部编版小学语文 四年级下册 第七单元《语文园地七》教学课件PPT
日积月累
“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运， 不要遇到挫折就怨恨别人，通过学习平常 的知识，理解其中的哲理，获得人生的真 谛。
“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存， 而安逸享乐使人萎靡死亡。
再见
词句段运用 你还知道哪些与古人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁
词句段运用
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
交流平台
第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
第二个语段，是从人物的动作描写看出 人物的一些特点。
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语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈
妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗 吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说： “妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常 常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电 饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
这两个片段红色的词语都是表示动作的词语， 而且是连续的动作词语。
词句段运用
我把羽毛球往空中一抛，然后用力 一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一 个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱， 用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了 我的身边。我举起球拍猛地一反击，球 再一次地来到了小明的身边。
语文园地七
交流平台
◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注 意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去!” 从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
日积月累
“天行健，君子以自强不息”，语出周 文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运 转，人应效法天地，永远不断地前进。
“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是 自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够 战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、 战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
词句段运用
程门立雪 进士杨时，为了丰富自已的学问， 和他的朋友游酢一块儿到程家去拜 见程颐，但是正遇上程老先生闭目 养神，坐着睡觉。这时候，外面开 始下雪。这两人求师心切，便恭恭 敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。老师睡醒后，看见了外 面的两个雪人——杨时和游酢，对 此，程老先生感动不已。
词句段运用
手不释卷 三国时，吕蒙是吴国的大将。 一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。 水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。 黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。 吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为 真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽 火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。 吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道： 你读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道： “汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释 卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
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动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
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ǎi kāng kǎi xián
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
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这些词语都是描写什么的词语？ 描写人物品质、心情的词语。
第二课时
词句段运用
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
词句段运用
悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了 不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只 要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读 书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并 不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于 是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想 要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感 使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
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部编人教版四年级语文下册《语文园地七》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版四年级语文下册第一课时本单元我们学习了用多种方法写出人物的特点，以及从人物的外貌、行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了语言描写。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了动作描写。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
作者通过人物的语言、动作、神态等描写来突出人物的特点及品质。
和蔼 慷慨 亲戚 贤德临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚彬彬有礼仔细观察这些词语有什么特点？这些词可以描述人物的品质、心情。
性格……和蔼慷慨徘徊表示在一个地方来回走动。
态度温和，容易接近。
充满正气，情绪激昂。
临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚遇到危难毫不畏惧。
不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。
指导书写。
查阅有关资料，了解“日积月累”四则名言的意思及出处。
第二课时下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
凿壁借光 铁杵成针 程门立雪“囊萤夜读”晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。
这个成语告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
“悬梁刺股”东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，从早读到晚，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹，为了不因此而影响学习，他想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。
四年级下册语文课件-《语文园地七》(共35张PPT)
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷， 并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
深入探究——词句段应用 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢。攀上了窗口。 2.罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河 边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛 教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面 吸了口气，立刻又钻了下去。
