高校会计学专业《财务管理》课程教学改革探讨
高等职业院校财务管理的问题及对策探讨
高等职业院校财务管理的问题及对策探讨在高等职业院校的财务管理过程中，存在许多问题，这些问题有可能会影响学校的稳定运营和财务状况，因此需要采取一些对策来解决。
问题一：预算管理不够严格预算管理不够严格是高等职业院校财务管理中存在的一个常见问题，有些学校在预算编制和执行过程中缺乏有效的监督和控制，一些部门和个人可能会超出预算支出，导致学校的资金紧张。
对策：建立有效的预算管理制度，明确预算编制、执行、监控和审核的流程和责任人，并制定相应的绩效考核机制，对于违反预算规定的行为进行惩处。
问题二：资金使用效率不高资金使用效率不高是另一个常见问题。
由于一些学校对资金的使用没有明确的计划和目标，导致资金被浪费或者用在并不必要的事情上。
对策：建立高效的资金使用规划和管理机制，明确规定每个部门所需资金，确保资金的分配是按照实际需要和规定流程进行的。
同时，学校应该加强对资金的监督和审计，确保资金使用的合理性和效益。
问题三：会计核算不规范会计核算不规范是财务管理中最严重的问题之一。
有些学校未建立规范的会计制度和账户管理制度，会计核算的内容和方法不统一，会计凭证报账不规范，导致会计数据的真实性和准确性受到影响。
对策：建立规范的会计核算规程，规定会计凭证的报账流程，规范会计账目的管理和维护，确保会计核算的真实性和准确性。
并且加强会计监督和审计，及时发现和纠正会计核算中存在的问题。
问题四：财务风险管理不足财务风险管理不足也是高等职业院校财务管理中存在的一个问题。
由于学校的收入来源主要是来自政府拨款和学费，如果政府拨款出现延迟或学费收取不及时，会导致学校资金链断裂，导致财务风险的风险。
对策：建立健全的财务风险管理机制，完善资金流动和管理体系，加强对经费收支的监控和管理，以及建立紧急应急预案，预防和应对财务风险。
结论高等职业院校财务管理中存在的问题很多，需要我们注意并采取相应的对策来解决。
建立规范的预算管理、高效的资金使用规划和管理机制、规范的会计核算和完善的财务风险管理机制可以有效地改善财务管理的现状，使学校的财务状况更加稳定和可持续发展。
张家口学院财务管理专业课程教学方法改革初探(修改)
张家口学院财务管理专业课程教学方法改革初探财务管理专业是我校2013年首批升本专业之一，2013年首次招生注册171人，2014、2015年招生注册近562人。
虽然该专业在举办之初已经明确了专业人才培养目标，形成了专业人才培养方案，健全了课程的教学大纲。
但真要办好这个专业，将这一专业打造为学校特色优势专业，唯有遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法才是必由之路。
教学方法是教学效果与人才培养质量的保障。
目前，我校财务管理专业还没有毕业生。
结合几年来的就业市场调研、学生座谈、生源素质结构、听评课、教研室活动，以及学生学业考核等情况，我们及时发现了我校财务管理专业在落实人才培养方案过程中，在教育教学方法领域存在的一些问题，并在此基础上进行了一系列教育教学方法的改革与探索。
从目前来看，专业课程的教育教学效果得到了一定程度的提高，今后，我们仍将持续的推进财务管理专业的教育教学方法的改革与探索。
1财务管理专业教育教学方法存在的主要问题及成因1.1教育教学理念制约教学方法选择传统的教育教学理念认为，教师是教育教学活动的组织者和中心。
这样的教育教学理念有利于教师更好的组织和把控课堂教学，有利于教师更好的把握教学活动的主动权。
这样的教育教学理念无论是在义务教育阶段，还是在高中教育、高等教育阶段都是常态化的必然选项。
这样的教育教学理念必然也就决定了我们在课程教学组织上还是以教师讲授为主，那么教学方法也就局限在讲授法上。
然而，随着社会的发展和学生身心素质面貌的发展变化，传统的教育教育理念已经越来越不能够适应现代教育教学规律和学生身心发展规律。
经过近几年在与校生的学生座谈、听评课等活动我们发现了在财务管理专业课程教学中，受传统的教育教学理念的影响与束缚，教育教学方法还是以课堂教授为主，这样的教育教学方法，制约了教师“教”与学生“学”两个方面的积极性，课程教育教学效果不尽如人意。
