《老人与海》整本书阅读教学设计 (2)
《老人与海》优秀教学设计优秀4篇
《老人与海》优秀教学设计9教学目标1、认识课文的８个生字，能正确地读词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4、提高学生的审美能力，培养他们的'语感。
5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。
教学流程一、启发谈话，导入新课1、师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？（出示课件，展示人与动物和谐相处图片。
）2、下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容1、学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。
边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？2、谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
3、这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。
4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？5、课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。
三、读思结合，学习1至13自然段1、认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。
2、师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句《老人与海》优秀教学设计10教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
小学语文六年级上册《老人与海》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
小学语文六年级上册《老人与海》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《老人与海》整本书阅读教学设计教学目标1. 通过圈点批注，概括《老人与海》的主要内容;2. 学习小说中语言、内心独白等塑造人物的写作方法，把握桑地亚哥的“硬汉"形象;3. 领会小说象征主义手法的运用，体悟小说的主旨;4. 揣摩海明威小说的风格特点，学习桑迪亚哥不向命运屈服，永不服输的顽强精神，树立积极向上，坚强、勇敢、永不言弃的乐观精神。
教学重点学习小说中语言、内心独白等塑造人物的写作方法，把握桑地亚哥的“硬汉”形象。
教学难点领会小说的哲理和象征主义手法的运用，辩证评价桑地亚哥的“硬汉"形象。
教学方法问答法、启发法、问题探究法、讨论法。
教学媒介多媒体课件教学课时1课时准备阶段1. 推荐阅读版本：吴劳译《老人与海》，上海译文出版社，20012. 安排阅读：2周课外阅读时间3. 学习内容与活动1）提前制定《老人与海》的阅读计划，指导学生综合运用精读、略读、跳读等多种阅读方法，借助学案表格等提示，梳理小说脉络，把握小说主要内容，并用不超过300字概括；2）圈点勾画喜欢的语段，借助学案表格等提示，从语言、动作、内心独白等方面赏析桑地亚哥的“硬汉”内涵，小组交流合作，并选出成员用PPT展示；3）圈点勾画文中出现的老人桑地亚哥、男孩、大海、马林鱼、鲨鱼等物象的相关的语段，借助学案表格等提示，分小组对其象征意义探究和交流，加深对小说主旨的理解；4）查阅海明威的“电报风格"和“冰山理论”相关资料，以视频讲解的形式，探究《老人与海》是如何体现以上特色的；5）查阅海明威生平及文学成就，探究其笔下“硬汉"形象的由来及影响。
教学过程一、导入有个人写了篇只有几十页的小册子，却获得了诺贝尔文学奖，你们知道他是谁吗？是的，他就是海明威，这本小册子就是《老人与海》。
《老人与海》一出版，就创下了人类出版史上空前的纪录：48小时售出530万册，而且作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖。
高二语文《老人与海》教案最新10篇
高二语文《老人与海》教案最新10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老人与海》整书阅读教学设计
《老人与海》整书阅读教学设计关键词：整书阅读影视阅读比较阅读思维导图读写迁移信息技术内容摘要：名著阅读对于初中生来说,具有陶冶性情,提高人文素养,以及认识社会,增加语言积累,提高写作水平等多方面的综合作用。
本节课利用思维导图这种图形化的思维模式,将深层次的内容简化为图文并茂表格或图画,培养学生的理性思维能力和逻辑归纳能力,从而实现学生探索性地阅读名著,好地提升学生的语文素养和综合能力。
利用影视阅读、比较阅读全面深入分析人物形象和写作方法，利用读写迁移实现阅读输入、写作输出的文字处理过程，加强对文本的个性理解感悟和表达。
一、教学目标:1、知识与技能：整理小说阅读的基本方法；会用简洁的语言概括故事情节；会结合内容分析人物形象。
