人教部编版道德与法治八年级下册第四课4.2依法履行义务教案
【精品整理】部编版八年级下册道德与法治《4.2 依法履行义务》教案含教学反思
第2课时依法履行义务1教学分析教学重点：权利和义务的关系。
教学难点：法定义务须履行。
2教学过程一、导入新课思考：他们的做法对吗？(学生从不同的角度阐述)提示：不对。
他们没有正确认识权利和义务的关系。
公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进。
二、新课讲授目标导学一：权利义务相统一活动一：有权利也有义务设计意图：通过对社会生活不同领域的具体行为进行剖析，聚焦“权利与义务的关系”，引导学生感知权利与义务的统一，体会权利与义务相互依存、相互促进的关系，引领学生对自己所享有的权利和所承担的义务进行思考。
1．阅读教材“运用你的经验”栏目。
2．学生结合自身实际进行自主思考，通过具体情境初步感知权利与义务的关系。
3．将学生分为两组，一组围绕自己所享有的权利展开讨论，另一组围绕自己所承担的义务进行探究。
4．列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力。
5．列举一项你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义。
活动二：辨析：权利与义务的关系设计意图：通过两个学生观点的碰撞，引发学生讨论，引导学生加深对权利与义务关系的理解，澄清错误认识，树立权利义务相统一的观念。
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
男生：权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
女生：权利与义务是完全对等的，我享受了多少权利，就应履行多少义务。
2．请两位同学进行现场模拟，一位同学扮演“权利”，另一位同学扮演“义务”，通过二者之间的冲突与协调，感受正确处理二者关系的重要性。
3．如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。
提示：男生的观点是正确的。
这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。
女生的观点是错误的。
这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。
人教部编版道德与法治八年级下册：4.2《依法履行义务》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：4.2《依法履行义务》说课稿一. 教材分析《依法履行义务》是人教部编版道德与法治八年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握公民依法履行义务的相关知识。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到履行义务的重要性，培养学生遵纪守法的良好习惯。
教材还引导学生学会运用法律武器维护自己的合法权益，提高学生的法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的了解。
但部分学生对履行义务的认识仍停留在表面，对其重要性认识不足。
此外，学生对法律实际运用的能力较弱，需要在教学中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公民依法履行义务的基本知识，了解履行义务的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用法律解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生遵纪守法的良好习惯，提高学生的法治意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解公民依法履行义务的含义和重要性。
2.教学难点：培养学生运用法律武器维护自己合法权益的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学视频等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引发学生对履行义务的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解公民依法履行义务的基本知识，引导学生深入理解履行义务的重要性。
3.案例分析：分析典型案例，让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
4.小组讨论：分组讨论如何在生活中履行义务，培养学生的实践能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调履行义务的重要性，提高学生的法治意识。
