日语初下总结
(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)
1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘例：部屋忙机力•笳◎去歹。
机总部屋2.疑问词+哲+动(否定)意思：表示全面否定例：教室忙疋沁o3•“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上例：壁4. ( 1)名［时间］动表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点例：森总心比7時V 起吉去To注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。
此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。
(2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V”例：李毎日7時間働^^L^o(PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课)( 3)名V 【用途】【基准】表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。
例：--乙①写真总何V使"去T力、。
「用途」--申請V使"去T。
「用途」乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」(4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。
^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To(5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽然…但是….”，g前一般不用敬体形例：目覚、今朝总起吉尢。
新版标准日本语初级下册语法总结
▲ cn^明日会議疋使刁資料（这是明天会议要用的资料）▲b^L^明日乗召飛行機总中国航空^To （我明天乘坐的飞机是中国航空公司的）▲中国買二尢CD总友達忙貸L^L^o （我把在中国买的CD借给朋友了）操作力•簡単欲LUPT。
（我想要操作简单的个人电脑）▲自転車忙2人疋乗危肚S^To （骑自行车带人很危险）▲李絵总力y①力*好吉^T相。
（小李你喜欢画画啊）▲手紙总出TO^忘n去L尢。
（我忘了寄信）▲明日①朝总大雨（明天早晨会下大雨吧）▲森今日会社总休住力、哲Ln去乜人。
（森先生今天也许不来公司上班了）▲子供O時，大吉肚地震力•笳◎去L尢。
（我小的时候，发生过大地震。
）▲李亍"丄总見肚力食事^LT^^To （小李边看电视边吃饭）▲李^人，明日八一亍彳一忙行（小李，你明天参加联欢会吧。
）森^人、昨日駅前O喫茶店森先生，昨天你在车站附近的咖啡店来着吧？2.映画总見召時後30席忙座◎去To 看电影时，（我）经常坐在最后的座位。
▲馬尢LQ地図^<n^L^o （小马给了我一张地图）▲森年寄0 0荷物总持oT^^^L^o （森先生帮老年人拿行李了）▲森总心比李北京总案内LT^5^^L^o （森先生请小李带他游览了北京）▲女O人力・b尢LO財布总拾oT<n^L^o （一位妇女帮我捡起了钱包）第29课****************************1动词的命令形▲電気总消乜。
（关灯！）▲書類总早〈提出L6o （快交文件！）命令形是说话人对听话人下命令时使用的表达形式。
■ 一类形容词：把基本形的最后一个音变成相应“元”段上的音。
■二类形容词：把基本形的“^”变成“^” o■三类形容词：把“来< 变成“来C S”，把“T5”变成“L夕’。
