化学人教版高中必修2《化学能与电能》的教学设计方案(
人教版高中化学必修二教案设计：2.2化学能与电能
学难点为通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度了解化学能向电能转化的本质。
四、教学方法采用情景教学法、讨论式教学法和实验探究等多种教学方法的相互补充。
五、教学准备灵敏电流计，铜片、锌片、硫酸溶液、导线、柠檬六、教学思路生活导入——实验探究——提出概念——理论分析——习题巩固——归纳总结本课首先让学生观看水果电池, 引导学生进入电化学学习，进而给出锌—铜—稀硫酸原电池，提出原电池概念，分析原电池的工作原理，之后让学生根据实验现象，探究原电池的形成条件，再是习题巩固以及归纳总结。
七、教学过程思路教师活动学生活动教学意图生活导入【趣味实验】电池能够产生电能，使电流表偏转。
将电池用锌、铜和柠檬连接所代替，能否是电流表指针偏转？该实验现象说明了什么？为什么能够产生该现象？通过观察实验，5号电池能够使电流表发生偏转，柠檬也可以以生活中熟悉的柠檬构建原电池，提高学生兴趣实验探究请对比两个实验，分析两套装置的异同，注意两个导体和溶液的现象实验①Zn有气泡溶解，Cu无气泡解释Zn+2H+=Zn2++H2↑实验②Zn有气泡、溶解，Cu有气泡电流表发生偏转通过实验对比，让学生了解原电池的基本组成，模型构建请同学们观看动画：原电池中电子与离子的流动方向与过程仔细观看动画。
用心记忆原电池中电子与离子的流动方向与过程。
形式，加深学生对知识点的理解，更加全面，透彻。
习题巩固1、请同学们根据原电池的原理，指出下列原电池的正极与负极分别是什么？分析电子和离子的流向，写出电极反应。
2、如图所示的原电池装置，下列说法不正确的是：A ．该装置的能量转化形式为：化学能转化为电能B ．电子由Zn 片经过导线流向铜片C ．Zn 为负极发生还原反应D ．Cu 为正极，在Cu 片上有气泡产生1、负极 Fe －2e - = Fe2+ 正极Cu2++2e - = Cu总：Fe + Cu2+ =Fe 2++ Cu电子从铁流向铜，铜离子流向铜，硫酸根流向铁 2、C通过习题来巩固知识点的理解实验探究请同学们分组实验，对比Zn －Cu －H2SO4原电池，四组实验均不能形成原电池1，缺少两个不同电极 2，没有形成回路通过实验，对比分析，学生自己能够提炼出结论，加强学生的CuZ nA42稀H SO观察上述电流表是否发生偏转，如果不能，分析缺少什么条件才能形成原电池。
《化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计【教学目标】1、知识与技能通过实验和科学探究形成原电池概念，初步了解原电池的组成，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过原电池构成条件的研究，学习科学研究方法；了解干电池工作原理。
2、过程与方法(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。
(2)通过实验和科学探究，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力，从而获得科学研究能力和技巧，增进学生创新精神和实践能力。
3、情感态度与价值观(1)学生在成功与失败之间体验探究的快乐，在师生互动和生生互动中体验交流的快乐，在课堂与生活的有效链接中体验学以致用的快乐，最终得到自我价值的体现。
(2)利用课堂内学习探究课堂外调查相互结合的方式，让学生在对原电池的技术产品——各种化学电源的原理、应用有一个较为理性的认识之后，感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。
【教学重点】初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。
认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。
【教学难点】通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
【教学方法】科学设想—实验探究—小组合作—讨论学习—归纳总结【课内外教学资源及组合】1、实验准备：Zn片、Cu片、铁丝、铜丝、石墨棒、干电池、稀硫酸、CuSO4溶液、乙醇、西红柿、苹果（或其他水果、蔬菜）、灵敏电流计、烧杯、导线。
2、教具准备：铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体课件。
【课前预习】1、分析火力发电的利与弊2、氧化还原反应的实质3、原电池的概念，工作原理和本质4、原电池的构成条件【教学过程】【引入课题】电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。
高中化学 2.2《化学能与电能》教案 新人教版必修2
第二节 化学能与电能 （第1课时）一、化学能与电能的相互转化化石燃料燃烧 蒸汽 发电机1.火力发电： 化学能热能 机械能 电能（氧化还原反应）化学电池2.化学电源： 化学能 电能第1页（共9页）第二节化学能与电能（第2课时）二、发展中的化学电源：几种常见电池和新型燃料电池1.干电池2.充电电池3.燃料电池第2页（共9页）水果电池原电池锌锰干电池铅蓄电池构造示意图氢氧燃料电池构造示意图锂离子电池第3页（共9页）【随堂练习】1下列烧杯中盛放的都是稀硫酸，在铜电极上能产生气泡的是 ------------------（ A ）2.A 、B 、C 都是金属：B 中混有C 时，只有C 能被盐酸溶解；A 与B 组成原电池时，A 为电池的正极。