6.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，培养学生运用法律解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：依法履行义务1.含义：公民依法应尽的义务2.重要性：维护国家、社会、集体利益和个人权益3.方法：遵纪守法，学会运用法律武器八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
道德与法治 八下：4.2 依法履行义务 教学设计
权利和义务的关系。
难点
法定义务须履行。
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
观看视频《共享汽车》，思考:
1.大学生陆某在享受权利的同时，需不需要履行义务呢？
2.共享汽车公司是否要承担责任，为什么？
让学生初步明确权利和义务的关系
讲授新课
一、权利义务相统一
（1）公民的权利与义务相互依存、相互促进
①权利的实现需要义务的履行②义务的履行促进权利的实现。权利的行使可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。义务的履行可以促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。
③违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。
分别从三个方面分别举例
【巩固提升】三道选择题
学生根据导入新课的案例对权利和义务的关系进行梳理
学生阅读漫画后与同桌之间进行讨论
回顾以前所学知识
通过此案例，增强学生的法律意识，对法律禁止做的坚决不做。
帮助学生明确法律要求做的必须去做。并对学生进行价值观和情感教育。
教师总结：
（4）①坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。
②我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
二、法定义务须履行
（1）.法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。(含义、特点)
自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。（重要性）
活动三：阅读教材探究与分享P54-55
我国法律要求公民必须作出的行为还有哪些？
（2）.我们要依法履行公民义务，法律要求做的，我们必须去做。（积极义务）
活动四：观看视频《校园欺凌事件》，思考：五未成年少女获刑，对于履行义务而言，你从中得到了怎样的警示？
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第四课第二框《依法履行义务》省优质课一等奖教案
《依法履行义务》教学设计一、教材分析（一）地位作用本课题《依法履行义务》是《道德与法治》（统编版）八年级下册第二单元第四课的第二框题。
它一共由三目内容构成：“权利义务相统一”、“法定义务须履行”和“违反义务须担责”。
第一目,要引导学生正确理解和正确对待权利义务相统一的关系。
第二目,要帮助学生理解“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”。
第三目,要让学生知晓违反义务应当承担相应责任，并学会区别法律责任的类型。
第二单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。
权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。
其中，第四课围绕“公民义务意识”，教材在第一框《公民基本义务》，主要介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务后，解决了“是什么”方面的问题。
第二框《依法履行义务》即本课题主要解决“为什么”和“怎么做”方面的问题，即“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”等。
它是本课和本单元，甚至是整册书，在落实宪法教育、培养学生公民意识、不断提升公民素养，培养合格公民等方面具有决定性意义，是养成和增强公民意识的最终落脚点。
（二）内容依据1.本框所依据的课程标准的相应部分是：⑴“成长中的我”中的“心中有法:“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
”⑵“我与他人和集体”中的“权利与义务”:“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”2.本框所依据的《青少年法治教育大纲》的相对应的内容与要求是:“加深对公民基本权利和义务的认识，强化法律责任意识,巩固守法观念。