孤2、动▲質問広答元肚m、。
（回答问题！）▲早〈扭風呂忙入^^^^o （快去洗澡！）比动词的命令形稍微客气一些。
多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。
初中日语学习方法总结8篇
初中日语学习方法总结8篇篇1一、引言随着全球化的发展，掌握一门外语显得尤为重要。
日语作为世界上重要的语言之一，其学习逐渐受到广泛关注。
对于初中生而言，掌握日语不仅可以拓宽视野，增加文化交流的机会，还有助于培养跨文化意识。
本文将总结初中日语学习方法，旨在帮助学习者更有效地掌握日语知识。
二、学习方法1. 建立良好的学习环境（1）积极心态：保持对日语学习的兴趣和热情，相信自己能够学好日语。
（2）准备工具：准备好必要的日语学习工具，如课本、词典、学习机等。
（3）语言环境：参加日语角、与日本友人交流，营造日语语境。
2. 重视基础知识的积累（1）日语字母：掌握日语五十音图的发音、书写及顺序。
（2）单词记忆：通过联想记忆、语境记忆等方法，积累常用单词。
（3）语法规则：逐步学习日语的基本语法规则，如动词变形、句型结构等。
3. 听力与口语训练（1）听力练习：通过听日语歌曲、看日语影片、收听日语广播等方式，提高听力水平。
（2）模仿发音：模仿日语原声发音，注意音调、语速和语调。
（3）口语实践：与日语伙伴进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 阅读与写作训练（1）阅读练习：阅读日语短文、故事、新闻等，提高阅读理解能力。
（2）词汇运用：在阅读中积累词汇，学会运用所学词汇进行写作。
（3）写作练习：根据所学知识，尝试写作短文，如日记、作文等。
5. 辅助学习资源（1）利用网络资源：通过在线课程、学习网站、社交媒体等途径，获取更多学习资源。
（2）参加培训班：参加专业日语培训班，系统学习日语知识。
（3）交流互动：加入学习群组，与志同道合的学习者一起交流学习心得和经验。
三、学习技巧1. 联想记忆法：将单词与图像、场景等联系起来，便于记忆。
2. 语境记忆法：通过语境理解单词、短语和句子的含义，加深记忆。
3. 刻意练习法：针对薄弱环节进行针对性练习，提高学习效果。
4. 归纳总结法：对学习内容进行归纳总结，形成知识体系，便于复习。
四、注意事项1. 持之以恒：学习日语需要长期坚持，不能半途而废。
初中日语学习方法总结9篇
初中日语学习方法总结9篇第1篇示例：初中日语学习方法总结随着我国对外交流的不断增加，学习一门外语变得越来越重要。
日本作为中国重要的邻国，学习日语已经成为许多学生的选择。
对于初中生来说，学习日语并不是一件容易的事情。
那么，如何高效地学习日语呢？接下来就让我们来总结一下初中日语学习的方法。
要掌握好日语的基础知识。
和学习任何一门语言一样，掌握日语的基础知识至关重要。
在学习日语的初期，应该重点掌握日语的假名和基本的语法知识。
假名是日语的基本文字，包括平假名和片假名两种，掌握好假名是打好日语基础的关键。
初学者还需要学习一些基本的日语语法知识，比如动词的变位、名词的用法等等。
只有掌握好了这些基础知识，才能够更好地进行后续的学习。
要多听多读多练。
语言学习离不开大量的输入和输出。
在学习日语的过程中，要尽量多听日语，多读日语，多练习日语对话。
可以通过听日语歌曲、看日语电影、参加日语角色扮演等方式来增加对日语的接触。
每天坚持练习日语对话和阅读，可以帮助学生更好地掌握日语的语音、语调和用法。
要注重日常练习。
语言学习需要日常的练习，才能够更好地巩固知识。
在学习日语的过程中，学生可以利用日常生活中的点滴练习日语。
在家里用日语和家人交流，或者给自己制定每日的日语学习计划，都是很好的日常练习方式。
