2019文言文断句方法公开课学案
文言断句方法教案 公开课教学设计
文言文断句方法根据语文核心素养的“语言的建构和运用”以及“文化的理解和传承”确定如下目标。
教学目标：1、掌握文言文断句的原则、技巧。
2、初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句.3、通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。
课时安排：一课时智慧课堂教室授课教学过程：课前通过教学助手推送预习作业：要求分点陈述，便于同学们互相参考，点评，生生互动，以小组为单位整合信息借助互动课堂上课一、导入：文言断句习惯上称为句读。
传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字，断句。
因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。
在我们学习的古文《师说》里有一句话是这么说的：“句读之不知，惑之不解”由此可见，古人学习断句是多么的重要。
曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望。
理解为“”欣然签字。
那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
教书先生是怎么断的？高考回放（山东卷）将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。
君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。
【教材探究】进行课堂在线小测，检查学生课前自主学习的效果，实现师生互动，及时评价一、六国破灭/非兵不利/战不善/弊在赂秦/赂秦而力亏/破灭之道也/或曰/六国互丧/率赂秦耶/曰/不赂者以赂者丧/盖失强援不能独完/故曰弊在赂秦也。
示例：结论一，确定主语，通略大意二、1.余既为此志后五年吾妻来归时至轩中从余问古事或凭几学书。
2.公瑾卿言至此甚合孤心。
3.永元中举孝廉不行连辟公府不就。
4.顷之烟炎张天人马烧溺死者甚众。
结论二：三1.予乃摄衣而上履巉岩披蒙茸踞虎豹登虬龙攀栖鹘之危巢俯冯夷之幽宫。
（《后赤壁赋》）2.哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立瞋目视项王头发上指目眦尽裂。
教案文言文朗读停顿方法
教案文言文朗读停顿方法一、教学目标：1. 让学生掌握文言文朗读的基本停顿方法。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点：重点：文言文朗读的停顿方法。
难点：如何正确运用停顿方法，使朗读更具表现力。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解文言文朗读停顿的基本方法。
2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师点评指导。
四、教学准备：1. 课文：选取适合的文言文片段。
2. 教学设备：录音机、音响设备。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注文言文朗读的停顿现象，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文朗读停顿的基本方法，如：主谓之间、动宾之间、修饰语与中心词之间等。
3. 示范：教师示范朗读，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师点评指导。
5. 总结：归纳文言文朗读停顿的方法，强调正确运用停顿的重要性。
6. 拓展：推荐一些文言文朗读的优秀作品，让学生课后欣赏、学习。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，选取一段文言文进行朗读练习。
六、教学内容与要求：1. 深入学习文言文朗读停顿的五个基本规则。
2. 通过对句子结构的分析，练习正确停顿的位置。
3. 掌握不同句子类型（如疑问句、感叹句、陈述句）的停顿特点。
七、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分析给出的文言文句子，根据停顿规则练习划分停顿位置。
2. 角色扮演：学生分组扮演新闻播报员，练习在播报过程中正确使用停顿。
3. 比赛活动：组织停顿规则应用比赛，鼓励学生积极运用所学知识。
八、教学策略与技巧：1. 采用案例分析法，通过具体句子示例，让学生直观理解停顿规则。
2. 运用比较法，引导学生区分不同句子类型的停顿特点。
3. 利用激励性评价，鼓励学生大胆练习，提高自信心。
九、教学评价设计：1. 课堂练习：通过即时问答或小测试，评估学生对停顿规则的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的朗读作业，要求学生在家中练习，家长签字确认。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生阅读和理解文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文断句的原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确地运用断句规则，提高断句的准确率。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：讲解法、示范法、练习法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文材料。
四、教学内容与步骤：1. 介绍文言文断句的基本原则和技巧。
a. 按照句子成分进行断句。
b. 遵循句子结构规律，主谓宾、定状补。
c. 注意句子中的标点符号，如逗号、句号等。
2. 示范讲解断句的方法和技巧。
a. 以具体的文言文句子为例，展示断句的过程。
b. 分析句子中的停顿和语气词，如“也”、“乎”等。
c. 指导学生如何根据语境和逻辑关系进行断句。
3. 学生练习断句，教师点评和指导。
a. 提供一组文言文句子，让学生进行断句练习。
b. 学生互相交流自己的断句成果，教师进行点评和指导。
c. 针对学生的断句错误，进行讲解和纠正。
五、教学反思与拓展：1. 让学生谈谈自己在断句过程中的体会和收获。
2. 教师总结文言文断句的要点和技巧，提醒学生在今后的学习中加以运用。
3. 推荐一些文言文断句的练习材料，让学生课后进行自主学习。
4. 鼓励学生多阅读文言文，提高自己的语文素养。
六、教学目标：1. 深化学生对文言文断句规则的理解。
2. 提高学生准确识别和应用文言文特殊断句现象的能力。
3. 通过断句实践，增强学生的文言文阅读与理解能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：特殊文言文断句现象的识别和应用。
2. 教学难点：对复杂句式和修辞手法的断句处理。
八、教学方法与手段：1. 教学方法：案例分析法、讨论法、实践法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文案例、讨论手册。