”3.本框所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解,知道权利义务的关系。
”二、学情分析（一）学生已有的认知结构1.对公民基本权利和公民基本义务有所掌握。
部编版道德与法治八下2.4.2《依法履行义务》教学设计
部编版道德与法治八下2.4.2《依法履行义务》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八下2.4.2《依法履行义务》一课，主要让学生了解宪法和法律规定的公民义务，明白权利和义务的关系，知道法律要求做的必须做，法律禁止做的坚决不做。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生自觉履行公民义务，维护社会秩序，促进学生法治观念的形成。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利和义务有一定的了解。
但部分学生对权利和义务的关系认识不清，容易混淆。
此外，部分学生在现实生活中，对自己的义务认识不足，缺乏履行义务的自觉性。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确权利和义务的关系，提高履行义务的自觉性。
三. 教学目标1.让学生了解宪法和法律规定的公民义务，明白权利和义务的关系。
2.培养学生自觉履行公民义务，维护社会秩序的能力。
3.增强学生的法治观念，提高法治素养。
四. 教学重难点1.公民义务的概念和内容。
2.权利和义务的关系。
3.如何在日常生活中履行公民义务。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解公民义务的重要性和必要性。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生对权利和义务关系的认识。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会履行公民义务。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的法治思维。
六. 教学准备1.教学案例：准备相关的典型案例，用于引导学生分析讨论。
2.教学素材：收集相关的法律法规，用于指导学生学习。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组图片，内容包括公民在行使权利、履行义务的场景。
让学生观察并回答：这些图片中的人们在做什么？他们为什么要这样做？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何履行公民义务的。
让学生讨论：案例中的人物为什么要这样做？他们的行为体现了哪些公民义务？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论，总结出宪法和法律规定的公民义务。
依法履行义务-部编版八年级道德与法治下册教案
依法履行义务-部编版八年级道德与法治下册教案一、教材分析本教案所述内容来自于部编版八年级道德与法治下册教材，在本教材的第三编“法治与我”中的第二章“我国的法律制度和公民的法律意识”中。
本章主要介绍我国的法律制度和公民的法律意识，以及公民应当履行的义务。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够： - 理解“依法履行义务”的含义； - 了解我国公民应当履行的法律义务； - 学会如何向国家机关提出合法的诉求； - 了解国家机关的职责和作用。
三、教学重点•理解“依法履行义务”的含义；•了解我国公民应当履行的法律义务；•学会如何向国家机关提出合法的诉求。
四、教学难点•如何向国家机关提出合法的诉求；•了解国家机关的职责和作用。
五、教学过程1. 导入环节引导学生思考：你知道什么是“依法履行义务”吗？你知道作为公民应当履行哪些法律义务吗？2. 新知输入学生阅读教材第三编“法治与我”中的第二章“我国的法律制度和公民的法律意识”，并进行讲解和理解。
3. 操作示范教师向学生介绍如何向国家机关提出诉求，并且进行操作示范，让学生模仿操作。
4. 情境模拟教师将法律诉求场景模拟到课堂中，并引导学生进行诉求和反应。
教师可以提出情境，并让学生进行角色扮演，以便他们更好地理解如何在实际生活中依法履行义务。
5. 拓展练习让学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解“依法履行义务”含义，了解公民应当履行的法律义务，并掌握如何向国家机关提出合法的诉求。
对于国家机关的职责和作用也能够有一定了解。
为提高学生的实践能力，可以在授课过程中培养学生的合法诉求意识和实际操作能力。
