校本课程——李白诗仙教学设计
校本课程教案
语文校本课程---《诗仙李白》教学设计李晓慧设计理念：中国古典诗词是中华民族文学宝库的奇葩，是前人留下的珍贵的历史文化遗产，中国古典诗词不仅给我们艺术的熏陶，而且更能启迪我们的思想，陶冶我们的情操，所以背诵古诗词，继承先人的宝贵遗产很是重要。
李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存三百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
活动目标：一、知识目标：1、通过搜集交流资料了解李白生平。
2、感知古诗是诗人言志、言情的方式，通过诵读李白经典古诗了解李白的心路历程。
3、通过诵读李白与酒和月有关的古诗感知李白豪放浪漫的个性。
4、通过搜集资料培养学生搜集处理信息的能力。
二、过程与方法：通过课前搜集整理资料，欣赏古诗。
配乐吟诵或吟唱古诗。
三、情感、态度、价值观：培养学生对李白诗的浓厚兴趣，激发学生诵读古诗的热情和热爱祖国的古诗词文化的情感。
活动形式:搜集整理资料、讨论、交流、欣赏、吟唱等。
活动时间：40分钟活动过程：一、导语：同学们，中国是诗的国度，一首首诵传千古的经典诗词是中华文化的精髓。
在诵读古诗的同时，我们结识了许多诗人：王维、杜甫、苏轼、孟浩然等等，在众多的诗人中李白的名字格外耀眼。
我们利用课余时间查阅李白资料诵读李白古诗，相信同学们已经有了很大的收获早就跃跃欲试了！下面就请同学们准备展示你的积累，让我们一起走近伟大的浪漫主义诗人——李白。
二、师致辞：他有横绝千古的艺术才华，他有潇洒放达的绝代风流，他有啸傲天地的撼人气魄。
他就是李白——灿若星辰的中国诗坛上极具个性的一个。
千百年来，他以其独特的人格力量和个性魅力让后世倾慕不已。
今天的语文校本课程，就让我们走近李白，与这位1300年前的人物对话，去聆听他与众不同情怀。
小学语文古诗李白课程设计
小学语文古诗李白课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵李白的古诗，掌握古诗的基本内容和意义。
2. 学生能够了解李白的生平事迹，认识他的诗歌特点及其在文学史上的地位。
3. 学生能够掌握古诗中的一些关键词语和句式，理解古代诗歌的表现手法。
技能目标：1. 学生通过学习古诗，提高朗读、理解和赏析古诗的能力。
2. 学生能够运用古诗中的修辞手法，进行创意写作，提高写作水平。
3. 学生通过小组合作，提高交流、分享和表达自己观点的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习李白的诗歌，培养对我国传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生在学习过程中，培养良好的审美情趣，提高对美好事物的感知能力。
3. 学生能够从李白的诗歌中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
课程性质：本课程以小学语文课本中李白的古诗为教学内容，结合学生特点，设计具有趣味性和实践性的课程。
学生特点：小学学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对古诗有一定的认知基础，但需要进一步引导和激发学习兴趣。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，注重培养学生的朗读、赏析和写作能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感方面得到全面提升。
二、教学内容1. 李白生平简介：介绍李白的生平事迹、诗歌创作背景及其在唐代文学史上的地位。
- 教材章节：小学语文课本中关于李白的相关内容。
2. 李白诗歌选读：挑选《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等具有代表性的古诗进行讲解和赏析。
- 教材章节：小学语文课本中李白诗歌选读部分。
3. 古诗朗读与赏析：指导学生正确朗读古诗，分析诗歌的韵律、意境和修辞手法。
- 教材章节：小学语文课本中关于古诗朗读与赏析的教学内容。
4. 创意写作：引导学生借鉴李白的诗歌创作，进行创意写作练习，提高写作能力。
- 教材章节：小学语文课本中创意写作相关内容。
5. 小组合作交流：组织学生分组讨论，分享学习心得，提高交流与表达能力。