A 、B 、C 三种金属的活动性顺序为 ---------------------------------（ C ） A ．A ＞B ＞C B ．A ＞C ＞BC ．C ＞B ＞AD ．B ＞C ＞A3.下列说法正确的是------------------------------------------------------------------------------------（CD ） A ．原电池是把电能转化为化学能的装置 B ．原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应 C ．原电池的两极发生的反应均为氧化还原反应 D ．形成原电池后，原电池中的阳离子向正极移动4. 氢镍电池是近年开发出来的可充电电池，它可以取代会产生镉污染的镉镍电池。
氢镍电池的总反应式是NiO(OH)H 212 2Ni(OH) 判断，下列叙述中错误的是------------(AB )A ．电池放电时，电池负极周围溶液的pH 值不断增大B ．电池放电时，镍元素被氧化C ．电池充电时，氢元素被还原D ．电池放电时，H 2是负极5. 把a 、b 、c 、d 四种金属片浸泡在稀H 2SO 4中，用导线两两相连可以组成各种原电池。
人教版必修2化学能与电能教学设计
人教版必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计第一课时化学能转化为电能广河县三甲集中学张志文一、教材分析“化学能与电能”属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。
同时，“化学能与电能”又是在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。
因此，化学能对人类的重要性决定了该内容学习的重要性。
通过化学能与电能的相互转化及其应用的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；通过新型化学电源开发利用的介绍，学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会。
二、教学目标1．通过实验和科学探究形成原电池概念，初步了解原电池的组成，理解其工作原理。
2．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
3．通过实验和科学探究，对比、归纳，培养科学探究精神和分析、归纳的能力。
三、教学难点及其突破策略教学难点是通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
突破难点需要设置铺垫和台阶，并充分发挥教者的引导，本节课利用情境、问题、表征方式的变化，由浅入深，循序渐进，层层递进，并具有合理的梯度，逐步将学生的思维引向新的高度。
四、教学设计构思采用“宏观（创设情境）—微观（问题探究）—符号（辅助图像）”三重表征方式设计教学。
具体如下图所示。
五、教学过程1．宏观表征，创设情境［情境创设］投影火力发电的相关图片和图表。
［提问］我国目前发电的方式、总量、原理及利弊？［设计意图］从火力发电厂的图片入手，引入学生得出此方法的不足—能量利用率不高，那么能否将化学能直接转变为电能？从而快速切入课题。
2．微观表征，实验探究［分组实验］介绍实验桌上的物品，指导学生做以下三个实验：（1）将锌片插入稀硫酸中；（2）将铜片插入稀硫酸中；（3）将锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中。
高中化学必修二教案-2.2 化学能与电能---原 电 池 人教版
《原电池》一、设计思路（一）指导思想新课程的实施将学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中，以学生为主体，让学生自主探索、主动求知，学会收集、分析和利用各种信息及信息资源，将对原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，并以此发展学生的实践能力、创新精神、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。
1、教材分析本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，该节分为两课时教学，本课为第一课时。
本节课内容在选修模块《化学反应原理》中有更加深入的学习，因此本节课重点在于让学生感受到理论到实践的应用，化学与生活的紧密联系。
能量与我们每个人生活息息相关，在社会生产、生活和科学研究中广泛应用，是对人类文明进步和社会发展有着重大价值。
化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。
2、学情分析由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，但学生初次接触电化学知识，很兴奋。
在学生学习《化学能转化为电能》之前已具有氧化还原反应、离子反应、物质的量等理论知识，但是缺乏微观原理分析能力和感性的实验体验，因此可以利用多媒体和边讲边实验有效地解决可能遇到的问题和困惑。
3、总体思路在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，从学生常见的干电池引入原电池的内容，通过对探究干电池给电路中用电器供电的原理，激起学生的本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。
首先通过实验，引入课题。
在实验——观察——讨论——推测——验证——归纳的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。
