高职院校《财务报表编制与分析》课程改革探讨
高职院校会计专业教学改革与创新探讨
高职院校会计专业教学改革与创新探讨随着中国经济的快速发展，会计专业的重要性也日益凸显。
作为高职院校的重点专业之一，会计专业的教学改革和创新显得尤为重要。
本文将就高职院校会计专业教学改革与创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和观点。
一、现状分析目前，高职院校的会计专业教学呈现出以下几个特点：1. 教学内容滞后。
部分高职院校会计专业的教学内容滞后于市场需求，不能满足实际岗位的要求。
日常实际工作中，会计人员需要具备一定的实操技能和应用能力，然而传统的会计专业教学往往过于理论化，缺乏实际操作的培训，导致学生在毕业后很难适应实际工作岗位。
2. 教学手段陈旧。
传统的会计专业教学往往采用传统的教学手段，如课堂讲解、案例分析等，缺乏创新和活跃性。
学生在接受这种教学模式的过程中，往往缺乏主动性和参与性，容易产生学习兴趣的丧失和学习效果的下降。
3. 师资力量不足。
部分高职院校的会计专业师资力量相对薄弱，教师队伍中既有经验丰富但教学理念陈旧的老师，也有对市场需求不够了解的年轻教师，导致教学水平参差不齐，无法全面满足学生的需求。
二、教学改革的重要性针对目前高职院校会计专业教学的现状，教学改革势在必行。
教学改革对于提高学生的实际应用能力、培养学生的创新意识、提高学生的就业竞争力等方面都具有重要意义。
教学改革能够使教学内容与市场需求对齐，确保学生毕业后能够顺利适应实际工作岗位。
通过引入新的教学内容和新的教学方法，能够提高学生的实操技能和应用能力，使他们能够更好地胜任未来的工作。
教学改革能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。
通过创新的教学方法和活跃的教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和成绩水平。
教学改革还能够提升师资队伍的整体素质，为学生提供更加优质的教育资源。
通过培训和引进高水平的教师，可以提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应教学改革的需求，为学生提供更专业、更规范的教学服务。
职业院校财务管理专业课程思政融合问题研究——以《财务报表分析》课程为例
ACCOUNTING LEARNING175职业院校财务管理专业课程思政融合问题研究⸺ 以《财务报表分析》课程为例朱生琴 金肯职业技术学院摘要：课程思政是指将思想政治理论内容融入各类课程的教学中，形成课程内容教学和思政教育同向而行的协同效应。
职业院校财务管理是为培养财务核算与分析、投资决策管理与资本运营等方面专业人才的专业，人才的思政觉悟极大地影响着相关行业领域是否能够良性运行。
本文以《财务报表分析》课程为例，分析了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学中的必要性和可行性，论述了课程思政融入职业院校《财务报表分析》教学的原则和方法，以期对职业院校财务管理专业如何进行课程思政建设提供一定的参考和促进作用。
关键词：职业院校；课程思政；财务报表分析引言职业院校是我国高等教育的重要组成，肩负着为社会主义培育新型人才的重要使命。
在职业院校开设的各项课程之中，《财务报表分析》属于财务专业的一项课程内容，具有较强的应用性，在企业管理中具有非常重要的作用，为此我们需要加强《财务报表分析》与思想政治课程之间的结合。
在进行《财务报表分析》教育之时，教师需要提高学生专业技能，同时还需要挖掘《财务报表分析》中的思政元素，强化思想政治教育和财务报表之间的融合，培养学生们具有良好的职业精神和职业操守，使学生们形成正确的价值理念，提高学生思想品德和政治素养，使学生们成为社会主义的合格接班人。
一、课程思政的概述课程思政是针对大学生的思想政治学习开展的一种全新教育方法，是一种全新教育理念。
课程思政并不是开设一门全新课程，而是把立德树人作为教育的根本目标，强调在课堂教育的各个环节以及各个方面融入思想政治教育，通过全方位、全过程的思想政治教育提高学生们思想道德水平。
课程思政的一个重要目标是在专业课教学基础之上更加关注教学的德育价值，引导学生树立起正确的人生观和世界观，培养学生具有高尚的道德情操。
高职院校教师在开展《财务报表分析》课堂教学之时需要做好知识引领，需要加强价值塑造，使学生在学习科学文化知识的同时也加强思想文化学习，提高学生们职业修养，不断完善学生价值理念，使学生们既懂得财务报表专业知识，同时又拥有高尚的思想政治修养。
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。
当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。
