班级构成及组织结构
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大学生班级组织结构
案例二：团支部在班级事务中的积极作用
要点一
总结词
要点二
详细描述
思想引领、组织建设、服务同学。
团支部作为党的基层组织，在班级事务中发挥着积极作 用。团支部成员通过开展主题团日活动、组织社会实践 等方式，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值 观。同时，团支部还负责组织建设，培养优秀团员，为 党组织输送优秀人才。此外，团支部还积极为同学们提 供服务，如帮助解决学习、生活上的困难等。
有些班委会成员可能在组织和协 调方面缺乏经验，导致整体管理 水平不高。
02
沟通不畅
班委会成员之间的沟通渠道不够 畅通，可能导致信息传递不及时 、不准确。
03
缺乏有效激励机制
对于表现优秀的班委会成员，缺 乏有效的激励机制，可能导致其 积极性不高。
团支部的作用发挥问题
01
活动形式单一
团支部活动形式单一，缺乏创新性和 吸引力，可能导致成员参与度不高。
性和合理性。
团支部的运作方式
团支部书记负责制
团支部书记负责总体协调团支部事务，组织开展团日活动，关注 团员的思想动态和需求，并及时向上级组织汇报工作。
组织生活制度
定期开展团员大会、支委会、小组会等组织生活，加强团员之间 的交流和团结，提高团支部的凝聚力和战斗力。
社会实践活动
团支部组织开展各种社会实践活动，如志愿服务、环保活动等， 培养团员的公民意识和社会责任感。
总结词
创新实践、拓展功能、提升效能。
详细描述
大学生班级组织结构需要不断进行创新实 践，拓展组织的功能和作用。例如，可以 设立科技小组、文艺小组等特色小组，为 同学们提供更多的学习和展示机会。同时 ，还可以引入现代信息技术手段，如网络 平台、社交媒体等，提高班级组织的宣传 力度和沟通效率，提升组织效能。
班级管理概述
1、以人为本的原则 尊重个体的生命价值和尊严及个性。 发挥主体性，培养批判性，鼓励创造性。 一切为了学生的健康发展和幸福生活，而不只是为了 升学和考试。
2、方向性原则 教育是独立的，但不是孤立的。任何已有的教育都是 具体现实社会的教育，并为社会发展服务的，纯粹的 教育只有在理论中才有可能存在。 学校教育体现着他存在的社会对人的要求，社会不仅 关心教育是什么，也关心是谁的教育，更关心培养什 么人，特别是在当代全球化语境下，教育的社会主义 方向必须坚持，民族精神、民族人格格外重要。所以 班级管理工作的方向性原则就是坚持社会主义的教育 方针，培养具有全球意识和民族精神的社会主义的 “四有”新人。
班级管理概述
高中、大学班级管理的思考 学生主体性的增强与班级管理的冲突，自我中心与集 体主义的冲突等
班主任：性格、品德、能力、实效 班级组织结构：选拔、组成 班级风气：构成、影响因素、建构 学习成绩及其他方面的发展 班级活动：形式、内容、学生的参与度
第一节
班级和班级管理
二、班级管理原理
（一）整体优化原理 整体优化原理有两层含义，一是班级管理要从班级整 体出发，二是班级管理的目的是班级系统的优化发展。 1. 一切管理要从班级整体出发 2. 优化是目的，整体是策略
（二）合理组合原则 合理组合原理是指对班级中的各种要素进行合理的配 置，以取得管理的最大效益。合理组合是实现班级管 理整体优化的前提和重要保证
（六）信息反馈原理 信息反馈原理是说在班级管理中，班级建立的控制系 统将班级管理的信息输送出去，再将班级活动中对信 息加工的结果反送回来，并对信息的再输出发生影响， 以达到班级管理的目的。 反馈的特点就是用“过去的操作情况，去调整未来的 行为”。控制依赖于信息的反馈。
班集体的组织和培养
活动。
负责班级学习方面的事 务，如学习资料的收集、
学习活动的组织等。
负责班级纪律管理，维 护课堂秩序，处理违纪
行为。
负责班级日常生活管理， 如卫生、物品采购等。
小组划分
学习小组
按照学科划分小组，便于 同学之间互相讨论、交流 学习经验。
活动小组
根据兴趣爱好划分小组， 便于同学之间共同参与各 类活动。
了解并尊重这些差异。
提供多样化学习机会
02
根据学生的不同需求和特点，提供多样化的学习内容和方式，
以满足不同学生的发展需求。
差异化教学策略
03
针对不同学生的特点，采用不同的教学策略和方法，以提高学
生的学习效果。
个体能力的发掘和培养
发现学生特长
