最新公开课中考文言文断句技巧
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
以下是满足需求的 9 条内容：
1. “主谓宾呀要分清，就像走路找路径。
”例子：“吾爱汝”，这里“吾”是主语，“爱”是谓语，“汝”是宾语，断句自然清。
2. “名词常是断句点，好比登山有停歇。
”例子：“廉颇者赵之良将也”，“廉颇”“赵”都是名词，断句一目了然。
3. “虚词就像信号灯，提示断句在哪里。
”例子：“焉知来者之不如今也”，“焉”这个虚词就是个关键点。
4. “对话之词要留意，如同耳边话语起。
”例子：“曰：‘吾能为之。
’”一个“曰”字就该断开啦。
5. “排比句式有规律，仿若队列整齐立。
”例子：“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”，明显的排比，断句轻松呀。
6. “对称结构左右看，恰似镜子照两边。
”例子：“鸟宿池边树僧敲月下门”，结构对称很容易断句呀。
7. “修辞手法藏玄机，好似宝藏等你觅。
”例子：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”，比喻的手法能帮助断句呢。
8. “特殊句式要记牢，就像钥匙开宝箱。
”例子：“何陋之有”，这是个特殊句式，断句可不能错。
9. “古代文化常关联，犹如绳索串珠链。
”例子：“岁寒然后知松柏之后凋也”，里面包含着传统文化内涵，断句也得考虑到呀。
我的观点结论就是：文言文断句虽然有点难，但掌握了这些技巧顺口溜和六大规律，就像有了秘密武器，大家加油学呀！。
文言文断句八种方法与技巧
文言文断句八种方法与技巧一、依据语法结构在断句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾语等语法成分，并根据这些成分进行断句。
例如，“其一人/去倦怠/来而/犹侍立不去”中，“其一人”为主语，“去倦怠”为谓语，“来而/犹侍立不去”为宾语，应在“去倦怠”后断开，以明确主语和谓语的关系。
二、依据字词意义在断句时，要关注句子中词语的意义和作用，根据词语的含义和功能进行断句。
例如，“食不饱力不足/才美不外见”中，“食不饱力不足”是一个意群，表达了一个完整的意思，应该在此处断开。
三、依据修辞手法断句时，可以借助古文中常见的修辞手法，如对偶、排比、顶真等，通过这些修辞手法的特点进行断句。
例如，“物有本末/事有始终/知所先后/则近道矣”中，“物有本末”与“事有始终”是两个对偶句，应该在“终”后断开。
四、依据句间逻辑在断句时，可以借助句子之间的逻辑关系来进行断句。
例如，“君不见黄河之水天上来/奔流到海不复回”中，两句之间是并列关系，应该在此处断开。
五、依据古文韵律古文讲究韵律，可以通过古文的韵律特点来进行断句。
例如，“白日依山尽/黄河入海流”中，“白日依山尽”与“黄河入海流”是两个对仗的句子，应该在“流”后断开。
六、对比现代文翻译在进行文言文断句时，可以对比现代文的翻译来进行断句。
例如，“吾生也有涯/而知也无涯”中，“吾生也有涯”翻译为“我的生命是有限的”，“而知也无涯”翻译为“而知识是无限的”，因此应在“涯”后断开。
七、结合上下文语境在进行文言文断句时，要结合上下文语境来进行断句。
例如，“见山不见水/庸才也/见水不见山/庸奴也”中，“见山不见水”与“见水不见山”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“水”后断开。
八、综合运用多种技巧在进行文言文断句时，要综合运用多种技巧来进行断句。
例如，“何夜无月/何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳”中，“何夜无月”与“何处无竹柏”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“月”后断开；同时，“但少闲人如吾两人者耳”与前两句是转折关系，因此应在“者耳”后断开。
《文言文断句》公开课课件.