1.2课程教学对学生学情分析不彻透我校是新升格本科院校，之前一直举办的是专科和中专层次的教育。
财会专业财务管理课程的教学思考
专题 考
九 江学 院会 计 学院 杨 华
［ 摘 要］ 财务管理是高校 财会 专业 学生必修的核心专业课程之一。该 门课程 内容信息量 大． 具有综合性 、 系统性 、 论性 与务 实性 理 并存 的特点。因此 ， 师的教授难度和学生的学习难度均较 大。本文分析 了财务 管理课程教学 中存在 的问题 ， 教 并结合在财务管理教 学中获得的经验 ， 从教 学观念 、 学内容、 学手段 、 学方法、 教 教 教 实践教 学、 课程考核 六个方 面提 出了解决问题 的具体方法和措施。 ［ 关键词 ］ 财会专业 财务 管理 教学 在市场经济环境中 ， 业要进 行有 序的财务管理活动 ， 企 自主开展投 资 、 资及利润分配活动， 筹 并进行相关 的财务 预测 、 决策 、 计划 、 控制 、 分 析等 。 财务管理水平 的高低在很大程度上影响着企业 的发展水平 ， 财务 管理 已成为企业管理 的一个重要部分 。市场需要 高校财会 专业 培养能 参 与财务管理工作的高质量人才 ，这对财会专业核心课 程—— 财务管 理 的教学提出了更高的要求 。财务 管理课程 除了应 教授 一些具 体的技 术方法 、 提高实务操作能 力外 ， 更应注重对学生财务思想 、 险意识 、 风 职 业判断能力 、 适应商业环境 的应变能力和综合素质 的培养 。 使学生将来 走上工作 岗位 ， 能将所学 的财务管理知识 与企业 的实 际情况结合 ， 学以 致用 ， 以此作为财务 管理课程教学 的最终 目标。 财务管理课程的特点 （ ） 一 知识具有综合性 财务管理是一 门跨学科跨专业 的边缘科学 ， 内容涉及 了经济管理 、 金融 、 证券 、 会计 、 税法 、 经济法规 、 数学 、 统计等相关学科 的知识 。财务 管理是一种价值 管理 。 它既是企业管理的一个独立方面 ， 又是一项综合 性的管理工作 。 （ ） 二 信息量 大， 系统性强 财务管理 的对象是 资金及其运动 ，资金运动过程涵盖 了企业生产 经营活动 的各 个环节 ， 它包含 着有机联系的三个基本 内容 ： 资金筹集 ； 资金投放和使用 ； 资金收入和分配。财务管理 内容特点决定了财务管理 具有很 强的系统性 。
财务管理专业课程教学体系改革例谈：现状、问题与对策
（ 石河子大学 经济与管理学院 ， 新疆 石河子 ８ ３ ２ ０ ０ ３ ） 业快速发展 以及 国际财经类 高等教 育的发展趋 势 ， 我 国当前 的财务管理 和
会计 学专业课程教学体 系还须进行相应 的革新和优化设计 ， 财务管理专业课程教学体 系应该体 现出其作 为区别于 其他财经类专业特别是会计学专业 的独立学科 的专业 内涵来 。本文基 于石河 子大学经济 与管理学科 发展特别 是 会计 和财务管理专业建设 的现状及其 问题 的简单描述性分析 ， 提 出以专业课 程教学体 系建设 “ 以点带面 ” ， 逐 步推 进其财务管理专业 建设 整体质量提升 的发展思路 ， 同时为我 国高校财务管理专业建设提供一些管见。
ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ， ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｆ ｏ ｈ ｅ ｒ ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｉ ｆ ｎ ａ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ｌｌ ａ ｙ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ｌｌ ａ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｉ ｆ ｎ ｎｃ ａ ｉ ａ ｌ ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
