名班主任工作室建设方案
名班主任工作室建设方案5篇
名班主任工作室建设方案5篇名班主任工作室建设方案1 10月28日名师工作室进行了第一次活动。
这次活动主要内容是：制定20xx——20xx年度工作计划。
工作计划围绕的主题是“细化教学目标，提高课堂教学实效性”。
一、计划提出原因1、现状分析在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为教师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。
可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。
究其原因我们发现关键是制定教学目标的问题。
当下许多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种情况：（一）盲目性。
对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。
（二）随意性。
许多时候老师们不能深入解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生渐渐丧失学习兴趣。
2、紧跟教改步伐本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一计划，也是和我区的语文教学重点工作相一致的。
二、具体工作计划1、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。
苗慧萍老师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进行讲座。
张丽霞老师讲示范课《盘古开天地》。
2、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化工作室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思考与依据。
3、研讨交流细化目标针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨交流。
4、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。
5、第二学期继续围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。
1）工作室的每位成员都要认真细化每一课的教学目标。
2）王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。
3）每位教师认真进行教后反思。
6、开始进行《基于培养学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与研究》的课题实验。
名班主任工作室建设实施方案2篇
名班主任工作室建设实施方案 (2)名班主任工作室建设实施方案 (2)精选2篇（一）一、背景分析随着社会的发展和教育思想的变革，中小学教育也面临着新的挑战和变革。
作为名班主任，肩负着承担班级管理和教育教学工作的重任。
为了提高班主任教育教学水平，构建良好的班级管理机制，建设一个高效的工作室对于名班主任工作具有重要意义。
二、目标与任务1. 目标：通过名班主任工作室建设，提高班主任教育教学水平，提升班级管理能力，增强班级凝聚力和师生互动，促进学生全面发展和健康成长。
2. 任务：a. 建设一个具有完善设施和资源的名班主任工作室，提供一个良好的工作环境。
b. 引导和培养班主任提高教育教学水平，改进课堂教学方法和管理策略。
c. 加强师生互动和班级凝聚力，开展丰富多样的班级活动和教学实践。
d. 定期组织班主任交流会、研讨会和培训，提供学习和成长的机会。
三、建设内容1. 建设工作室：提供一个宽敞明亮、设施完善的工作室，配备计算机、投影仪、音视频设备等，方便班主任进行教学和管理工作。
2. 班主任培训：定期组织班主任参加培训班、研讨会、交流活动，提高他们的教育教学水平和管理能力。
3. 教学课堂改进：引导班主任采用多元化的教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能，提升班级整体成绩。
4. 师生互动和班级凝聚力：开展班级活动，包括班会、主题演讲、团队合作拓展等，增强师生之间的互动和班级凝聚力。
5. 教学实践活动：组织学生参加社会实践、科技创新、文化艺术等活动，拓宽学生眼界，培养实践能力和综合素质。
四、实施步骤1. 建设工作室：确定工作室的布置和设备购置计划，进行装修和采购。
2. 班主任培训：制定培训计划，邀请专家进行培训，组织班主任参加培训活动。
3. 教学课堂改进：设计课堂教学活动，引导班主任改进教学方法，加强教学质量监控。
4. 师生互动和班级凝聚力：组织班级活动，设立奖励制度，激励师生参与。
5. 教学实践活动：与社区、企业合作，组织学生参加实践活动，扩大学生学习和实践的空间。
名班主任工作室建设方案范文
名班主任工作室建设方案范文一、工作室背景随着教育改革的不断深入，班主任作为班级管理的灵魂，其专业素养和能力直接影响到班级的和谐稳定和学生的全面发展。
为了提升班主任的专业素养，培养一支高素质的班主任队伍，学校决定成立名班主任工作室，通过搭建交流平台，促进班主任之间的互动与合作，共同探讨和解决班级管理中的问题，推动班主任专业成长。
二、工作室目标1. 提升班主任的专业素养，提高班级管理质量。
2. 促进班主任之间的交流与合作，实现资源共享，共同成长。
3. 激发班主任的工作热情，营造积极向上的工作氛围。
4. 培养一批具有影响力的名班主任，发挥示范引领作用。
三、工作室组织架构1. 工作室设主持人1名，负责工作室的整体规划和运营。
2. 工作室成员由学校选拔的优秀班主任组成，每届任期2年。
3. 工作室下设若干个小组，分别负责课题研究、培训讲座、活动策划等工作。