诗仙李白群文阅读教学设计
诗仙李白群文阅读教学设计李白是中国唐代著名诗人，他的诗作被誉为“诗仙”，深受后世人们的喜爱和推崇。
为了让学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，本文将设计一堂以李白作品为主要内容的群文阅读教学活动。
活动目标：1. 了解李白的生平和创作背景；2. 学习李白的代表作品，品味其独特的诗意和文化内涵；3. 培养学生对诗歌的阅读和欣赏能力；4. 培养学生的创作能力，激发兴趣。
活动流程：一、导入环节（10分钟）1. 教师介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作和影响力。
2. 展示李白的画像和字体，让学生对李白有更直观的认知。
二、诗歌解读（30分钟）1. 选择李白的一首代表作品进行解读，如《静夜思》。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、押韵、节奏等要素，帮助学生理解诗歌内涵。
3. 学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、背诗比赛（15分钟）1. 学生分组进行背诵李白的的诗歌比赛，每组选择一首诗进行背诵。
2. 背诵完毕后，学生进行现场评选，评选出最佳组合和最佳个人。
四、课堂创作（30分钟）1. 学生根据自己对李白诗歌的理解、感悟和想象，进行创作。
2. 可以让学生选择写一首模仿李白风格的诗歌，或者结合自己的经历和情感创作一首新诗。
3. 学生可以个别完成，也可以分组合作，鼓励他们展示个性和创造力。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，可以选择朗读、展示手工或表演形式。
2. 学生可以相互欣赏和评价，通过分享增进对李白和诗歌的理解和喜爱。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本堂课的主要内容，强调李白诗歌的魅力和价值。
2. 鼓励学生继续阅读李白的其他作品，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
通过以上的教学设计，学生可以在欣赏李白的诗歌作品中，了解他的创作背景和时代背景，欣赏其独特的诗意和文化内涵，并通过创作和分享，培养自己的创作能力和表达能力。
同时，也为学生打开了诗歌的大门，激发他们对文学的兴趣，并且加深对李白及其作品的理解和认识。
小学校本课程_《李白》教学课件设计
山东大学版传统文化四年级下册
《李白》
青
盛
莲
唐
文
诗
苑
酒
第
无
一
双
家
李白 士
李
白
行
吟
李白 ，字太白，号青莲居士，
图
山东（崤山以东的广大地区）人，
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后
人誉为“诗仙”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜
白，赏之曰：“此天上
谪仙人也。”
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
危楼高百尺， 手可摘星辰。
李
白
李白斗酒诗百篇，
醉 酒
长安市上酒家眠。
图
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
——杜甫
李白，字太白，山东人。少有逸才，
志气宏放，飘然有超世之心。……贺知章 见白，赏之曰：“此天上谪仙人也！”禄 山之乱，玄宗幸蜀，在途以永王璘为江淮 兵马都督、扬州节度大使，白在扬州谒见， 遂辟从事。永王谋乱，兵败，白坐长流夜 郎。后遇赦得还，竟以饮酒过度，死于宣 城。
李白教学设计文案
李白教学设计文案
教学设计文案：李白
1. 教学目标：通过学习李白的诗歌，使学生了解李白的生平和创作风格，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
2. 教学内容：李白的代表作和相关背景知识。
3. 教学资源：李白的诗集、学习材料、多媒体设备。
4. 教学方法：讲解、分析、朗读、模仿创作。
5. 教学步骤：
a. 引入：通过展示李白的画像和简要介绍，激发学生对李白的兴趣。
b. 诗歌欣赏：选择几首李白的代表作进行朗读，并让学生品味其中的意境和艺术之美。