关键词 ： 财务管理专业 ； 课程体系改革 ； 学科建设 ； 对 策
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析张瑞龙摘要：《财务管理》课程教学改革，把思想政治教育融入专业教学，实现教学内容提升、教学方法优化，实现把课堂让给学生，打破课上课下、线上线下界线，利用线上资源拓宽学习途径，增加课堂互动和分组讨论，注重过程化考核和课堂表现。
并从学习期望、价值体验、学习忠诚、学习满意四个方面设计问题，开展问卷调查并进行实证研究，探讨影响教学效果的因素并提出改进措施。
关键词：课程教学；学习期望；学习体验；学习满意教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
课程是实现教学目标的基石，学生专业能力培养靠课程实现，课程知识点的掌握支撑了专业学生毕业要求的达成。
课程教学从环节上表现为一个教学链，从课前预习、课堂参与、过程考核、课后总结、效果评价，每个环节互相关联而不能脱节。
课程教学又是一个动态的系统，参与的主体是教师和学生，两主体之间又是互动的关系，互相影响教学过程的体验感。
所以课程教学改革既要从教学环节上设计得当，又要从教师和学生双主体的视角，增强教学体验，最终提升教学质量和教学效果。
一、财务管理课程《财务管理》课程是财务管理、会计学和工商管理等专业的必修课，是基于企业角度研究财务管理，利用价值形式组织财务活动和处理财务关系。
通过学习，学生可以掌握资金时间价值、风险与收益、筹资、投资、营运、分配等财务管理基本理论与基本方法，熟悉财务管理理论和实践中的最新发展，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用所学基本理论与基本方法，认识分析和解决实际理财问题的创新意识和能力。
二、财务管理课程教学改革思路传统的财务管理课堂教学以教师讲授为主，课后以学生完成作业和习题练习的教学模式，存在教学以教师讲为中心，学生被动接受；学生课前不预习或教师课前对学生的学情不掌握；课堂教师满堂灌，学生学习累，教与学的双方体验均不好；学生在课堂上是否理解或对知识的掌握程度教师难以掌握；学生课后投入的时间教师难以掌控等诸多问题。
财务管理课程教学改革探析
财务管理课程教学改革探析【摘要】随着时代的发展,传统的财务管理教学模式已达不到现代财务管理工作的要求,为适应新的环境对财务管理专业教学提出的挑战,改革财务管理课程的教学是十分必要的。
为此,笔者结合几年来财务管理课程教学的经验,对如何改进财务管理的教学提出了几点建议。
【关键词】财务管理;教学方法;教学改革随着高等职业教育市场化的不断深入,高等院校在专业设置和课程设置等方面都进行了较大幅度的改革。
财务管理学作为理财学、会计学、管理学等专业的必修课程, 其教学方法和内容也必然受教育改革大潮的冲击。
财务管理学的教学目标是培养适应市场经济需要的高级会计和理财人才。
因此,如何适应市场需求, 深化教育改革, 努力实现教学目标, 是现阶段财务管理教学工作者应重点思考的问题。
一、财务管理教学现状及存在的问题(一)、教学内容陈旧,理论与实践脱离进入21世纪, 随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立, 国内企业迈开了战略性重组的步伐,出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。
资本经营、知识资产的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容, 但目前的财务管理教材中几乎未涉及到上述问题。
滞后的教学内容是制约培养先进的、高级的理财人才的瓶颈。
财务管理学的理论来源于企业的理财实践,具有很强的可操作性。