通过日常的练习，可以增加对日语的熟练度，提高语言表达能力。
要多使用日语学习工具。
随着科技的发展，学习日语的方式也在不断改变。
现在有许多优质的在线学习资源，比如日语学习网站、手机应用等等。
学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习工具。
这些学习工具可以帮助学生更加高效地学习日语，增强学习的趣味性。
学习日语是一个系统性的过程，需要学生在日常生活中多加练习，多加思考。
只有付出更多的努力，才能够更好地掌握日语。
希望以上总结的初中日语学习方法能够对日语初学者有所帮助。
第2篇示例：初中日语学习方法总结1. 建立良好的学习习惯要想学好日语，首先要有良好的学习习惯。
日语实习总结3篇
日语实习总结3篇这学年的实习要求是与日语相关的，我们的家在黑龙江省，实际上在黑龙江省日企是很少的，找日企就耗费了我好点時间，我们家在上海，确实沒有日企，我见习的企业并并不是日企，只是一家在其中买日本家用电器的一家企业，可是却会采用日语，我觉得这也应当算作相关日语的实习吧。
我见习的企业是**有限责任公司，公司成立于**年,运营总面积**平米,目前职工**多的人,是东北地区大中型家电业,同**好几个生产厂家创建了友好合作关联,运营一万多种类家用电器.被省评选为知名公司. 关键经营目标企业关键从业电器产品的渠道销售其运营商品关键包含：彩色电视、音箱、电冰箱、全自动洗衣机、中央空调、立式饮水机等，运营知名品牌有：飞利浦、西门子PLC、sony、奥克斯、tcl、东芝、伊立浦、虎牌、美的等。
在见习期内，我工作是文秘人员，便是在经理公司办公室的外边坐下来，有自身的专用型桌椅板凳，承担端递茶，倒续水，送一下文档，报一下通告，打印出打印文件这类的，实际上便是一跑腿服务的，一开始我也想这类工作中能算得上是日语技术专业的见习吗?可是我工作中了几日后，韩叔叔(我实习岗位的主管，由于见习是托关系找的，因此是了解的)说他要和一个日自己视頻商议事儿，问我想不必听一听，我一听就开心了就同意了出来，我之后才知道，由于企业的拿货都并不是在当地进的货，有哪些并不是尤其关键的事儿要和拿货企业的上级领导谈，在无需去异地的状况下是能够视频通话的。
随后一直为这件事情提前准备着，实际上韩叔叔也就是叫我边上听着，终究我教的日语并并不是非常好，如果要我立即给汉语翻译我也许不好，自然这是我以前想的，当那一天听完后以后，.我发觉，我那不是也许不好，是确实都听不明白，我那时候很郁闷，我还早已学习培训日语2年了，为何也没有听得懂?那一个日自己讲话有点儿快，并且很模糊不清，听得并不是很清，若不是边上有翻译我还不清楚他在说很么，但是有的情况下或是可以听搞清楚的，只需并不是较长就还好。
日语学习心得体会大全(19篇)
日语学习心得体会大全（19篇）日语学习心得体会日本和中国由于地理位置相邻以及丰富的历史和文化交流，自古以来，就有源远流长的文化交流史。
中日两国一衣带水，对于一个致力于发展和壮大自己国家经济的建设者来说，必须具备一定的日语阅读能力，才能从外界获取有价值的信息和情报，进行有效的国际交流。
就我个人的学习经历而言，每个人适宜的学习方法都不同。
有人喜欢通过中日对照的语法书，来逐步掌握日语的语法规则；有人喜欢通过听新闻广播，看电视剧和电影来提高自己的听力和阅读能力。
但是，对于初学者来说，首先应该打好基础，掌握好日语基本词汇，并学习好日语的基本语法。
学习语言需要持之以恒的精神，也需要一定的时间和精力。
语言学习是一个由浅入深，由易到难的过程，每个人都有自己的学习方法和习惯。
对我来说，上课时间我一般只做笔记，然后回家有空就照着语法书和单词反复的读和写。
由于刚开始学日语的时候，先把50音图学好学好了，除了有利于日语发音和日本话的学习，还为背单词，读文法提供了很大的帮助。
打好日语学习的语法基础非常重要。
无论是口语还是书面语，都要求能正确运用日语的文法。