通过观察和了解学生，发现他们的特长和兴趣，并给予相应的支 持和引导。
提供个性化发展机会
根据学生的特长和兴趣，提供个性化的学习和发展机会，如参加 竞赛、组织活动等。
鼓励自主探索和创新
鼓励学生自主探索和创新，培养他们的独立思考和解决问题的能 力。
个体心理的关注和引导
关注学生情绪变化
注意学生的情绪变化，及时发现和解决学生的心理问题。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的关系，增强学生对教师的信任感，有助于更好地 解决学生的心理问题。
1 2
纪律规定的制定
制定明确的班级纪律规定，明确同学们的行为准 则。
纪律监督机制的建立
建立有效的纪律监督机制，确保规定得到有效执 行。
3
奖惩制度的实施
实施合理的奖惩制度，激励同学们自觉遵守纪律 规定。
04
班集体中的个体发展
个体差异的认识和管理
了解个体差异
负责班级学习方面的事 务，如学习资料的收集、
学习活动的组织等。
负责班级纪律管理，维 护课堂秩序，处理违纪
行为。
负责班级日常生活管理， 如卫生、物品采购等。
小组划分
学习小组
按照学科划分小组，便于 同学之间互相讨论、交流 学习经验。
活动小组
根据兴趣爱好划分小组， 便于同学之间共同参与各 类活动。
了解并尊重这些差异。
提供多样化学习机会
02
根据学生的不同需求和特点，提供多样化的学习内容和方式，
以满足不同学生的发展需求。
差异化教学策略
03
针对不同学生的特点，采用不同的教学策略和方法，以提高学
生的学习效果。
个体能力的发掘和培养
发现学生特长
通过观察和了解学生，发现他们的特长和兴趣，并给予相应的支 持和引导。
提供个性化发展机会
根据学生的特长和兴趣，提供个性化的学习和发展机会，如参加 竞赛、组织活动等。
鼓励自主探索和创新
鼓励学生自主探索和创新，培养他们的独立思考和解决问题的能 力。
个体心理的关注和引导
关注学生情绪变化
注意学生的情绪变化，及时发现和解决学生的心理问题。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的关系，增强学生对教师的信任感，有助于更好地 解决学生的心理问题。
1 2
纪律规定的制定
制定明确的班级纪律规定，明确同学们的行为准 则。
纪律监督机制的建立
建立有效的纪律监督机制，确保规定得到有效执 行。
3
奖惩制度的实施
实施合理的奖惩制度，激励同学们自觉遵守纪律 规定。
04
班集体中的个体发展
个体差异的认识和管理
了解个体差异
班级组织建设
（一） 班委会
（二） 团支部（或少先队中队委员会） （三 全员管理岗位的设置
）
（三）全员管理岗位的设置
❖ 常规管理岗位：纪律检查员、眼保健操监督员、 礼仪监督员
❖ 学习示范岗位：学科课代表
❖ 活动岗位：小台长、小编导、小摄影师、小美工 、小主持、小记者、板报主编
❖ 社会岗位：小小超市远、绿化小天使、小小交警 、小小物业管理员
班级管理
LOGO
主讲人：李小丹
第二章
班级组织建设
第二章 班级组织建设
第一节 第二节 第三节
• 班级组织建设概述 • 班级组织结构建设 • 班集体建设
第一节
班级组织建设概述
组织： ❖ 静态的组织结构 ❖ 动态的组织活动
班级组织建设： ❖ 静态：建立班级组织的结构，包括组织目标、组织规
范、组织机构。 ❖ 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一
二、班级组织建设的一般过程
（三）班集体阶段
❖ 状态：集体有了自主管理、自我教育、自己解决集体 问题的意识和能力，学生可以自己来设计和变革班级 管理方式。
❖ 集体：自觉考虑每一个成员的发展需要，尊重每个学 生的个性，发现其长处，为其个性发展提供或创造机 会。
第二节
班级组织结构建设
班级组织建设：
❖ 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的 建设包括组织目标、组织机构、组织规范。
第三节 班集体建设
一
班集体的概念
二
班集体的功能
三
良好班集体形成的标志
四
班集体建设途径与方法
Company Logo
一、班集体的概念
❖ 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规 范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交 往为特征的社会心理共同体。
