料。
这是我校继续开展本学期综合实践活动的坚实学校老教师多，有着丰富的执教经验扎实的教学业务能力。
这是我校继续开展好综合实践活动的坚实基础和保障，按照市教体局的工作部署和办学精神指导，我们中北小学本学期将一如既往的抓好此项学科的管理和评价，全面引导农村学生在四个板块的实践活动中面向校园内外，面向自身学习需求，主动进行多样化的探究，逐步提高动手能力和思维能力，获得较为全面的发展。
二、指导思想重视开发具有本校文化特色和教育特色的综合实践活动课程，努力促进学生综合素质的发展和新形势下人才培养模式的转变，全面培养有创新精神和探究意识的人才，落好好课程标准。
三、课程目标1．情感目标：通过开展社区调查、劳动服务、信息技术等综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的多种技能。
2．知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和合作探究法的一些常识、积累知识储备，为一生的发展奠定基础。
3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4．过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和实践探索的方法。
5．人格目标：塑造完善人格，初步养成团队合作、成果分享、积极进取等良好的个性品质，形成对社会、对他人、对自我的责任感，培养良好的意志品质。
四、学校发展目标：1、形成具有民族文化和书香气息的校园文化。
部编新版四年级语文下册第18课《文言文二则》精美课件
比一比
囊萤夜读 用布袋装
练囊
白色的布袋
锦囊妙计 囊中羞涩
同一个 词语，有时 候表示事物 名称，有时 候表示一种 动作行为。
第一句和第二句之间有什么关系？
恭勤不倦 博学多通
囊萤夜读
《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？
克服困难 珍惜时间 勤奋学习
朗读指导（课后第1题） 伴读音乐
我们一起伴着音乐读一读这篇文言文吧！
认识文言文
文言文指用古代书面语言写 成的文章。我国古代，所有文章 都是用书面语言写成的。所以， 现在一般将古文称为“文言文”。
文言文名句
孔
温故而知新，可以为师矣。
子
三人行，必有我师焉。
孟
子
天时不如地利，地利不如人和。
我会认
gōng qín
yān
恭 勤不倦 夜以继日焉
辨析多音字
chéng
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
第七单元•第22课
文言文二则
第二课时
课文导入
大家都知道大诗人李白，他一生 写过许多脍炙人口、流传千古的古诗， 有“诗仙”之称。老师今天为大家带 来李白上学时的故事，我们一起来学 习吧！
图文导入
铁杵成针
理解题目
齐读题目，谁来说说题目的意思？
铁杵
用来舂米 或捣衣的 铁棒
成 磨成，做成
针 缝衣针
一起来解题：铁棒被磨成了缝衣针
老妇人。 正在。 译文：（他）路过这条小溪，遇到一位 老妇人在那里磨一根铁棒。
老妇人。
说。 想要。
问之，曰：“欲作针。”
李白会问什么？ 老婆婆，您磨铁杵
做什么？
译文：（于是）问她（在干什么），（老 妇人）说：“（我）想把这跟铁棒磨成针。”
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
朗读课文
正确朗读，积累词语。 通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。 通过诵读与交流，表达文章的情感。
语文园地 二
会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架
字词句 运用
汉语拼音字母大小写连线 归类识字
展示台
在其他课本上认识的字
朗读、背诵《春晓》，结合图片，理解含义
和大人一起读《阳光》
部编一年级下册语文第三单元思维导图
3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因
会写字
1、吃、叫、主、江、住、没、以 2、会、走、北、京、门、广 3、过、各、种、样、伙、伴、这 4、太、阳、校、金、秋、因、为
课文（二单元）
会写的笔画
横折弯、横折折撇、横折弯钩
会认的偏旁
心、广、 ?、卩、舌、页
会认字
12 首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 13 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 14 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 语文园地一 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