4. 工作室定期召开会议，讨论研究班级管理中的热点、难点问题。
四、工作室活动内容1. 定期开展专题讲座，邀请教育专家、优秀班主任分享班级管理经验。
2. 开展课题研究，针对班级管理中的问题进行深入探讨，形成研究成果。
3. 组织班主任外出参观学习，借鉴其他学校的先进管理理念和经验。
4. 开展班主任技能大赛，提升班主任的专业能力。
5. 举办班主任沙龙，促进班主任之间的交流与合作，分享班级管理心得。
6. 建立班主任成长档案，记录班主任的成长历程和成果。
五、工作室运行机制1. 制定工作室管理制度，明确工作室成员的权利和义务。
2. 实行民主管理，工作室成员共同参与决策。
3. 设立工作室基金，用于支持工作室的各项活动。
4. 定期对工作室成员进行考核，对优秀成员给予表彰和奖励。
5. 加强与学校其他部门的沟通与协作，共同推动班主任队伍建设。
六、工作室预期成果1. 提升班主任的专业素养，培养一批名班主任。
2. 形成一系列班级管理研究成果，推动学校教育教学改革。
3. 搭建班主任交流平台，促进班主任之间的合作与共赢。
名班主任工作室建设方案范文(精选篇)
名班主任工作室建设方案范文(精选篇)一、方案背景与目标作为学校的班主任，肩负着引领学生健康成长、培养良好品德和能力的重要责任。
为了更好地履行这一职责，提升班主任的专业素养和能力水平，我校决定建设班主任工作室，为班主任们提供一个交流、学习和成长的平台。
本工作室的建设目标如下：1. 提升班主任的专业素养和能力水平，使其具备更好的分析、解决问题的能力；2. 加强班级管理和教育指导，提高班主任的管理和教育水平；3. 增强班主任团队的凝聚力和合作意识，促进班主任之间的交流与合作；4. 培养和发现优秀的班主任人才，为学校的发展提供有力的支持。
二、工作室的组织结构与人员安排1. 工作室的组织结构班主任工作室由工作室主任、副主任和成员组成。
其中，工作室主任由校领导任命，负责工作室的日常管理和决策；副主任由教务处指派担任，协助工作室主任开展工作。
成员为全校的班主任教师，所有班主任必须参与工作室的建设和活动。
2. 人员安排工作室主任：李老师副主任：刘老师工作室成员：全校班主任教师三、工作室的活动内容与方式1. 专业学习与培训每月举办一次班主任专业知识学习和能力培训的活动。
可以邀请学校内外的教育专家和班主任精英为班主任们进行专题讲座，包括心理健康教育、学科教学法、班级管理等相关内容。
班主任们还可组织相互授课，分享教学经验和管理经验，提升互相学习的机会和平台。
2. 教育案例分析每周进行一次教育案例分析活动。
班主任们可以将自己在班级管理和教育指导中遇到的问题和困惑提交给工作室，工作室主任会组织成员共同研究和分析，并提供解决方案。
此外，还可以通过借阅专业书籍和文献，学习国内外的优秀案例，融合自身实际情况，总结有效的教育经验。
3. 班级管理指导定期组织班级管理指导活动，对班主任的班级管理情况进行全面评估和指导。
班主任们可以通过提交班级管理报告和学生调查问卷的形式，反映班级管理的具体情况和问题。
工作室主任会根据这些资料，帮助班主任们分析问题，提供改进方案，并定期安排指导活动，帮助班主任们解决实际问题，提高班级管理水平。
中职学校名班主任工作室建设实施
中职学校名班主任工作室建设实施一、工作室的定位及目标1、定位中职学校名班主任工作室旨在成为学校德育工作和班主任专业化发展的核心引领力量。
它将作为一个研究与实践活动平台，汇聚优秀班主任，共同探讨中职教育特点和学生管理新方法，推动教育教学改革，提高学生综合素质。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，同时确保工作室的初步建立并开始发挥作用，为我校的教育教学工作提供服务。
我们将通过以下方式实现这一目标：- 组织定期的专业学习和研讨，提高班主任的业务能力和理论水平；- 通过实际案例分析和经验交流，促进班主任解决实际工作中的问题；- 建立班主任成长档案，跟踪记录个人发展过程，实现持续性的自我提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制；- 设立班主任专业发展标准，构建层次分明的培训体系；- 推进班主任队伍的专业化和年轻化进程，形成可持续发展的良好格局。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批具有示范引领作用的优秀班主任；- 将成功经验和研究成果在全校范围内进行推广，提升全校班主任的整体素质；- 建立校际交流平台，扩大工作室影响力，为中职教育贡献智慧和力量。
本实施方案将围绕上述定位和目标，详细规划后续的教师培养、德育工作研究、保障支持条件、成员分工及规章制度等内容，为中职学校名班主任工作室的全面建设奠定坚实基础。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有较高的职业道德和专业素养；- 具备中职学校班主任工作经验，熟悉中职学生特点和德育工作要求；- 拥有较强的学习能力和团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 有一定的教育科研成果，能够为工作室的科研活动作出贡献；- 能够在工作室的指导下，不断提升自身专业能力，成为学校德育工作的中坚力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标：通过工作室的系统培训，使成员掌握中职教育理论和学生管理方法，提高解决实际问题的能力；- 中期目标：在工作室的支持下，成员能够在德育工作领域开展课题研究，发表相关论文，提升个人在教育界的知名度；- 长期目标：培养一批具有丰富实践经验和理论水平的中职教育专家，为学校和社会输送优秀的班主任人才。
1.名班主任工作室创建方案
