全国一等奖《老人与海》教案

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《老人与海》教学设计(精选5篇)

《老人与海》教学设计(精选5篇)

《老人与海》教学设计(精选5篇)《老人与海》教学设计(精选5篇)作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《老人与海》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《老人与海》教学设计1教学目标知识与能力目标1.了解《老人与海》整部作品的梗概。

2.结合心理描写品味人物思想性格。

过程与方法目标品味作品不赘述情感、简朴、客观而具体的语言风格。

情感态度与价值观目标感悟学习老人身上的那种不向命运屈服,向自身、自然挑战的决心和勇气。

教学重点引导学生体会心理描写在塑造人物性格上的作用。

教学难点品味作品“电报式”的语言风格。

课时安排3课时。

第一课时《老人与海》自学指导指导学习目标:1、积累词语,了解作者的相关常识2、熟读课文,把握主旨3、培养学生探究性阅读能力,拓展思维空间4、完成自学目标一、文学常识关于作者二、字词的音形意1、易错字参考(抄写并注音)2、重点词语的理解三、体会主旨第二课时一、导入新课。

如果被告知,有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖,你一定会感到很难相信。

但这就是事实,这个人就是海明威,这本小册子就是《老人与海》。

二、作者简介。

(出示海明威照片)一个酷爱打猎、钓鱼的作家。

他到过第一、二次世界大战的战场。

他的身上中过237块弹片。

他的头上缝过57针。

他曾在非洲两度飞机失事,严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。

这就是海明威。

他的经历,孕育出他那硬汉的性格。

三、整部作品简介。

(出示《老人与海》图片)这篇小说描写的是一位孤独的古巴老渔夫在加勒比海捕鱼的前后所发生的一系列惊心动魄的故事,从而塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上不可战胜的老人形象。

小说一出版,就创下了人类出版史上空前的纪录:48小时售出530万册,而且作品在当年就获得了普利策奖,两年后又获得了诺贝尔文学奖。

《老人与海》优秀教学设计优秀4篇

《老人与海》优秀教学设计优秀4篇

《老人与海》优秀教学设计9教学目标1、认识课文的8个生字,能正确地读词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。

4、提高学生的审美能力,培养他们的'语感。

5、在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备1、教师准备:多媒体课件。

2、学生准备:课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。

教学流程一、启发谈话,导入新课1、师:中央电视台有个节目叫《动物与世界》,看过吗?说说看有什么感受?(出示课件,展示人与动物和谐相处图片。

)2、下面,让我们共同来学习第21课,板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知课文内容1、学习这篇课文,我们将要继续练习用较快的速度来阅读。

边读边想,看看课文分几部分,每部分写的又是什么呢?2、谁知道这句话出现在文中的什么地方?课件:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。

3、这段话与文中的句子有一个地方不一样,看谁发现了。

4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗?5、课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。

三、读思结合,学习1至13自然段1、认真地读一读课文地第一部分,看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢?一边读,一边勾画批注,然后我们来交流交流。

2、师根据学生回答相机学习课文,体会重点语句《老人与海》优秀教学设计10教学目标1、学习8个生字,正确读写并理解生词。

2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点:用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

2023年老人与海教案一等奖 老人与海鸥教案

2023年老人与海教案一等奖 老人与海鸥教案

2023年老人与海教案一等奖老人与海鸥教案幼儿园教案是老师进行教学反思和提升的重要资源,通过反思教案的执行效果,老师可以不断改进自己的教学方法和策略。

随着教育理念和教学模式的更新,五班级教案的编写也面临着新的挑战和机遇。

老人与海教案一等奖篇一1、有感情地朗读课文,体会人鸥间真挚的情感。

2、体会人与动物应和谐相处,学习老人爱护动物的名贵品质。

练习用较快速度阅读课文,体会老人与海鸥间的深厚的感情。

揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。

课件一、复习导入,初步熟悉老人1、通过上节课的学习,我们熟悉了这样一位老人(出示图片)2、书中是怎样描述老人?3、出示描述老人的句子:他的背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。