九、教学内容与步骤：1. 分析文言文中的特殊断句现象。
a. 列举常见的特殊断句现象，如对仗、排比、设问等。
文言文断句教案
文言文断句教案教案一、教学目标1.掌握文言文断句的基本方法和技巧。
2.能够正确进行文言文的断句和文段编排。
二、教学内容1.文言文断句基本概念。
2.文言文断句的原则和方法。
3.文言文的段落编排和排比技巧。
三、教学步骤1.引入教师可以引入句子的长度和长句子的阅读难度，从而引出文言文的断句教学。
通过展示一段复杂的句子，让学生感受到长句子的繁琐和阅读难度，并引出断句的必要性。
2.呈现将一段文言文呈现在黑板上，让学生辨别其中的句子和段落。
教师可以进行点拨和提示，让学生逐渐意识到文言文中断句的重要性。
3.讲解（1）文言文断句的概念文言文断句是指对文言文中的长句子进行合理的分割和排版，使其便于阅读和理解。
文言文断句的目的是让读者明了文言文的意思，能够顺畅地阅读。
（2）文言文断句的原则和方法1）依据语法和上下文，进行意义的分隔。
2）避免将句子断成无法理解的词组，或将一个完整的句子断成两个以上的子句。
3）依据语气和情感，进行断句。
例如：停顿、抑扬顿挫等。
4）减少断句的数量，保证整个句子的表达逻辑顺畅。
5）不同的文体和文种，断句方式也不同。
（3）文言文的段落编排和排比技巧进行文言文的段落编排时，一般要保证每个段落的主题清晰明确，分别安排不同的话题，或者以时间、因果、对比等方式进行排比，以突出每个段落的主题和意义。
4.练习将几段文言文呈现在黑板上，让学生进行断句，并说明断句依据。
可以安排小组讨论，让学生分组进行断句练习。
教师可以检查并进行点评，帮助学生纠正错误。
5.总结复习本节课的主要内容，提醒学生关注文言文的断句和排版。
并告诉学生，断句不仅是阅读理解的必备技能，也是写作和翻译的关键方法。
四、教学重点和难点1.教学重点：文言文的断句原则和方法，以及文段编排和排比技巧。
2.教学难点：文言文断句的技巧和方法需要大量实践练习，需要教师进行误导分析和点评。
五、课后作业1.设计一篇文言文，并进行断句练习。
2.整理文言文断句的基本规则和技巧。
文言文断句 教案
文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。
（2）常见的断句标志，如虚词、对话标志、句式等。
2、难点（1）如何准确判断文言文的语法结构和语义关系。
（2）在没有明显标志的情况下，根据上下文进行合理断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句技巧。
3、讨论法组织学生讨论断句中的疑难问题，共同探究解决方案。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试阅读并理解，从而引出断句的重要性。
（2）讲述一些因为断句错误而导致误解的有趣故事，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）介绍文言文断句的定义和作用。
断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在句中恰当的地方加上标点符号，以正确理解句子的意思。
（2）讲解断句的基本原则①字句意思完整一个句子要表达一个完整的意思，断句时要保证每个断句部分都能独立表达一定的含义，不能把一个完整的意思割裂开来。
例如：“狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发”，正确的断句应为“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”。
②语法结构合理要符合文言文的语法规则，如主谓宾结构、动宾结构、偏正结构等。
比如：“吾妻之美我者私我也”，应断为“吾妻之美我者，私我也”。
（3）介绍常见的断句标志①虚词常见的虚词如“乎、也、矣、焉、哉、耳、耶、之”等，往往出现在句尾或句中，表示语气或停顿。
例如：“夫战，勇气也”，“也”字在这里表示判断语气。
②对话标志“曰、云、言”等词后面通常要断开。
像“子曰学而时习之不亦说乎”，应断为“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”③句式排比、对偶、反复等句式，其结构整齐，断句时可以参考。
比如：“秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室”，可断为“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室”。
2019届高三一轮复习 文言文阅读之断句 学案
核心突破一准确断句——详训诂，明句读古时称文词停顿的地方叫作句或读，而古文在书写上原本是没有标点符号的设计的，阅读时为求语气的顺畅和正确地传达意思，读书人便会在文章中自行加注记号。
像这样加注句读的动作，被称为“断句”。
现代用的标点符号是“句读”的发展。
《三字经》有言：“凡训蒙，须讲究。
详训诂，明句读。
”意思是，凡是教导刚入学的儿童的老师，必须把每个字都讲清楚，每句话都要解释明白，并且使学童读书时懂得标点断句。
可见断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功。
古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。
古代有些文献呈现出不同的解释，造成不少混乱，就是因为后人在句读上产生了分歧。
文言文断句，旨在考查文言文阅读理解综合能力，绝非一朝一夕之功。
阅读文言文能力的提高需要在平时的学习中加强课内外朗读、培养文言文语感、积累古代汉语知识、熟知文言文用词用句的基本特点及规律、熟悉古代历史文化知识。
不过，首先要掌握断句的基本方法。
一、据语境，顾前后1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。
(选自《宋史·范旻传》，有删改) A．既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/B．既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/C．既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/D．既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/答案B解析要选准答案，首先要看画波浪线部分的前后文字。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生理解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生独立断句的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的学习，增强学生对古代文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 文言文断句的基本原则：意义单位、语气词、虚词等。
2. 文言文断句的技巧：语法分析、标点符号、语感判断等。