为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。
“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。
在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。
通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。
高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。
通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。
通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。
1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着我国经济的快速发展，企业的财务会计工作也日益复杂和繁琐。
作为会计人员的基础教育学校，中职学校肩负着培养财务会计专业技术人才的重要使命。
而随着新会计准则的不断推进和财务会计工作的不断发展，中职学校的财务会计教学也必须适应新的形势和要求，进行改革和创新，以更好地培养适应社会需求的财务会计人才。
一、新会计准则下的影响新会计准则的推广实施，对中职学校的财务会计教学带来了深刻的影响。
新准则要求减少将金融企业相对于其他企业的会计政策选择余地。
新准则要求所有企业使用相同的会计政策。
这就要求财务会计人员具备更为专业的知识和技能，能够熟练掌握新的会计准则，并且能够准确地应用在实际的财务会计工作中。
新准则要求加强对企业内部控制的强化。
这就要求会计人员能够更为深入地了解企业的内部运作和管理，能够提出更为有效的内部控制措施，以保障财务报表的准确性和可靠性。
新准则的实施对中职学校的财务会计教学提出了更为严格和高要求。
二、中职校财务会计教学现状目前中职学校的财务会计教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容滞后，无法满足新会计准则的需求。
目前中职学校的财务会计教学内容大多停留在传统的会计准则上，对新会计准则的内容和要求了解不够深入，这就导致学生在实际工作中很难掌握新会计准则的应用。
二是教学手段陈旧，无法适应现代财务会计的需求。
目前中职学校的财务会计教学手段主要是课堂讲解和书本学习，缺乏实际操作和案例分析的环节，这就导致学生在毕业后难以适应企业财务会计工作的要求。
三是教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣。
目前中职学校的财务会计教学方法主要是传统的讲授式，缺乏互动和实践性的教学方式，这就导致学生对财务会计学习的积极性不高，学习效果不明显。
三、财务会计教学改革的途径中职校财务会计教学改革是一项长期的工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。
在教师方面，需要加强对新会计准则的学习和研究，提高自身的专业水平和教学能力，才能更好地指导学生学习。
《财务报表编制与分析》课程教学改革探析－基于“课程思政”视角焦红
《财务报表编制与分析》课程教学改革探析－基于“课程思政”视角焦红发布时间：2023-05-29T03:03:05.349Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：焦红[导读] 本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。
文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。
最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。
兰州外语职业学院甘肃兰州 730011摘要：本文从“课程思政”的角度出发，对《财务报表编制与分析》课程的教学改革进行了探析。
文章首先介绍了“课程思政”的基本概念，然后针对财务报表编制与分析课程的特点，提出了教学改革的具体措施，包括注重培养学生的综合素质、提高实践能力、促进思想政治教育等方面。
最后，通过对教学效果的分析，证明了这些措施的可行性和有效性，为财经商贸类类似课程的教学改革提供了一定的参考价值。
关键词：财务报表编制与分析；课程思政；教学改革引言：《财务报表编制与分析》课程作为大数据与会计专业的一门技能核心课程，是培养学生报表编制与财务分析专业知识和技能的重要课程之一。
随着社会经济的发展，会计工作领域的不断变革和教育部关于课程思政改革理念的提出，《财务报表编制与分析》课程的教学也面临着诸多挑战。