在此基础上，通过实验探索能产生持续稳定电流的原电池的条件。
最后，让学生自己设计一个原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力。
通过了解生活中对原电池原理的应用，培养学生的理论联系实际的能力，激发学生的学习热情，树立环境保护的意识，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。
《化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计一、〖设计思想〗结合新课程标准，高中化学教学应着眼于学生自主、合作、探究的学习。
教师应为学生的全面发展而教。
让学生主动参与学习活动，体验学习过程、理解知识的产生、发展和运用，并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。
引导课中教师采用实验创设情景，通过“水果电池能让生日卡唱歌”的实验让学生体验学习化学的乐趣，引出研究的课题——发展中的化学电源。
本课主要教学内容是介绍几种发展中的化学电源，这些内容完全可以通过研究性学习活动来完成，这样会给学生创造广阔的学习空间和轻松愉悦的学习情境。
然后利用现代教育技术，探索化学电源的科学知识。
最后以成果汇报的形式，将学生研究成果进行展示，教师结合实际情况精心点拨、适当讲解，进而全面地落实新课改。
本课还应考虑学生的认知结构和心理特点以及教学内容的安排，设计中应充分利用教材、图片、课外资料等教育资源，调动学生主动探索的积极性。
教学中采用如下的模式：直观感知——引出课题——汇报交流——能力提升——情感升华。
二、〖教材分析〗人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第二课时）初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中,又将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习。
本节是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修模块奠定必要的基础。
教学的重点是通过几种电池初步认识化学电源的结构及原理。
难点是化学电池本质的归纳。
三、〖学情分析〗学生已经学过氧化还原反应、化学反应中的能量变化、原电池原理，用所学的理论指导“发展中的化学电源”的研究性学习，是可行的、也是必要的，符合学生的认知规律。
本节课用“趣味实验”导入新课，以学生研究性学习成果汇报为主，结合教师点拨、对比、归纳出化学电池反应的本质。
实现从感性认识到理性认识的飞跃。
四、〖教学目标〗1.知识与技能：介绍发展中的化学电源，通过研究性学习增强学生探究和创新的意识。
《化学能与电能》优秀的教学设计
《化学能与电能》优秀的教学设计〔精选6篇〕《化学能与电能》优秀的教学设计1三维目标：①通过实验探究初步认识一些常见的化学电源。
知识与技能：②能从能量转化、装置、电极反响等方面区别充电和放电反响。
③初步了解化学电源在生产和生活中的应用。
过程与方法：②通过对几种新型实用电池的认识，提高自主学习化学的能力。
情感、态度①将电池的知识应用于生产实际，使学生体会学以致用。
与价值观②通过了解电池对社会的奉献，逐步形成可持续开展的思路。
教学重点：各种电池的区别及优缺点教学难点：能量转化、装置、电极反响等方面区别充电和放电反响教学方法：分析比拟法教学准备：多媒体课件、实验用品教学过程：第二课时【复习】请同学们利用铜和硝酸银的反响设计一个原电池，指出正负极，写出电极反响。
[引言] 干电池是我们常用的电池，干电池大家非常熟悉，其实干电池是化学电源的一种，化学电源就是利用原电池原理制造的具有实际应用价值的各种电池。
它的内部构造大家清楚吗？它的放电原理是什么？下面让我们具体来了解化学电源。
化学电源就是利用原电池原理制造的具有实际应用价值的各种电池，简称电池。
二、开展中的化学电源1、干电池最早使用的，大家熟悉的干电池――锌锰电池。
它是一种一次性电池，放电后不能充电〔内部的氧化复原反响是不可逆的〕。
[观察]干电池的外型，说出在日常生活中的用途，了解干电池的内部结构。
【图片和实物展示】①干电池的构造：石墨棒、MnO2糊、NH4Cl糊、锌筒。
②电极反响：正极：2NH4++ 2e- = 2NH3+H2 负极：Zn － 2e- → Zn2+总反响：Zn +2NH4+= Zn2++ 2NH3+H22MnO2+H2=2MnO(OH) ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl2③优缺点：优点：体积小，携带方便。
缺点：一次性电池，放电之后不能充电。
锌皮被腐蚀而穿导致电解液外溢。
废旧电池污染环境。
④改良：外壳套上金属筒或塑料筒的方法改成了防漏电池；将糊状NH4Cl换成湿的KOH，并在构造上作了改良，制成了碱性锌锰电池，延长了电池的使用寿命。
化学能与电能-人教版必修2化学教案
化学能与电能-人教版必修2化学教案一、教学目标1.了解化学能与电能的概念及区别；2.掌握化学能与电能之间的转化关系；3.知道电池的性质，理解电池内部原理；4.能利用电池进行电化学反应，掌握相关计算方法；5.理解红、金银电偶的作用原理及应用。
二、教学重点1.化学能与电能的概念及区别；2.电池的性质，电池内部原理；3.电化学反应及相关计算方法。
三、教学难点1.化学能与电能之间的转化关系；2.红、金银电偶的作用原理及应用。
四、教学内容与方式1.化学能与电能的概念及区别内容化学能：由于物质内部互相作用而具有的能够发生化学反应的能量。
电能：由带电体间电场发生的相互作用而产生的能量。