财务管理学产生至今一百多年来, 其理论总是伴随着企业理财实践的需要而产生,而《财务管理》又是一门实践性和技能性很强的课程,要求学生有很强的动手操作能力,这样才能深入透彻的掌握相关知识。
因此,在《财务管理》的教学过程中实践教学是非常重要的内容。
但是一些财务管理教科书在编写时却忽视了理论教学与实践环节的结合,只是泛泛的将理论,即使有实践内容也是皮毛而已。
在实际教学中,教师基本上只注重理论知识的传授,而对实践环节不做过多讨论。
由于财务管理这门课程所涉及的内容非常多,涵盖了对企业在资金运作中所有方面的管理,加上在设定教学学时的有限性,因而就忽视了实践教学环节。
新办本科院校财务管理专业教学改革研究_以陇东学院财务管理专业为例
基金项目：陇东学院2010—2012年度教育教学研究项目“财务管理专业学生综合技能培养研究与实践”系列成果之一教学探讨卫生职业教育关键词：财务管理专业；教学改革；教学模式中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671-1246（2013）02-0055-02财务管理专业是根据1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》新设的一个专业，属于管理学学科，工商管理类专业。
作为一所新办的本科院校，陇东学院财务管理专业设置于2009年，受以往会计学专业和经济学专业的影响，我院财务管理专业在教学理论和教学实践中存在诸多问题。
笔者现结合3年多的办学实践，对本专业教学改革做些研究和探讨，以供其他新办本科院校的专业教师借鉴。
1现有教学模式存在的问题1.1人才培养目标不清，定位模糊2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会提出，财务管理专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神、具备财务管理能力及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。
该目标没有考虑各个大学层次、实力、生源、服务对象的不同，因而笔者认为，应该根据教育部的培养目标，结合本院的实际，制订详细、具体、切实可行的以应用为目标的人才培养方案。
1.2课程体系设置不合理，没有形成自己的特色我院初设财务管理专业时参照了一些名牌大学的课程设置，兼顾考虑了实践中常见的3种思路：一种是借鉴会计学专业主干课程的设置经验，设置财务管理、中级财务管理、高级财务管理等课程。
这种课程体系的内容有多处重复，易造成授课教师对有些内容的多次讲解；第二种是以本校原有的金融学专业为基础，突出本校特色，增设金融方面的课程；第三种是按照财务管理的主体不同，设置企业财务管理、集团公司财务管理、非盈利组织财务管理和个人理财等课程。
会计学专业《财务管理学》课程考核改革实践
３学 生 讲 解 讨 论 能 力 和 协作 能 力 的 改 革 考 核 ． 会 计 学 专 业 的学 生 今 后 不 仅 仅 是 会 计 人 员 ． 是 也
．
实 践 活动 相 结 合 。 ３坚 持 学 生 在 考 试 中 的 主 体 性 ． 考 试 是 学 生 自我 展 示 的过 程 ． 须 让 学 生 在 考 试 必 中充 分 发 挥 自主 精 神 ， 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ． 考 充 把 试 作 为 锻 炼 自己 、 明 自己 的 过 程 。 证 三 、 计 学 专 业 《 务 管 理 学 》 程 考 核 改 革 内容 会 财 课
一
二 、 计 学专 业 《 务管 理 学》 程 考核 改 革 的原 则 会 财 课
１转 变 观 念 、 确 考 试 目的 ． 明
、
会 计 学专 业 《 务 管 理学 》 程考 核存 在 的 问题 财 课
考 试 的 目的 是 促 进 学 生 主 动 学 习 ． 分 调 动 学 生 充 的积 极 性 。 变 考 试 观 念 ． “ 试 ” “ 查 ” 其 目的 转 变 考 为 考 ．