名班主任工作室创建方案为加强班主任队伍建设，提高建班育人专业化水平，充分发挥优秀骨干班主任的示范引领作用，经综合评估，学校研究决定，成立名班主任工作室，特制订本方案，以保障工作成效。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党政方针，落实“立德树人”根本任务，遵循有关改进和加强新时代中职学校德育工作的意见和XX市构建“1+3+1”特色德育工作体系的要求，以名班主任工作室为载体，加强德育队伍建设。
二、建设目标以“专业引领、实践探究、共同发展”为宗旨，培养骨干班主任队伍，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。
三、实施步骤2023年1月-3月，选聘优秀骨干成员，筹建校级名班主任工作室，制定工作室建设方案。
2023年4月-12月，启动并实施建设方案，逐步完善相关配套措施，把人才培养作为第一要务，制定规划，综合利用各类资源，开展多元融合的研修活动，促进每个成员的专业发展。
2024年1月-2026年1月，深入推进工作室建设项目。
围绕班主任工作的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成科研成果，示范、引领班主任队伍专业化能力提升，打造学校德育品牌骨干力量。
四、主要任务1、加强师德师风建设。
工作室成员要在师德方面率先垂范，以言传身教带动班主任全员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任工作的职业认同感、幸福感和使命感。
2、制订专业成长目标。
每位成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。
力争三年后，工作室成员在建班育人等方面有较大的提高，成为中职德育工作优秀骨干。
3、开展德育理论学习研究。
通过广泛阅读与研修活动，系统学习教育理论，提升综合素养，针对高中阶段德育进行专题研究，提炼研究成果。
初阶选题为班级管理中的实际问题、研讨实践中的真实困惑。
高阶专题为打造班级特色管理，构建和谐班本文化。
名班主任工作室建设实施方案
名班主任工作室建设实施方案随着教育改革的不断深入，班主任的角色日益凸显出其重要性。
为了更好地提升班主任的专业素养和工作能力，名班主任工作室应运而生。
本方案旨在明确名班主任工作室的建设目标、团队构成、培训计划、工作机制、资源共享、考核评估、成果展示以及持续改进等方面，为工作室的稳健发展提供全面指导。
一、工作目标名班主任工作室的首要目标是培养一批具有高尚师德、精湛业务、善于创新、充满活力的优秀班主任。
通过工作室的平台，促进班主任之间的交流与合作，形成班主任专业发展的共同体，推动班主任工作理念与方法的更新，提高班主任队伍的整体素质和工作水平。
二、团队构成名班主任工作室由资深班主任、新入职班主任、学科专家和教育管理者等构成。
资深班主任担任工作室的导师，负责指导新入职班主任的教育教学工作；新入职班主任则作为学习者，通过参与工作室的各项活动，提升自己的专业素养；学科专家和教育管理者则为工作室提供专业支持和政策指导。
三、培训计划名班主任工作室制定详细的培训计划，包括定期的业务学习、经验交流、案例分析、实践研讨等。
通过集中培训、分散自学、在线研讨等多种形式，提高班主任的教育教学理念、班级管理能力和心理辅导技巧。
同时，鼓励班主任结合自己的工作实践，进行课题研究，形成自己的教育特色。
四、工作机制名班主任工作室建立有效的工作机制，包括定期会议制度、师徒结对制度、资源共享制度等。
定期会议制度用于总结工作、交流经验、安排任务；师徒结对制度则通过资深班主任与新入职班主任的结对，实现经验的传承和能力的提升；资源共享制度则鼓励成员之间共享教育资源，提高工作效率。
五、资源共享名班主任工作室搭建资源共享平台，将优质的教育资源、教学经验、班级管理案例等进行整合和分享。
通过资源共享，促进成员之间的交流与合作，提高班主任队伍的整体素质。
同时，工作室还积极与校外机构合作，引入外部资源，为班主任的专业发展提供更加广阔的平台。
六、考核评估名班主任工作室建立科学的考核评估机制，对成员的工作表现进行定期评估。
名班主任工作室建设方案
名班主任工作室建设方案一、工作室定位与目标1. 定位名班主任工作室旨在搭建一个集教育研究、班级管理经验交流、青年班主任培养于一体的平台，通过打造一支专业化的班主任团队，提升学校的德育工作水平和整体教育质量。
2. 目标引领示范：形成一套可复制推广的优秀班级管理模式和案例，发挥名班主任在全校乃至区域内的辐射引领作用。
研究探索：开展教育教学理论研究和实践探索，解决班级管理中的热点难点问题，创新德育方法与手段。
人才培养：建立完善的新老班主任传帮带机制，培养一批富有激情、业务精湛的年轻班主任队伍。
二、组织架构与人员配置1. 负责人：由具有丰富经验和卓越成绩的名班主任担任工作室主持人，负责工作室的整体规划和日常运营。
2. 核心成员：选拔具有一定影响力和实践经验的优秀班主任加入，共同参与决策与执行。
3. 学员：吸收各年级有潜力和进取心的班主任作为工作室学员，进行系统的培训和指导。
三、主要工作内容与活动安排1. 理论学习与研讨：定期举办专题讲座、研讨会，研读最新的教育理论和德育研究成果。
组织观看、分析国内外优秀班主任的教学视频或案例，提炼有效策略。
2. 实践活动与项目实施：设立德育课题研究项目，鼓励成员进行校本课程开发或特色班集体建设等实践活动。
开展跨校际交流访问，学习借鉴兄弟学校优秀班级管理经验。
3. 成果展示与分享：制定年度工作计划与成果汇报制度，定期举行公开观摩课、德育论坛等活动，展示工作室的研究成果及实践经验。
编辑出版《名班主任工作手册》、教学案例集等资料，供广大教师参考借鉴。
4. 师资培训与发展：设计并实施新班主任培训课程体系，包括岗前培训、岗位实践、跟踪指导等环节。
对工作室成员进行个人成长规划，提供多元化的发展机会和支持。
四、保障措施与支持系统1. 政策支持：争取上级教育部门的政策支持，确保工作室运行的资金投入和资源调配。
2. 硬件设施：设立专用的工作室场地，配备必要的办公设备、图书资料以及网络平台资源。