停了停，孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去 研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
深入探究——词句段应用
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”孙权听了，微笑着 说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左 传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好 处。”
深入探究——日积月累
深入探究——词句段应用
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
小男孩目不转睛地盯着半空中的羽毛球，羽毛球如飞燕般在天 空中划过一道美丽的弧线，直向他飞去，只见小男孩毫不慌张跳了 起来，甩起球拍来了个猛扣，球如闪电之势向对方袭来。
深入探究——日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后 来终于成为一位全国知名的学者。
深入探究——词句段应用
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与 兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总 是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？”
深入探究——词句段应用 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢。攀上了窗口。 2.罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河 边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛 教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面 吸了口气，立刻又钻了下去。
停了停，孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去 研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
深入探究——词句段应用
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”孙权听了，微笑着 说：“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书，再读些《左 传》、《史记》等一些历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好 处。”
深入探究——日积月累
深入探究——词句段应用
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
小男孩目不转睛地盯着半空中的羽毛球，羽毛球如飞燕般在天 空中划过一道美丽的弧线，直向他飞去，只见小男孩毫不慌张跳了 起来，甩起球拍来了个猛扣，球如闪电之势向对方袭来。
深入探究——日积月累
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》
正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后 来终于成为一位全国知名的学者。
深入探究——词句段应用
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与 兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总 是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢？”
语文四年级下册语文园地七课件(共23张PPT)
小男孩打羽毛球 我故意把球拍往左挪了挪，做出一副要猛攻 左边的样子。妈妈信以为真，便向左移了移。我 拿起三个球，一起往空中一扔而在离羽毛球几毫 米处转了一个弯，直直地飞向妈妈防守空虚的右 方，妈妈见此马上伸出球拍……
妈妈下班回到家 听到钥匙转动的声音,一阵门响,换拖鞋声, 妈妈下班了。感觉到妈妈疾步走到厨房,听到哗哗 的水声,心里不由得一酸。天这么热,妈妈进门连 把脸都没洗,就一头冲进厨房给我们做饭去了。我 忽然觉得我坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸 奶,又拿上一条毛巾,快步走进厨房,走到妈妈身边。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
重点解析：针对《语文园地》中的重点和难点知识，教师可以进行深入的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
深入挖掘互动：交对流于：小教学师升可以初安中排的学学生生分来组交说流，，选通择过自讨己论、熟合悉作的等材方料式非，加常深重对要知。识可点以的理从解家和庭掌握。同时，教师也可以参与
到学生的讨论中，进行及时的指导和点拨。
评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时进行评价和反馈，以便更好地指导学生在 深入挖掘以：后对的于学小习学中升改初进中和的提学高生。来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、在生公活开等课方中面，选教择师自需己要熟注悉意的以材下料几，点这：样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章。
部编版小学四年级语文下册语文园地七ppt
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相， 成为西汉时期有名的学者。
语文园地
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
语文园地
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一 天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛， 走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的 老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
语文园地
同学们下课
QICAIKETANG
语文园地
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
语文园地
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、视死 如归、英勇顽强的品质。
语文园地
除了通过人物的语言和动作看出 人物的特点，你还知道从哪些描 写也能表现人物性格特点？
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
语文园地
一只黑色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞, 来回穿梭,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右, 一会儿在来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择 了一朵花,在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。
语文园地
只见他左脚在前右脚在后,左手高高 地将球抛起，眼睛死死地盯着羽毛球, 右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边 飞来。
废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习， 就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当 他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发， 这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读 书学习。 这就是孙敬悬梁的故事。
语文园地
凿壁偷光
语文园地
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
语文园地
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一 天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛， 走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的 老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
语文园地
同学们下课
QICAIKETANG
语文园地
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
语文园地
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、视死 如归、英勇顽强的品质。
语文园地
除了通过人物的语言和动作看出 人物的特点，你还知道从哪些描 写也能表现人物性格特点？
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