《文言文断句》公开课课件.一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，章节为《文言文断句》。
详细内容包括断句的基本原则、常见句式断句方法以及断句在文言文阅读中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和常用方法。
2. 培养学生在阅读文言文时运用断句技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对文言文的兴趣，增强文化底蕴。
三、教学难点与重点1. 教学难点：断句方法在文言文阅读中的应用。
2. 教学重点：断句的基本原则和常见句式断句方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：以《论语》中的一句话为例，让学生尝试断句，引发学生对断句的兴趣。
2. 知识讲解：a. 讲解断句的基本原则：根据语义、语法、语境进行合理断句。
b. 讲解常见句式断句方法：主谓之间、谓宾之间、中心词与修饰语之间、对称句等。
3. 例题讲解：结合课本中的例句，讲解断句方法的应用。
4. 随堂练习：让学生根据所学方法，对课后的文言文进行断句练习，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 断句基本原则a. 语义b. 语法c. 语境2. 常见句式断句方法a. 主谓之间b. 谓宾之间c. 中心词与修饰语之间d. 对称句七、作业设计1. 作业题目：a. 将《岳阳楼记》进行断句。
b. 选取一段文言文，运用所学断句方法进行断句。
2. 答案：a. 《岳阳楼记》断句答案。
b. 选取的文言文段断句答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法的掌握程度，以及在实践中的应用情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多文言文作品，提高断句能力，增强文化素养。
同时，鼓励学生在生活中运用断句技巧，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：断句方法在文言文阅读中的应用。
2. 教学重点：断句的基本原则和常见句式断句方法。
3. 实践情景引入：以《论语》中的一句话为例进行断句练习。
文言文断句方法
文言文断句方法文言文断句是阅读和理解文言文的重要技能之一。
学会正确断句，能够帮助我们更准确地把握文意，领悟古人的思想智慧。
下面就为大家介绍一些文言文断句的方法。
一、凭借语感断句语感是在长期的阅读和积累中形成的。
我们平时多读文言文经典作品，如《论语》《孟子》《史记》等，培养对文言文语言节奏和韵律的感觉。
当遇到一篇新的文言文时，凭借这种语感，往往能够初步判断出句子的停顿之处。
比如，“学而时习之不亦说乎”，读起来自然会在“之”后停顿。
二、借助虚词断句文言文中有很多虚词，它们常常用于表示句子的语气、停顿等。
常见的虚词有“夫、盖、矣、乎、哉、也、焉、耳、耶”等。
例如，“夫战，勇气也”，“夫”字通常用于句首，表示引起议论；“其真无马邪？其真不知马也”，“邪”和“也”表示疑问和判断的语气。
三、根据句式断句文言文的句式比较固定，有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
我们可以根据这些句式的特点来断句。
判断句一般用“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式，如“陈胜者，阳城人也”；被动句常用“为……所……”“见……于……”等，像“吾常见笑于大方之家”；省略句要根据上下文补出省略的成分来判断停顿，比如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”；倒装句则要调整语序来理解，如“何陋之有”是“有何陋”的倒装。
四、依照对话和引文断句在文言文中，如果遇到对话，一般在“曰、云、言”等字后断句。
比如，“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”这里的“曰”字后就应该断句。
而对于引文，通常在开头有“引曰、引××曰”等字样，这时可以据此断句。
五、根据修辞断句文言文中常常使用排比、对偶、反复等修辞手法，这些修辞手法可以帮助我们断句。
比如，“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵”，这是一组对偶句，在“名”和“灵”前断句。
六、理解文意断句最关键的还是要理解文言文的意思。
只有准确把握了文章的主旨和上下文的逻辑关系，才能更准确地断句。
中考文言文断句技巧课件
二、抓住标志
3.抓住修辞标志
C．以“反复”确定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞 方法。一些文言文中会有大段反复，抓住这一特点，自 然有助于断句。
二、抓住标志
3.抓住修辞标志
D．句式标志
文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动 句等，都可以作为我们断句的切入点。 如：“薛谭学讴于秦青（人名）未穷青之技自谓尽之遂 辞归。” (《列子·汤问》)
课堂练习
练习一
节因共白帝曰郃 xiá等常与藩国交通有恶意数称永乐 声势受取狼籍步兵校尉刘纳及永乐少府陈球卫尉阳球 交通书疏谋议不轨帝大怒策免郃郃与球及刘纳阳球皆 下狱死
答案：
答案：节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意/数称永 乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳 球交通书疏/谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳 球皆下狱死
解析：
解析：要给画线部分文字断句，可以先寻找作为断句 标志的虚词：盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、 者、故、也；再确定所列虚词所处位置：“盖、而、 夫、惟、是以、乃、虽、故”属于句首虚词，“者、 也”属于句尾虚词，“于”属于句中虚词。由此，就 可以准确断句。
