句式转换复习教学设计
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的句型转换方法，提高句子表达的灵活性。
2. 培养学生理解句子深层含义的能力，提高阅读理解能力。
3. 通过对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力和创造力。
二、教学内容：1. 复习陈述句、疑问句、感叹句的基本结构及其转换方法。
2. 学习被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。
3. 通过对典型例句的分析，引导学生掌握句子转换的技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种句型的转换方法，提高句子表达的灵活性。
2. 难点：理解句子深层含义，正确运用句型转换技巧。
四、教学方法：1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握句型转换技巧。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解陈述句、疑问句、感叹句的转换方法。
3. 实例分析：分析被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。
4. 练习环节：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结句子转换的技巧，引导学生学会运用句子转换提高阅读理解能力。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句型转换的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作精神和沟通能力。
3. 定期进行测试，了解学生对特殊句型转换方法的掌握情况。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件，包含各种句型转换的示例和练习。
2. 句子转换练习题库，用于课堂练习和课后作业。
3. 阅读材料，用于提高学生的阅读理解能力和句子转换技巧。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习陈述句、疑问句、感叹句的转换。
2. 第二周：学习被动句、对仗句的转换。
3. 第三周：学习设问句、反问句的转换。
4. 第四周：综合练习，巩固所学句型转换方法。
(完整word版)小学六年级句式转换复习教案
一对一学生个性化教课方案授课时间： 2015.4.12备课时间： 2015.4.5年级 :小六课时 :2学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1.掌握句式变换原则学2.掌握各种句式变换种类目标难 1. 各种句式变换的详尽操作步骤点 2. “双重否定”重 3. 反问句和陈述句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各种句式的变换1、变换句子原则：不能够改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。
（例题讲解）步3、陈述句与反问句互换骤及①陈述句改反问句：原句中的一处必定改否定，否定改必定，句首或句中加上“怎内么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。
（例题讲解）容②反问句改陈述句去掉“怎么 ----呢”、“难道----吗”“什么----呢”等处，必定改否定或否定改必定，问号改句号。
（例题讲解）4、双重否定句与必定句变换。
①双重否定句是用否定加否定的形式来表达必定，语气比必定句更强。
②互换方法：必定句加两个否定词：“不得不”“不能够不”或“非----不能”等。
反之则去掉否定词。
（例题讲解）5、引述句与转述句互换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：同样需遵守以上五个方面。
（例题讲解）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上合适的修饰词语②缩句：先把句子分成“谁” “做什么”也许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不能够删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完满的句子。
（例题讲解）学三、例题讲解步骤1、“把”字句与“被”字句互换：及狗敏捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
三年级下册句式转换专项复习教案
三年级下册句式转换专项复习教案教学目标：1.了解句子的基本结构及句式转换的基本题型。
2.掌握句子扩写和缩写的基本方法、把字句和被字句、反问句和陈述句的转化方法。
3.树立学生对相关题型解题的自信心，培养学生善于思考的学习习惯。
教学重难点：句式转换方法要领。
教学课时：1课时教学过程：一、明确复习内容1.创设情境揭题：师：大家看，这是哪里？（句子城堡）今天，老师要带大家到句子城堡里游玩，现在让我们开始奇幻之旅。
2.明确句子结构：师：进入城堡之前，守卫要考考我们呢!你们敢不敢接受挑战？（1）提问：谁知道一个完整的句子是什么样的？（什么）是（什么）（什么）做（什么）（什么）（怎么样）提示：别忘了加标点。
（2）专项练习：判断句子是否完整。
a.美丽的菊花。
（）b.妈妈是工人。
（）c.是你的吗？（）d.我和同学们。
（）e.玩得真开心！（）二、扩句与缩句的方法过渡：师：大家有没有玩过哈哈镜？句子城堡里也有哈哈镜，我们一起来看看句子哈哈镜有什么不一样吧。
1.出示例句：（1）患病的母亲正在注视着年轻的护士。