方式让学生回答化学能和电能的概念，并分别举出几个实例。
2.化学能与电能之间的转化关系内容当化学反应发生时，化学能会通过电能的形式释放出来。
电能可以转化为化学能，利用化学反应储存。
方式通过多个化学反应实例，让学生理解化学能与电能之间的转化关系及其过程。
3.电池的性质及内部原理内容电池是一种能够产生电能的装置。
电池的性质：电动势、内阻、放电时间。
电池内部原理：电池由正负极组成，中间隔以电解液（或离子溶液）。
在电池内，化学反应使得正负极之间产生电位差，从而产生电能。
方式让学生通过实验，感受电池产生电能的过程，并了解电池的性质及内部原理。
4.电化学反应及相关计算方法内容电化学反应：利用电池，通过电解质溶液对电极进行氧化还原反应，产生电能的过程。
相关计算方法：平衡电位差、电动势、电池的工作电压等。
方式通过实验，让学生了解电化学反应，通过计算，掌握相关计算方法。
5.红、金银电偶的作用原理及应用内容红、金银电偶：将金属与一种其离子的溶液或固体接触，形成的由两半电池构成的体系。
作用原理：离子逐渐在金属上放电，金属表面反应出与该离子成氧化还原反应的产物，而电子流经过导线，最后在与另一种半电池接触的溶液或固体中还原另一种离子。
应用：果汁浓度的测定、PH值测定等。
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《化学能与电能》的教学设计方案（第一课时）
一、教材内容分析
本节内容位于《普通高中课程标准实验教科书》化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一部分。
其教学内容分成四部分：（1）能源的简单分类（2）化学能转化成电能方式（3）原电池的概念及其构成要件。
（4）原理池原理的实验探究。
本节课内容是学生学习了化学必修1《氧化还原反应》与必修2的《化学能与热能》等内容之后而学习的，学好本节内容能为以后学好化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，以及选修化学的学生学好化学选修4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础。
二、教学目标分析
（1）知识与技能
①初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。
②提高实验操作技能。
（2）过程与方法：
①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。
②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
（3）情感态度
①通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。
②利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
三 .教学重难点分析
1、教学重点
本节课是学生初次接触原电池的知识，而在后面的选修模块中还会详细介绍原电池原理的不同应用，加深对原电池原理的充分理解。
因此我将本节课的重点定位为：理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件和简单原电池原理的分析。
2、教学难点
学生此时对于氧化还原反应的知识已经有一定程度的储备，但是化学反应原理的实际应用却是第一次接触，而对于将一个氧化还原反应分为两个半反应在两个不同场所发生也十分陌生，因此我将本节课的难点定位为：原电池装置的设计。
四、教学设计理念及方法
根椐课标的要求，在课堂教学中实施以探究为核心的多样化教学方式，本课根据学生已掌握的有关知识入手，通过小组合作学习，实验探究来组织课堂教学。
1、从对“火力发电”进行完整透彻的剖析入手，提出如何将化学能直接转化为电能，引入新课学习。
2、通过的化学实验，帮助学生探究和理解化学能转化为电能的原理，并认识其本质是氧化还原反应。
3、学生根据提供的材料，设计装置示意图，并根据示意图进行分组实验、小组讨论，判断哪些装置可以形成原电池，最终得出构成原电池的条件的结论。
4、通过课本上的实践活动——水果电池的制作，实现本课教学内容的应用和延伸，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
五、教学手段
教师的资源：课程标准内提供的资源，从网上查到的有关图片，相关的flash动画辅助学生从微观角度了解电池原理。
学习环境：带有多媒体的标准化实验室，实验的必要仪器
六、教学思路
七.教学步骤
1.下列装置中能组成原电池形成电流的是( )
2.下列装置哪些属于原电池，请说
在完成上述内容后，指导学生制作水果电池，培养学生实践创新能力。
从正逆两个方面锻炼学生对原
八、教学反思
本节课的内容始终围绕着化学转变成电能这一核心问题展开，与以往的教学设计相比，更注重氧化还原反应与原电池原理之间的联系，让学生更深刻认识到原电池是氧化还原反应知识的应用，真正体现了对氧化还原反应这一主干知识的理解的螺旋式上升，符合新课程理念。
起初，有的老师表示这节课的有些环节对于高一学生来说有些难，比如装置的设计环节，可能对学生来说就是一个障碍，但是根据实施情况来看，还是有一部分学生能够综合考虑各方面因素，设计出合适的装置，而其他的同学也能理解这种被设计出来的装置，也实现了不同层次的学生的不同程度的发展，让不同层次的学生得到不同程度的发展也是这节课的特点之一。
经过这节课，我更加相信学生的潜力是无穷的，我们不能因为教学大纲的条条框框就限制了学生思维的发展，而应该利用不同的课型来给他们更多的锻炼机会。
作者：何菲菲单位：东乡实验中学
选自人民教育出版社高一化学必修2。