语法有很严格的形式主义特征，不同的语法规则在用于不同的场合，表达着不同的意思。
日本语的发音规则相当复杂，一个音根据不同语境，不同句子结构，发出来都会有变化。
要学好日语，必须要有一定的耐心和毅力。
发音规则的练习，通常要花费大量的时间和精力，但是只要掌握了，就会发现其实也并不难。
学习日语，读好文章对提高日语水平很有帮助。
在学完日语基本语法和词汇之后，可以读一些简单的日本文章，这有助于了解和熟悉日语的语境和语言习惯。
同时，多读一些好的日本文章还可以扩大自己的词汇量，对日语水平的提高也是很有帮助的。
总之，学习日语需要持之以恒的精神和不断努力。
日语学习心得体会在我开始这篇心得体会的时候，我必须承认，学习日语的道路充满了挑战和困难。
我曾经对这门全新的语言感到困惑、兴奋，也感到失落和挫败。
日语收获总结范文
時間荏苒，转眼間我已經在日語學習的道路上邁出了許多腳步。
從最初的興趣動力，到現在的堅持與熱愛，這段學習過程中我收穫了無盡的知識和經驗。
以下是我對日語學習的收穫總結：一、語言基礎的打牢1. 基本語法：通過系統學習日語語法，我掌握了日語的基本結構，如主語、謂語、賓語等，並能夠正確使用。
這為我日後的聽、說、讀、寫打下了堅實的基礎。
2. 日常用語：學習日語的日常用語，讓我在與日本人交流時能夠更加自然、得體。
這對我提高日語實用能力起到了積極的作用。
二、聽力與口語的進步1. 聽力：通過聽日語音樂、看日劇、日影等，我逐漸提高了對日語聽力的敏感度。
現在，我能夠比較容易地理解日語日常對話和簡單的新聞報道。
2. 口語：參加語言交換活動和學習團隊，讓我有機會與母語者進行實際的口語交流。
在這過程中，我不斷學習和應用新單詞、短語，使我的日語口語能力有了顯著的提高。
三、閱讀與寫作的提升1. 閱讀：通過閱讀日語文章、報刊、網絡資料等，我逐漸掌握了日語的讀寫技巧。
現在，我能夠閱讀和理解一些日語文章，並能夠寫出簡單的日語作文。
2. 寫作：在學習日語的過程中，我學會了如何構建句子的基本結構，並能夠運用這些結構寫出完整的日語句子。
這對我提高日語寫作能力起到了重要作用。
四、文化知識的豐富1. 日本文化：學習日語使我對日本文化有了更加深入的了解，如傳統節日、風俗習慣、藝術等。
這讓我在與日本人交流時能夠更加得心應手。
2. 經濟知識：隨著日語水平的提高，我逐漸開始學習有關日本經濟的知識，如企業、產業、政策等。
這對我了解和參與國際市場具有積極意義。
總之，這段日語學習的旅程讓我收穫了許多寶貴的經驗和知識。
在未來的學習中，我將繼續努力，不断提高自己的日語水平，為自己的未來奠定堅實的基礎。
新标日初级下册总结4
新标日初级下册总结4第10单元第37課Base1.優勝すれば，オリンピックに出場することができます。
2.天安門へ行くなら，地下鉄が便利ですよ。
3.映画でも見に行きませんか。
4.パーティーで，戴さんとか楊さんとか，いろいろな人に会いました。
1.陳さんの携帯電話の番号がわからないんですが…李さんに聞けば，分かりますよ。
2.李さん，プールに行きませんか。
今日はちょっと用事があるんです。
明日なら暇ですが…3.最近，ちょっと太りました。
じゃあ，運動でもしたらどうですか。
4.葉子さん，昨日バーゲンに行ったの？うん，コートとか靴とか，いっぱい買っちゃった。
～てしまった的口语●ば形假定条件◥动1：最后一个音变成其え段上的音+ば書く－書けば急ぐ－急げば死ぬ－死ねば待つ－待てば◥动2：去る+れば食べる－食べれば見る－見れば◥动3：:来る－来ればする－すれば◥形1：去い+ければない－なければ楽しい－楽しければ①一发生前项就产生后项，与と相似（一...就）春になれば，花が咲きます。
②假定发生前项就产生后项（如果...就）このコートを着れば，寒くなくなります。
如果穿上这个外套就不会冷了。