母亲注视护士。
（2）沙滩上有贝壳。
海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。
2.比一比这两个例子有何异同？3.学生回答，引出扩句、缩句。
（1）说说扩、缩句方法。
（2）（课件出示）缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
扩句：就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。
4.出示句子学生口头训练。
（1）温暖的春风轻轻吹进我们的校园。
（缩句）（2）深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。
（缩句）（3）战士们冲向阵地。
（扩句）（4）同学们打篮球。
（扩句）5.教师提醒扩缩句应注意的问题。
（课件出示）缩句应注意：保留句子主要部分；不改变原句的意思。
扩句应注意：在句子的主要部分增加恰当的词语；不要前后重复；不改变原句的意思。
句式变换教学设计（含5篇）
句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。
（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。
（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。
对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。
这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4.每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。
改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。
即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。
小学语文句式转换教学设计（最终版）
小学语文句式转换教学设计（最终版）第一篇：小学语文句式转换教学设计（最终版）句式转换教学设计教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换2、肯定句与反问句之间的转换教学流程：1、把被转换2、肯否转换3、陈反转换4、引转转换教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是那个班的。
请你完整的回答一下老师的问题。
师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。
这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究： A、把字被子句的转换出示例句：战士们把敌人消灭了。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人请同学说一说你们的方法。
施动者和受动者的位置换一下，其他不变。
把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。
把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
小喜鹊把窝搭在白杨树上。
白杨树上被喜鹊打了窝看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。
那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。
反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。
这又是一个什么句。
陈述句。
其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。
所以我们在句型转换时一定要小心哦！请同学们说说这个怎么改例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。
句式转换复习教学设计
句式的转换复习教学设计篆角乡中心学校刘锐复习目标:1.复习把字句与被字句转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习引（直）述句和转述句的互换；4.复习肯定句、否定句和双重否定句的转换。
教具准备：幻灯片教学过程：一、出示课题《复习句式的转换》二、出示复习目标:1.复习把字句与被字句的转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习直（引）述句和转述句的互换；4.肯定与、否定和双重否定句的转换。
三、分版块完成复习任务1.把子句与被字句的复习被字句和把字句学法指导：把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样例如:（1）大风吹断了大树的枝条。
（变成把字句）大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。
（变成被字句）大树的枝条被大风吹断了。
（3）小组合作：小组中的每个成员在教室中分别找出一个把句，一个被字句，小组成员判断是否正确，不正确的拿来大家讨论。
2.复习陈述句与反问句互换学法指导：（1）陈述句变成反问句的方法：①加上反问词“怎么……呢”、“难道……吗”、“什么”等；②句末尾把句号变为问号；③若句中有否定词要变成肯定词，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是陈述句与反问句互换是要唱反调）。