是 把 所 考 学 科 分 解 成 若 干 要 素 ，包 括 知 识 、能 力 、 思
１从 学 生 的 角 度 看 ．
期 末 采 用 闭 卷 考 试 导 致 学 生 在 学 习 过 程 中 必 须 把 大量 精 力 花 费 在 死 记 硬 背 上 ． 其 是 只 按 照 试 题 范 尤 围 学 习 ， 忽 视 了 《 务 管 理 学 》 门课 程 本 身 所 具 有 而 财 这 的政 策 性 强 、 及 面广 、 算 量 大 的 特 点 ． 点 应 该 考 涉 计 重
２从 教 师 的角 度 看 ． 课 堂教学 要转 向引导启发 、 析问题 、 论为 主 ， 分 讨 全 面 系 统 阐述 为 辅 ．充 分 调 动 和 引 导 学 生 积 极 思 考 ：
职业院校财务管理专业教学改革
职业院校财务管理专业教学改革摘要：本文在分析的过程中，首先阐述了职业院校教学目标和教学模式。
同时对于职业院校财务管理专业进行了重点分析，探索职业院校财务管理专业学科的基本特点。
同时分析了现阶段理论教学和实践教学当中所存在的不足之处，针对性的提出解决措施，希望能够进一步的提高教学效率，提高教学的总体水平。
以此来保证培养更多的人才，为职业院校的教育带来更多的帮助。
这样在未来发展的过程中，既能够为现阶段教育体系作出更多的贡献，同时也能够培养更多的人才，为整个社会财务管理行业的发展作出一定的贡献。
关键词：职业教育；财务管理；教学改革前言：对于职业院校而言，在教学的过程中应该是以培养学生的实践技能为主。
那么在教学的过程中，就要考虑到理论和实践相互结合的问题。
和传统的高中教育要有所区别，这样才能够保证职业教育符合实际情况，也能够满足学生的实际需求。
对于财务管理专业而言，正常教学的过程中涉及到多学科的知识，同时对学生的思维能力，实践能力要求都是比较高的。
对现阶段一些问题进行重点分析，针对性的提出解决措施，才能够对职业院校的教学进行进一步的改进，以保证其能够培养更多的专业技能人才。
1.职业院校财务管理专业教学特点及问题分析1.1学科综合性强其实对于职业院校而言，在进行教学的过程中，由于学生的基础薄弱，学习主动性差等特点，那么在学习的过程中，为了能够尽早的让学生适应职业教育的一些特点，同时也能够尽早的进行职业规划，职业院校必须做出相对应的教学改革。
这样才能够让学生思维进行转变，而且在财务管理学习的过程中也能够主动的去学习知识，主动的去提升自己的能力，这对于未来的职业发展都是有着极大的帮助的。
在现阶段的职业院校进行教学的过程中可以看出，财务管理专业其实还是比较复杂的。
由于财务管理专业在学习的过程中，涉及到多学科。
首先是以会计专业为基础的，需要学习会计专业的一些基本知识。
但是不仅仅局限于会计专业，是在会计的基础上做决策规划，做相应的管理工作，这样才符合财务管理的基本目标，也是现阶段许多公司所需要的专业性人才。
高校本科会计学专业实践教学改革探讨
业、 民营企业以及其他性质单 位工作 ， 在不同规模 的用人单 位中 ，
有近一半的是大中型企业 ，近４ ％是小 型企业 ，其他规模单位 占 ０ １％左 右。 ０ 调查情况总结 如下（ 见表 １ 。 ）从表 １中可 以看 出 ， 认为加
增失案鲥教挚的比重 荚他安求
１． ％ １４ ３ ２２ ％ ． ４
二 计 学 专 业 加 强 实 践 教 学 的 重 要性 会
（ ） 一 会计信息化对 于会计 实践教学改革提 出了前所未有的挑 战 会计信息化是将会计 信息 作为管理信息资源 ，全面运用计 算
机、 网络和通信为 主的信息 技术对其进行获取 、 加工 、 传输 、 存储 、 应用 等处理 ， 为企业经 营管理 、 控制决策和社会 经济运行 、 管理 提
业 素质 ， 提高案例教学 法的运用效果 。 采用启发式 教学 ， 在课前需
充分准备好授课 内容 ， 根据所讲授 内容确定具体的方法 ， 如对于重
点、 难点 ， 可启发学生运用已掌握的知识 ， 找出解 决问题 的突破 口， 可 以利用实物演示操作 ， 结合感性认识促进对理论 知识 的理解 ， 还
