2021年八年级历史下册 第3课 土地改革教案 新人教版
2024-2025学年八年级历史下册第3课土地改革教案新人教版
-测试：教师可以适时组织小测验，测试学生对土地改革知识点的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现学生存在的问题。
2.作业评价：
-教师应对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。对于作业中的错误，教师应指出并解释错误原因，引导学生进行修正。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极思考，培养历史思维能力。
6.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调土地改革的历史意义。接着，提出拓展问题：“土地改革对当今社会有哪些启示？”引导学生从历史中汲取智慧，提高价值观素养。
总计：45分钟
2.史料实证核心素养：
在本课的学习过程中，学生需要通过阅读文献、图片等史料，对土地改革的相关史实进行实证分析，提高对史料的解读和分析能力。
3.历史解释核心素养：
学生应学会对土地改革进行客观、全面的历史解释，理解改革对农村经济、社会结构和农民生活产生的深远影响，并能够从多元角度分析历史问题。
4.历史思维核心素养：
组织学生进行角色扮演，模拟土地改革中的不同角色，如农民、地主、政府官员等，以增强学生对改革过程中各方利益的理解。此外，开展小组讨论，分析土地改革前后的变化，让学生通过对比得出结论。还可以设计实验活动，如调查当地农村改革的历史，让学生亲身体验并了解改革的影响。
3.教学媒体使用：
利用多媒体课件、历史纪录片、图片、文献资料等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解土地改革的历史背景和过程。同时，通过网络资源，引导学生搜索相关历史事件，拓宽视野，提高自主学习能力。
人教版历史八年级(下)第一单元第3课土地改革
基础自探
1、原因：（1）、旧的封建土地制度严重阻碍农村
（必要性） 经济和中国社会的发展。
土 地 改 革
（2）、新解放区的农民迫切要求获得土地 2、起止时间： 1950年——1952年底 3、法律依据： 《中华人民共和国土地改革法》
4、目的：
废除地主阶级封建剥削土地所有制 实行农民土地所有制。
5、结果： 到1952年底，除部分少数民族地区 外，全国大陆基本上完成了土地改 革，农民真正获得了解放。 6、性质： 土地归 农民 所有的所有制度
7、意义：
（在课文P13页）
土地改革的历史意义：
（1）土地改革的完成，彻底废除了我国存在两 千多年的封建剥削制度，地主阶级也被消灭了。 （2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主 人。
（3）这使人民政权更加巩固，也大大解放了农 村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国 家的工业化建设准备了条件。
巩固练习
1、按时间先后顺序排列下列事件: A、西藏的和平解放；1951.5 B、中国人民志愿军赴朝作战； 1950.10 C、土地改革的完成； 1952年底 1953.7 D、抗美援朝战争胜利结束。
(B、A、C、D)
2、1950年，中央人民政府颁 布 中华人民共和国土地改革法 ，它 规定废除地主阶级 封建剥削 的土地 所有制，实行 农民的土地所有制 。 3、我国彻底废除存在了两千多年的 封建土地制度的标志性事件是
——《中华人民共和国土地改革法》
基础自探
歌剧《白毛女》剧照
动脑筋: 土地改革为什么要把地主家的 土地分给农民？
提示：旧的封建制度是农民遭受剥削的总根子， 它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 为废除封建剥削制度，促进农村经济的发展； 新中国成立后，人民成为了国家的主人，就应当 拥有土地的所有权。
八年级历史下册土地改革教案
八年级历史下册土地改革教案八年级历史下册土地改革教案一、教学目标1.理解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。
2.有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。
3.认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
二、教学重难点教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。
理由：新中国成立以后，在新解放区还没有进行土地改革，广大人民迫切需要土地。
土地改革的胜利，极大地促进农村经济的发展，巩固了人民民主专政政权，为国民经济的恢复、发展创造了条件。
教学难点：土地改革的历史意义。
理由：课本表述较为简单和理论化，需要结合材料和数据让学生理解土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权的巩固作用。
三、教学策略经历过土地改革的还大有人在，可以提前布置学生作采访调查，先自行了解这段历史，对于本课教学大有辅弼。
教师可采用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法进行本课教学。
四、教学准备1.教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。
五、教学过程1.学生课前读书2.导入新课教师：1949年，中华人民共和国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革以获得土地。
今天，我们一起来学习第3课，了解一下这段历史。
3.教师播放视频《百年中国土地改革》(约4分30秒)，学生观看，初步了解土地改革历史。
4.学生读一遍课文后，完成导学题。
土地改革：①背景：新解放区人民迫切要求得到土地。
②原因：③开始：④法律依据：⑤内容：⑥实施：⑦结果：⑧历史意义：5.教师使用课件，结合课本，引导学生注意观察书上的插图、引文、书上的小字等，理解土地改革及其带来的巨大变化。
八年级历史下册第3课《土地改革3》(新人教版)
农民翻身成为土地的主人，大大解 放农村生产力，农业生产获得迅速恢复 和发展。
四、土地改革的历史意义
1.彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级
2.农民翻身成为土地的主人
3.人民政权更加巩固，大大解放农村生产力， 农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化 建设准备了条件
四、土地改革的历史意义
（1）、土地改革的完成，彻底废除了 我国存在两千多年的封建剥削制度，地 主阶级也被消灭了。 （2）、农民成为土地的主人，在政治 上、经济上翻了身。 （3）、大大解放了生产力，农业生产获 得迅速恢复和发展，这使人民政权更加巩 固，为国家的工业化建设准备了条件。