4、这段话中注意了强调了哪个词?从三个“褪了色”中你体会到了什么?5、是啊,就是这样一位生活俭朴的老人,每天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥,几十年如一日。

下面就让我们一起走近老人,走近海鸥,去感受这个鸥间的真挚情感。

二、与文本对话,体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段,边读边想像你的眼前仿佛消失了老人干什么的画面?把相关的句子画出来。

2、沟通学习:你的眼前仿佛消失了什么画面呢?(喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥)喂海鸥当心(1)课文哪儿写了老人喂海鸥呢?(老人把饼干丁很当心地放在围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱)(2)怎样喂的?(很当心)(3)从这段话中你体会到了什么?从哪儿体会到的?(抓住重点词谈体会)(4)品读老人喂海鸥这段话。

唤海鸥亲昵(1)老人怎样唤海鸥的?(亲昵、抑扬顿挫)(2)让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。

(同学唤海鸥)(3)海鸥们听得懂吗?从哪儿知道?(5)面对只有一只脚的独脚,老人正亲昵地对它说些什么呢?(6)多感人的画面,从中你体会到了什么?(老人对海鸥的爱,他视海鸥为自己的儿女)谈海鸥生动(1)是啊,这犹如儿女的海鸥,成了老人的至爱,因而每每谈起海鸥,老人的眼睛立即就……(生动起来)(2)假如你就是老人,你会怎样生动地谈海鸥呢?(3)指名读谈海鸥这段。

老人与海一等奖教案

老人与海一等奖教案

老人与海一等奖教案【篇一:老人与海一等奖教案】一、简介作者1、生平:海明威,1899--1961,美国现代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。

第一次世界大战爆发,海明威报名入伍,因眼疾未被接受。

海明威以优异成绩中学毕业后,去当见习记者。

1918年5月被授予中尉军衔,到意大利前线担任救护车队司机。

在战争中为抢救伤员负过伤,前后动过12次手术,取出了237块弹片。

他还参加了第二次世界大战。

1954年,他荣获诺贝尔文学奖。

晚年身患重病,创作才能衰竭,精神抑郁,于1961年7月2日用猎枪自杀。

2、海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》(课件展示)。

这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有反映一战的长篇巨制《永别了,武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)(课件展示)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原因(课件展示)1.结构和情节简单,人物少到不能再少,主人公性格单一而鲜明。

2.避免使用过多的描写手法和形容词,特别是华丽的辞藻,句子简短,语汇准确生动。

3.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

4.着力追求一种含蓄、凝练的意境。

三、学生复述课文情节,理解课文大意情节:一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。

后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。

然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。

本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

四、梳理课文结构,勾划内容,了解课文内容(课件展示)老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?用鱼叉杀死一条鲭鲨——失鱼叉,鱼被吃四十磅用刀子杀死两条星鲨——鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一条犁头鲨——刀子折断用短棍击退两条星鲨——半个鱼身被咬烂了用短棍、舵把劈打成群鲨鱼——短棍丢掉,舵把折断,大马林鱼只剩下残骸五、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的?(课件展示)年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援六、在我们看来,小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残?(课件展示)反衬鲨鱼:接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗七、分析桑地亚哥是一个怎样的人物形象?(课件展示)孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输八、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?(课件展示)象征寓意人——自然象征:不幸、厄运、困境弱——强象征:敢于挑战、永不言败九、学生讨论:你如何看待桑地亚哥的失败?【篇二:老人与海一等奖教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 27老人与海教案一等奖备教手记:在师傅董一菲老师的指导下,本节课曾经获得国家级赛课一等奖,在师傅指导的过程中,愈发明白了“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉其后”的道理。

《老人与海》优秀教案

《老人与海》优秀教案

《老人与海》优秀教案《老人与海》优秀教案(精选11篇)《老人与海》优秀教案篇1教学目标:1.认识课文的8个生字,能正确地读词。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。