答案：
答案：盖其患在于责其义之太深/而求其法之 太切/夫六经之道/惟其近于人情/是以久传而不 废/而世之迂学/乃皆曲为之说/虽其义之不至于 此者/必强牵合以为如此/故其论委曲而莫通也
对文言文句子成分的组合方式、特殊句式、固定结构等，理 解不透，掌握不牢。
例如：彗星复见西方十六日夏太后死。 (《史 记·秦始皇本纪》)
错误：彗星复见西方/十六日/夏太后死。
这句话是说，彗星又一次在西方出现，一共经过十六天；不是说夏太后死于 十六日那天。东汉前古人用干支记日，数字和“日”连用，并非说某月某日。 应改为：彗星复见西方十六日/夏太后死。(彗星又一次在西方出现，一共经 过十六天，夏太后就离世了。)
文言文句子停顿规律和技巧总结
文言文句子停顿规律和技巧总结
1. 嘿，你知道不，文言文句子停顿可有规律啦！就好像咱走路，一步一步得有节奏。
比如说，遇到“而”“则”这样的字，就像遇到个小拐弯，得停一下。
2. 咱拿“千里马常有，而伯乐不常有”这句话来说，读到“而”这儿就得顿一下，要不读起来可就别扭啦，就像跑步喘不过气儿似的。
3. 还有啊，那些个表示时间、地点、人名啥的，那也是要停顿的。
就好比说“壬戌之秋，七月既望”，“壬戌之秋”后面得停，像是给它单独的时间站出来一样。
4. 有次我读文言文，就是没注意停顿，结果读得乱七八糟，家人都笑话我呢，就跟那刚学说话的小孩儿似的。
5. 再就是句子意思转折的时候，也得停顿哦！就像走在路上突然改变方向了似的。
6. 记得有回在课堂上，老师让我们读文言文，有个同学停顿错了，一下子全班都哄笑起来啦。
7. 另外，那些特殊句式，像判断句、倒装句啥的，都有它们专门的停顿地方。
这就像是给它们量身打造的停顿规则。
8. 哎呀呀，掌握了这些文言文句子停顿规律和技巧，读起文言文可就顺溜多啦，再也不会闹笑话咯！。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生理解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生独立断句的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的学习，增强学生对古代文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 文言文断句的基本原则：意义单位、语气词、虚词等。
2. 文言文断句的技巧：语法分析、标点符号、语感判断等。
3. 实践练习：对给定的文言文进行断句练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习来提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 文言文断句教材或教辅资料。
2. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
3. 文言文断句练习题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文言文断句的重要性和意义。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，举例说明。
3. 练习：让学生进行断句练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论练习中的难点和疑问，共同解决问题。
5. 总结：总结本节课的断句技巧，提醒学生课后巩固练习。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在断句练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的断句作业，评估学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些经典的文言文作品，让他们进行阅读和断句练习。
2. 比赛活动：组织文言文断句比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 文化讲解：讲解一些文言文中的文化背景和词汇含义，增加学生对古代文化的了解。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的文言文断句教材或教辅资料。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文言文断句练习和相关信息。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些关于文言文断句的参考书籍。
九、教学建议：1. 循序渐进：从简单的文言文开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握断句技巧。
2. 反复练习：断句技巧需要通过大量的练习来熟练掌握，鼓励学生多做练习。
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法如下：
1. 望文断句法：通过直接根据语句中的标点符号和句意来进行
断句。
2. 主谓宾判法：依据句子中的主语、谓语和宾语来确定断句位置。
3. 修辞断句法：利用修辞手法如排比、对偶等来辅助断句。
4. 迂回断句法：根据句中的逗号、分号、顿号等停顿标点来进行断句。
5. 主次断句法：根据句子结构的主次关系来进行断句。
6. 分段断句法：将长句分成多个段落，每段都有自己完整的句子结构。
7. 重复断句法：根据句子中的重复成分来确定断句位置。
8. 前后呼应法：根据句子中的前后呼应、对仗关系来进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常用方法，通过灵活运用这些方法
可以帮助我们正确断句，准确理解文言文的含义。
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练习1 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有
烛而不逮衡乃穿壁引其光以光 映书 而 读 之邑 人 大姓文不识家富多 书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡 衡曰愿得主人书遍读之.