第一单元
中华人民共和国的成立和巩固
第 3课
土地改革
温故知新
1、抗美援朝的起讫时间是多少？ 2、抗美援朝的司令员是谁？领导了一支什么队伍 赴朝作战？ 3、你知道抗美援朝中涌现哪些英雄？ 4、在朝鲜《停战协定》签字的美国司令官是谁？
温故知新
本课知识点 一、土地改革的必要性 二、<中华人民共和国土地 改革法>的公布 三、土地改革的开展及完成 四、土地改革的历史意义
地主阶级与农 民之间是剥削 与被剥削关系
相同点
产品分配
封建 土地 所有制
农民 土地 所有制
地主阶级占 有绝大部分 劳动成果
农民
地主 和农民一样 参加劳动
农民自己 占有 劳动成果
土地 归私 人所 有， 实行 土地 私有 制。
二、土地改革的经过
1.指导文件 ——《中华人民共和国土地改革法》 2.政策规定 ——废除封建地主土地所有制， 实行农民土地所有制 3.分田原则 ——所有农村人口可以分得土地
注意:是在新解放区内开展
1、开始的时间:1950年冬，分期、 分批进行。 2、与以往土地改革的不同之处：
八年级历史人教版下册教案：第3课 土地改革(含板书设计和教学反思)
第3课土地改革1 教学分析【教学目标】知识与能力了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力过程与方法利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法情感态度与价值观认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。
教学难点：土地改革的历史意义。
2 教学过程一、导入新课中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。
在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。
农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。
因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。
谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。
过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。
当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。
新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。
本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。
二、新课讲授目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施(一)土改的背景1．展示图表：地主、富农贫农、雇农和中农占农村人口不足10% 90%占有土地70%～80% 20%～30%2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？提示：土地大多掌握在地主手里。
3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。
而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。
4．史料展示：材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。
人教版部编历史八年级下册《第3课 土地改革》说课稿
人教版部编历史八年级下册《第3课土地改革》说课稿一. 教材分析《第3课土地改革》是人教版部编历史八年级下册的一课。
教材从农民的角度出发，描述了我国在新中国成立后，农民迫切要求进行土地改革的心情。
教材通过讲述土地改革的过程，展示了中国共产领导下，我国农民群众在土地改革中取得的伟大成果。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解土地改革的历史背景、过程和意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定的了解。
但是，对于土地改革这一历史事件，部分学生可能还停留在表面认识，对其深层意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，引导学生深入理解土地改革的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解土地改革的历史背景、过程和意义，认识土地改革在我国中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱、热爱社会主义的感情，增强学生的民族自豪感，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：土地改革的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：土地改革对我国农村社会的影响，以及学生对土地改革深层意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，直观展示土地改革的历史过程，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生思考新中国成立后，农民迫切要求进行土地改革的原因。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解土地改革的历史背景、过程和意义。
3.合作探讨：分组讨论土地改革对我国农村社会的影响，引导学生深入理解土地改革的重要性。
初二下册历史《土地改革》教案设计
【导语】⼟地改⾰的胜利不仅巩固了⼈民民主专政的政权，也为即将进⾏的社会主义建设——国家的⼯业化建设准备了条件。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标与要求： 透过本课学习，使学⽣了解和掌握以下基础知识：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布；⼟地改⾰的开展基本完成；⼟地改⾰的意义。
透过本课的学习，使学⽣认识到全国⼟地改⾰的完成，在我国消灭了2000多年的封建⼟地剥削制度，巩固了⼯农联盟和⼈民政权，为恢复国民经济创造了条件。
透过教师讲述⼟地改⾰的结果，引导学⽣从中分析⼟地改⾰的意义。
教学重点与难点： 重点：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布 难点：⼟地改⾰的历史意义 教学⽅法： ⼟地改⾰是新中国成⽴之初三⼤运动之⼀，⼟地改⾰的进⾏也是当时势在必得的，⼟地改⾰的完成对巩固新政权有极端重要的作⽤。