4.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学重难点:1、读懂课文内容,了解老人与海偶之间有着怎样的感情。

2、体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

课时安排:两课时。

第一课时教学内容:1、学习生字新词。

2、初步感悟课文内容,理清条理。

教学过程:一、启发谈话,导入新课1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2.请用一句话赞美一下海鸥。

3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。

(板书课题,读一读)二、学习生字新词三、引导质疑,指导自学1.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)2.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。

(学生自学课文)四、检查效果,整体感知1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)2.学生分节读书,教师正字正音。

指导理解相关字词。

3.讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书:识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)4.你认为哪些段落写的好,多读几遍。

仔细体会一下文章中的感情。

(引导学生有感情地精读重点段落。

《老人与海》优秀教案设计(精选11篇)

《老人与海》优秀教案设计(精选11篇)

《老人与海》优秀教案设计〔精选11篇〕《老人与海》优秀教案设计篇1教学要求1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深沉感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、详细地表达出来,并进展语言积累。

4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深沉感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。

教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排:两课时教学过程:第一课时教学目的1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2.理清的条理,理解故事的大概内容。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

教学难点:理清的条理,理解故事的大概内容。

教具准备:生字词语卡片〔或〕。

教学过程:一、创设情境,引导质疑1.老师:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。

在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。

他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。

每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。

老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2.老师板书课题,学生齐读课题。

3.引导学生质疑,老师归纳中心问题。

⑴这是一个怎样的老人?⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?4.老师导读:同学们,你们提的问题很好。

《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]

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《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]第一篇:《老人与海》优秀阅读课教案《老人与海》阅读交流课教学目标:1、了解海明威其人以及他的写作风格;2、分析内心独白对人物形象塑造的作用;3、学习老人永不服输的顽强精神,树立积极向上的乐观的人生观。

教学重点:把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。

教学过程:一、导语设计:“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”海明威这样评价《老人与海》,而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是:勇气是海明威的中心主题;《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。

到底这一篇小说有没有这样的魅力呢?今天我们就走进这部伟大的名著,一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。

1、简介作者海明威,美国当代著名的小说家,一向以文坛硬汉著称。

他曾参加过两次世界大战,经历颇具传奇色彩。

1926年发表《太阳照样升起》,这部表现战后青年人幻灭感的作品,让海明威成为“迷惘的一代”的代表。

1954年,他荣获诺贝尔文学奖。

1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。

其中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。

2、《老人与海》梗概一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。

后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。

然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。

老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽回的失败。

二、交流汇报:学生回顾小说,整体感知:(一)从整篇小说上来看,你读完之后在你脑海里面出现最多的是什么词语?有没有那个场景让你印象深刻而回味无穷的呢?1、谈人物形象:(1)桑提亚哥问题一:桑地亚哥是个怎样的人?你如何看待桑地亚哥的失败?桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征:坚强、宽厚、仁慈、充满爱心,即使在人生的角斗场上失败了,面对不可逆转的命运,他仍然是精神上的强者,是“硬汉子”。

高二《老人与海》教学设计一等奖3篇

高二《老人与海》教学设计一等奖3篇

高二《老人与海》教学设计6【教学目标】1、学会快速默读,把握文章的整体脉络;2、抓住课文的重点词句,写上批注,体会句子的意思;3、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥深深的关爱之情;4、揣摩作者如何生动、具体地将印象深刻的画面记录下来,并积累语言。

【教学重难点】练习以较快的速度默读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人对海鸥的深深关爱写具体的。

【课前准备】1、学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

2、(有条件的话)课前收看央视的《动物世界》,关注海鸥。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、学习七单元导读,明确学习要求1、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。

2、板书单元主题:人与动物。

3、快速默读导语的第二自然段,明确单元学习要求二、回顾旧知,创设情境1、同学们,还记得我们以前学过的文章《珍珠鸟》吗?里面告诉我们一个怎样的道理?(信赖,往往能创造出美好的境界。