（二） 团支部（或少先队中队委员会） （三 全员管理岗位的设置
）
（三）全员管理岗位的设置
❖ 常规管理岗位：纪律检查员、眼保健操监督员、 礼仪监督员
❖ 学习示范岗位：学科课代表
❖ 活动岗位：小台长、小编导、小摄影师、小美工 、小主持、小记者、板报主编
❖ 社会岗位：小小超市远、绿化小天使、小小交警 、小小物业管理员
班级管理
LOGO
主讲人：李小丹
第二章
班级组织建设
第二章 班级组织建设
第一节 第二节 第三节
• 班级组织建设概述 • 班级组织结构建设 • 班集体建设
第一节
班级组织建设概述
组织： ❖ 静态的组织结构 ❖ 动态的组织活动
班级组织建设： ❖ 静态：建立班级组织的结构，包括组织目标、组织规
范、组织机构。 ❖ 动态：把一个松散的群体，凝聚为一个组织，再进一
二、班级组织建设的一般过程
（三）班集体阶段
❖ 状态：集体有了自主管理、自我教育、自己解决集体 问题的意识和能力，学生可以自己来设计和变革班级 管理方式。
❖ 集体：自觉考虑每一个成员的发展需要，尊重每个学 生的个性，发现其长处，为其个性发展提供或创造机 会。
第二节
班级组织结构建设
班级组织建设：
❖ 静态：建立班级组织的结构，班级组织结构的 建设包括组织目标、组织机构、组织规范。
第三节 班集体建设
一
班集体的概念
二
班集体的功能
三
良好班集体形成的标志
四
班集体建设途径与方法
Company Logo
一、班集体的概念
❖ 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规 范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交 往为特征的社会心理共同体。
班级制定班团管理制度情况
班级制定班团管理制度情况一、班级团体的组织形式班团委员会是班级自治管理的主要组织形式。
团委由书记、副书记和常委组成，分管各自的工作。
二、团队的运作模式1.建立班级志愿服务队，组织同学参加各种志愿服务活动。
2.开展班级团建活动，增强班级团结和凝聚力。
3.定期组织班会，听取同学们的意见和建议。
保证同学们的知情权和参与权。
4.开展班级文化活动，增进同学们的文化修养。
三、团队的工作内容1.班级管理班级管理是班级团体的基本职能，负责班级内部的学习、教育管理。
保证班级内部的稳定有序发展。
2.活动策划根据学校的教学生活要求，组织开展各种形式的活动，充实同学们的校园生活。
如演讲比赛、运动会、文艺晚会等。
3.爱心帮扶关心困难同学，组织同学们进行帮扶活动。
力所能及地帮助那些需要帮助的同学。
4.文明校园建设负责班级的文明校园建设，树立文明和健康向上的校园氛围。
四、团队的管理制度1.建立团队成员的考核制度，优秀者奖励，不合格者进行提醒和指导。
2.制定团队工作规范，明确各个职务的工作职责和权限范围。
3.定期进行工作总结和评估，发现问题及时解决。
五、团队的发展规划1. 培养团队的领导力，提高团队成员的素质和能力。
2. 扩大团队影响力，让更多的同学愿意参与到团队的工作中来。
3. 探索班级管理的新模式，为班级思想教育和管理提供新的途径。
六、班团管理制度的宣传公开宣传班级管理制度，使班级每个同学都清楚了解团队的职能和意义，积极参与到团队的建设和管理中来。
总之，一个好的团队管理制度不仅可以帮助学校更好地管理班级，同时也能培养同学们的团队协作精神和责任意识。
希望我们的班级管理制度能够不断完善，为班级的发展和同学们的成长创造更好的环境和条件。
班级组织与班级管理概述
关注学生个体差异
班主任需关注学生的个 体差异，针对不同学生 的特点进行个性化指导， 促进学生的全面发展。
班主任的管理艺术
01
有效沟通
班主任需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、任课教师等各方进行
有效沟通，确保信息畅通。
02
激励与表扬
班主任应善于运用激励和表扬手段，激发学生的积极性和自信心，增强
班级凝聚力。
班级组织与班级管理概述
目录
CONTENTS
• 班级组织结构 • 班级管理策略 • 班级文化建设 • 班级活动组织与实施 • 班级管理与班主任角色
01
CHAPTER
班级组织结构
班级组织形式
直线式
直线式班级组织形式是指班主任 直接领导，由班长、学习委员、 劳动委员和体育委员等负责具体
执行。
职能式