一、课程思政的基本概念“课程思政”是新时代高等教育改革的一项重要举措，是指在课程的整个教学过程中，将思想政治教育贯穿其中，通过课程教学来引导学生的价值观、世界观和人生观等方面的发展，以提高学生的综合素质和思想道德水平。
在财务报表编制与分析课程中，课程思政的核心是强化学生的社会责任感和使命感，培养学生对会计实践的理解和认识，以及对社会和国家会计工作领域发展的关注和认同。
二、《财务报表编制与分析》课程的教学改革措施1.注重培养学生的综合素质综合素质的提升是大数据与会计专业人才培养方案中提出的必须实现的教育目标，也是当前教育改革的重要方向之一。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着社会的发展和经济的不断变化，高职财务会计课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。
在当前这个信息化时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，对高职财务会计课程进行教学改革是十分必要的。
接下来就对高职财务会计课程教学改革提出几点建议。
一、注重课程的实践性对于财务会计课程来说，实践性是非常重要的。
传统的财务会计课程注重理论知识的讲解，学生对于实际操作技能缺乏锻炼和培养。
应当重视实践性教学，注重学生在实际工作中所需要的技能和知识。
可以通过课程安排实地参观会计实践操作场所、组织实践技能培训、开设实践性课程等方式来增强学生的实践能力，提高他们的财务会计实操能力。
二、加强与企业的合作当前社会中，企业对财务会计人才的需求逐渐加大，因此高职财务会计课程要与企业深度合作，更贴近市场需求，结合企业实际情况对课程进行调整和改革。
可以通过开展企业实习项目、邀请企业财务人员来校讲学、联合企业举办财务会计比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。
三、开设专业技能课程为了适应日益增长的市场需求，高职财务会计课程教学改革应当推动开设更加专业化的技能课程。
要结合当下的社会发展趋势，对财务会计课程进行细分和专业化，开设更具针对性的专业技能课程，如税务筹划、财务分析、成本控制等。
通过开设专业技能课程，培养学生的实际工作能力，满足市场对于高素质财务会计人才的需求。
四、注重跨学科的融合高职财务会计课程应当加强与其他相关专业的跨学科融合。
在实际工作中，财务会计人员需要具备较强的综合能力，因此可以结合金融、经济管理等相关专业知识，开设跨学科的课程，增强学生的综合能力和解决问题的能力。
也可以引入先进的教学手段，如项目式教学、案例教学等，通过不同学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。
五、培养学生的创新意识当前，创新意识已成为现代社会中非常重要的素质之一。
高职财务会计课程教学改革应当注重培养学生的创新意识和实践能力。
(完整版)财务报表分析课程标准(职高)
财务报表分析课程标准课程代码：课程类型：理实一体课课程性质：必修课适用专业：会计专业总学时：42一、课程性质与作用《财务会计报表分析》是全国高等教育自学考试经济管理类会计专业的必修课程，也是会计学专业学科体系中的核心专业课程。
二、课程目标通过课程教学内容的学习，使会计专业学生掌握财务报表分析方面的基本理论和基本知识，受到财务报表分析方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务报表问题的基本能力。
（一）知识目标（1）通过本课程的学习，使学生能够全面深入地掌握财务报表分析的知识，具有较强的财务报表分析能力；（2）能够根据用户的信息要求，结合实际情况，进行财务报表分析工作，毕业后能够很快适应财务报表分析工作的需要。
（二）能力目标具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务报表实际问题的基本能力。
（三）素质目标（1）具有良好的职业道德，遵守行业规范的工作意识和行为意识；（2）具有较强的自主能力、沟通能力、合作能力、新知掌握能力、科学研究和实际工作能力。
三、课程设计理念与思路本课程的教学目标是：培养具有较强实践能力和一定理论基础的高素质报表分析人才。
课程设计中，遵循“以就业为导向、以教学为中心、以任务驱动培养学生职业技能为出发点”的设计理念，对财务报表分析进行职业能力分析，由此确定岗位基本职业能力所应具备的各种知识能力和基本技能等，在此基础上，确定学生所需具备的具体知识、技能和素质要求，构建相应的课程标准，进而提炼、整合和序化教学内容。
本课程设计思路：细分报表分析职业岗位--分解职业岗位工作过程--确定职业岗位能力要求--构建课程能力标准--整合、序化教学项目--综合运用教学方法和教学手段--实现课程能力标准--达到职业岗位能力要求。