)是的,冯骥才先生为我们展示了人与鸟之间和谐相处的美好故事。

今天,我们也要来学习一个老人与鸟之间一个温馨、感人的故事。

这位老人,他是谁呢?2、学生汇报课前收集资料:他叫吴庆恒。

十多年前的冬天,他在翠湖与海鸥相遇后,就爱上了海鸥这种可爱的动物。

他每天步行20余里,从城郊来到翠湖公园,为的只是给海鸥喂食。

他舍不得买一件新衣服,舍不得花一分钱坐公交车,甚至舍不得给自己买一点好吃的。

可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。

十年来,老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

那么今天,我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。

3、板书课题,齐读课题。

三、默读课文,整体感知1、快速默读课文,读准字音,读通句子,思考:课文主要讲了一件什么事?2、检查生字词。

出示:塑(sù)料饼(bǐng)干节奏乐谱吉祥抑扬顿挫相依相随注意:“抑”的中间不能加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;强调“塑”三部分靠拢。

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全国一等奖《老人与海》教案(王敏锐)自我介绍王敏锐,于年考入牡丹江市师范学院汉语言文学系。

年毕业,获得学士学位。

自年毕业分配到牡丹江市第二中学工作至今年来,我一直工作在教育教学的第一线。

年月,被评中学一级教师,至今五年整。

怀着对教育事业的无限热爱,凭着献身教育事业的质朴情感,我将全部精力投入到教育教学实践中去,我始终以饱满的热情、谦和正直的人生态度,诲人不倦的教师风范,在自己专业领域里留下坚实的足迹。

有多篇论文在国家、省、市获奖,并在《牡丹江师范学院学报》《语文教学通讯》上公开发表。

、年分别在市“一赛五评”课堂教学大赛中获一等奖。

.获牡丹江市科研先进工作者称号,.获牡丹江市优秀教师称号。

大赛综述:年月,中央教科所《传统文化与语文教学》课题第二届年会及课堂教学大赛活动在东北美丽的松花江城——吉林市隆重召开,全国二十多个省市的实验学校,共计多位课题组教师不远千里汇聚美丽的松花江畔。

经过三天紧张有序地工作,年会圆满地完成了各项任务,胜利地落下帷幕。

我校王敏锐老师应邀到会,以《老人与海》一课在教学大赛中获得一等奖。

《老人与海》教案王敏锐一导语:在一个开阔的天空与无垠的海面之间,一位老人在生命的破碎处站起来,让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。

被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬,但决不可能激发我们内心奔涌的狂潮。

今天,我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊心动魄的世界。

二作者介绍海明威的一生经历非常丰富,都很富有戏剧性,充满着传奇色彩,请你讲述海明威人生历程中的一个事件,并用只言片语进行评论,评论时注意要突出他的思想或性格。

海明威曾经说过,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。

他父亲一个杰出的医生,有刚硬的性格的运动员,希望把他培养成一个硬汉。

海明威更多的接受了父亲的秉赋。

由于父亲长期外出行医,岁以前的海明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的“女性王国”里,他母亲是一位有艺术修养的女人,喜欢把海明威打扮成女孩子。

父母性格的截然不同,所以引起他身上相克的反应和某种敌对性。

男扮女装的童年经历导致了海明威内心的自卑、孤独和痛苦,他又渴望成为父亲那样的硬汉,因而在他的性格中有强烈的竞争意识和攻击性。

)年月,海明威以美国红十字会车队司机的身份来到第一次世界大战的意大利战场。

月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤,一个膝盖被打碎,身上中的炮弹片和机枪弹头多达块。

他一共做了次手术,换上了一块白金做的膝盖骨。

有些弹片没有取出来,到死都留在体内。

他在医院里躺了个多月,接受了意大利政府颁发的十字军功勋章和勇敢勋章,这时他刚满岁。

《太阳照样升起》、《永别了武器》注意一下,战争相对于海明威的精神世界是摧毁性的,《太阳照样升起》、《永别了武器》都以第一次世界大战为大背景,描述了理念的失落、理想的丧失和自我的痛苦与迷茫。

