文言文断句公开课(用)PPT

有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕
• 七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外人 不得干预
家业到底付与谁？
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1、七十老翁产一子／人曰／非是也／家 业尽付与女婿／外人不得干预 （给女婿） 2、七十老翁产一子／人曰／非／是也／家 业尽付与／女婿外人／不得干预 （给幼子）
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句读之不知，惑之不解。
意思是：那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助
文言文中对话 、引文 常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两 人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后就只“曰”，而把主语省 略。 例：王曰/诺
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2、“也”用在句末作句末语气词， 用在句中表句中停顿，其后应停顿 例如：余闻之也/久。
【此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也” 看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为： 余闻之/也久】
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3.句首发语词、时间词和关联词 后应当停顿。 • 夫/战/勇气也 • 然则北/ 通巫峡 • 若夫/淫雨霏霏 • 朝/服衣冠 • 故/患有所不辟也
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• 句首发语词：如“至”、 “若”、“至若”、“夫”、 “若夫”、“盖”、 “然”、 “则” “然则”、“岂”、 “岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
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3.动词和介宾短语之间要 停顿。
• 受 任/于 败 军之际，奉命/于危难 之间
• 每/假借/于藏书之家 • 骈死于槽枥之间 • 祇辱于/ 奴隶人之手 • 今/为宫室之美为/ 之
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二、意义划分法
就是把文言句子中意思结 合紧密的文字看作一个“意 义单位”，朗读时不宜将这 样的整体意义单位读破。
（节选自《宋史.李浩传》）
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• 下列句子朗读节奏划分不正确的一项（D）
• A.其先/居建昌 • B.后/除司农少卿 • C.时/朝廷籴米八万 • D.棘寺官得刚正/如李浩者为之
正确：棘寺官得刚正如李浩者 /为之
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能力提升
1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而不逮衡乃穿壁引其光以光 映书而读之
A.复于地取内/口中 B.齧破/即吐 C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜
注：内通“纳” 齧（niè）：咬 事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。
正确：复于地取 /内口中
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题2（2015.江西省）（《游大林寺》）
问题：（2分）对下面句子朗读节奏划分正确的一
项是（ B）
此地实匡庐间第一境 A.此/地实匡庐间第一境 B.此地/实匡庐间第一境 C.此地实/匡庐间第一境 D.此地实匡庐间/第一境
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课堂总结
1. 能正确掌握文言文句子朗读节 奏划分的方法。 • 2.能给浅显的文言文断句。
你掌握了吗？
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教师寄语
• 掌握窍门，灵活运用，勤学 苦练，才能无往而不胜!
祝同学们金榜题名！
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• 8.其如土石何
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大显身手
•李浩，字德远，其先居建昌，迁临川。秦熺 挟宰相子以魁多士，同年皆见之。或拉浩行， 毅然不往。后除司农少卿。时朝廷籴米八万， 董其事者隐克官钱，户部不敢诘。浩白发其奸， 下有司穷竟。户部欲就支稽见数，大理附会之， 浩争曰：“非但惠奸，且亏军食。”上是其言。 会大理奏结他狱，上顾辅臣曰： “棘寺官得 刚正如李浩者为之。”已而卿缺，又曰： “无以易浩。”遂除大理卿。
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方法探究
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一、语法结构划分法
每个文言句子都有一定的 语法结构，划分朗读节奏 时，一定要理解句子的含 义，仔细分析它的结构。
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1.主谓之间要停顿
• 先帝/不以臣卑鄙 • 臣之妻/私臣…… • 食马者/不知其能千里而食也 • 城非/ 不高也 • 此/悉贞良死节之臣
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2.谓宾之间要停顿。
• 愿/陛下亲之信之 • 忘/路之远近 • 问/今是何世 • 戴/朱缨宝饰之帽 • 先/天下之忧而忧
（地名---姓名---字）
例2：虞山/王毅/叔远甫/刻
（地名---姓名---字---“甫”古代对男子
的美称）
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方法小结
一、语法结构划分法 二、意义划分法 三、标志划分法 四、语感划分法
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小试牛刀
• 1.我/孰与城北徐公美 • 2.率/妻子邑人/来此绝境 • 3.毛羽鳞鬣之间/皆有喜气 • 4.且/欲与常马等/不可得 • 5.咨臣/以当世之事 • 6.于是/宾客/无不变色离席 • 7.是以/先帝简拔/以遗陛下
文言文断句
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某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多 钱”。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读: （笑）
“儿的生活好/痛苦一点儿也没有/粮食多/病少/挣了很多钱”。
母读：（哭）
“儿的生活好痛苦/一点儿也没有粮食/多病/少挣了很多钱”。
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◇无标点遗嘱
他们学习其中的断句 。
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学习目标
一、教学目标: 1．掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 2．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内 容，提升阅读文言文能力。
二、教学重难点： 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分
的方法
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真题探源
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真题1（2016.江西省）
问题：(2分)下列句子朗读节奏划 分不正确的一项是（ A）
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1、注意“古二今一”词
• 可/以一战。 • 今/天下三分…… • 今/齐地/方千里，百二
十城。 • 中/间/力拉崩倒之声
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2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
而竭。
• 其一/犬坐于前
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三、标志划分法
文言文中，有很多标志性 词语可以很好地帮助断句。
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1、找对话、引文 标志
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
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四、语感划分法
学习文言文要多诵读，培养 语感。对古文中一些官名、 人名、地名、字号、年号等 要有所了解。面对陌生的文 言文，要借助注释多读几遍， 为划分朗读节奏奠定基础。
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留心古代的“国名、年号、地名、 人名、官名”等习惯表达。
例1：颍川/徐庶/元直/与亮友善
匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
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• 2、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。