③前项是后项的条件（如果...的话，那就...）明日天気がよければ，行きます。
/あなたが行けば，私も行きます。
●小句1简体なら，小句2 如果...◥形动/名+なら（ば）①表对比：彼が出席（しゅっせき）するなら，私はいきません。
②接话题：病気なら，会社に行かなくてもいいです。
如果生病的话不去公司也行③单纯的假设：僕が鳥なら…如果我是只鸟●名でも【示例】...之类的◥举出几个选项中有代表性的一项，一般不用于过去时态，取代を，が新聞でも読んでください。
コーヒーでも飲みませんか。
去喝咖啡什么的吧。
コーヒーを飲みませんか。
去喝咖啡吧。
コーヒーでも飲みました。
（×）◥表全面肯定：何でもいい。
什么都好だれでも分かります。
谁都知道◥表极端例子：薬を飲んでも，この病気は治りません。
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一．主体语法1.动词的分类1）按形态.活用规律一类动词（以う段假名结尾，所以又称五段动词）二类动词（以る结尾，る前假名在い段或え段上，又称一段动词）三类动词（以する结尾的サ变动词和唯一的カ变动词来る）2）按意义和性质自动词和他动词①含义自动词表示不考虑外力的影响下，主语自主地进行动作，自然地发生变化他动词表示主语作用于宾语而使其发生变化②区别词形上有对应关系的和不规则的和自他同形的（初下97页）用法上AはBを他动词A让B…A使B…A把B…（他动词中宾语用を表示）例えば：李さんは窓を開けた。
Bが自动词 B自己怎样怎样例えば：窓が開いた。
意义上自动词强调其状态性，不涉及该状态是怎样产生由谁产生的，客观他动词强调其动作，人去做让事物发生改变，主观※※需要特别注意的是を与移动性自动词连用，表示在某个范围内移动例えば：「橋を渡る大学を卒業する家を出る駅前を通る空を飛ぶ」など２.て形1）功能连接两个具有活用形的词2）表示的关系：并列（16课）ホテルの部屋は広くて明るい。
方式方法（6课）森さんは昨日歩いて帰った。
原因理由（36课）遅くなって、すみません。
伴随（39课）弟は眼鏡をかけて本を読む。
3）动词て形变化规则（重中之重）相关语法6个ててからてくださいてもいいてはいけません4）形容词形容动词名词句中です的て形形容词的い改成く加て形容动词词干加でです改成名词加で→体：记述动作作用处于何种阶段的语法范畴①持续体ているa)表示动作正在进行（15课）森さんは今、音楽を聞いている。
b)表示状态的持续（16课）彼女はもう結婚している。
私は両親と一緒に南京に住んでいる。
西安は長い歴史を持っている。
c)表示反复或习惯性的动作（27课）私は毎日散歩している。
北京行きの飛行機は一時間に一便飛んでいる。
注意：◎“职业”名词加ている表示正在从事的工作，如小野さんは高校の教師をしている。
◎33课从自他动词的角度又对这一体复习了一下，如部屋の電気が消えている。
この自動車は壊れている。
②授受体（28课）a)てあげる帮别人做某事“帮…做，给…做”（含有恩赐于对方的意思，所以不能直接对上使用）私は森さんに中国語を教えてあげる。
b)てもらう请别人做某事“请……做”森さんは李さんに北京を案内してもらいた。
c)てくれる别人为我及我方人员做某事“为我，给我……”主语多用表示森さんが日本語を教えてくれる。
あの女の人が財布を拾ってくれ③完成体てしまう（33课）表示动作的全部完成如この本はもう読んでしまった。
结果是非期望的事情时含有遗憾后悔惋惜等语气大事な書類を忘れてしまった。
④存续体てある（34课）用的是他动词表示某事物保持着某人动作的结果所造成的状态，事物用が表示，多用于描写或情景说明。
テーブルの上に花が飾ってある。
部屋の窓が開けてある。
⑤准备体ておく（34课）事先做好某事以备…口语中约音成とく友達が来る前に部屋を掃除をしておいた。