c. 了解背景：介绍李白的生平、作品创作背景和影响等，让学生更全面地了解他的诗歌。
d. 诗意解读：辅导学生逐句解读诗歌，理解其中的意象和抒情手法。
e. 模仿创作：指导学生尝试用李白的诗歌风格写作，培养学生的创造力和表达能力。
f. 作品分享：学生展示自己的创作，并一起欣赏、讨论。
g. 总结反思：通过课堂讨论，学生对李白的诗歌产生的影响和启示进行总结。
6. 教学评价：学生的思维扩展、表达能力和创造力的发展情况。
7. 教学延伸：引导学生进一步研究李白的其他作品，拓宽学生的文学知识面。
8. 融入课程：将李白的诗歌融入其他文学和语文课程，丰富学生的文学体验。
9. 个性化辅导：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习材料和指导。
10. 跨学科拓展：将李白的诗歌与历史、地理、艺术等学科进行融合，促进学科之间的综合学习。
11. 走进实践：组织学生参观李白相关的文化景点或参加相关活动，提升学生对李白的美学和人文价值的感知。
12. 艺术展示：将学生的模仿创作作品收集整理，举办学校内部艺术展览，展示学生的创意和艺术才能。
李白古诗词教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）了解李白及其生平事迹，掌握李白的代表作品。
（2）理解李白的诗歌风格特点，学习如何鉴赏古诗词。
（3）掌握古诗词的朗读技巧，提高学生的朗诵水平。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、小组讨论等方式，培养学生自主学习能力。
（2）通过对比分析、归纳总结等方法，提高学生的分析能力和总结能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生高尚的审美情趣，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 李白的生平事迹2. 李白的代表作品3. 李白的诗歌风格特点4. 古诗词的朗读技巧三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白，激发学生对李白的兴趣。
（2）展示李白的代表作品，引导学生初步感知李白的诗歌风格。
2. 课堂讲授（1）李白生平事迹及代表作品介绍（2）分析李白的诗歌风格特点（3）讲解古诗词的朗读技巧3. 学生活动（1）自主学习：学生阅读教材，了解李白的生平事迹和代表作品。
（2）合作探究：小组讨论，分析李白的诗歌风格特点。
（3）朗读比赛：学生分组朗读李白的诗歌，教师点评，提高学生的朗诵水平。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调李白诗歌的特点。
（2）布置课后作业：要求学生背诵一首李白的诗歌，并撰写一篇读后感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、朗读水平等。
2. 课后作业：检查学生的背诵情况和读后感，了解学生对李白诗歌的理解程度。
五、教学反思本节课通过介绍李白及其诗歌，使学生了解李白的生平事迹、代表作品和诗歌风格特点，提高了学生的古诗词鉴赏能力和朗诵水平。
在今后的教学中，应注重激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助，使他们在学习过程中不断进步。
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计一、教学目标:1、通过大量积累、吟诵李白的诗歌, 培养学生对诗歌的浓厚兴趣。
2、了解李白豪放、狂傲、自由的性格, 学会客观的评价历史人物, 引导学生关注社会、关注人生。
3、通过交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的阅读方法。
二、教学步骤:(一)、创设情境!导入主题( 课件播放古老蜀地风光图片及《高山流水》乐曲。
)四川, 是著名的文化之邦, 地灵人杰, 从这里走出了一位光耀千古的伟大诗人李白。
他从秀美的巴山蜀水起步, 以隐隐雷声的脚步闯进诗坛, 唱响了盛唐诗歌的最强音。
走进盛唐诗仙李白( 字幕)(二)、汇报研究成果1、李白生平及创作简介第一小组两位发言人发言 ( 李白故里、墓园及诗集的图片, 相关字幕) , 再结合其他同学的补充, 全面了解李白。