会写字
12 首 采 无 树 爱 尖 角 13 亮 机 台 放 鱼 朵 美 14 直 呀 边 呢 吗 吧 加
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字 和形声字的构字规律。
语文园地一
识字加油站
认识和天气有关的常见词语。
字词句运用
认识字母表，熟记大写字母。
书写提示
了解全包围结构的字及书写规律。
日积月累
积累与春天有关的四字
和大人一起读
词语。 谁和谁好
部编一年级下册语文第二单元思维导图
会认字
1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 2 、想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观
八年级语文上册第18课《中国石拱桥》课件
8. 结尾有什么作用？
●【明确】结尾句把本文的思想性提到 一个新的高度，对优越的社会主义制 度进行了歌颂。
三、28道拱圈拼成大拱（独立承重） 四、结构匀称环境和谐（初月出云，长虹饮涧）
合作感悟 ●2、卢沟桥有何特点？
● ● 联拱石桥 ●
1.桥面用石板铺砌成，平坦。 2.十一个拱联成整体，坚固。 3.石栏上雕刻有狮子，美观
合作感悟
●
不同点 ⑴制造奇特
⑵历史意义
赵州桥
独拱石桥 拱肩加拱
世界著名使用到现 在的最古的石桥
●【明确】主要运用了列数字、列资料、打比方等说明方 法。如本段开头对赵州桥的介绍即用了列数字的说明方 法，准确、具体地说明了赵州桥的雄伟；在说明赵州桥 的构造奇特时，引用张嘉贞的赞语，突出了施工技术的 奇妙绝伦；引用张鷟的话说明了赵州桥外形的美观。在 介绍大拱的特点时，运用打比方的说明方法，形象生动 地说明了桥洞的形状。
●【明确】用摹状貌的说明方法展现了卢沟桥的石柱 上的石狮子的各种姿态，使说明更具体生动，并说 明了卢沟桥情势优美的特点。
7. 课文引用马可•波罗的话有什么作用？
●【明确】引用马可·波罗的话有力地说明了卢 沟桥情势优美，“推重”“欣赏”两个词语也 写出了马可·波罗对这座桥的赞美和爱好之情。
重难点小结
图片欣赏
●谢 谢 聆 听 ！
重点品析
●5.“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁， 但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”这句话运用 了什么说明方法？有什么作用？
思维导图专题讲座
பைடு நூலகம் 思维导图的教学应用
• 思维导图真正的意义在于不是教你怎么把一个方 案画出来，画方案只是在初学阶段练习的时候用 到，目的是逼着你在思考问题的时候去带动右脑， 就像金庸书中的太极，一开始是慢慢一招一式学， 最高境界就是全部忘干净，思维导图也是如此， 从初学到业余到专业，这个过程在你做出来的思 维导图中能显而易见，那就是越做越简单，越做 越抽象。为什么，因为你的思维方式已经和思维 导图的方式同步了，初学阶段是将你看到事物， 通过主次排序，结构调整画在纸上，便于记忆和 理解，而专业阶段，是看到问题，立刻脑中就已 经浮现出思维导图记忆的逻辑，画在纸上的只不 过是个框架和想法，是个记录笔记的手段。
石桥镇第一小学 王丹
2
思维导图的绘制
一支签字笔
3、思维导图的5大优势
把书读薄：解决了学生看了很多书，做了很多卷子，参加了 无数培训班，力不从心不堪重负，成绩没有起色的问题。 重点把握：解决学习效率低复习没有方向，抓不住重点和关 键，只知其一不知其二，不能融汇贯通的问题。 记忆更多：有效解决了学生记了忘，忘了记，被繁重的学习 任务压得喘不过气来的问题。 方法独特：解决了学生思维反应慢、解题没方法，不知道从 哪里下手，做题没技巧，只知道死算硬揭，费时费力拿不到 高分的问题。 解题更准：解决学生思维混乱，找不到关键的问题，只要顺 着核心问题的分支，向上或向下追溯，让解题思路看得见， 解题方法更快捷。
作品欣赏
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石桥镇第一小学2017——2018学年第一学期关于《运用思维导图实现有效教学的实践研究》的实施方案中华文化认为“事物之独胜处曰特色。
”一所学校的办学特色就是独特优质教育资源的集中体现，是与其他学校“和而不同”、“卓尔不群”的重要区别。
现在创建特色学校，对于我校来说已是大势所趋，著名教育学家朱永新说过，一所好学校必须是一所有品味的学校，有特色的学校。
