《散步》公开课教案-参考模板
散步教学设计(最新8篇)
散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。
以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间：1课时。
教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。
提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。
2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
六年级《散步》教案(精选3篇)
六年级《散步》教案(精选3篇)六年级《散步》教案（精选篇1）一、教学目标(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受*字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：(多媒体展示字词)①参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;②这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)落脚点一：劝母散步，让生命延续(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?落脚点二：爱的抉择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》教案（共五则范文）
《散步》教案（共五则范文）第一篇：《散步》教案《散步》教案教学目标：1.积累字词，有感情的朗读课文；2.抓住记叙文六要素，把握文本内容，品味细腻优美的语言；3.体会温馨和美的亲情，联系生活发现爱、体验爱、表达爱。
教学重难点：明确记叙文六要素；通过多种方式的朗读指导感受作品中的浓浓亲情。
教学方法：朗读悟情合作探究教学过程：一、情境导入播放音乐《让爱住我家》。
家是我们永远的港湾，家人之间无私的亲情关爱最容易打动人心。
这种爱，并不华丽，往往在我们不经意的生活点滴中盛放。
今天，就让我们一起走进莫怀戚的《散步》来品尝这美好的爱。
二、预习检测信服：相信并佩服。
分歧（qí）：不一致，有差别。
霎（shà）时：极短时间。
水波粼粼（lín）：形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、听读《散步》感受亲情老师配乐范读课文，学生听文感知。
（一）找出散步的时间、地点和人物。
初春田野我母亲妻子儿子（二）“我”为什么要散步？散步时出现了什么矛盾？最后是如何解决的？把握情节的波折明确：记叙文六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）四、赏读《散步》品味亲情（一）学生自由朗读课文，体会作者的心情，揣摩语气，力争读出感情。
思考：文中给你触动最深的细节在哪里？为什么，说说出你的想法。
（抓关键词句，品读，讨论）明确：本文感情浓烈，亲情浓厚，每句言语，每个字里行间都饱含着作者一家人之间的母子情、父子情、祖孙情、夫妻情。
（二）课堂小结：莫怀戚先生以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中的一件小事——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。
通过优美凝练的语言，将和美温馨的亲情呈现在我们面前。
它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。
就让我们一起在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。
五、美读《散步》赞颂亲情（一）用心发现爱：在日常生活中，父母为我们和家庭做过哪些事情，你如何理解他们这种深沉、细腻的爱呢？（二）大声说出爱：在实际家庭生活里，作为儿孙的我们应该怎么做？（三）齐读课文。
《散步》教案10篇
《散步》教案《散步》教案10篇《散步》教案1散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。
既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。
文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。
因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。
我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。
【要点：研修主题的切入点和课例】散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。
所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。
为了上好《散步》这课，我准备了很久。
课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。
进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。
通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。
余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。
”比作者想得更远、更好。
甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
《散步》公开课教案_1
《散步》公开课教案《散步》公开课教案篇1【学习目标】1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言，领会__主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
【知识链接】作者简介：莫怀戚，重庆人。
重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
【使用说明及学法指导】1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。
2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。
预习案1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。
(一定按照要求做哟!)(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：(1)一句话概括这篇__的主要内容。
(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。
【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。
景美事美情美词美句美人美(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。
探究案1、朗读课文，感悟亲情美。
(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
2023年《散步》教案13篇
2023年《散步》教案13篇《散步》教案篇1《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学目标1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：由亲情话题导入。