这是本课的重点，可运⽤刘⽂彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从⽽突出进⾏⼟地改⾰的必要性。
对于⼟地改⾰的资料与性质，可结合教材图⽚让学⽣进⾏总结。
对于⼟地改⾰的意义，应当先进⾏补充，讲述⼟地改⾰所带的结果及其在农村⼟地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等⽅⾯进⾏列表⽐较，然后再从结果中引导学⽣归纳其意义。
教学过程： （导⼊新课） 师：同学们，你们听说过《⽩⽑⼥》的故事或电影资料吗？（吸引学⽣，增强学⽣的求知欲及对⼟地改⾰的感性认识） ⽣：（思考并讨论） 师：《⽩⽑⼥》描述的是在封建⼟地制度下，恶霸地主黄世仁对杨⽩劳其⼥⼉喜⼉肆意的压榨，⽽杨⽩劳等穷苦农民却毫⽆办法，黄世仁甚⾄还逼杨⽩劳⽤⼥⼉抵债（杨⽩劳在除⼣夜被逼⽆奈逃租），后杨⽩劳喝卤⽔⾃杀，⼥⼉喜⼉逃进深⼭⽼林，由于在⼭⾥的⽣活⼗分艰⾟、困难，在吃的⽅⾯营养跟不上，她的头发都变⽩了。
直到⼋路军解放了她的家乡，喜⼉才在深⼭中被找回。
（注：“⽩⽑⼥”在现实中，是有此⼈存在的。
罗昌秀――1923年出⽣在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等⼈逼死她爸爸，打死她哥哥。
部编版初中历史八年级下册教案-第3课 土地改革16
第3课土地改革一、课标要求了解土地改革运动。
二、教学目标知识与能力知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程、理解土地改革历史意义。
培养学生分析、解决问题的能力，搜集整理历史资料的能力。
过程与方法通过本课的学习，培养学生概括知识、获取信息并处理信息的能力；培养观察图片提取有效信息的能力和识图能力；训练分析问题的能力。
情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感。
理解基本国情是国策制定的依据。
三、教学重难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点：分析土地改革的背景和理解土地改革的历史意义。
四、教学方法：比较法、材料分析法、讲解法五、课前准备1、学生课前做好预习，思考以下问题：①、土地改革的原因是什么？②、土地改革的时间、内容、结果?③、土地改革的历史意义？2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
六、教学时间：1课时七、教学过程新课导入：农业、农村、农民问题，简称“三农”问题。
它关系到人民的切身利益、社会的安定和国民经济的发展。
为全面建设小康社会，实现共同富裕，我党把精准扶贫作为当前国家的重要任务，体现了党和政府重视“三农”的一贯原则。
那么，这一原则在建国初期最典型的表现是什么呢？（生答：土地改革）今天我们就来了解这场轰轰烈烈的土地运动。
并板书课题新中国成立前，东北和华北等地区完成了土地改革，老解放区的1亿多农民分到了土地，消灭了封建剥削制度。
新中国成立后，在广大的新解放区还没有进行土改，3亿多农民的生活状况怎样呢？学习新课：第一篇章-----渴望土地问题探究一：土地改革的原因1、这是四川省土改前一贫苦农民，身后的茅草屋是他家的住宅。
再看材料二，武汉贫民陈友汉家一年的生活。
上述两则材料反映土改前农民的生活很穷。
师过渡：农民辛勤劳作却极度贫穷的原因何在？2、我们来看土改前农村土地的占有情况。
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2019-2020年八年级历史下册第3课土地改革教案1 新人教版
课标要求
知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
教学重难点
重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
教学过程
导入新课
组织学生阅读教材“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？(这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了)
承上启下，教师讲授：在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。
新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。
你知道这一过程是怎样的吗？由此导入新课。
推进新课
一、土地梦想——土地改革的背景
课件出示资料：
学生阅读材料及教材第一段内容，思考回答下列问题：
(1)解放前旧中国封建土地制度的状况如何？
(2)这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？
(3)你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？
学生讨论、回答后，教师总结：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。
贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。
旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土
地改革。
新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
通过这些问题让学生认识土地改革的历史背景及土地改革的必要性。
然后教师过渡：让我们一起来看看，新成立的人民政府是如何解决这一问题的。
二、暴风骤雨——颁布《中华人民共和国土地改革法》
1．《中华人民共和国土地改革法》的颁布
课件出示：《向农民宣传土地改革法》图片，教师简介：1950年6月，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它成为指导土地改革的基本法律依据。
要求学生结合教材内容，识记《土地改革法》颁布的时间及内容。
2．土地改革
(1)目的
课件出示教材第一目小字部分，探究土地改革的目的。
生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
(2)过程
课件放映一段有关土地改革的纪录片，试分析此次土地改革的主要地点、步骤。
生：主要地点是在新解放区。
步骤是从1950年冬开始，有计划地分期分批进行。
讨论：①这次土地改革同过去的土改有什么不同？②为什么把地主家的土地分给农民？
学生回答后，教师总结：①注意保存富农经济，也分给地主一份应得的土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。