语文园地
一只黑色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞, 来回穿梭,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右, 一会儿在来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择 了一朵花,在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。
语文园地
只见他左脚在前右脚在后,左手高高 地将球抛起，眼睛死死地盯着羽毛球, 右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边 飞来。
废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习， 就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当 他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发， 这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读 书学习。 这就是孙敬悬梁的故事。
语文园地
凿壁偷光
部编版四年级下册语文课件-第七单元 语文园地七. 第一课时(共21张PPT)
复习旧知
1.交流体现人物品质的方法。 2.回顾形容人物品质、人物心情的词语。
词句段运用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
小组内交流所知道的成语故事。
词句段运用
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡
行为
交流平台
示列三：他有一个高高大大的身躯，不愧为北 方之强。微胖，光头，脸上刮得光净，颜色略 带苍白；穿普通的灰布棉军服，没有任何官阶 标识。
外貌
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示列四：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝 ：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去 。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去！”
程门立雪
北宋时期有一个大学问家，名叫杨时。杨时
是一个很有礼貌、很谦虚、很好学的人。无论遇
到什么困难他都会想办法把知识弄懂。有一次，
他和他的好朋友游酢相约一起去向当时很有名的
大学问家程颐求教，两个人走到程颐家的时候，
恰巧程颐正在睡觉。很懂礼貌的杨时就建议不要
词句段运用
程门立雪
打扰老师的休息，于是两个人就静静地站在门口， 等待老师醒来。一会儿，天上下起了鹅毛大雪。 天气变得越来越冷。雪越下越大，但是老师还在 睡觉，他们依旧在大雪中等待。这时候，游酢冷 得受不住了，他几次想要把程老师叫醒，但是杨 时阻拦了他。他们两个人在大雪中坚持着，等待 老师醒过来给他们讲解问题。当程颐睡醒的时候， 发现门外站着两个“雪人”。
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蔼 慷 慨 贤 戚惧 彬 躁 焚
识字加油站
和蔼：形容人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。 慷慨：充满正气，情绪高昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 悲戚：悲伤哀伤。 临危不惧：面临危险从容不迫，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像火烧一样。
部编人教版四年级语文下册《语文园地七》精美PPT课件
程门立雪
北宋的时候，有一个大学问家，他的名字叫做杨 时。杨时这个人是一个非常有礼貌，也很谦虚好学的 人。不管遇到什么的困难他都想办法把自己想要知道 的知识从别人那里获取。主要是和学习有关的事情， 哪怕是付出再大的代价他也要做到。
那一年，杨时已经四十岁了，有一次他和他的好 朋友游酢提前约好了一起找程颐，程颐是当时很有名 的一位大学问家。杨时和他的好朋友游酢走到程颐家 的时候，得知程颐当时正好在家里面睡觉。由于杨时 是一位很懂礼貌的人，于是他就觉得自己不应该在老 师睡觉的时候去打扰老师，即便是自己很渴望马上学 到知识。就这样杨时和他的朋友两个人就安安静静地 站在老师的门口，等待老师醒来。
囊萤夜读 铁杵成针
悬梁刺股 程门立雪
凿壁偷光 手不释卷
囊萤夜读
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大 人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买 油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。
一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书 上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中 飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借 它们的光不就可以读书吗?于是，他开始捉萤火虫，捉了十几 只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他 每天借着萤光苦苦地读书。
语文园地七
交流平台
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意听命 令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去!”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
选自《“诺曼底号”遇难记》,是语言描写。通过 “大声吼喝”,我们感受到哈尔威船长的沉着冷静 及忠于职守;通过两个感叹号,我们感受到船长救援 船上人员的坚定决心;“妇女先走,其他乘客跟上, 船员断后”可以看出船长优秀的指挥才能。
统编版四年级语文下册《语文园地七》优质课件
李白觉得很奇怪，上前问到：“老婆婆，您在干什 么？”老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白听了 大吃一惊，问道：“这个铁杵几年才能磨完？”老婆婆说： “只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”李白听了之后， 刻苦学习、仔细观察，成了中国古代最有名的大诗人之一。
含义：前途光明的学业 或事业，即便有天赋的 人去学习、去做事，也 是难以一帆风顺的。但 只要有毅力，肯下苦功， 保持平和的心态坚持学 下去、做下去，最后一 定能成功。
天行健，君子以自强不息。
语出周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不 停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
胜人者有力，自胜者强。
“胜人者”凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者” 凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地 之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。 只有“自胜者”，才是真正的强者。
程门立雪
进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢 一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养 神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心 切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。 老师睡醒后，看见了外面的两个“雪人”——杨时和游 酢，对此，程老先生感动不已。
含义：旧指学生恭敬 受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有 学问长者的尊敬。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相， 成为西汉时期有名的学者。
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
铁杵成针
故事讲的是李白小时候很聪明，贪玩、不好学。一天， 他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊 走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆 婆正在溪边吃力地磨着铁杵。
虽然告诉我们废寝忘食地 刻苦学习是值得提倡的，但是 我们也要认识到为了学习也不 能一直努力到累垮自己的身体， 读书也是需要适可而止的。
含义：前途光明的学业 或事业，即便有天赋的 人去学习、去做事，也 是难以一帆风顺的。但 只要有毅力，肯下苦功， 保持平和的心态坚持学 下去、做下去，最后一 定能成功。
天行健，君子以自强不息。
语出周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不 停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
胜人者有力，自胜者强。
“胜人者”凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者” 凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地 之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。 只有“自胜者”，才是真正的强者。