石桥第一小学要真正成为一所品牌学校，必须走内涵式发展的道路，而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。
我校实施的《运用思维导图实现有效教学的实践研究》是我校教学方面的一大特色，为更好的落实思维导图在我校教学工作中的实践，彰显学校特色，特制定本方案。
一、指导思想
开展思维导图的实践与研究是从我校的实际出发，合理定位的学校特色目标，这项工作的开展将会给学校的发展提供难得的机遇。
我校思维导图的实践与研究要全面实施、推进以及全方位渗透，要产生整体效应，形成特有的文化模式，并且要再不断巩固、充实和提高，要将这个优势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和提升的过程。
二、基本策略
1. 凝聚理念，整体性设计
开展思维导图的实践与研究要吸纳学校内部的理念精华，而且还要学习高层次理论专家的建议，凝聚和提炼理念，逐层推进；要转化
为全体师生的共识，落实在具体实践中，与学校的整体工作有机的形成一体。
2. 集中优势，整体性扩展
我们围绕“思维导图”开辟特色项目，就是要在教师教学、学生学习、学生能力培养、学生行为习惯养成教育等方面都取得一些成绩，使这些先进的经验理念不断推广，使之确立为我校特色之一。
这就要要求全体教师，特别是我校思维导图课题组的教师要充分别发挥特色意识和开拓创新的精神，不断地实践、提炼、验证、创新，并不断推广扩展。
3. 持续投入，整体性打造
学校思维导图的研究与实践这一特色的创建，学校不仅要在物质方面大力的投入，更重要的是还要大力的进行精神性的投入。
让全体教师共同参与思维导图这一学校特色的打造，要将这一优势项目辐射到学校工作的各个方面。
4、形成特色，整体性提升
思维导图的研究与实践是经过我校量体裁衣，审时度势而来的。
它不是随便实施就可以的，必须要经过我们全体教师的的积累与提炼，才终会形成我们的办学特色。
这一特色的形成与推广将对对推动我校教育教学优质发展，繁荣我校文化起到关键的作用，是我校各项工作整体性提升的关键一步。
三、主要工作
1、思维导图在教学中的运用
我校三、四、五年级各科要充分在课堂教学中使用思维导图，可涉及到教学中的各个环节，从分发挥思维导图提升学生记忆，调动学生学习的积极性，激发学生去更多的思考与学习内容有关的内容，拓宽所学的深度和广度。
一二年级要引导学生适时适度的认识思维导图，可偶尔运用。
各分校要按时开展关于思维导图的教学研究，形成记录，拿出可操性强的课堂实例，进行全校交流研讨，对于有价值的课堂教学模式全校推广，对此学校将进一步进行考核测评。
2、思维导图在教研中的运用
全体教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。
为此学校全体教师的教研活动记录、集体备课记录、学习笔记、试卷分析、听评课记录均要使用思维导图的记录形式，要让思维导图这一形式出现在教研环节中的每一步中，每位教师要根据在实施思维导图教学中遇到的问题、困惑，获得的经验、反思、案例、随笔等进行及时的梳理总结，学校将定期进行检查反馈。
3、学生思维导图的运用
我校中高年级学生要在学习过程中养成使用思维导图的思维定势，让它成为学生的思维习惯。
教师要指导学生运用思维导图主动地建构知识网络，快速地纵览全局，让学生更清晰地思维，更轻松地记忆，更愉快地学习。
思维导图可串珠成链，变形散为神聚；亦可纲举目张，化繁琐为简约；可横连纵比，出新意于说理；亦可文意兼得，见妙趣于笔墨。
要体现在学生学习的各个环节，如预习、学习笔记、
作业、复习等环节。
4、思维导图在班级管理中的运
在班级管理中用思维导图，能让班主任的各项工作既简单又清晰，更重要的是班主任能有一个整体把握的思路，班级各项活动的开展方案均可使用思维导图的形进行设计，学校将对各分校、各班级运用思维导图开展活动情况进行考核评比。
四、具体赋分标准
注：既考核到教师个人，也考核到各个分校。
五、活动开展具体安排
九月份：
1、制定方案、学习方案
2、学生关于思维导图的培训
3、初步对照方案有计划的实施关于思维导图的教学研究
4、英语课例观摩
十月份：
1、关于思维导图优秀教学设计评比
2、关于思维导图的优秀论文征集
3、班级活动开展
4、语文、数学课例观摩
5、利用软件绘制思维导图培训讲座
十一月份：
1、关于思维导图教学的优秀课堂初选（每分校1节）
2、学生思维导图作业评比交流
3、关于思维导图的教学案例评比
4、音乐课例观摩
十二月份：
1、关于思维导图教学的优秀课堂展示交流
2、关于思维导图教学的反思随笔评比
3、听课记录、教研活动记录、集体备课记录检查评比
一月份：
1、教师关于运用思维导图教学的总结
2、学校关于运用思维导图教学的总结与下一步工作努力方向。