高考复习：《文言文阅读—断句》教案及说课稿
高考专题复习文言文断句课件33张
主语前断，宾语后断。
注：人名第一次出现时往往用全称，后面再出现就
只有名而无姓。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无不在也。夫夷以近，则游者众； 险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 故非有至者不能至也。
新题型——高考真题2023新高考1卷
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校 其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人 也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者， 必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请 略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏， 赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？ 然实诈也。何以明其然？…… 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
修饰限定语和中心词；⑤忽略倒装句。
真题回顾
真题体验：2022年新高请考输入Ⅰ你卷的题目
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案本次教学的目标是让学生掌握文言文断句题的答题步骤，探究文言文断句题的解题方法，并提升学生的解题能力。
教学重点在于归纳和运用文言文断句方法，而教学难点则在于如何引导学生总结规律并灵活运用规律。
本节课时为一课时。
首先，我们通过一个故事引入，让学生了解断句的重要性。
故事讲述了一个人去算命，得到了一张纸条，上面写着“大富大贵没有灾难要小心”。
然而，这个人却被汽车撞伤了，他不解，于是去问算命子。
原来，这张纸条要这样念：“大富大贵没有，灾难要小心！”这个故事告诉我们，断句的重要性在于它能够改变句子的意思，甚至会导致误解。
其次，我们要解读考点。
在2019年全国二卷语文考试中，语言应用表达部分添加了引号作用的考查，这说明句读之学是对学生语文素养的综合考查，无论是文言还是现代汉语。
最后，我们介绍文言断句的一般切入角度。
首先是从特殊标志词切入，这些标志词包括发语词、叹词、时间词、谦词、人称代词、指示代词、疑问词和复音虚词等。
其次是从特殊文言语句切入，这包括明句式、修辞句和审关系。
明句式可以通过特殊句式和固定结构帮助断句，而修辞句则可以根据句式和结构特点进行分析，最后通过审关系明确句子结构。
通过本节课的研究，我们希望学生能够掌握文言文断句方法的归纳与运用，总结规律并灵活运用规律，提升文言文断句题的解题能力。
有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系，如或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示，如“而”“然”“然则”等；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。
把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。
在文言文中，利用对称(偶)句式断句法是一个很重要的断句方法。
古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解高考文言文断句的重要性和考查形式。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强应对高考的信心。
二、教学重难点1、重点掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。
能够准确判断文言文句子的停顿，理解句子的意思。
2、难点综合运用多种方法进行文言文断句。
对于一些复杂的文言文句子，能够准确分析并做出正确的断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法，让学生有初步的了解。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句的技巧。
3、讨论法组织学生讨论一些有争议的断句题目，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们来想象这么一个场景。
有一天，你穿越回了古代，参加一场科举考试。
试卷发下来一看，全是文言文，而且还得给这些文言文断句！这要是断错了，那可就麻烦啦。
说不定就名落孙山，没法光宗耀祖啦！所以啊，今天咱们就来好好学学高考文言文断句这一招，为咱们的高考之路加上一把利器！（二）知识讲解1、什么是文言文断句文言文断句，就是根据文言文的文意和语法结构，将没有标点的文言文句子断开，加上适当的标点符号，使其成为能够表达完整意思的句子。
比如说，“知之者不如好之者好之者不如乐之者”，正确的断句应该是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
2、高考文言文断句的考查形式高考中，文言文断句通常以选择题的形式出现，让我们从给出的几个选项中选择正确的断句。
3、文言文断句的基本方法（1）虚词法文言文中有很多虚词，它们的用法和位置往往比较固定，可以帮助我们断句。
比如，“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词，经常出现在句尾；“以、于、为、而、则”等连词，经常出现在句中。
咱们来看个例子，“其闻道也固先乎吾”，这里的“也”就是句中语气词，所以在“也”后面断句。
2019-2020年高考语文文言文断句专题复习教案
2019-2020年高考语文文言文断句专题复习教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时： 4 课时第 1 课时（一）找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18 处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语天地山川草木虫鱼鸟兽”与奇伟瑰怪/E常之观”这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
（二）找名词（代词），定句读例如：2006福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