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃 穿壁引其光/以光映书而读之/邑 人 大 姓文不识/家富多书/衡乃与其佣作而不 求偿/主人怪问衡/衡曰/愿得主人书遍读 之
麻子无头发黑脸大脚不大好看 麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看! 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。
武汉少年扬言要整成都教授
—《武汉晚报》
武汉少年扬言要整/成都教授 成都教授纷纷逃离成都 武汉少年扬言要整成/都教授 看“星星”中毒太深吓坏父母
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自 己断句，常常在一句话的末了断 开，叫“句”；在一句之内语气 停顿的地方用断开，叫“读（dòu ）。所以用标点符号给古书停顿 叫断句读。
中考题型
1、句内停顿 2、句间停顿
断句步骤 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能 断开的先断开，逐步缩小范围，然 后集中精力分析难断句与上下文的 联系。 第三步:借助一些方法技巧，巧妙断 句。
类型一：句内停顿
句内停顿 食马者不知其能千里而食也。（一处） 予独爱莲之出淤泥而不染。（两处） 夫战，勇气也。（一处）
通读全文，弄懂大意 循序渐进，先易后难 寻找标志，各个击破 回读全文，查漏补缺 依靠语感，事半功倍
规律四: 依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了 方便。
练4 ： 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦 王秦王大喜传以示美人及左右左右皆 呼万岁。 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦 王/秦王大喜/传以示美人及左右/左 右皆呼万岁。
君子之言寡而实小人之 言多而虚君子之学也入于 耳藏于心行之以身君子之 治也始于不足见终于不可 及 也。 君 子 之 言 寡 而 实/ 小 人 之
探究二:下列断句有何特点？
环滁皆山也/其西南诸峰/林壑尤美/望之蔚 然而深秀者/琅琊也/山行六七里/渐闻水声 潺潺/而泻出于两峰之间者/酿泉也/峰回路 转/有亭翼然临于泉上者/醉翁亭也/作亭者 谁/山之僧智仙也/名之者谁/太守自谓也/太 守与客来饮于此/饮少辄醉/而年又最高/故 自号曰/“醉翁”也/醉翁之意不在酒/在乎 山水之间也/山水之乐/得之心而寓之酒也
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文常常 用“曰”“云”“问”等为标志， 两人对话，一般在第一次问答出 现人名，以后就只用“曰”，而 把主语省略。
练3：上（刘邦）尝从容与信（韩信）
言诸将能不/各有差上问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于 君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多 益善何为为我禽信曰陛下不能将兵 而善将将此乃信之所以为陛下禽也
规律一： 找名词（或代词），定句读。 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词 和代词，特别是专有名词，如人名、地名 国名、器物名、动物名、植物名、朝代名 、官职名等。 和现代汉语一样，名词或代词一般也常 常作句子的主语和宾语，因此找出文中反 复出现的名词或代词，就可以确定停顿的 位置。需要注意的是，文言文中，人名第 一次出现时往往用全称，以后再出现就只 提名不提姓了。
今天下三分……（一处） 其一犬坐于前（一处）
文言句内停顿的方法：
• 正确地将句子翻译出来准确地理解文 意。 • 借助文言句中停顿的规律进行停顿：
主语和谓语和宾语之间要停顿。 句首表示领起的词语之后，关联词 语之后，应当停顿。 “古二今一”词语中间要停顿。 根据句意进行划分
类型二：句间停顿
乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
练2：天 下 事 有 难 易 乎 为 之
则 亦 为 易
难 难 之 者
者 矣 则 亦
亦 人 难 难
易矣不为则易者 之为学有难易乎 者亦易矣不为则 矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦 易矣/不为/则易者亦难矣/人之 为学有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣。
规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读， 虚词就成了重要的标志。