二、指导学生朗读课文，整体感知文意1、学生自由朗读课文，勾画新字、词，利用工具书，掌握音、义。
(教师强调重点字词并板书)生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )分歧( qí ) 水波粼粼( lín )多音字：累铺解释词语：信服：相信并佩服。
粼粼：形容水明净的样子。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不因有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情的朗读课文，要求初步理解课文。
3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。
三、请学生按自己的理解介绍课文内容。
1、请学生表述你对课文内人物的理解：表达方式如：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
(教师在学生表述的基础上板书)2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。
(教师板书)四、学生在老师的引导下自由品读课文。
1、教师指导圈画美点。
2、学生自由对课文美点品读。
3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究：问题：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
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《散步》的课例
【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。
[教学目标]
1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事导入，创设情境：
中国有句古话“百善孝为先”。
上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。
而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。
下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。
二、初读课文，整体感知
1、字词检查，注音写字：
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）
霎（）时水波粼粼（）熬（）过
2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。
点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。
（可从何时、何人、何事等方面考虑）
明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。
这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。
（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。
）
三、分析形象，悟人性美
1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个
的人，从文中的可以看出。
明确：小组讨论，学生回答后，并自行板书。
母亲慈爱、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子
我孝顺，细心，谨慎、有家庭责任感
儿子活泼可爱、聪明、懂事
妻子贤惠、明理、孝顺老人，尊重丈夫
（此开放性问题，半填空的做题模式，易发散学生的思维，并养成规范作答的习惯。
在学生找出了相关语句后，为了让学生更好地理解人物形象，可适当让学生朗读人物对话。
）
教师小结：同学们都有自己喜欢的人物，而老师则都喜欢这一家子，喜欢儿子的天真可爱，妻子的贤惠，“我”的孝顺，母亲的慈爱。
因为我被他们一家人浓浓的亲情所感动了。
四、品味语言，悟意境美
请同学们自由阅读全文，可大声朗读，也可轻声品味，试着找出自己最喜欢的或感受最深的词句、语句，并试着说下理由。
我最喜欢，因为
.（可从修辞、情感、句式的整齐、性格、景色表现等角度考虑）
明确：同学们回答后，老师试着深入引导。
1、如有学生喜欢第四、七段优美的写景语段。
明确：教师则可引导学生在黑板边画画，边鉴赏景色的优美，并且教导学生赏析的方法，在头脑中还原画面。
2、如有学生喜欢第一段：“我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
”明确：教师可以引导学生通过句式的对比，深入了解这段话句式的独特魅力。
我们一家四个人在田野上散步。
我、母亲、我的妻子和儿子在田野上散步。
我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
3、如学生喜欢第七段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”明确：教师则可边示范温柔地抚摸的动作，并联系现实生活，充分调动学生的生活体验，如你抚摸你家里的可爱小猫时，是怎样一种动作和感情？
4、如学生提出喜欢最后内容深刻的一段，则教师可以引导学生思考：前面作者说母亲瘦，儿子轻，为什么后面又说是整个世界？怎样理解这句话？
明确：对于这难理解的语句，尊重和引导学生的多元解读。
第一种理解：因为母亲和儿子，对我和妻子来说都很重要，他们被看作我们生活的全部，所以他们仿佛就是整个世界。
第二种理解：“我”和妻子把把儿子和母亲两人的重量看成了一种责任感，这种责任感，让我们觉得他们仿佛是整个世界。
第三种理解：因为妻子和我是代表着中年一代，而母亲是代表着老年一代，儿子是代表着幼年一代，三代就可以组成了一个世界，就是一个整体。
(此环节开放性问题的设置，容易发挥学生的主动性，在学生的思考中，教师给予适当的引导，让他们在鉴赏的同时，学会鉴赏的方法，真正实现语文的工具性和知识性的结合。
并且在进行语言的鉴赏时，我们完全把阅读的主动权交还给学生，完全尊重学生对内容的多元解读。
)
五、拓展文本，感受生活
幸福的家庭往往都有相同的幸福，亲情无处不在，他不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人的家中。
请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。
明确:学生交流讨论。
（此环节的设置，主要是把教材当做一个例子，引导学生积累写作素材，在生活中，学语文，应用语文，达到学以致用，充分锻炼学生的说话和写作能力。
）教师总结：一家人在田野上散步，真的是很平常的，老人和小孩有分歧时，也没有什么奇怪的，可是作者却通过散步这件小事，在平凡中渗透出的美好亲情。
而这种写作方法就是以小见大，在以后的写作中，我们也可以多多运用。
六、父母共读，行动实践：
1.、大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，回校回报收获。
2、为父母亲做一件小小的事情，例如为他们捶捶背、倒倒水等。
(此环节，与父母共读，是多角度阅读的一种形式，更是促进了孩子与家长的沟通交流。
实践是最好的学习途径，学生通过实践，很容易学会尊老爱幼的美德。
)
七、板书设计
母亲慈爱、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子
我孝顺，细心，谨慎、有家庭责任感
儿子活泼可爱、聪明、懂事和谐的家庭妻子贤惠、明理、孝顺老人，尊重丈夫
---精心整理，希望对您有所帮助。