职能式班级组织形式是指班主任领 导，班长、学习委员、劳动委员和 体育委员等各自负责自己的职能， 共同协作。
文艺表演
组织学生参加文艺表演，培养学生艺术兴趣，提高学生的综合素质。
体育竞赛
组织体育竞赛活动，鼓励学生参与运动，增强学生体质和团队合作 精神。
班级校外活动
社会实践
组织学生参加社会实践活动，了解社会现象，培养学生的社会责任 感。
志愿服务
引导学生参与志愿服务活动，弘扬奉献精神，提高学生的道德品质。
研学旅行
感。
组织课外活动
02
组织丰富多彩的课外活动，如文体活动、社会实践等，促进学
生全面发展。
关注学生心理健康
03
关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进
学生健康成长。
03
CHAPTER
班级文化建设
班主任需关注学生的个 体差异，针对不同学生 的特点进行个性化指导， 促进学生的全面发展。
班主任的管理艺术
01
有效沟通
班主任需要具备良好的沟通能力，与学生、家长、任课教师等各方进行
有效沟通，确保信息畅通。
02
激励与表扬
班主任应善于运用激励和表扬手段，激发学生的积极性和自信心，增强
班级凝聚力。
班级组织与班级管理概述
目录
CONTENTS
• 班级组织结构 • 班级管理策略 • 班级文化建设 • 班级活动组织与实施 • 班级管理与班主任角色
01
CHAPTER
班级组织结构
班级组织形式
直线式
直线式班级组织形式是指班主任 直接领导，由班长、学习委员、 劳动委员和体育委员等负责具体
执行。
职能式
职能式班级组织形式是指班主任领 导，班长、学习委员、劳动委员和 体育委员等各自负责自己的职能， 共同协作。
文艺表演
组织学生参加文艺表演，培养学生艺术兴趣，提高学生的综合素质。
体育竞赛
组织体育竞赛活动，鼓励学生参与运动，增强学生体质和团队合作 精神。
班级校外活动
社会实践
组织学生参加社会实践活动，了解社会现象，培养学生的社会责任 感。
志愿服务
引导学生参与志愿服务活动，弘扬奉献精神，提高学生的道德品质。
研学旅行
感。
组织课外活动
02
组织丰富多彩的课外活动，如文体活动、社会实践等，促进学
生全面发展。
关注学生心理健康
03
关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进
学生健康成长。
03
CHAPTER
班级文化建设
班级组织结构方案
级微观组织结构目的正是试图分辨出在班级发展中组织结构起的作
用和人为因素起的作用，以利于教育管理者将发挥人的主观能动性和
选择适当的班级组织结构紧密结合起来，以实现班级发展刮最好的组
织状态，建构最优的人才培养模式。
联合邮包服务公司的科学管理
联合邮包服务公司（UPS）雇佣了15万员工，平均每天将900
万个包裹发送到美国各地和180个国家。为了实现他们的宗旨，“在
管理的组织形式内容决定了其形式，一个好的班级组织结构更能让班
级有序而充满活力的运行下去。平时，当辅导员有什么事情时，通知
给班长或者团支书，再由班长总负责，将每件事情具体交给各个负责
的班干部去做。副班长协助班长在班级开展工作，负责平时班级里的
大小事务，考勤、通知等等；学习委员负责与各科老师联系，收发作
“磨洋工”；第三，各行各业一直沿用的单凭经验行事的低效办法，
使工人浪费了他们的大部分劳动。所以他制定科学的工作方法，实行
激励性的工资制度，从而激发工人们的劳动积极性。泰罗的科学管理
理论的基本特点是实践性，规范性，协调性，效率性。比如说他的搬
运生铁实验，经过试验后，他发现，原来每个工人每天搬运量12T，
然后司机从驾驶室出溜到地面上，右臂夹着文件夹，左手拿着包裹，
右手拿着车钥匙。他们看一眼包裹上的地址，把它记在脑子里，然后
以每秒钟3英尺的速度快步走到顾客的门前，先敲一下门以免浪费时
间找门铃。送货完毕，他们在回到卡车上的路途中完成登录工作。
UPS是世界上效率最高的公司之一。联邦捷运公司每人每天取运
80件包裹，而UPS公司却是130件。高的效率为UPS公司带来了丰
是管理思想发展史上的一个里程碑，它是使管理成为科学的一次质的
用和人为因素起的作用，以利于教育管理者将发挥人的主观能动性和
选择适当的班级组织结构紧密结合起来，以实现班级发展刮最好的组
织状态，建构最优的人才培养模式。
联合邮包服务公司的科学管理
联合邮包服务公司（UPS）雇佣了15万员工，平均每天将900
万个包裹发送到美国各地和180个国家。为了实现他们的宗旨，“在