⑴句首的语气词 关联词:“其、盖、凡、诸、唯
夫、若夫、至若、于是、是故、已而、向使、 然而、然则”等前面可断句； 常用于句首的 相对独立的叹词：“嗟夫”“呜呼”“噫”“ 嘻”等。前后都可断句。
⑵ 句末语气词 : “者、也、矣、欤、哉、耶、
方法总结：
1、关注名词、代词 2、关注对话 3、关注文言虚词 4、借助修辞、对仗句式 5、借助动词
细心 综合运用
词 不 词 离 句 ︐ 句 句 不 离 段
句内停顿练习 醉翁之意不在酒 （一处） / 衔远山 （两处） / ,吞长江 / 予尝求古仁人之心（两处） / / 先帝不以臣卑鄙 （两处） / /
真题再现
用/给下面句子划分停顿。 1.项王泣数行下左右皆泣莫能仰视。（年 3.羊子大惭乃捐金于野而远寻师学。（2分）2015年 4.处与之俱经三日三夜乡里皆谓已死更相庆。（3分）2014 5.越明年贫者自南海还以告富者有惭色。（3分）2013年
句间停顿实战演练：
宋人或得玉献诸子罕子罕 弗受 献者以示玉人玉人以 为宝也故敢献之子罕曰我 以不贪为宝尔以玉为宝若 以与我皆丧宝也不若人有 其宝
宋人或得玉/献诸子罕/子罕 弗受/献者曰/以示玉人/玉人以
为宝也/故敢献之/子罕曰/我以 不贪为宝/尔以玉为宝/若以与
我/皆丧宝也/不若人有其宝
课堂总结
上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将 十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳 上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能 将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
探究四：下列句子，有什么特点
子又生孙孙又生子子又有子子又有孙 日出而林霏开云归而岩穴暝
予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲 花之君子者也 乡为身死而不受今为宫室之美为 之乡为 身 死 而 不 受 今 为 妻 妾 之 奉 为 之乡为 身 死 而 不 受 今 为 所 识 穷 乏 者 得我而为之是亦不可以已乎
练5： 管宁与华歆共园中锄菜见地有 片金管挥锄视而不见与瓦石无异华捉 而喜窃见管神色乃掷去之又尝同席读 书有乘轩冕过门者宁读如故华废书出 看宁割席分坐曰子非吾友也! 管宁与华歆共园中锄菜/见地有片金/ 管挥锄/视而不见/与瓦石无异/华捉而喜 /窃见管神色/乃掷去之/又尝同席读书/ 有乘轩冕过门者/宁读如故/华废书出看/ 宁割席分坐/曰/子非吾友也!
探究一：下列语段断句有什么特点
水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱 菊/自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出 淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不 枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉/ 予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也 /莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻 /莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣
探究三下列语段断句有什么特点？
十年春/齐师伐我/公将战/曹刿请见/其乡人 曰/肉食者谋之/又何间焉/刿曰/肉食者鄙/ 未能远谋/乃入见/问/何以战/公曰/衣食所 安/弗敢专也/必以分人/对曰/小惠未徧/民 弗从也/公曰/牺牲玉帛/弗敢加也/必以信/ 对曰/小信未孚/神弗福也/公曰/小大之狱/ 虽不能察/必以情/对曰/忠之属也/可以一战 /战则请从
言 多 而 虚/君子之学也/入于耳/
藏于心/行之以身/君子之治也/始 于不足见/终于不可及也。
探究五：下列句子的特点法五： 动词区分是关键
1.捉蛤蟆鞭数十驱之别院
2.驴一鸣虎大骇远遁以为且噬己也 3.夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭
规律五: 抓住动词断句
古汉语中，句子多以动词为中心。找出了动 词，也就区分出独立的句子，明确了语句的 意思，从而正确断句。
考点说明
文言文语句停顿是理解、翻译 文言语句的基础，所以文言语句的 朗读停顿，是近年中考中一直都有 的题型。我市近几年的考试形式是 直接划分语句的朗读节奏。
复习目标
1．熟悉中考断句考题类型和特点。 2．掌握文言文句子朗读节奏划分方 法。 3．通过朗读节奏划分，帮助理解翻 译文言文内容，提升阅读文言文能 力。