人教部编版道德与法治八年级下册第四课4.2依法履行义务课件(共35张PPT)
【小组讨论】 3-4组
寻找并列举与本案相关的 法律条文。 提示：可以查
找 宪法 婚姻法 老年人权益 保障法 民事诉讼法…
2
1
3
4
宪法规定
第四十九条 父母有抚养教育未成年子女的义务，成年 子女有赡养扶助父母的义务。
老年人权益保障法规定
第十四条 赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和 精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
（2）公民违反民事法律，应当依法承担民事责任；违反行政法
律，应当依法承担行政责任；违反刑事法律，构成犯罪的，应
当承担刑事责任。【P57】
【小组讨论】
2
1
3
4
7-8组
假设你是本案审判长，根 据法律条文，分析可能的 判决结果，请补充撰写以 下完整判决书。
请全体起立，请审判长 宣读判决书！
本院认为，父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养 扶助的义务。李华与李凡、李一系继父子关系，李华年事已高， 丧失劳动能力，李一作为受李华抚养的继子，依法应履行赡养 义务。李一虽初中辍学，但系自身原因，并非李华没有履行抚 养义务。李一的抗辩理由不能成立，对李华的诉讼请求本院予 以支持。李一应按照2017年度安徽省农村居民人均年生活消费 支出8975元的标准给付李华生活费，并应照料李华的起居。需 要提出的是，虽然李华与李凡没有形成抚养关系，李凡对李华 没有法定的赡养义务，李凡独自负担李华的生活费并照料其起 居，应予褒扬。李华就李一殴打行为要求其承担民事责任，因 该主张与本案赡养不是同一法律关系，可另案诉讼。
【思维导图】
法定义务须履行 权利与义务的关系 违反义务须担责
依法履 行义务
【拓展空间】
结合所学知识，任选一个领域，撰写自觉积极 履行义务的倡议书。
八年级下学期政治教案2依法履行义务
生：略
师：拾得者是否有权利索要报酬，或者说，遗失者是否必须要给拾得者一定 报酬？我们先看看《物权法》是怎么规定的。
（展示ppt ）
那大家想想，拾得人的义务由谁“说了算”？个人还是法律？ 生：法律
师：既然是法律所规定的义务，那我们就得遵守。
这就是我们所说的“法定 义务”。
请大家齐读54页第一段，法定义务的定义。
生：法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。
师：其中大家要注意“强制性”意味着法定义务是一种不可推卸的责任。
例 如：
①依法服兵役；②履行受教育义务；③依法纳税；④遵守公共秩序；⑤保护 野生动物；⑥遵守交通规则。
这些法律要求做的我们就必须去做，大家明白吗？
生：明白了！ 师：（展示ppt ）
师：根据这些规定，我们就会发现一一
①依据法律规定，有的法定义务要求公民必须做出一定行为，公民必须按照 法律要求去做。
否则就可能构成违法甚至犯罪；
②我国法律明确规定禁止公民实施某些行为，实施法律所禁止的行为，会受 到法律制裁。
这就是履行法定义务的原因。
生：略
师：我们作为中学生，首先要做到的“法律要求做的必须去做，法律禁止做 的坚决不做。
” 二、违反义务须担责
师：若店员拒绝归还钥匙，失主使用暴力行为和言语辱骂来威胁店员，你认 为谁对谁错？理由？
【设计意图】增 加一环节，加强 学生的认知，深 刻印象，对重点 知识能够进行深 化和理解。
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第二框依法履行义务教学设计一、教材分析（一）地位作用本课题《依法履行义务》是《道德与法治》（统编版）八年级下册第二单元第四课的第二框题。
它一共由三目内容构成：“权利义务相统一”、“法定义务须履行”和“违反义务须担责”。
第一目,要引导学生正确理解和正确对待权利义务相统一的关系。
第二目,要帮助学生理解“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”。
第三目,要让学生知晓违反义务应当承担相应责任，并学会区别法律责任的类型。
第二单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。
权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。
其中，第四课围绕“公民义务意识”，教材在第一框《公民基本义务》，主要介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务后，解决了“是什么”方面的问题。
第二框《依法履行义务》即本课题主要解决“为什么”和“怎么做”方面的问题，即“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”等。