'——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀① 也。
‘我能为君约与国，战必克之。
'——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”肃“宣权旨”就不再提姓了。
2025届高考语文复习：文言文断句技巧课件
如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
注意下列代词： 人称：吾、自、尔、汝、余、我、予、彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有 名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、 器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰 来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书 〈孟德传〉后》）
（1）下列语段断句有什么特点？
于是余有叹焉/古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽/ 往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险 以远/ 则至者少/而世之奇伟、瑰怪、非常之观/常在于险远/ 而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/
（2）小结：古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就 成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断 句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。 ①句尾词：也、矣、焉、耳、耶、与（欤） 、邪（耶） 、哉、 夫等后可断句。
②句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、 且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼等常用于一句话的开头，在它们 的前面一般要断开。
• 具体方法：寻找标志，辅助断句
1、下列语段断句有什么特点？
小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/半墙/桂 影斑驳/风移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可 喜/亦多可悲。
小结：名词或代词常常作句子的主语和宾 语，因此找出文中反复出现的名词或代词， 就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出
2、明动词
主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，
文言文复习之断句专题教案
文言文复习之断句专题教案【课型类别】复习课。
【教学目标】1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句；2. 通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力；3. 培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学重点与难点】文言文断句的基本法和技巧【教学方法】1. 示例讲解；2. 课堂练习及订正；3. 以再练习形式巩固。
【信息技术运用】相应内容做成PPT课件，借助多媒体辅助教学【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、高考题型感知【2021全国高考语文I卷】10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/【2021全国高考语文I卷】10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/【考点解析】这两道是高考中的文言文断句题，考查断句能力，能力层级为理解B。
高考文言文断句教案设计
第一章：文言文断句基本概念与方法1.1 文言文断句的定义与重要性1.2 文言文断句的基本方法1.2.1 语义单位划分法1.2.2 语法结构分析法1.2.3 标点符号辅助法1.3 练习：断句实例分析第二章：文言文断句技巧与策略2.1 常见断句错误分析2.2 断句技巧与策略2.2.1 抓住关键词2.2.2 识别句式结构2.2.3 参考注释与翻译2.3 练习：断句技巧应用第三章：文言文断句实例解析3.1 短文断句实例解析3.2 长文断句实例解析3.3 练习：断句实例练习第四章：高考文言文断句题型分析4.1 高考文言文断句题型概述4.2 高考文言文断句题目特点4.4 练习：高考断句题目练习第五章：高考文言文断句模拟训练5.1 模拟训练题一5.2 模拟训练题二5.3 模拟训练题三5.4 模拟训练题四5.5 模拟训练题五第六章：文言文断句与语境理解6.1 语境在文言文断句中的作用6.2 利用语境辅助断句的方法6.3 练习：语境与断句的结合训练第七章：文言文断句与词义辨析7.1 词义在断句中的重要性7.2 断句中常见的词义辨析问题7.3 练习：词义辨析与断句练习第八章：文言文断句与古代文化知识8.1 古代文化知识在文言文断句中的应用8.2 常见的古代文化知识举例8.3 练习：古代文化知识与断句练习第九章：文言文断句与古代文学常识9.1 古代文学常识在文言文断句中的作用9.2 古代文学作品类型及特点简介9.3 练习：古代文学常识与断句练习第十章：高考文言文断句综合训练与评价10.1 综合训练题一10.2 综合训练题二10.3 综合训练题三10.4 综合训练题四10.5 综合训练题五10.6 学生断句能力评价与反馈第十一章：文言文断句与句子成分分析11.1 句子成分分析在断句中的作用11.2 常见句子成分分析错误及其影响11.3 练习：句子成分分析与断句练习第十二章：文言文断句与修辞手法12.1 修辞手法在文言文断句中的应用12.2 常见修辞手法举例及断句注意事项12.3 练习：修辞手法与断句练习第十三章：文言文断句与文段结构分析13.1 文段结构分析在断句中的重要性13.2 利用文段结构分析进行断句的方法13.3 练习：文段结构分析与断句练习第十四章：高考文言文断句策略与时间管理14.1 高考文言文断句解题策略14.2 做题顺序与时间管理的技巧14.3 练习：高考文言文断句策略应用第十五章：高考文言文断句冲刺训练与考前辅导15.1 冲刺训练题一15.2 冲刺训练题二15.3 冲刺训练题三15.4 考前辅导与心理调适15.5 学生断句能力测试与总结重点和难点解析本教案围绕高考文言文断句展开，旨在帮助学生掌握文言文断句的基本概念、方法、技巧以及高考题型分析和解题策略。