⑥尝试体てみる(34课)为了解某物某地而采取的实际行动“试试,看看”おいしいかどうか、食べてみてください。
⑦趋向体ていくてくる（39课加45课）a)て形加行く来る前后两个独立的动作ちょっと休んで行きなさい。
去年、日本で歌舞伎を見てきた。
b)补助动词ていくてくる空间趋向性（以说话人为起点，ていく由近及远てくる由远及近）小鳥が飛んでいった。
李さんは日本から帰ってきた。
时间趋向性（以某一时间为基准，ていく继续下去或某状态消失不见てくる某状态的开始或出现私はこれから日本語を勉強していくつもりだ。
船は見ているうちに小さくなっていった。
午後、雨が降ってきた。
ずっと本を読んでいたので、目が疲れてきた。
心理趋向性（以说话人心里上的距离为基准，ていく背离了所期望的状态（%>_<%）てくる靠近了所期望的状态(∩_∩)高校に入ってから、彼の成績は落ちていった。
読んでいるうちに分かってくるでしょう。
注：てくる可以在口语中表示循环性的动作。
如行ってきます。
ちょっと切符を買ってくる。
３.态1）可能态（38课）a 意义：表示具备某种能力做某事或外部条件“有可能”b 构成方式动一う段改え段加る动二去る加られる动三サ変词干加できる来られるc 注意他动词变可能态后成为状态性自动词所以を改が李さんは日本語を話す。
李さんは日本語が話せる。
２）被动态（41课）a 意义：做主语的人或事物承受某动作b 构成方式动一う段改あ段加れる动二去る加られる动三サ変词干加される来られるc 用法直接被动句主语是人（动作主体用或表示）森さんは上司に叱られた。
主语是事或物（动作主体不清楚，主语用或表示）この近くに高いビルが建てられた。
间接被动句（主语间接受到了影响或有损失）自动词构成的最近雨に降られて家にいた。
他动词构成的私は今朝、電車の中で人に足を踏まれた。
动作主体加によってこの本は山田先生によって書かれた。
３）使役态（43课）a 意义：强制或指示某人做某事b 构成方式动一う段改あ段加せる动二去る加させる动三サ変词干加させる来させるc 用法自动词使役句中动作主体用を陳さんは息子をアメリカに留学させる。
他动词使役句中动作主体用に部長は小野さんにレポートを書かせた。
5）被役态（43课）a 意义：表示被迫做某事（迫不得已）或自发做某事（不由得）b 构成方式动一う段改あ段加される动二去る加させられる动三サ変词干加させられる来させられる私は友達に酒を飲まされた。
目の前にすばらしい景色に感動させられた。
４．形式体言１）こと将动词名词化①ことができる（20课）私は韓国語を話すことができる。
②ことがあるた形（21课）曾经…过私は富士山へ登ったことがある。
原形或ない形（31课）偶尔…，有时…パソコンはたまにフリーズすることがある。
朝ご飯を食べないことがある。
③ことにする（32课）个人决定（主观）ことにします决定可能改变ことにしました一般不会改变ことにしています因某决定而形成的习惯主体“要求自己……”明日から毎朝運動することにする。
今日からタバコをやめることにした。
私は毎日必ず日記をつけることにしている。
ことになる（32课）团体组织的决定（客观）ことになります不常用ことになりました团体组织的决定所以不易改变，常用ことになっています该决定一直生效着来月から給料が上がることになった。
授業中、日本語で話すことになっている。
２）の将动词名词化（26课）のは（动词小句作主题）自転車に二人で乗るのは危ない。
のが（动词小句作小主语）小野さんは日本料理を作るのが上手だ。
のを（动词小句作宾语）私は手紙を出すのを忘れた。
注：の与こと的区别看初下15页３）つもり（32课）打算做……原形或ない形+つもりだ今度の日曜に遊園地へ行くつもりだ。
もうタバコを吸わないつもりだ。
４）ところ（40课）表示动作处于某种阶段原形+ ところだ正要…即将…これから友達と食事に行くところだ。