（2）反问句变成陈述句的方法：①把反问词去掉；②把问号变为句号；③若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是反问句与陈述句互换时要唱反调）。
（3）按要求完成习题：例如：①我们不能被困难吓倒。
（陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢？我们难道能被困难吓倒吗？②看到他今天的成功，我感到自豪。
（陈述句改反问句)看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？看到他今天的成绩，我怎么不感到自豪呢？（4）当小老师：判断下面的改写是否正确。
①我们不会忘记老师的教育和关心的。
（改为反问句）我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢？（错误，没有进行唱反调）②没有太阳，就不会有我们这个世界。
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）能够正确进行句型转换，增强语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生句型转换的能力；（2）利用实例进行分析，引导学生掌握句型转换的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生运用语言表达的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握不同句型的转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行表达。
2. 教学难点：（1）句型转换时的语法准确性；（2）在实际语境中运用句型转换。
三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对句型转换的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 新课导入：介绍句型转换的概念，引导学生了解句型转换的重要性。
3. 实例分析：给出几个实例，引导学生进行分析，掌握句型转换的方法。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己掌握的句型转换方法，互相学习，互相提高。
5. 练习环节：设计一些练习题，让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固句型转换的知识；2. 结合自己的生活实际，尝试运用句型转换进行表达，提高语言表达能力。
五、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论的方式，让学生掌握了句型转换的方法，能够在实际语境中进行运用。
但在教学过程中，需要注意引导学生注意语法准确性，提高学生的语言表达能力。
结合学生的学习情况，适当增加练习的难度，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生在句型转换中的语法准确性和表达流畅性。
3. 课后反馈：通过与学生的交流，了解学生对句型转换知识的理解和运用情况，发现问题并及时给予指导。
七、教学拓展：1. 开展语文主题活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际操作中运用句型转换，提高口语表达能力。
小学语文句式转换归纳教学设计
小学语文句式转换归纳教学设计句式转换是语文学习中重要的一部分，它能够帮助学生提升语言表达的能力和思维逻辑的思考能力。
本文将围绕小学语文句式转换归纳的教学设计展开讨论。
一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 熟练掌握语文中常见的句式转换方法；2. 能够运用所学句式转换方法进行语言表达；3. 提高思维逻辑能力，培养批判性思维。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容（1）肯定句与否定句的转换方法；（2）陈述句和疑问句的转换方法；（3）肯定句与祈使句的转换方法；（4）主动句和被动句的转换方法。
2. 教学步骤（1）导入环节通过展示一些有趣的句子让学生产生兴趣，激发学生的思考能力。
例如：“小明在做作业。
”请学生尝试将该句子转换为否定句、疑问句、祈使句等。
（2）学习句式转换方法在这个阶段，老师可以通过讲解与实例相结合的方式，向学生介绍肯定句与否定句的转换方法，陈述句和疑问句的转换方法，肯定句与祈使句的转换方法，以及主动句和被动句的转换方法。
同时，老师可以引导学生积极思考，发现其中的规律和特点。
（3）练习句式转换让学生进行句式转换的练习，可以是书面练习也可以是口头练习。
通过让学生进行实践，巩固所学的句式转换方法。
（4）拓展应用给学生一篇短文或段落，要求他们根据所学的句式转换方法，进行整篇文章的句式转换。
鼓励学生发挥创造力，将语言表达得更加丰富多样。
三、教学策略1. 合作学习策略在教学过程中，鼓励学生进行小组合作学习，通过合作思考和讨论，帮助彼此理解和记忆句式转换方法，培养学生合作精神和团队意识。
2. 激发学生兴趣策略在教学中，通过使用趣味性的教学材料和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注度。
3. 情景模拟策略在教学过程中，通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中进行句式转换的练习，提高他们的实际应用能力。
四、教学评价方式1. 课堂练习通过课堂练习，及时发现学生在句式转换方面的问题和困惑，并及时给予指导和反馈。
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句式的转换复习教学设计
篆角乡中心学校刘锐
复习目标:1.复习把字句与被字句转换；