3. 实践练习：对给定的文言文进行断句练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习来提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 文言文断句教材或教辅资料。
2. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
3. 文言文断句练习题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文言文断句的重要性和意义。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，举例说明。
3. 练习：让学生进行断句练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论练习中的难点和疑问，共同解决问题。
5. 总结：总结本节课的断句技巧，提醒学生课后巩固练习。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在断句练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的断句作业，评估学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些经典的文言文作品，让他们进行阅读和断句练习。
2. 比赛活动：组织文言文断句比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 文化讲解：讲解一些文言文中的文化背景和词汇含义，增加学生对古代文化的了解。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的文言文断句教材或教辅资料。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文言文断句练习和相关信息。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些关于文言文断句的参考书籍。
九、教学建议：1. 循序渐进：从简单的文言文开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握断句技巧。
2. 反复练习：断句技巧需要通过大量的练习来熟练掌握，鼓励学生多做练习。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 学习目标了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和技巧1.2 教学内容文言文断句的概念和意义文言文断句的基本原则文言文断句的技巧和方法1.3 教学活动引入文言文断句的概念，让学生初步了解讲解文言文断句的基本原则和技巧举例示范，让学生通过练习初步掌握文言文断句的方法1.4 作业与评估布置相关练习题，让学生巩固所学内容对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第二章：文言文断句的基本原则2.1 学习目标掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容语义原则：根据句子的语义关系进行断句语法原则：根据句子的语法结构进行断句修辞原则：根据句子的修辞手法进行断句2.3 教学活动讲解语义原则，举例说明如何根据句子的语义关系进行断句讲解语法原则，举例说明如何根据句子的语法结构进行断句讲解修辞原则，举例说明如何根据句子的修辞手法进行断句2.4 作业与评估布置相关练习题，让学生应用所学的基本原则进行断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第三章：文言文断句的技巧3.1 学习目标掌握文言文断句的技巧3.2 教学内容利用虚词进行断句：虚词如“也”、“乎”、“矣”等，常用于表示停顿或语气，可作为断句的参考利用句式结构进行断句：文言文中存在一些固定的句式结构，如“主语+谓语+宾语”等，可根据这些结构进行断句利用上下文进行断句：通过分析上下文的意思和语境，判断句子的断句位置3.3 教学活动讲解利用虚词进行断句的技巧，举例示范讲解利用句式结构进行断句的技巧，举例示范讲解利用上下文进行断句的技巧，举例示范3.4 作业与评估布置相关练习题，让学生运用所学技巧进行断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第四章：文言文断句实例分析4.1 学习目标学会运用所学原则和技巧进行文言文断句4.2 教学内容分析文言文断句实例，运用所学原则和技巧进行断句4.3 教学活动给出一段文言文，让学生尝试进行断句分组讨论，分享各自的断句方法和结果4.4 作业与评估布置相关练习题，让学生独立进行文言文断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第五章：文言文断句的练习与提高5.1 学习目标提高文言文断句的能力5.2 教学内容进行文言文断句的练习，巩固所学知识和技巧5.3 教学活动给出一段文言文，让学生进行断句练习教师引导学生进行讨论和交流，分享断句心得和方法教师针对学生的练习进行点评和指导5.4 作业与评估布置相关练习题，让学生继续进行文言文断句练习对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第六章：文言文断句在阅读理解中的应用6.1 学习目标学会在阅读理解中运用文言文断句技巧6.2 教学内容文言文断句在阅读理解中的重要性如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.3 教学活动讲解文言文断句在阅读理解中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在阅读理解中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第七章：文言文断句在翻译中的应用7.1 学习目标学会在翻译中运用文言文断句技巧7.2 教学内容文言文断句在翻译中的重要性如何运用断句技巧提高翻译准确性7.3 教学活动讲解文言文断句在翻译中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高翻译准确性7.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在翻译中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第八章：文言文断句在古代文学鉴赏中的应用8.1 学习目标学会在古代文学鉴赏中运用文言文断句技巧8.2 教学内容文言文断句在古代文学鉴赏中的重要性如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.3 教学活动讲解文言文断句在古代文学鉴赏中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在古代文学鉴赏中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第九章：文言文断句在学术研究中的应用9.1 学习目标学会在学术研究中运用文言文断句技巧9.2 教学内容文言文断句在学术研究中的重要性如何运用断句技巧提高学术研究质量9.3 教学活动讲解文言文断句在学术研究中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高学术研究质量9.