2024年文言文——断句优质教学课件
2024年文言文——断句优质教学课件一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材《古代汉语》第二单元“文言文断句”章节。
详细内容包括文言文断句的基本规则、技巧及其在实际文言文阅读中的应用。
重点讲解句读常识、文言文句式结构对断句的影响、常用断句标点的作用与用法。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本规则，掌握主要的断句方法。
2. 能够准确对文言文进行断句，提高古文阅读理解能力。
3. 通过断句学习，增强学生对古代文化的认识和理解，培养语文综合素养。
三、教学难点与重点重点：文言文断句的基本规则、技巧及其在阅读中的应用。
难点：特殊句式的断句处理，如宾语前置、定语后置等句式；古文词义变化对断句的影响。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教材。
2. 学生准备：教材、笔记本、断句练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段未断句的文言文，让学生尝试阅读并体会断句的重要性。
2. 新课内容：讲解文言文断句的基本规则，结合实例进行分析。
a. 句读常识介绍b. 句式结构与断句c. 常用断句标点用法3. 例题讲解：挑选典型例题，现场演示断句过程，解释断句思路。
4. 随堂练习：发放断句练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 作业点评：挑选部分学生作业进行讲评，指出常见错误及改正方法。
六、板书设计1. 断句基本规则a. 句读常识b. 句式结构与断句c. 常用断句标点2. 例题解析3. 随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：“昔者共工与颛顼争为帝江之水不周山折西北故日月星辰移焉”b. 结合断句，翻译上述文言文段落。
答案：a. 昔者共工与颛顼争为帝，江之水不周山折西北，故日月星辰移焉。
b. 过去共工和颛顼争夺帝位，导致江水不周山断裂向西北方向，因此日月星辰的位置也发生了变化。
2. 作业要求：请同学们认真完成断句和翻译，下节课进行作业讲评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的文言文，提高断句能力，同时了解古代文化背景，增强对文言文的理解和兴趣。
2022年高中语文人教部编版精品教案《文言文阅读复习之断句》
高考文言文断句在近几年的高考语文试卷中，文言文断句一直是考查的重点之一。
在复习中，我们要充分重视这种题型。
【要点提示】〔一〕文言断句的根本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读〞。
明辨句读，是阅读古文最根本的能力。
〔二〕文言断句的根本原那么：1要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
【断句具体方法】一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
〔找动词〕文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我〞字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、假设、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你〞“您〞。
其中“阁下〞“陛下〞有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他〞或“它〞，不仅代人，还可以代事代物。
“或〞相当于现代汉语“有的人〞，“有时〞；“莫〞，相当于“没有谁〞，是无定指的代词；“相〞作互指代词，相当于“相互〞“彼此〞，也可以偏指，代“你〞“我〞“他〞。
与“相〞的偏指现象极相似的还有“见〞字，多代“我〞，即?辞源?所谓“表示他人行为及于己〞。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁〞“孰〞“何〞；“何〞也问事。
问事的还有“奚〞“胡“曷〞“恶〞“安〞“焉〞等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此〞“是〞“斯〞“兹〞“夫〞等，另“之〞“其〞“彼〞除作人称代词外，还常作指示代词。
2025届高考语文复习：文言断句+课件
考点明路
“句读之不知，惑之不解”，断句是文言的基本功。 文言文断句需要综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、 历史等方面的常识，同时还要对这些知识融会贯通、灵 活运用。新高考卷对文言文断句的考查目前采用主观题 断句的考查方法。因此，主观题断句的方法十分重要。
小结：注意分析词性(名词和动词)、句子结构。
真题速练·提高题
1.(2021·天津改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下 面相应位置的答案标号上画“/”。 嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权 之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。(节选自 宋·苏轼《魏武帝论》)
如：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。
安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土
地也不敢交换。——《唐雎不辱使命》 试题中“虽欲浣涤其污”的“虽”引导“欲浣涤其污”这个假设 条件句，因此在“虽”前面断开。
失分悟法，经验小结
1.看关联词(很多关联词会放在句首)
②而：[连词]转折连词，连接前后具有转折关系的内容，一般可 在“而”之前断开。
定句读 的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句
明修辞， 对偶、对比、反复、排比等修辞点,这一特点又为我们断 定句读 句提供了方便点,这一特点又为我们断句提供了方便
探究规律·经验总结
当然， 断句最根本的底层逻辑是：
读懂句子大意！
真题速练·基础题