2.复习陈述句与反问句互换；
3.复习引（直）述句和转述句的互换；
4.复习肯定句、否定句和双重否定句的转换。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、出示课题《复习句式的转换》
二、出示复习目标:
1.复习把字句与被字句的转换；
2.复习陈述句与反问句互换；
3.复习直（引）述句和转述句的互换；
4.肯定与、否定和双重否定句的转换。
三、分版块完成复习任务
1.把子句与被字句的复习
被字句和把字句学法指导：
把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样
例如:
（1）大风吹断了大树的枝条。
（变成把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。
（变成被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
（3）小组合作：小组中的每个成员在教室中分别找出一个把句，一个被字句，小组成员判断是否正确，不正确的拿
来大家讨论。
2.复习陈述句与反问句互换学法指导：
（1）陈述句变成反问句的方法：
①加上反问词“怎么……呢”、“难道……吗”、“什么”等；
②句末尾把句号变为问号；
③若句中有否定词要变成肯定词，没有的要加上一个否定词
（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是陈述句与反问句互换是要唱反调）。
（2）反问句变成陈述句的方法：
①把反问词去掉；
②把问号变为句号；
③若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词（即肯
定变否定，否定变肯定，还可以说是反问句与陈述句互换
时要唱反调）。
（3）按要求完成习题：
例如：
①我们不能被困难吓倒。
（陈述句改为反问句)
我们怎么能被困难吓倒呢？
我们难道能被困难吓倒吗？
②看到他今天的成功，我感到自豪。
（陈述句改反问句)
看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
看到他今天的成绩，我怎么不感到自豪呢？
（4）当小老师：判断下面的改写是否正确。
①我们不会忘记老师的教育和关心的。
（改为反问句）我们
怎么不会忘记老师的教育和关心呢？（错误，没有进
行唱反调）
②没有太阳，就不会有我们这个世界。
（改为反问句）
没有太阳，怎么会有我们这个世界呢。
（错误，没有把
末尾的句号变成问号）
③难道我们的战士不是可爱的吗？（改为陈述句）
我们的战士不是可爱的。
（错误，没有唱反调）
④不耕耘怎么会收获呢？（改为陈述句）
不耕耘会有收获？（错误，没有把句尾的问号变成句号） 3.复习直（引）述句和转述句的互换：
（1）①改标点；
②改人称代词；
③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚时，可以将“我、
你、他”还原成人名或称谓。
例如：①秦宾说：“我明天去图书馆看书。
”（引述句改为转述句）秦宾说，他明天去图书馆看书。
②张明对李军说：“明天我去你家做作业。
”（引述句改为
转述句）
张明对李军说，明天他去李军家做作业。
（2）小组合作：一人直述，一人来改。
4.肯定句、否定句与双重否定句的复习
（1）判断句子（从肯定、否定与双重否定的角度）
例如：①这是一本好书。
（肯定句）
②这不是一本好书。
（否定句）
③这不会不是一本好书。
（双重否定句）
（2）常见的双重否定词、肯定词：
双重否定词：
不能不，没有…不，不得不，不是没有，不是不，非…
不可，不该不，不会不无不等。
例如：①每个人都说自己的家乡好。
（改为双重否定句）
没有一个人不说自己的家乡好。
每个人都不得不说自己的家乡好。
②曹操的兵士都是北方人，要想过长江，非坐船不
可。
（改为肯定句）
曹操的兵士都是北方人，要想过长江，必须要坐船。
曹操的兵士都是北方人，要想过长江，一定要坐船。
四、教师小结。
小结：
今天我们复习了哪些，内容?你有什么收获？
（1）把字句：
发出动作者+把+接受动作者+怎么样
（2）被字句：
接受动作者+被+发出动作者+怎么样
（3）陈述句与反问句互换：
陈述句变成反问句，加上反问词“怎么……呢”、“难道……吗”、“什么”等，句末尾一定要把句号变为问号。
若句中有否定词要变成肯定词，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是陈述句与反问句互换是要唱反调）。
反问句变成陈述句，则应把所有疑问词删去，并把问号变为句号.若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是反问句与陈述句互换是要唱反调）。
（4）直（引）述语和转述语的互换：
①改标点；②改人称代词；③如果句中的“我、你、他”太
多而弄不清楚时，可以将“我、你、他”还原成人名或称谓。
（5）常见的双重否定词有：
不能不，没有…不，不得不，不是没有，不是不，非…
不可，不该不，不会不无不等。
（6）完成综合性练习
①英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。
(改为把字句和被字句)
A.英勇的卢沟桥官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。
B.日本鬼子被英勇的卢沟桥官兵打得哭爹喊娘。
②父母的养育之恩我们怎么会忘记呢？（改为陈述句）
父母的养育之恩我们不会忘记的。
③这支笔，没有什么稀罕的。
（改为反问句）
这支笔，难道有什么稀罕的吗？
④老红军对小红军说：“我背你走。
”（改为转述句）
老红军对小红军说，他背小红军走。
⑤我们要想提高学习，下苦功夫才行。
（改为双重否定句）
我们要想提高学习，不得不下苦功夫。
⑥谁也不能否认中国成功地举办了2008年奥运会。
（改为肯定句）
谁都承认中国成功地举办了2008年奥运会。