它是本课和本单元，甚至是整册书，在落实宪法教育、培养学生公民意识、不断提升公民素养，培养合格公民等方面具有决定性意义，是养成和增强公民意识的最终落脚点。
（二）内容依据1.本框所依据的课程标准的相应部分是：⑴“成长中的我”中的“心中有法:“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
”⑵“我与他人和集体”中的“权利与义务”:“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”2.本框所依据的《青少年法治教育大纲》的相对应的内容与要求是:“加深对公民基本权利和义务的认识，强化法律责任意识,巩固守法观念。
”3.本框所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解,知道权利义务的关系。
”二、学情分析（一）学生已有的认知结构1.对公民基本权利和公民基本义务有所掌握。
2.对自身生活及社会热点有所了解。
3.通过七年级、八年级上册相关法律知识的学习，对法律的某些规定有所了解。
（二）学生存在的问题点1.对权利与义务相统一的关系认识不足，生活中“重自己的权利，轻自己的义务”的现象和行为，时有发生。
2.缺乏责任意识，义务观念淡薄，对义务的履行难以自觉。
以自我为中心，只懂得强调自身的权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求。
很少考虑自己对他人、对社会、对国家应尽的责任。
3.法治意识不够强，依法履行义务的能力有待提高。
三、目标定位（一）知识目标1.懂得权利与义务的关系。
2.知道公民的法定义务的内容、法定义务须履行的原因及要求。
3.识记违反法定义务须承担的责任。
（二）能力目标1.结合具体的活动、情境、案例，培养学生自主学习能力、理解分析能力、归纳总结能力、语言表达能力、辩证思维能力和小组合作能力。
2.提高自控能力，增强履行义务的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.认同增强义务的观念，自觉履行法定义务；逐步形成社会责任感。
2.增强法治观念，自觉学法尊法守法用法。
四、教学重点、难点（一）教学重点法定义务须履行的必要性及要求。
（二）教学难点正确理解权利与义务相统一的关系。
五、资源开发（一）学生策动1.走进生活：寻：调查记录一件你观察到“在现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视自己的义务”的事情（至少一例），思考这些个案给你的感受是什么？2.走进法律：⑴思：请你上网搜集法律案例，并思考个案引发的后果及危害。
⑵做：请你上网搜集法律条文，做一份用法律条文介绍生活中的法定义务的手抄报，准备上课展示。
（手抄报操作指引：第一、去查找生活中“法律要求公民必须做的和法律禁止公民做的”相关法律规定的资料。
第二、作说明：指出该法律规定，是属于“法律要求公民必须做的”法定义务，还是属于“法律禁止公民做的”法定义务。
并说明该法律规定具体要求公民做什么或具体禁止公民做什么。
说明时，先用文字再配图或其他形式一起作说明。
）3.演：根据老师的要求，扮演记者采访、与同学合作编写情境剧本，模拟情境人物表演，为课堂活动做准备。
（二）教师准备1.法律知识、法律条文的收集，为从法理角度引领学生做好法律知识储备。
2.搜集学生个案、社会热点事件及法律案例。
3.了解所教班级的学情，掌握其在履行义务方面的不足，编写有针对的情景个案及案例，并设置有效的探究问题。
（例如：第一目“记者报道的个案”；第三目“王某”的案例）4.布置学生去查找法律条文做手抄报、指导学生表演、编写导学案，制作课件等。
（三）教学策略1.活动探究法2.情景探究法3.问题导引法4.案例分析法六、教学过程（一）导入新课（一）以“漫画赏析—《在权利义务面前》”导入新课1.播放漫画—《在权利义务面前》2.问题思考：⑴这是什么现象？我们应怎样对待义务？【设计意图】通过设置趣味性漫画情景和问题开启课堂，引导学生思考“权利义务的关系、我们应以怎样的态度对待义务”开门见山地直接导入新课题。
这样既激发了学生学习新课的兴趣，又轻而易举地为导入新课核心问题做了铺垫。
（二）了解学习目标提问学生每一目的学习目标是什么？【设计意图】点拨每一目的学习任务，帮助学生明确学习目标，让学生带着学习任务展开自主探究。
（二）讲授新课（一）权利义务相统一引入：听说，今天记者又要来采访同学们了，但这次记者不是来采访翻转课堂的事，而是有关“权利与义务的那些事”。
（说明，因为前两天，国家派记者来我校采访、拍摄翻转课堂实验成果，以此为引子，顺势开展本节课的记者访谈活动。
）◆1.活动一：记者访谈（活动分两个环节进行：记者采访和记者报道）◆1.记者采访（记者访谈活动的第一个环节第一目第一个环节）活动操作：1.活动内容：“权利与义务的那些事”分享会—与同学一起分享一件你观察到“在现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视自己的义务”的事情（至少一例），思考这些个案给你的感受是什么？2.活动步骤及要求:⑴先分小组讨论以上内容，然后小组推荐一个代表作报道员，将组内最具典型个案报道出来。