四、教学进程安排五、教学内容与要求六、考核评价（一）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价和结果性评价相结合，理论与实践相结合；（二）考核内容要充分体现“自学考试”标准中相应项目的考核要求；（三）应注重学生的思维能力和案例分析问题、解决问题能力的考核。
高职《Excel在财务中的应用》课程教学改革探究
高职《Excel在财务中的应用》课程教学改革探究一、引言随着信息化技术的不断发展和财务工作的日益复杂，Excel软件在财务领域的应用日益广泛。
如何提高高职院校《Excel在财务中的应用》课程的教学效果，已成为当前教育改革的重要内容之一。
本文旨在探讨高职《Excel在财务中的应用》课程教学改革的相关问题，并提出相关对策和建议，以期为该课程的教学改革提供参考。
二、课程分析1. 现状分析（1）课程内容陈旧，无法适应现代财务工作的需要。
传统的Excel应用教学重在软件基本操作，缺乏对于财务实际工作的深入理解和应用。
（2）课程教学方法单一，缺乏实践训练。
过多的课堂讲解和理论知识传授，缺乏实际案例分析和操作训练，导致学生对于软件应用的理解不深。
（3）师资力量不足，缺乏对于财务实际工作的了解。
部分教师缺乏财务工作实践经验和与时俱进的软件应用知识，无法为学生提供有效的教学指导。
2. 课程目标（1）立足实际，深化课程内容。
重新审视课程内容，针对现代财务工作的需求和实际操作，进行更新和补充，强化对于财务实际工作的理解和应用。
（2）多元化教学方法，强化实践训练。
通过案例分析、操作演练、实际项目等方式，增加课程的实际操作和应用训练，帮助学生真正掌握软件应用技能。
（3）提升师资水平，强化实践经验。
加强对于教师的培训和素质提升，鼓励教师开展实际项目和案例研究，提高教师的实践经验和软件应用水平。
三、教学改革探究1. 课程内容更新在课程内容更新方面，需要结合财务实际工作的需求对课程内容进行重新审视和调整。
应加强对于Excel在会计核算、财务分析、财务报表编制等方面的应用，引入财务软件的接口应用和数据分析技术，提高学生对于软件在财务中的实际应用能力。
2. 教学方法改进3. 师资培养提升在师资培养提升方面，应加强对于教师的培训和素质提升。
学校可以组织相关的软件培训和财务实践经验的交流活动，帮助教师了解最新的软件应用技术和财务实际工作的需求，提高教师对于课程内容的理解和指导能力。
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高职院校《财务报表编制与分析》课程
改革探讨
摘要：当今世界科技创新和产业变革日新月异，企业财务活动逐渐向智能化发展，会计
人才需求不断变革，高职院校会计人才培养也面临着新的挑战。
高职会计教育要以学生综合
素质培养为目标，满足现实市场需要，实现与数字经济时代接轨。
本文以高职院校《财务报
表编制与分析》课程为例，探讨以能力为本位、以职业素养为核心的会计教育改革路径。
关键词：财务报表；课程改革；职业素养
一、课程改革背景
大力发展数字经济是十九大以来党和国家不断深化的重大战略举措。
2023年2月，中
共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，明确提出要加快数字中国建设的步伐。
随着财务共享、人工智能、财务机器人为代表的技术革命浪潮席卷各行各业，社会对会计人
才需求发生了极大变化，同时也为高职会计人才培养提出了新的要求。
长期以来，受传统“知识本位观”的影响，部分高职会计教育仍然沿用传统的教学模式，单纯只重视知识点的传授。
近年来逐渐意识到专业技能的重要性，开始重视学生业务操作能
力的培养，但依然缺乏对学生综合职业素养的关注。
随着企业经营趋向信息化、智能化，传
统的会计教学难以适应行业的发展。
针对现阶段存在的岗位需求待对接、信息化水平待提升、职业素养待重视的问题，高职
院校会计教育应重视会计专业知识与信息技术能力、分析决策能力、职业道德素养的交叉融合。
基于此，本文以高职院校《财务报表编制与分析》课程为例，探索课程改革途径，实现
培养应用复合型人才的会计教育改革和创新。
二、《财务报表编制与分析》课程整体设计
（一）依据工作流程，重构课程体系
《财务报表编制与分析》是财经类专业的必修课程，主要培养学生财务报表编制能力和
财务分析决策能力。
通过前期深入企业进行会计岗位需求调研，对会计岗位的职业活动分析，确定出会计岗位工作中的典型工作任务。
对接1+X证书、高职院校会计技能大赛标准，依照
企业财务报表编制与分析实际工作流程重构课程体系（表1），递进式培养学生职业能力与素养。
首先，学生掌握三大财务报表的编制；其次，对单一财务报表进行分析；然后，将三大财务报表联系起来综合分析，形成系统的财务分析思维；最后，将分析过程和结果以报告的方式呈现，撰写财务分析报告。