程门立雪
进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢 一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养 神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心 切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。 老师睡醒后，看见了外面的两个“雪人”——杨时和游 酢，对此，程老先生感动不已。
含义：旧指学生恭敬 受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有 学问长者的尊敬。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相， 成为西汉时期有名的学者。
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
铁杵成针
故事讲的是李白小时候很聪明，贪玩、不好学。一天， 他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊 走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆 婆正在溪边吃力地磨着铁杵。
虽然告诉我们废寝忘食地 刻苦学习是值得提倡的，但是 我们也要认识到为了学习也不 能一直努力到累垮自己的身体， 读书也是需要适可而止的。
部编版四年级语文下册《语文园地七》教学课件(共23张PPT)
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说一说，从小朋友的交流 中你感受到了什么？
我们在阅读文章时，可以从人物 的语言、动作、心理、神态等方面的 描写中来分析人物特点。在写作中， 我们在表现人物某些特点或品质时， 也可以从人物的语言、动作、心理、 神态等方面来进行描写和刻画。
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练一练，学运用
下列句子主要描写了人物的哪个方面？
拓展积累
日积月累
1. 地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》 2. 知人者智，自知者明。 ——《老子》 3. 穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃《滕王阁序》 4. 路其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
（1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃般的
大眼睛，十分精神。
（ 外貌描写）
（2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放
了回去。眼睛不时看向桌子旁的台
（3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚产生的
事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再
也不来这个地方了。
（心理描写 ）
语文园地（七）
交流平台 读一读，说感受
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
是否改变了句子的原意。
词句段运用 练一练，学运用
修改下列病句。
（1）这本书大概肯定是林明的。
（2）我们要下决心改掉不好的坏习惯。
词句段运用
读一读，写一写
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
四年级下册语文课件 - 语文园地七 人教部编版 (共20张PPT)(优质版)
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第一个语段从人物的语言表现人物的品质 。 第二个语段，是从人物的动作描写看出 人物的一些特点。
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语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈
妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗 吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说 ：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈 常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是 电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
语文园地七
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◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注 意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上 ，船员断后。必须把六十人救出去!” 从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇ 他张开双臂，向喷射着火舌火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
词句段运用 你还知道哪些与古人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁
词句段运用
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵 ，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
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动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
识字加油站
ǎi kāng kǎi xián
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》
《四下语文园地七》课件
引导学生树立正确的价值 观，培养他们良好的道德 品质和社会责任感。
激发学习兴趣
通过生动有趣的课件内容 和教学方法，激发学生的 学习兴趣和积极性。
02
教学内容
课文精讲
精讲课文
对《四下语文园地七》中的课文进行深入讲解，包括文章的主题、结构、语言特 点等方面，帮助学生理解文章的主旨和写作技巧。
语文园地七的练习
详细描述：家长与教师保持密切沟通，了解孩子 的学习状况，共同协作，促进孩子全面发展。家 长也可以通过评价，向教师提出建议和意见，为 教学质量的提升贡献力量。
THANKS。
《四下语文园地七》ppt课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词
学生应能熟练认读和书写本课出 现的生字词，了解其基本含义和 用法。
理解课文内容
学生应能理解本课文章的主旨和 重要细节，明确作者的写作意图 。
过程与方法
01
02
03
设计多种形式的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上实际操作，巩 固所学知识。
拓展阅读与讨论
推荐阅读
为学生推荐与课文主题相关的补充材料 ，扩大阅读视野，增加知识储备。
VS
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享各自的见解 ，培养学生的语言表达和合作学习能力。
05
教学评价
学生自评
总结词：自我反思
练习提升
设计有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。题目类型可以包括选择题、填空题、阅读理解等， 以满足不同层次学生的学习需求。
பைடு நூலகம் 拓展阅读
拓展视野
激发学习兴趣
通过生动有趣的课件内容 和教学方法，激发学生的 学习兴趣和积极性。
02
教学内容
课文精讲
精讲课文
对《四下语文园地七》中的课文进行深入讲解，包括文章的主题、结构、语言特 点等方面，帮助学生理解文章的主旨和写作技巧。
语文园地七的练习
详细描述：家长与教师保持密切沟通，了解孩子 的学习状况，共同协作，促进孩子全面发展。家 长也可以通过评价，向教师提出建议和意见，为 教学质量的提升贡献力量。
THANKS。
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目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词
学生应能熟练认读和书写本课出 现的生字词，了解其基本含义和 用法。
理解课文内容
学生应能理解本课文章的主旨和 重要细节，明确作者的写作意图 。
过程与方法
01
02
03
设计多种形式的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上实际操作，巩 固所学知识。
拓展阅读与讨论
推荐阅读
为学生推荐与课文主题相关的补充材料 ，扩大阅读视野，增加知识储备。
VS
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享各自的见解 ，培养学生的语言表达和合作学习能力。
05
教学评价
学生自评
总结词：自我反思
练习提升
设计有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。题目类型可以包括选择题、填空题、阅读理解等， 以满足不同层次学生的学习需求。
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