2、过程与方法：用跳读法了解故事情节；用精读法品味语言，分析人物形象；借助影视阅读、思维导图使名著阅读的理解和分析可视化；读写结合增强学生对作品的理解和对语言文字的感悟。
3、情感态度与价值观：学习老人勇敢面对失败、百折不挠、坚强不屈的精神；激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重难点：1、借助思维导图使名著阅读的理解和分析可视化；2、读写结合增强学生对作品的理解和对语言文字的感悟。
三、学情分析：提前两周布置学生自主阅读了《老人与海》，因阅读习惯和能力的差异，学生阅读效果不尽相同。
使用超星学习通阅读测评检测了学生对内容的理解，客观呈现了阅读效果。
对环境、人物、情节略有了解，但很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的象征意蕴，本节课通过交流推进、方法指导尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵。
四、教学方法：1、“情境导入法”：结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象，并播放电影版《老人与海》的精彩片段，使他们直观地感受到男主人公圣地亚哥的血性与无畏，从而进入到作者为我们创设的情境之中。
2、“阅读探究法”：教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，逐步加深对文章主旨的理解和人物形象的把握。
整本书阅读课《老人与海》教案
整本书阅读课《老人与海》教案第12课时整本书阅读课——《老人与海》一、教学目标1.激发学生自主进行课外阅读的兴趣，推荐《老人与海》。
2.感知人物形象，通过赏析《老人与海》精彩片段。
3.培养学生敢于表达自己的感悟和评价的能力，交流阅读成果。
4.学会课外阅读的常用方法，并运用到以后的课外阅读中。
二、教学过程一）谈话导入，激发兴趣1.介绍诺贝尔文学奖得主海XXX和他的作品《老人与海》。
2.简介XXX的经历和硬汉精神，并出示“人并不是生来就要吃败仗的。
一个人可以被消灭，但不可以被打败”这句名言。
3.了解《老人与海》的主要内容，老渔夫XXX在84天未捕到鱼后，终于在第85天捕到了一条前所未有的大马林鱼，但在回程途中被鲨鱼围攻，最终只剩下一副骨架。
4.准备精彩片段，让学生品味XXX笔下的人物形象。
二）赏析《老人与海》精彩片段，感悟人物形象1.让学生以自己喜欢的方式读片段，然后分享自己的感悟和理解。
2.让学生猜测片段所在的内容部分。
3.让学生描述老渔夫的形象，从文段中的描写中找到支持自己看法的证据。
通过仔细阅读文本，我们可以猜出作者描绘了XXX坚韧不拔的性格。
他是一个不屈不挠、永不放弃的人，即使遭遇失败和挫折，也能保持乐观和勇气。
这一点可以从他的内心独白中感受到，其中最能体现他精神风貌和性格特征的是他的硬汉精神。
在小说中，有大量的独白，这些独白真实地再现了老人的内心世界，鲜明揭示了老人面对厄运打击时的坚定不移。
可以用XXX的内心独白来概括他的硬汉特点：“人并不是生来就要吃败仗的。
一个人可以被消灭，但不可以被打败。
”这句话展现了XXX的内心世界和人生追求，也是作者XXX的思想观与价值观的反映。
为了更好地欣赏《老人与海》，我们可以观看这部动画电影的精彩片段。
这部动画电影曾获得奥斯卡最佳动画短片奖，可见其品质之高。
如果你对《老人与海》产生了兴趣，我推荐你阅读这本书。
这是一部震撼人心的作品，让人终身受益。
全世界读者都对它给予了很高的评价。
《老人与海》整本书阅读教学设计
高一整本书阅读《老人与海》（主题探究）教学设计整本书阅读《老人与海》的教学设计一、核心素养培养目标分析新《普通高中语文课程标准（2017年版）》中强调“坚持加强语文课程内容与学生成长的联系”，引导学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
强调以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。
目前高考改革已经是势在必行，但相对落后的教材体系，有待更新的教学理念等情况实际上对教师提出了更高的要求。
要在旧教材的基础上，创新课堂形式，改良学习方法，重视培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。
整本书阅读能以创新的阅读形式，增加学生的阅读量，提升学生的阅读思维，从而提升他们的审美鉴赏水平。
整本书阅读属于中学生的略读范畴。
广州市教育研究院的姚菊老师讲过，整本书阅读大致分为阅读前的指导、学生阅读中的笔记指导、阅读过程中及阅读完成之后的讨论与汇报、阅读完毕的考察评价。
本次课程属于学生阅读过程中的讨论与指导。
二、教材分析这学期本人选择了《老人与海》这本书作为整本书阅读教学实验。
高一整本书阅读《老人与海》（主题探究）教学设计首先，这部名著在人教版的语文必修一教材中有节选，可以说它是现代小说的典型代表，也是西方文学的重要代表作品。
阅读这部小说，有助于我们了解美国50年代的社会文化面貌，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