表1《财务报表编制与分析》课程体系
（二）精准分析学情，确定教学目标
《财务报表编制与分析》课程主要针对高职大数据与会计专业学生，课程安排在大二的下学期，这之前学生已经掌握了基本的会计理论和财务管理知识，有了一定的专业基础。
在数字经济时代，需要进一步提高学生的专业素质和技能水平，对会计专业来说，职业道德的培养尤为重要。
遵纪守法、客观公正、实事求是等职业素养应该成为每一位会计人员的行事
标准，所以课程坚持素能并重的原则，在培养学生专业技能的同时，还侧重学生思想道德的
建设。
本课程的教学目标主要体现在三个方面：
1.知识目标：掌握资产负债表、利润表、现金流量表各项目的含义；掌握三大财务报表
的编制流程和分析方法。
2.能力目标：能够利用信息化平台编制和分析财务报表；能够撰写财务分析报告。
3.素质目标：具有财务分析的思维和主动探究的意识；具有爱岗敬业、实事求是、严谨
细致的职业素养。
三、《财务报表编制与分析》课堂教学策略
（一）任务驱动，线上线下混合
对接企业会计实际工作流程，采用线上线下混合式教学模式，将教学过程分为三个阶段，即课前自学阶段（线上）、课中精学阶段（线上线下结合）、课后延学阶段（线上线下结合）。
课堂作为教学的主阵地，开展情景导入、探究原理、虚拟仿真、实践演练、评价反馈
等多个环节。
灵活运用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、演示法、练习法等多种教学
方法，引导学生在学中做，在做中学，搭建“理虚实”一体化教学环境。
（二）成果导向，“37”分层互助
鉴于高职学生会计基础参差不齐，实施“37”分层教学。
课前，根据自测成绩将学生分
为进阶组（前30%）和普通组（后70%）。
进阶组会计基础较好，能够快速掌握技能要领；
普通组会计基础较差，需要循序渐进形成知识技能。
课中，兼顾因材施教的原则，集体教学
与分层教学交叉进行，进阶组和普通组以差异化工作任务为驱动，在老师的指导下分别探究
各自任务。
课后，在进阶组中选择助教，帮助普通组进一步巩固提升，促进学生相互交流，
共同进步。
（三）技术赋能，突破重难点
将行业新技术、新规范融入教学，依托行业先进的信息化平台组织教学，模拟真实工作
情景，将手工编制与信息化编制有机结合，利用财务大数据分析平台进行分析与直观展示，
让学生在这个过程中提高认知能力和信息化水平，加深学生理解运用。
各个平台数据共享交互，有效突破课程的重难点，实现跨地域、跨时间学习。
（四）校企双元，提升就业本领
为培养社会及企业所需的高素质复合型会计人才，校企协同共建课程，在课程设计、课程开发、课程评价等方面深化合作。
课程内容与岗位所需的知识、能力、素质紧密相连，课程实施与企业协同完成。
校内教师应是“双师型”教师，同时安排企业会计相关专家进校授课，形成双师互动课堂。
让学生在学习技能的同时，感知专家精益求精的工匠精神，培养学生正确的职业价值观。
学生在老师和专家的指导下开展学习，实现教与学的结合，以满足学生职业发展需求，适应社会经济发展需要。
四、《财务报表编制与分析》课程考核方式
课程考核应关注学生个体的增值变化，建立个性化、全过程、多维、多元评价体系。
一个学生主体，对每个学生不同学习阶段进行纵向评价。
二渠道评价，线上利用学习通自动测评，线下结合师生评价，过程性与结果性评价相结合。
三维度评价，在知识、能力、素质三维目标引领下，全面评估学生的过程参与度、知识掌握度、技能熟练度、素质提升度。
四评价主体，整合老师、企业、同学、自我多方评价，不断优化教学策略。
五、结束语
大数据、云计算、物联网等新技术的迅猛发展，对各行各业产生了较大的冲击。
会计与新技术相结合，产生了财务共享、智能机器人等新兴事务。
为适应新时代会计人才需求，深化会计课程改革是提升高职院校会计人才培养质量的必由之路。
对《财务报表编制与分析》课程进行改革，让学生在掌握基础理论知识的同时，能够编制企业报表，并对报表进行系统地分析，提高学生实践能力和解决问题的能力，培养学生科学严谨、实事求是的职业素养，成长为企业所需的高素质复合型会计人才。
参考文献：
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[2]林棠.财务报表编制与分析微课翻转课堂教学模式研究[J].广东职业技术教育与研究,2020(01):66-67.
[3]肖世银,杨鑫鑫,胡江莉.《财务报表编制与分析》教学改革与实践[J].财会学
习,2018(11):232-233.
[4]赵丽昀.大数据背景下高职院校《财务报表分析》课程改革思考[J].财经
界,2022(28):129-131.
作者简介：张迪雅，女，1992年3月生，汉族，四川成都人，中共党员，硕士研究生，助教，研究方向：管理学、会计学教学与研究。
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