美国有个女作家斯泰因称之为“迷惘的一代”。

但海明威的伟大之处在于创造出一个“硬汉”的强者世界,把颓废、悲哀、绝望变成了颂歌。

(参加过那些战争?以什么身份?))曾参加过两次世界大战,西班牙内战,出生人死以致伤痕遍体。

也到过中国,报道过中国抗日战争的情况。

这些活动,他都是以记者身份参加的,成果是大量的通讯报道。

因此他的写作风格是简洁、准确、洗练)年,他荣获诺贝尔文学奖。

海明威的成名作是年发表的《太阳照样升起》。

这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《永别了武器》《丧钟为谁而鸣》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

《永别了武器》(即是《战地春梦》)《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)。

)年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。

甚至连他的自杀也比其他一些作家带有更加另人惊骇的色彩:把镶银的猎枪枪口放在嘴里,两个扳机一齐扣动,打碎了大半个脑袋。

中国有句古话是“民不畏死,奈何以死惧之”,当不能骄傲地活着时,就骄傲地死去。

如同他的小说的洗练,他生命之舞的终结也不容拖泥带水。

)海明威是美利坚民族的精神丰碑。

要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。

正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。

”他称海明威为“本世纪(世纪)最伟大的作家之一”。

)他是一位出色的角斗士:海明威不畏惧死亡,自幼喜欢冒险。

他是无畏的猎手和渔夫,经常出没于野兽成群的丛林和莽原;他还是拳击的爱好者、狂热的酒徒、身材魁梧的汉子;在第二次世界大战期间,他驾艇巡逻,时达两年。

有一次汽车失事他深受重伤,头上缝了针。

他一生受了十几次脑震荡,其中最严重的一次是在飞机上,由于机舱着火,门被夹住,他用头把门撞开,在内罗毕养伤时读到了关于自己的讣告。

)海明威喜爱看拳击,看角斗,打猎,钓鱼,喝酒,而他主要的拳击对象是语言。

他有时写得很艰难、很慢,〈〈战地春梦〉〉的结尾修改遍,就像一个被对方打得眼冒金星摇摇欲倒但终于战胜了对方的拳击家。

他有时也写得很快,一天写三个短篇(〈〈杀人者〉〉《今天是礼拜五》、《十个印第安人》),不吃不喝,让自己的脑子“疯疯癫癫地松开来”,一天写掉只铅笔。

他说“等你写完一本书,知道吗,你就死了。

”他常常写得疲惫不堪,但还坚持这种搏斗,“小说家得打满九局,即使这样会送掉他的命。

”他也是写字台旁的角斗士.海明威他极力追求强悍、豪迈的男性气概,他的小说中反复出现着拳击、斗牛、狩猎、捕鱼等题材,但在内心最隐秘和柔软的那一个地方,却是无法排遣的悲伤和绝望。