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在学术研究中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第十章：文言文断句的综合运用与拓展10.1 学习目标学会在实际应用中综合运用文言文断句技巧10.2 教学内容文言文断句在实际应用中的综合运用如何拓展文言文断句的学习和应用10.3 教学活动讲解文言文断句在实际应用中的综合运用分享文言文断句的学习资源和拓展方法10.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在实际应用中综合运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议重点和难点解析重点环节一：文言文断句的概念和意义解析：在这个环节中，学生需要理解文言文断句的基本概念和重要性。
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巧用技法，明辨句读
——文言文断句方法例谈学案
班级姓名号数
【学习目标】
1.熟悉课本文言文基本断句模式。
2.探究、归纳总结断句方法。
【学习过程】
一、预习、初步感知：2019年中考语文试题
读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。
少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。
甥性识颍悟必能解此故详悉及之。
（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）二、导入
七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预
三、考点聚焦
句读含义：中国古代没有标点，在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
要读书，首先就要识字，断句。
古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。
关注中考题型：文言文断句题：加强诵读和断句训练，培养文言文语感
中考卷近三年以选择题形式考查学生断句能力，分值3分。
【基本题型】
1、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )——客观题
2、请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。
——主观题
四、方法指津
（一）考场妙招：
1、关注语句层次，给文言文断句，首先要阅读语段或要断句子的上下文，了解文
意。
通读语段或语句上下文，看写了什么内容，想表达什么意思，有几个层次，这样才能准确断句。
2、先易后难，先凭语感将能断开的断开，再逐步缩小范围，最后再集中分析难断的句
子。
3、断句后检查验证断句的正确性。
一要检查语意是否通畅，二要检查内容是否合理。
（二）自主探究：
示例1：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之示例2：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
结论一：
示例3：樊哙曰今日之事何如良曰甚急
示例4：子墨子曰请献十金公输盘曰吾义固不杀人
结论二：
示例5：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
示例 6：嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为
结论三：
示例7：子又生孙孙又生子子又有子子又有孙
示例8：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤
结论四：
示例9：曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石
示例10：望之蔚然而深秀者琅琊也
结论五：
提示：题目做完回头看，根据要求细检查。
五、即时巩固、真题演练：
（1）曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非所以成教也。
”遂烹彘也。
（《韩非子》）
（2）园中有榆其上有蝉方奋翼悲鸣欲饮清露不知螳螂之在后曲其颈欲攫而食之也螳螂方欲食而不知黄雀在后举其颈欲啄而食之也黄雀方欲食螳螂不知童子挟弹丸在榆下迎而欲弹之童子方欲弹黄雀不知前有深坑后有掘株也此皆贪前之利而不顾后害者也
六、课堂小结
【知识链接】
常见虚词
【句首发语词】夫、盖、且、且夫、至若、若夫、岂（岂独）、初、唯、斯、今、凡、窃、请、敬等常用于一句话的开头，其前断。
以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句，而表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，而字前面要断开。
有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使
【句尾语气词】者、也、矣、焉、耳——陈述句尾；乎、耶、与（欤）、邪（耶）——疑问句末尾；哉、夫——感叹句尾。
其后断。
【有些常用在句首的关联词】文言文中“故”字常领起推论句或结论；“然”“然而”领起转折句，根据这些特征可以断句，此外还有“岂、苟、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、而况、继而、然则、虽然等前面大多可以断句。
【常在句首的时间词】顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等，也可以帮助断句。
【关于利用虚词断句，这里有一个口诀】
“曰”后冒: “哉”后叹!“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈。
“耶”“乎”经常表疑问。
“也”“者”作用要停顿。
常见的固定句式
判断句式：…者…也、……者也
反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉安…哉（也）、孰与……乎
被动句式：为……所……、受……于……
其它固定句式：况……乎；奈……何；如（若）……何；得无（无乃）……乎；
何以……为；与其……，孰若……
断句口诀
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
熟读全文前后看，先易后难细分辨。
以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。
矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。
排比对偶与反复，修辞提供好条件，
打牢基础看课本，培养语感读经典。
操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。