其次，这部作品的人物形象是丰满的，积极向上的，也能够给学生正面的价值观引导。
三、学情分析高一年级的同学正在经历新高考改革方案酝酿阶段，学习教材的同时也需要结合学习任务群的新思路扩大阅读量，提升阅读速度，改良阅读方法。
整本书阅读符合改革的重要方向，也是符合高一学生的学习实际的好方法。
高一学生这学期也要积极参加名著阅读活动，《老人与海》也是其中的可选篇目。
本班学生大部分同学已经读完前三部分，就是读到到桑迪亚哥捕到大马林鱼的部分。
有的同学已经读完了整本书。
《老人与海》教学设计及反思
《老人与海》教学设计及反思一、教学目标1、引导学生了解《老人与海》的主要内容和主题。
2、培养学生分析小说中人物形象的能力。
3、体会小说简洁有力的语言风格。
4、培养学生坚韧不拔、永不言败的精神品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析老人桑提亚哥的形象，理解其象征意义。
（2）探讨小说的主题及现实意义。
2、教学难点（1）理解小说中“狮子”的象征意义。
（2）体会小说简洁而富有内涵的语言特色。
三、教学方法讲授法、讨论法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关大海和渔夫捕鱼的视频，引导学生进入情境，然后提问：“在你们的印象中，渔夫是怎样的形象？”学生自由发言后，教师引出《老人与海》这本书，介绍作者海明威的相关情况。
（二）初读课文，整体感知1、让学生快速阅读小说，概括小说的主要内容。
2、教师提问：“小说围绕老人桑提亚哥讲述了一个怎样的故事？”学生回答后，教师进行总结。
（三）精读课文，分析人物形象1、组织学生分组讨论，分析老人桑提亚哥的形象特点。
2、每组派代表发言，教师根据学生的回答进行补充和总结。
3、引导学生思考老人在面对困难和挫折时的态度和行为，探讨其坚韧不拔的精神品质。
（四）探讨小说主题1、让学生再次阅读小说，思考小说的主题。
2、组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
3、教师总结学生的讨论结果，明确小说主题：通过描写老人桑提亚哥与大海、与鲨鱼的搏斗，展现了人类不向命运屈服，永不服输的精神。
（五）品味语言特色1、选取小说中的精彩片段，让学生朗读并体会其语言特点。
2、引导学生分析小说简洁有力的语言风格，以及如何通过简洁的语言表达深刻的内涵。
（六）拓展延伸1、让学生联系自己的生活实际，谈谈从老人桑提亚哥身上学到了什么。
2、推荐学生阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等，进一步了解海明威的创作风格。
（七）课堂总结对本节课的内容进行总结，强调老人桑提亚哥的精神品质以及小说的主题，鼓励学生在生活中也要勇敢面对困难，永不言败。
精选《老人与海》教案三篇
精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老人与海》整本书阅读教学设计
一、教学目标
１、创设各种情境，体会作品中老人的精神所在。
２、交流阅读感悟，在交流中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
３、拓展创新，延伸阅读内容。
二、教学准备
１、课前开展阅读《老人与海》的课外阅读实践活动。
２、学生针对本书所提出的问题，及读书心得。
三、教学过程：
（一）导入：谈谈对本书内容的了解。
1、今天我们来上一节课外阅读课赏析老人与海。
近一个阶段，我们在课外着重阅读了《老人与海》这部著作，谁来介绍一下本书的作者和有关这本书的情况？
2、这部书主要讲的是什么？
（二）赏读《老人与海》。
1、老师在课前我已经拜读了大家写的关于这本书的读书笔记，写得都很棒，有的同学列了提纲。
有的同学谈了自己的体会，还有的摘抄了好词佳句。
先让我们和那些摘录了优美词句的同学共同来欣赏一下书中的精彩片段，走进老人与海的世界吧。
谁来读一下你摘抄的内容。
2、你读的太好了，我们大家都来读读你喜欢的内容吧。
（三）交流读书体会，提出阅读疑问。
1、大家的读书笔记都有精彩的部分，也有一些不足之处，下面我们以小组为单位，相互交流一下自己的体会，来吸取一下别人思想的精华。
2、谁来谈谈你读这本书的感受，
3、读了这本书你还有什么疑问。
（四）探讨、辩论核心问题。
1、从学生的提问中选取核心问题：如果我们把老人与大马林鱼的搏斗看作是实现目标的过程，把老人只带回鱼骨架看作奋斗的结果，我们应该怎么看待过程和结果之间的关系呢？
2、小组讨论，自由发言。
3、从刚才的发言中我们已经看到三个观点了，你同意哪种观点，能说说原因吗。
4、总结：看来过程和结果都是很重要的，要想得到一个好的结果，必须付出艰辛的劳动，即使经过奋斗而没有得到预期的结果，也不要气馁，我们要善于从失败中总结经验教训，这也许比事情的结果更为重要。
（五）续写结尾。
1、我们看到作品的结尾，老人正在准备再一次出海，你对此有什么看法？
2、课后我们可以根据自己的理解和美好的愿望，对原文进行修改或续写，看谁写得更有新意。
（六）总结收获。
1、谁来有一句话概括一下你读这本书的收获。
2、让我们永远记住老人那句话吧。
（七）拓展阅读。
作者还有很多的优秀作品如《永别了，武器》《太阳照常升起》，有兴趣的同学可以在课下阅读一下。