管理的组织形式内容决定了其形式，一个好的班级组织结构更能让班
级有序而充满活力的运行下去。平时，当辅导员有什么事情时，通知
给班长或者团支书，再由班长总负责，将每件事情具体交给各个负责
的班干部去做。副班长协助班长在班级开展工作，负责平时班级里的
大小事务，考勤、通知等等；学习委员负责与各科老师联系，收发作
“磨洋工”；第三，各行各业一直沿用的单凭经验行事的低效办法，
使工人浪费了他们的大部分劳动。所以他制定科学的工作方法，实行
激励性的工资制度，从而激发工人们的劳动积极性。泰罗的科学管理
理论的基本特点是实践性，规范性，协调性，效率性。比如说他的搬
运生铁实验，经过试验后，他发现，原来每个工人每天搬运量12T，
然后司机从驾驶室出溜到地面上，右臂夹着文件夹，左手拿着包裹，
右手拿着车钥匙。他们看一眼包裹上的地址，把它记在脑子里，然后
以每秒钟3英尺的速度快步走到顾客的门前，先敲一下门以免浪费时
间找门铃。送货完毕，他们在回到卡车上的路途中完成登录工作。
UPS是世界上效率最高的公司之一。联邦捷运公司每人每天取运
80件包裹，而UPS公司却是130件。高的效率为UPS公司带来了丰
是管理思想发展史上的一个里程碑，它是使管理成为科学的一次质的
大学生班级组织结构
2.为心理抑郁、郁闷的同学联系、预约老师，对接心理发展部。 3.完成班长支书交待的其他工作。与心理有关的其他工作，
-职位说明书-
ADD YOUR TITLE HERE
岗位名称:副班长（组织委员和体育委员） 直接领导:班长和团支书 岗位定员：1 工作目的：协助班长支书完成班级各项工作，与其他班委协作管理班级。 工作职责:1、当班长因各种情况无法管理级务时，代行班长职责。
班级组织结构类型优缺点
:班级权力集中，组织效率较高，一般有较强的执 行力，学生在辅导员的指导下可获得部分工作能力的锻炼。
:管理方法单一，班级权力明显优于学生权力，有 悖于学生民主需求;班级的发展过于依赖于辅导员一人，部 分参与工作的学生可以得到执行能力的锻炼但独立思考能力 锻炼不足，可能出现工作盲点。这种班级组织结构对辅导员 个人素质和能力要求最高，必须通过确保辅导员的正确选择 来实现班级的发展和提高。
2
Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
1
Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
-职位说明书-
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岗位名称:副班长（组织委员和体育委员） 直接领导:班长和团支书 岗位定员：1 工作目的：协助班长支书完成班级各项工作，与其他班委协作管理班级。 工作职责:1、当班长因各种情况无法管理级务时，代行班长职责。
班级组织结构类型优缺点
:班级权力集中，组织效率较高，一般有较强的执 行力，学生在辅导员的指导下可获得部分工作能力的锻炼。
:管理方法单一，班级权力明显优于学生权力，有 悖于学生民主需求;班级的发展过于依赖于辅导员一人，部 分参与工作的学生可以得到执行能力的锻炼但独立思考能力 锻炼不足，可能出现工作盲点。这种班级组织结构对辅导员 个人素质和能力要求最高，必须通过确保辅导员的正确选择 来实现班级的发展和提高。
2
Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
1
Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
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一、班级构成及组织结构
1、各班班委会、团支部是自我管理、自我约束、自我发展、自我服务的组织机构。
班委会成员包括班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员；团支部包括支部书记、组织委员、宣传委员。
2、定期召开班会、团支部大会，统一思想，提高认识，充分调动学生参与管理班级的积极性。
教育引导学生自我管理，自我教育。
3、班委实行集体领导下的分工负责制。
班长负责班级全面工作，团支书主要负责政治思想及共青团工作，各班委主管各自工作，分工明确，权责分明，互相配合。
每学期开学初班团委制定学期工作计划，期末做好总结。