1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面 相应位置的答案标号上画“/”。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻 侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼 彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负 羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？” 负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子， 其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”(节选自《韩非子·十过》)
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高考复习：《文言文阅读—断句》教案及说课稿第一篇：高考复习：《文言文阅读—断句》教案及说课稿《文言文阅读—断句》教案+说课稿一、三维目标 1.教学目标⑴ 知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；⑵ 过程与方法：通过习题训练，总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；⑶ 情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。
2.教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断句方法。
3.教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。
二、教学安排1.教学方法：讲练结合；分析归纳；合作探究。
2.课时安排：一课时3.教学用具：PPT、图影仪三、教学过程（一）导入由韩愈《师说》“句读之不知，惑之不解”导入。
（二）具体过程1.考纲简介近几年，考题看重对文言断句能力的考查。
2014年全国有八套试题考查了断句，其中包含全国课标卷两套试题，都出现了文言断句。
（大多以选择题出现）2.问题（学生思考）你在学习文言文断句时，一般都会用到哪些方法？要求：1、各小组充分交流，将得出的方法写在小卡片上；2、各组派出一名发言人公布；3、限时2分钟。
学生在公布时，教师：（板书“断句方法”）3.讲解几种断句方法：一、对话标志断句法二、重要名词断句法四、特殊句式断句法五、修辞方式断句法（同时，穿插采用识记、诵读等多种方法调动学生听课学知识的积极性）4.习题训练：（运用以上断句方法解决习题）选取课内文段，以让学生熟悉，激起兴趣：（一）⑴学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？⑵ 呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？（二）⑴若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。
⑵秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。
⑶子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。
课外片段训练，以提升：（三）刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然。
(《韩非子•说林下》)高考题目训练，以强化：（四）（北京卷）用斜线“／”给下面文言文断句。
(5分)（赵困于秦）齐人、楚人救赵。
赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。
周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
5.总结断句方法。
（回顾3.几种断句方法）6.2014高考真题演练（巩固方法）：（2014湖北卷）13.请用斜线（／）给下文画线的部分断句。
（限断6处）（3分）万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事。
德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之。
果反，用兵未晚也。
”（选自宋濂《吴德基传》）7.小结。
附：板书设计：文言断句方法集锦：一、对话标志断句法三、重要虚词断句法四、特殊句式断句法五、修辞方式断句法尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是高考复习备考中的《文言文阅读—断句》，是近年高考考题中比较热衷的一个考点。
下面我将从考纲考点、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。
一、说考点及考题：文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。
而断句就是考题考查考生学习文言文的基本功，明辨句读，进而提高学生断句能力，成了体现学生阅读文言文能力的一个重要标志。
2014年在全国十七、八套试题中，有八套试题中考查了文言断句，分值都在3—5分，其中包含全国新课标卷两套，大多以选择题呈现，很少是让考生直接在文段中划分。
二、说学情：本届学生基础较差，尤其是文言知识功底薄弱，文言文阅读能力更是低下。
在平时的复习备考中，学生害怕做文言文习题，对于文言断句习题更是无法下手，大多学生采用“蒙”、“猜”、“碰”的随意办法。
三、说教学目标：针对上面所说的情况，我采取如下教学： 1.三维目标⑴ 知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；⑵ 过程与方法：通过高考真题的断句，进行总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；⑶ 情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。
2.教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断句方法。
3.教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。
四、说教法学法：教学方法主要是讲练结合，分析归纳，合作探究三种。
根据课程改革精神，充分激发学生自主、合作、探究的学习激情，并结合高三复习备考的教学实际，让学生在讲练中进行小组合作交流，探究知识的规律性，经过分析归纳找出解题的方法。