ている形+ところだ正在…森さんは資料をそろえているところだ。
た形+ところだ刚刚做完…馬さんは空港に着いたところだ。
注：注意与たばかり的区分（详见初下173页）あの二人は去年結婚したばかりだ。
５）はず（42课）接续：名词+の形动词干+な动词简体形はずです应该…据说…会議は5時までですから、もうすぐ終わるはずです。
はずが或はありません不可能…不会…張さんは入院中ですから、旅行に行くはずがありません。
５．其它语法1）推测表达方式①各类词简体+でしょう（26课）概率较高70%-80& ……吧各类词简体+かもしれません（26课）概率较低，50% ……也许，可能……②根据说话人感知的情况进行推测（44课）“似乎，好像……”ようだ接续：把よう看成名词。
动词简体，形，形动词干+な，名+の书面用语，说话人以自己亲身所体验到的，如听到…看到…闻到…来叙述自己的判断。
（其口语形式是みたいだ，接续同らしいだ。
）较主观らしいだ接续：动词简体，形，形动词干，名根据从他人那里听到的间接信息来推断，相对客观2）时间表达方式（27课）時……的时候动词简体，形，形动词干+な，名+の休むとき、日本に行ったとき、忙しいとき、暇なとき、子供のときながら一边…一边……动词去ます（后面的动作是主要动作）李さんはテレビを見ながら食事をしている。
3）命令禁止的表达方式（29课）①禁止：动词原形+なタバコを吸うな。
②命令：a 命令形（う段改え段去る加ろサ変词干加しろ、来い）b なさい老师对学生父母对孩子提出的要求动词去ます早く起きなさい。
静かにしなさい。
c て或ないで（省略ください）表祈使广泛使用ちょっと待って。
遠慮しないで。
４）意志表达方式（30课）①意志形a意义：说话人当场形成的意志决心或表示提议b 构成方式动一う段改お段＋う动二去る＋よう动三サ変词干＋しよう来ようもう11時だから、寝よう。
②更礼貌更温和的意志う・ようと思う我想做……只用于第一人称もう遅いので、そろそろ帰ろうと思う。
③持续一段时间的意志う・ようと思っている一直想做……没有人称限制明日病院へ行こうと思っている。
5）条件表达方式①と（31课）最主要的用法是表示顺接恒常（客观真理，自然现象，人们在日常生活中形成的约定俗成的习惯）无过去式。
“一……就……”水を飲まないと、人間は生きることができない。
春が来ると、桜の花が咲く。
僕はその店へ行くと、いつもコーヒーを飲む。
另外也表示共起，由于某动作而发现新的情况，可用过去式。
如この道をまっすぐ行くと、デパートがある。
カーテンを開けると、美しい山が見えた。
②たら（35课）最主要的用法是表示假定条件（假定前项条件成立，在此基础上叙述后项）常用于口语，主观语气强，适用范围大，强调条件的偶然性，个别性，一次性。
如気分が悪かったら、家へ帰ったほうがいいんだ。
日曜日だったら、家にいるかもしれない。
電車に乗ったら、タバコをやめなさい。
另外也可以表示共起，是一种确定表达，即事发生了。
家へ帰ったら誰もいなかった。
薬を飲んだら、熱が下がった。
③ば（37课）最基本的用法是表示顺接假定（前项成立后项随之成立，前项不成立后项也不成立。
主观语气可有可无，有的话前面的小句谓语是状态性词（形容词，形容动词和部分动词）或前后分句两个主语。
如優勝すれば、オリンピックに出場することができる。
部屋がもう少し広ければいいのに。
雨が降らなければ、ハイキングに行きましょう。
④なら（37课）最主要的用法是表示前提假定（先设定前提，再对此作出说话人的判断，命令，建议等主观意志）如---新聞はありませんか。
---新聞なら底にあるよ。
決めるなら、早く決めなさい。
食事するなら、このレストランがいいよ。
※※注意：a表示共起时，たら前后主体必须是2个，と的话1个或2个都可b对比表达时只能用なら，如パリは芸術の都なら、ロンドンは金融の都だ。