这就是海明威,他总是能在硬汉坚毅的外表和柔软的内心两个极端之间自由穿梭。

)海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。

他创作风格也很独特,从来都是站着写作。

以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。

他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。

用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。

”写这部作品时海明威已经是一个老人,他自己和他的人物都开始回望人生,因而有了一种达观。

《老人与海》成为他的作品中的集大成者,并使他获得了年的诺贝尔文学奖,现在,我们共同走进《老人与海》流光溢彩的世界。

三现在结合书下注释来了解〈〈老人与海〉〉的情节,(打在屏幕上)请同学们阅读课文并概括本课节选部分的内容。

(能够删繁就简,简练生动、抓住生动、动词形容词来评价)几乎都是在写老人和鱼的周旋--好几天就是老人与那么一条大鱼在海上,与鲨鱼搏斗,只有鲨鱼。

情节有点枯燥,可它就是那么真实,那么让人难忘。

这与我们中国传统小说的情节扑朔迷离是有很大区别的,你能体会出中国传统小说与西方传统小说的区别在哪里么。

宋代时中国的小说叫话本?且听下回分解?因为是说书人的底稿,所以带有这样的痕迹,为了吸引听众在情节上追求跌宕起伏、扣人心弦、扑朔迷离。

在发展中又受到儒家“文以载道”的影响,强调教诲,希图教给人怎样做和做什么,所以缺乏心灵的纬度而显平面化。

西方传统小说发源于希腊神话,它的文学精神是酒神和爱神,反映的是恣情纵欲、充满欢乐痛苦悲伤、充分释放的情感。

它的发展一如海洋民族的汹涌澎湃。

西方传统小说,是心灵的历史,西方的那些最优秀的作品,展现了比宇宙更为广阔、深邃而神秘的心灵世界。

我们从中可以找到自己,它负载着我们的生命之舟到达意欲到达的任何心灵的深渊或天堂。

而海明威不仅是美国,也是整个西方传统文学的代表。

四在这个老人身上,海明威寄托了自己全部的人生感悟。

现在请同学们将金大侠笔下的中国式的英雄与海明威式的英雄加以对比,体会中西英雄的不同内涵。

对比角度:外貌:中国传统中的英雄是玉树临风、从容淡定、义薄云天的。

中国是一个诗的国度,塑造的也是令狐冲式的英雄,表面是侠是武,内里是禅是儒。

而老人“老人消瘦憔悴,脖颈上有些很深的皱纹。

腮帮上有些褐斑,双手留下了像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方—般古老的勒得很深的伤疤,他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们像海水一般蓝,显得喜洋洋而不服输。

连续天的背运、那条像“永久失败的旗子”的破帆船和“未被打败的”眼神相对峙;伤痕累累的肉体和像海水一般蓝、清澈愉快的眼睛相对峙,让我们看到了历尽沧桑的老人一颗清澈的保有尊严的不屈的心灵。

他的迷人之处也正在他的心灵。

简朴、贫困而不寒酸,谦卑而不低贱,动作之中自有一股尊严,令人景仰。

西方式的英雄是对人性的深刻理解和信仰。

身份一个是侠之大者,有侠的身份与之辉映,华山派的大弟子、是恒山派的掌门人、是日月神教的驸马爷、也是三教九流的盟主,武艺上是山派剑宗与气宗集大成,无上剑法与吸星大法使独孤九剑出神入化。

老人,一个普通的背运的渔夫,连续天没有打到一条鱼,他孤独着、奋斗着,思考着,抗争着,他成功体现在哪里?战胜鲨鱼了么?带着鱼骨架回到小镇,但不是“知其不可而为之”成了“唯其不可而为之”,西方的英雄往往站在天意的对立面,一次又一次地通过自身的抗争挑战宿命。

比如希腊神话中盗火的普罗米修斯,无法摆脱轼父娶母命运的俄狄浦斯,在绝望深处创造希望。

命运最急于杀死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的优秀者,英雄凭借心灵的力量使他从命运的破碎处站立起来,令人膜拜。

武器:龚自珍的诗句「一箫一剑平生意,负尽狂名十五年」可以说相当准确地表达了中国古代文人理想的人生境界。

建功立业的愿望,豪壮狂荡之气,阔大雄奇的美感三者的融合。

剑走轻灵,招断意连,是中国式英雄诗意唯美的化身鱼叉、绑在桨上的刀、短棍(一个断了桨锯成二英尺半长左右的一个桨把、短棍、舵把、裂开的桨把。

突出了什么?这是平凡的英雄,是无冕之王,海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒无限的困苦和磨难。

即使在最酷烈的条件下也不准备放弃抗争和自我检验的决心,最大限度地展现自身的价值,使英雄的心灵在抗争的最炽热点上闪耀出勇气、智慧和进取精神的人生价值。

身体状况天没有打到鱼。

几近零界点。

不断向自己的体能极限挑战,在破碎处显出顽强的精神,生活环境。

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