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名班主任工作室建设方案
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。
建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。
通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单,工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。
工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1.培养任务。
工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。
名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培养人选。
工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2.科研任务。
工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3.引领辐射任务。
工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1.制定规划。
负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。
根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2.组织团队学习。
负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3.注重管理。
建立健全各项规章制度，完善考勤制度。
加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4.突出实效。
要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。
要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5.成果辐射。
加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。
多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1.学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2.充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。
加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3.评估考核。
名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1.学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2.学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3.工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。
工作室经费单独列支、专款专用。
经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。
工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
附件1名班主任工作室主持人申报条件
一、忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素养，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。
我市在岗班主任，具备6年以上（含6年）班主任工作年限，具有中级及以上教师职称。
二、具有先进的教育教学理念和深厚的人文素养，能全面掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。
在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会各类教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。
近5年来，在国家、省、市组织的班主任基本功比赛或活动中，取得优异成绩者优先推荐。
三、在班主任工作领域里有一定的知名度和社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。
所带班级曾获得市级及以上“先进班集体”或
“优秀团支部”荣誉称号，荣获市级及以上的各类教育教学荣誉称号的优先推荐。
四、具有较强的开拓进取、创新实践能力。
根据职业学校学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。
近5年来，曾主持或主要参与市级及以上德育和班主任工作方面教科研课题研究或有高质量的科研成果在市级及以上刊物上发表者优先推荐。
五、重视学生的全面发展和活动育人。
积极组织学生参加促进学生全面发展的各项活动。
所带班级学生在各类职业技能大赛、“文明风采”德育活动等竞赛和活动中取得优异成绩，所带班级学生积极参与“职教义工”等志愿服务活动。
六、具有较强的团队建设、活动组织和沟通交流能力，能带领团队勇于探索，能聚焦现实问题，服务基层实践，充分发挥引领、辐射和孵化作用，指导和培育中青年骨干班主任。