⑵请一名同学扮演“今日说法”的记者，去采访各小组推荐的报道员。
3.思考:从这些个案中，你明白了什么道理？从中受到了什么启示？【设计意图】1.聚焦“权利与义务的关系”，以互动的记者访谈形式引入分享和探究，激发学生参与课堂的热情，培养学生的口头表达能力、小组合作能力和尊重聆听的品质。
同时为后面“如何正确理解权利义务相统一的关系、如何正确对待权利与义务”这两个难点问题的探究，埋下伏笔，作好铺垫。
过渡：请观看记者发回来的报道个案，来思考如下问题。
（从记者报道又转入到情境模拟和问题探究活动）◆2.记者报道（记者访谈活动的第二个环节第一目第二个环节）1.播放“记者发回来的报道”，让学生观看个案。
某校的午休铃声响过后，八年级﹙13﹚班宿舍的其他同学都上床休息了，小李还在大声朗读道德法治。
室友小张提醒他，小李却说：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。
”说完后小李继续大声朗读道德法治。
室友小张愤怒极了，一边说：“我也有休息的权利”，一边就冲上去打了小李一拳，并把小李的书扔到宿舍外。
事后，小李找人将小张打伤，要送医院治疗。
结果小李被学校通报批评，小李和他的父母要向小张及家长赔礼道歉和赔偿医药费用。
小李和小张两人都没考好中段考。
2.问题探究和情境模拟：⑴这反映出小李和小张身上存在什么哪些问题？请你帮他们分析产生危害的根源。
⑵今天经过学习后，你猜小李和小张会做出怎样的正确选择和行动？请你找合作伙伴来进行现场模拟。
⑶小李和小张需要改变什么？才可能会出现后一种良好结局？我们从中可以得到什么启示？【设计意图】以记者报道的形式，转入情境探究和情境现场模拟表演。
旨在强力制造正反两面形成鲜明冲突对比的行为现象，引领学生在比较中反思、判断和作出正确的选择，旨在将第一目的难点，化难为易，化抽象为简单。
同时，问题和活动巧妙设置，有机融合，环环相扣，前后逻辑关联，螺旋上升，为学生创设轻松的学习氛围，激发其参与课堂的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，对行为作判断的能力。
过渡：关于“权利与义务的关系”问题有一些观点，有个女生遇到了困惑，请你来帮忙。
3.辨析观点（女生的观点）（第一目点拨释疑环节—第三个环节）辨析：课本P52“探究与分享”女生的观点。
女生的观点对吗？为什么？请你来说明自己的看法。
【设计意图】课中知识归纳并点拨释疑，帮助学生理清学习疑难点和梳理知识。
过渡：通过以上的自主探究，同学们已经自己解决了第一目的学习问题，下面我们进入第二目的学习。
（二）法定义务须履行◆1.活动二：观看视频—以案说法（第二目第一个环节）具体操作：1.播放视频：“中学生抢劫财物”的情景案例2.问题探究：⑴案例里的那些中学生持刀去实施了什么行为？这种行为是违反我国什么法律的规定的？最后的下场是怎样的？为什么会有这样下场?⑵请分析案例里中学生实施的行为分别对谁有什么危害？⑶从他们的身上和综合以上的分析，请回答：“为什么法定义务须履行？”【设计意图】通过观看视频案例，学生分析、反思“抢劫”这种“法律禁止的行为”产生的后果、危害，让学生体会法定义务的特征、含义，启发学生理解“法定义务须履行”的必要性。
2.思考：归还失物能否索要报酬课本P53“探究与分享”（第二目第二个环节，作“略讲”处理）【设计意图】目的将道德教育与法治教育相结合，培养学生辩证思维和批判思维，帮助学生明确“归还失物”这不仅是道德义务更是一种法定义务，具有法律强制性。
此环节目的主要是梳理法定义务不仅有法律禁止做的，还包括法律要求做的内容。
◆3.活动三：法定义务知识大比拼（第二目第三个环节）1.活动内容：先组内交流课前查找法条做成的手抄报，了解法定义务的相关法律知识。
（说明：课前已布置学生做手抄报：自选一部或多部我国的法律，去查找生活中“法律要求公民必须做的和法律禁止公民做的”相关法律规定的资料。
）2.要求：小组推荐代表上台展示介绍，指出该法律规定，是属于“法律要求公民必须做的”法定义务，还是属于“法律禁止公民做的”法定义务。
并说明该法律规定具体要求公民做什么或具体禁止公民做什么。
3.问题探究：⑴法定义务主要有哪两大类？⑵对于法律要求做的义务，我们应如何对待？⑶对于法律禁止做的义务，我们又应如何对待？⑷通过这个活动，你在“我们应如何履行法定义务?”这个问题上有什么收获？⑸法定义务知识拓展：结合我国不同的法律，从政治、经济、文化教育、社会等不同领域，思考：①我国法律要求公民必须作出的行为有哪些？②我国法律禁止公民实施的行为有哪些？【设计意图】如何履行法定义务，不是简单“法律要求做的必须去做、法律禁止做的坚决不做”这两句话就能解决的。
为此安排了这个环节的活动。