2、李白前期诗风简介第二小组中心发言人简介前期创作 ( 屏幕显示作品并配以同类意境的图片) , 概括特点: 清新自然, 仙姿倜傥。
3、李白后期诗作简介第三小组两位发言人①简析转变的原因②列举后期作品并结合对《月下独酌》的赏析, 了解其后期诗作的风格: 高傲狂放、深沉强烈、瑰丽浪漫。
( 相关图片及字幕)③集体朗读《月下独酌》, 加深体会。
4、朗诵欣赏精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造, 会让听众沉浸其中, 深受感染。
欣赏第四小组同学的表演:①朗诵《将进酒》( 字幕!画面!音乐)②朗诵完毕, 师提问: 为什么要选择这首诗来朗诵?学生简析③小结: 这首诗全篇大起大落,情感如狂飙突进, 变化似江河百曲, 力能扛鼎。
特别是它的结句写出了一种豪情万丈的愁, 愁中自有一股浩然之气, 愁中自有一段唐人风流。
( 齐读结束句, 一起感受)5、长安之行李白的一生在诗歌上是一个辉煌的顶点, 然而在仕途上, 李白却痛苦万分。
一心想在政治上有所作为的李白, 在长安并没有得到唐玄宗的重视, 李白离开长安之后, 给后人留下了很多猜测和疑问, 让喜欢李白的人们久久不能释怀。
走进李白课程实施方案
走进李白课程实施方案一、课程背景分析。
李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌作品以豪放、奔放、豪情万丈而著称，对后世影响深远。
李白课程的开设，旨在通过深入学习李白的诗歌作品，了解其诗歌创作背后的文化背景和思想内涵，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养。
二、课程目标设定。
1. 知识目标，通过学习，学生能够掌握李白的生平、诗歌创作风格和代表作品，了解唐代文化背景和诗歌发展历程。
2. 能力目标，培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，提高学生的文学表达能力和创新思维能力。
3. 情感目标，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情操和文学素养，提升学生的人文关怀和情感体验能力。
三、课程内容安排。
1. 第一阶段，李白诗歌作品导读。
通过讲解李白的代表作品，引导学生了解李白的诗歌创作风格和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 第二阶段，李白诗歌创作背景解读。
深入解读李白诗歌创作的历史背景和文化内涵，引导学生了解唐代文学发展的特点和李白诗歌的时代价值。
3. 第三阶段，李白诗歌赏析与创作。
通过学习李白诗歌的赏析和分析，引导学生进行诗歌创作实践，培养学生的文学表达能力和创新思维能力。
四、教学方法与手段。
1. 多媒体教学，通过图片、音频、视频等多媒体手段，展示李白诗歌作品及其相关文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论，组织学生进行课文内容的讨论和交流，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 诗歌创作实践，组织学生进行诗歌创作实践，通过实际操作提升学生的文学表达能力和创新思维能力。
五、课程评价与考核。
1. 课堂表现，包括学生的课堂参与度、讨论表现、诗歌创作等方面的评价。
2. 作业考核，布置相关阅读、写作、研究等作业，对学生的作业进行评价。
3. 课程论文，要求学生撰写一篇关于李白诗歌的论文，对学生的文学素养和批判能力进行考核。
六、课程实施效果评估。
通过课程学习效果评估，了解学生对李白诗歌的认知水平、文学鉴赏能力和创新思维能力的提升情况，为课程改进和优化提供依据。
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校本课程：古诗欣赏——《李白的故事》系列活动教学设计
梁才中心学校郭宜敬
设计理念：
中国古典诗词是中华民族文学宝库的奇葩，是前人留下的珍贵的历史文化遗产，中国古典诗词不仅给我们艺术的熏陶，而且更能启迪我们的思想，陶冶我们的情操，所以背诵古诗词，继承先人的宝贵遗产很是重要。
李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存三百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