五、说教学过程：第一步：导课由韩愈的《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
”想到“断句”（PPT打出“文言断句”）。
第二步：考纲考题简介通过简单介绍，让学生想出高中学习文言文以来遇到的断句方法都有哪些？学生小组交流：（得出断句方法）有几种，教师板书几种。
第三步：习题演练探究教师选取课本上学过的文言篇目中的段落，让学生按照自己的方法进行断句划分，进行巩固，比较容易，以激起学生的兴趣。
接下来，给学生选取一些课外的文言片段，进行练习。
同时，教师提示学生：能不能从中再找出其它的断句方法？教师提示：简单讲解（PPT上打出其它的断句方法作为补充）。
（断句的方法可以采取诵读方式记忆：口诀、固定句式）第四步：高考真题实战（2014年）第五步：小结。
六、板书设计：文言断句方法集锦：一、对话标志断句法二、重要名词断句法三、重要虚词断句法四、特殊句式断句法五、修辞方式断句法······第二篇：高考文言文断句复习教案高考文言文断句复习教案【教材分析】课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。
本节课属于2013年四川高考内容“古代诗文阅读”之“理解文本内容（包括断句、翻译）。
主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
【学情分析】高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。
【教学目标】一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。
【教学重点及突破】文言文断句方法的归纳与运用。
突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。
【教学难点及突破】初步明确文言断句的步骤。
【突破的方法】自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。
【教学资源】1、《2013年全国统一考试（四川卷）考试说明》2、配套学案3、课件4、相关高考试题【教学时间、内容、过程】一课时一、课题引入，故事激趣1、相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财财主看后大怒，当即告到县衙。
公堂上祝枝山却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道：“…明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。
‟有这样的吉庆之词吗？”祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“…明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财‟难道不是吉庆之词？”。
结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。
2、有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望，理解为“ 无鸡鸭，亦可。
无鱼肉，亦可。
青菜一碟足矣！”欣然签字。
哪知吃第一顿时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜，我们不是约好了“无鸡，鸭亦可。
无鱼，肉亦可。
青菜一碟足矣！” 吗？”弄得这个富翁哭笑不得。
还有答案：无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可。
青菜一碟足矣。
无鸡鸭，亦可；无鱼肉，亦可；青菜一碟，足矣二．明确学习目标韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。
”“习其句读”就是教学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。
给古书断句也可以叫断句读。
高考考点：阅读浅易的古诗文，理解文本内容（断句、翻译）本节课学习目标：归纳文言断句的方法，明确文言断句的步骤三、高考链接，获取信息回访高考题：2012年重庆卷（3分）：人之蕴蓄/由学而大/在多闻前古圣贤之言与行/考迹以观其用/察言以求其心/识而行之/以蓄成其得。
-----翻译：人要蕴蓄才德，只有坚持不懈地学习古圣先贤的言、行才能成其大。
从圣贤伟大的事迹，以观其利用之道；藉圣贤不朽的言论，以求其立言之意。
默识古圣先贤的言行而实得之，并融会贯通，以蓄成其善德。
学生讲断句的依据，师解析：这里有虚词、句式(1)考查对浅易文言文断句的能力。
文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。
有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。
断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。
断句时应结合上下文，紧紧抓住“曰”“云”“言”“而”“以”等字。
常用虚词是标志，常见如下：① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若” “是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
四、自主做学案，自主探讨断句方法，师强调板书：1．找主干 2．找虚词 3．找对引 4．找句式5、找顶真 6．找排偶 7．找反复 8．找总分五、课堂强化训练用斜线（/）给下面文言文断句，并写出方法。
1、太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺[答案点拨] 触忤：亦作“触迕”，迕,逆，不顺从。
不自得：不痛快，指意见被反对而窝火。
太宗曾罢朝/（语法结构-动宾）怒曰/（对话标志词）会杀此田舍汉/文德后问/（句首标志-对象词）（对话标志词）谁触忤陛下/（句首标志-疑问代词）（帝曰/（对话标志词）岂过魏征/（句首标志-疑问代词）每廷争辱/我使常不自得/（句首标志-人称代词）后退而具朝服立于庭/帝惊曰/（对话标志词）（句首标志-对象词）皇后何为若是/（句尾标志词-复音虚词）对曰/（对话标志词）妾闻主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸备数后宫/安敢不贺/（句首标志-疑问词）选自唐刘觫隋唐嘉话译文：太宗有一次下朝后生气地说：“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让我生气?每次朝会上都直言进谏，弄得我经常不自在。