②地主阶级封建剥削的土地制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
(3)结果
学生回答：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
近3亿无地少地的农民，分到了7亿亩土地和大量的农具等。
还免除了每年向地主缴纳约350亿千克粮食的地租，农民真正得到了解放。
总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。
过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？
三、千秋功业——土地改革的意义
1. 课件出示材料：
材料一这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚。
材料二时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。
全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。
所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的土地改革。
”
材料三毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺。
”
材料四在属于自己的土地上，耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。
土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。
1951年，中国粮食产量达到1.436
3亿吨，比1949年增长了26.9%。
教师引导学生结合上面四则材料及教材最后一段，思考以下问题：
问题1：土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？(彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想)
问题2：农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？(起了巩固的作用。
因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件)
2．教师指导学生在回答问题的基础上总结并识记土地改革的历史意义。
3．教师出示或指导学生识读本课四幅插图，让学生形象地了解土地改革的经过和土改后农民的心情，通过讨论加深理解土地改革的历史意义。
本课小结
课件出示：中共十七届三中全会图片。
教师总结：土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。
xx年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民的人文关怀。
中共十七届三中全会提出允许农民以多种形式流转土地承包经营权，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”。
当然，“三农”问题要圆满解决依然任重而道远。
板书设计
【历史史料】
土地改革的结果
时任四川省金堂县杨柳乡乡长的彭世康说：“我们这里土改一结束，正好是国庆节，到县上去参加活动。
我们这里雇农出身的张德宽，他分得了土地，拿着土地证，分得了地主的浮财，分到了皮袄，祖祖辈辈都没有穿过。
”
四川省金堂县农民张德宽说：“我们分得的东西，胜利果实。
就把皮袄穿着上街的嘛。
那天热嘛，让把分得的东西拿去。
”
彭世康说：“我问他，你为什么要穿，那么热。
嘿，他说祖祖辈辈都没有穿过，现在分得了土地，分得了这些，就是要穿给他们看。
”
张德宽说：“都看我，问你这个皮袄是分到的？我说是嘛。
哦，你们把人家皮袄都分到了，他们这样说，我说真的分到的哟，哎哟，这么好的皮袄你分到了？我说是嘛，没收到的。
”……
时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。
全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。
所以说，这是一次最彻底、最全面、最成功的一次土地改革。
”
在属于自己的土地上，耕耘和收获。
这就是劳动农民翻身做主人的感觉。
土改解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。
1951年，中国粮食产量达到1.436 3亿吨，比1949年增长了26.9%。
【典籍广角】
xx年废除农业税
2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议决定，自2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》。
由此，国家不再针对农业单独征税，一个在我国存在两千多年的古老税种宣告终结。
1958年6月3日，一届全国人大常委会第96次会议通过《中华人民共和国农业税条例》。
农业税实际上包括农业税、农业特产税和牧业税。
农业税条例实施以来，对于正确处理国家与农民的分配关系、发展农业生产、保证国家掌握必要的粮源、保证基层政权运转等发挥了重要的积极作用。
20世纪80年代中后期，农民负担问题逐步突出，引起了中央的高度重视。
从1990年中央开始抓减轻农民负担工作起，农民减负和农村税费改革大致经历了三个阶段。
从1990年到xx年，中央着重解决国家税收之外对农民的各种收费、罚款和摊派问题，然而，在实际中加重农民负担的现象并未消除。
xx年10月，国务院成立农村税费改革工作小组，为减轻农民负担工作由治乱减负适时地转向税费改革做准备。
进入新世纪，税费改革开始按照“减轻、规范、稳定”的目标进行试点。
xx年3月，中共中央、国务院正式下发了《关于进行农村税费改革试点工作的通知》，并在安徽全省进行了改革试点，正式启动了农村税费改革。
xx年，在总结安徽、江苏等地试点经验的基础上，将试点范围扩大到了20个省市区，并及时明确了目标要求。
xx年，全国所有省市区全面开展农村税费改革试点工作，中央财政用于农村税费改革的转移支付达到305亿元。
从xx年开始，农村税费改革进入新的阶段，中央明确提出了取消农业税的目标。
当年3月，温家宝总理在政府工作报告中宣布中央将于五年内取消农业税的决定。
xx年，全面取消牧业税，同时加快降低农业税税率的步伐，并鼓励有条件的省市区自主进行免征农业税的试点。
2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议决定，从2006年1月1日起正式废止《中华人民共和国农业税条例》。
这标志着在我国延续了2 600年的农业税从此退出历史舞台。
农业税的取消，给亿万农民带来了看得见的物质利益，极大地调动了农民积极性，又一次解放了农村生产力。
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