计实践教学大多已完成 了手工 系统 向计算机系统 、单机模拟实验
向网络模拟实验的转变 。 这一转 变对 于增强学生 的感性认识 ， 培养
强会计实践课程 （ 包括校 内外实 习 ） 的比重最高。 因此无论从哪个
角度考虑 ， 于会计学专业来说 ， 对 加强实践教学是非常重要 的。
拓畏会汁专业哩沧知识： 包括国外最 畦 务会计理沦及 经济管理理沦 １ ． ％ ８７ ６
学生的实践能力起 到了不可或缺的作用 。 但在这个转变过程中 ， 却 滋生出 了新的问题 ，这使得高校迫切需要对会计学教学实践进行
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高校会计学专业《财务管理》课程教学改革探讨
随着社会经济的发展和高等教育的普及，会计学专业在高校教育中扮演着越来越重要
的角色。
财务管理作为会计学专业的重要课程之一，其教学内容和方法也应该与时俱进，
不断适应社会需求和发展趋势。
本文将就高校会计学专业《财务管理》课程教学改革展开
探讨，以期为高校教育提供一些有益的思考和建议。
一、当前财务管理课程教学存在的问题
1. 教学内容滞后。
随着市场经济的发展和金融市场的不断创新，财务管理领域的知
识也在不断发展和完善。
一些高校的财务管理课程教学内容仍停留在传统的财务会计理论
和方法上，对新兴的财务管理理论和实践知识了解不足，难以满足社会对高素质会计人才
的需求。
2. 教学方法单一。
传统的财务管理课程教学多以理论讲解为主，缺乏实际案例分析、课堂讨论和实践操作等多种教学方法的组合运用。
这种单一的教学方法不利于学生的综合
能力培养和实践能力提升，也难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 师资力量不足。
一些高校的财务管理课程师资队伍整体水平不高，缺乏具有实践
经验和行业背景的专业教师，导致教学内容与实际需要脱节，难以使学生真正掌握财务管
理的最新理论和实践知识。
二、财务管理课程教学改革的探索与思考
1. 更新教学内容。
高校财务管理课程应根据社会需求和行业发展情况，不断更新教
学内容，引入最新的财务管理理论和实践知识。
结合财务科技的发展，可以增加对金融科技、数字化财务管理等方面的教学内容，以提高学生的应用能力和创新能力。
3. 加强实践环节。
财务管理是一个实践性很强的学科，因此在课程设置中应该注重
实践环节的设置。
可以通过开展实习实训、参与企业项目、组织学生参与财务管理实践活
动等方式，使学生在课堂之外获得更多的实践经验，增强实际操作能力。
4. 提高师资水平。
学校应该加强对财务管理专业教师的培训和引进工作，提升教师
的教学水平和实践经验，确保教师队伍的整体素质达到应有的标准。
学校也可以邀请企业
专家和行业精英到校进行讲学或实地指导，以增加学生与实际工作的接触和了解。
在教学改革实施之后，需要对教学效果进行及时评估和总结。
这种评估不仅可以反映
教学改革的具体成效，也可为进一步的改革提供依据和方向。
1. 学生学习效果评估。
通过考试成绩、论文撰写、课程作业和实践报告等多个层面
对学生的学习成果进行综合评估，了解学生在知识储备、实践能力和创新意识等方面的表
现情况。
还可以采用问卷调查等方式，听取学生对教学改革的反馈意见，及时了解学生的学习需求和问题。
2. 教学效果评估。
对教师的教学水平、教学效果、教学方法的运用等方面进行定期评估，以便及时调整和完善教学工作。
教学效果评估可以采用教学督导、教学观摩、教学成果展示等方式开展，确保教学改革的质量和效果。
3. 社会认可度评估。
对学生毕业后在社会工作的表现和就业率等方面进行评估，了解学生所学知识对实际工作的适应情况，从而能够反映教学改革在社会上的认可度和影响力。
高校会计学专业《财务管理》课程教学改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。
希望本文的探讨和思考，能够为相关高校提供一些启发和建议，推动财务管理课程教学改革向更好的方向发展。