活动对象：
小学高年级学生
活动目标：
一、知识目标：
1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。
2、感知诗歌是诗人言志，言情的方式。
3、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。
4、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。
5、让一些学生用自己感悟到的李白的作诗方法来学习写诗。
二、过程与方法：
通过课前搜集整理资料，课堂教师引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。
配乐吟诵或吟唱古诗，用自己稚嫩的文笔学习写诗。
三、情感、态度、价值观：
培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。
活动形式:
搜集整理资料、讨论、交流、欣赏、办小报、诗歌比赛、出版诗集。
活动准备：
多媒体课件、各种有关书籍、图片，主持人安排。
活动过程：
第一阶段：课前搜集资料，课余时间交流收获
李白生平简历——李白的故事
第二阶段：积累并且背诵李白的古诗（每人至少八首）
第三阶段：
学习分类欣赏李白的古诗——《走近李白（一）》——“李白是仙”
教学过程：
一、诵李白的古诗导入
1、今天，让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星——李白。
（学生交流课前搜集的资料，教师点评。
）
2、师：李白前半生积极入世，后半生非常超脱。
他学了一生的才学，称为“诗仙”，他又是“酒仙”，人们一说到诗就能想到李白，一说到李白就能想到他的诗，所以说李白是诗。
板书
3、让我们看看杜甫的诗歌，前四句就是赞美李白的，学生齐读。
教师讲述故事（李白斗酒三百篇……）我们再诵诵：
二、重点欣赏李白写的《望庐山瀑布》
1、出示：《望庐山瀑布》
教师诵诗，指名学生诵诗。
老师看多很多的山，我们也是山城的孩子，那你看到过白色的云烟，有看到过紫色的云雾？在李白的眼里为什么是紫色的呢？
学生交流。
教师小结紫烟产生的原因。
师：这样的景象只有诗仙看到，这是仙境那。
你认为哪里写的好呢？
“飞流直下三千尺”这是夸张，你可以用哪两个词语形容？（特别极其极度）
疑是……这是什么呢？这是怎样的想象？（大胆的想象非同寻常的想象惊人的想象奇特的想象……）
老师概括为“奇妙”的想象。
2、师：李白的诗歌把我们带进了奇妙的空间，他诗中有奇特想象。
谁再来读读。
生朗诵。
教师相机评价。
3、后人也想吟诵几句赞美庐山，但想到李白的诗歌，都不敢再写诗歌，怕被别人耻笑，自己没有了颜面。
但到了唐代后期，有位诗人徐凝来到庐山，看到庐山瀑布的壮美景象，他不管李白曾经写下的诗歌，情不自禁地也写了一首赞美庐山的诗歌。
师生读诗《庐山瀑布》并做解释
想想他把瀑布比作什么？
（把瀑布比作白练、比作一把剑、还比作闪电）
4、师：对比两首古诗，你更喜欢谁写的诗呢？（生交流）
师总结：李白的诗歌给人内在的气势，充满浪漫的瑰丽。
而徐凝的诗歌更多的写实。
一位是浪漫主义的诗人，一位是现实主义的诗人，他们的诗歌各有千秋。
让我们向徐凝学习，向名人挑战，向为人挑战，做突显个性的自我。
三、学习欣赏《夜宿山寺》
1、师配乐吟诵
2、诗歌往往有诗眼，这首诗哪个字是诗眼呢？“高”、“危”。
从哪里看出高？你的手最高摘过什么？摘过星星吗？（学生交流，谈感受）只有诗仙想到摘到天上的星星。
这是诗仙想象。
天上的人仙仿佛就在李白的哪里？又把我们带到怎样的境界？
3、谁能自己的朗读把这样的意境表达出来。
四、学习欣赏《秋浦歌》
1、“白发三千丈……”教师解释：我的白发有三千丈长……在明亮的镜子里我的头发一夜之间变成了白发。
”诗眼是“愁”
2、我和你们的忧愁都看不到，而李白的忧愁我们却看到了。
三千丈就像李白满腹的忧愁。
别人手下的忧愁是那样的凄惨，而诗仙笔下的忧愁却是那么飘逸，那么豪放。
他的诗歌是从他心中流畅出来的。
五、欣赏《湖州迦叶司马问白何人》
1、讲述李白的故事，
2、李白自称自己是“如来转世”，他的高傲，不屑一顾尽显其中。
六、学生谈学习收获，拓展学习
1、通过学习，你感受到了李白作诗怎样的风格？
2、学生交流，教师总结提升。
今后，我们将继续走近李白，感受李白的凡人情怀和侠客气概。
板书设计：极度夸张
李白是仙
奇妙想象。