张家港市港口学校初中部在太空中理家word教学实录2篇

《在太空中理家》教学实录张家港市港口学校初中部蒋俭学【教学内容】洪编苏教版《语文》八年级上册第六单元二十七课《在太空中理家》。

【教材分析与设计思路】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。

文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

【教学目标】知识与技能1. 了解课文内容，梳理课文思路。

2. 学习文章语言特色。

过程与方法引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

情感、态度与价值观培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示星空图片,激发学生情感）师：宇宙就是这么神奇，往往超越我们的想象，星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。

每颗星星都象迷人的眼睛，激发每位有志的少年朋友，长大后去探索它的奥秘。

现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入神秘的太空之旅。

二、小知识师：为了便于大家学习，我给大家准备了一些资料，了解本文作者利宁杰和空间站。

（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。

在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。

利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。

2.播放视频《太空站实录》片段。

引导学生讲述对太空对宇宙的印象，激发学习兴趣。

）「作者杰瑞·M·利宁杰是名宇航员，但学生并不了解，适当的补充介绍介绍有助于加强学生对文本的理解，加深他们对航天员精神的感悟。

播放视频《太空站实录》片段则能使学生对“空间站”有鲜明直观的认识，更重要的是能进一步激发学生的学习兴趣。

」师:现在我们知道，空间站是太空人的家，我们现在想象一下，在这个“家”里，太空人是怎样生活的？生：吃压缩的食品，用吸管喝水。

生：倒着睡觉。

生：身体是漂浮着的。

……师：看来大家对太空人的生活还是挺感兴趣的，通过大家的描述，老师觉得太空人的生活很神奇，我真想马上去体验一下，你们想吗？生：想。

师：那我们打开课本，一起走进太空人的生活。

三、初读感知，走进太空人的生活师：请大家速读并圈画课文，想一想太空人的生活与地球上的人们有什么不同？你能结合文章解释原因吗？（生带着疑问速读课文）生：头脚倒立，需要固定。

生：三天长了两英寸多。

生：衣服不合身，两周换一次。

生：费时费力却洗不干净。

生：得穿上铠甲并固定。

师：设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？生：枯燥、乏味、孤独。

生：也很痛苦。

师：作者怎样来描写痛苦的。

生：在人为的负重之下，我的肩膀和臀部都会痛苦地反抗。

不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼热与摩擦发热将不断加重。

我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。

四、品味语言：走进太空人的精神世界师：是的，太空中的生活远不像我们平时想像的那样趣味无穷，相反是极端艰苦、乏味，太空人是怎样对待的？（指导学生品味幽默风趣的语言）生：好像很乐观。

师：从哪些地方可以看出来？生：跑步时“曾经绕着这个世界跑了一两次”；衣服缺乏，“臭气熏天”的衣服被“烧毁”是“合适的结局”，生活很艰苦，作者却能坦然处之，这是一种乐观主义精神。

师：还有补充吗？生：长高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子变成计时方法；睡觉时到处漂浮。

师：太空人经历的困难可远不止这么多，请同学们阅读《逃脱致命的撞击》选段，说一说你对太空人的生活又有了什么新的认识？（师下发补充资料：逃脱致命的撞击《太空漂流记》选段，指导学生合作学习品味细致生动的描写）生：惊险，危机重重，太空人的精神更值得我们敬佩。

师：危机重重这个词语用得不错，作者怎样来表现这个危机的呢？生：文章第七段写时间的缓慢和作者的心理，让我们仿佛亲身经历一般。

师：真有这么好吗？我们一起把第七段朗读一下，品味作者精妙的语言。

、（生齐读）生：作者把时间精确到了秒，而那两秒钟却“走得特别慢”，“第二秒钟像走不到头”这里的描写充分写出了危机降临时的紧张，让人透不过气来。

生：时间的缓慢其实就是作者的心理感受，我还觉得作者写动作与神态也很精彩，像第八段的“他跌坐在地上，筋疲力尽”，反衬危机的严重，也能突出太空人的冒险精神。

师：通过前面的学习，你现在会用怎样的语言来评价这些太空人呢？生：他们是“前线的冒险者”，他们具有探索、奉献、牺牲和乐观精神。

师：太空人的生活离我们还很遥远，但我们却能从他们身上学到很多东西。

想一想，你能学到些什么？生：遇到挫折要乐观，要敢于面对。

生：要有科学的精神，勇于探索未知世界。

生：要有奉献案的精神。

「通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。

」五、小结师：通过这节课学习，你有什么收获？你又有哪些想要了解的内容？（教师引导学生运用讨论的方式归纳学习收获和疑问。

）生：学到了许多关于空间站、太空生活的知识。

生：让我看到了那些奋斗在科学战线上的人们的精神境界，值得我去学习。

生：作者的描写也很有特色，文章风趣幽默的语言和选文细致生动的描写把太空人的精神刻画深刻。

师：大家学习之后还想知道些什么呢？生：我想知道太空人怎样上厕所的。

生：我想知道中国的神五、神六发射后我们中国还有什么发展计划？……师：由于时间关系，老师不能对你们提出的问题一一解答，但我很高兴，能提出问题是我们从无知走向睿智的第一步。

这些问题，大家在课后可以通过互联网搜寻找到满意的答案。

「小结既是对课堂所学的巩固，也引导学生能自己投入到学习探求中去。

」六、拓展延伸师：探索太空，中国也有属于我们自己的骄傲，“神五”、“神六”的成功，让我们对未来的太空充满了好奇与憧憬，假如二十年后，你有机会登陆外星球，你想去哪里，最想做什么？把它写下来，为你将来的神奇之旅埋下一颗小小的种子。

学生写作并交流（略）七、推荐书目（师向学生推荐课后阅读书目）《太空漂流记》杰瑞·M.利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒·凡尔纳师：希望大家能通过课外阅读，开拓视野，增加知识，养成科学的精神。

谢谢大家，下课！《在太空中理家》课堂教学实录（大屏幕出现杨利伟出现于“神舟五号”宇宙飞船前的画面）师：同学们好，屏幕上出现的这个人物获得了什么称号？生：杨利伟获得了“航天英雄”称号。

师：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

师：下面请同学们快速浏览课文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？（学生看课文并低声讨论，片刻后，教师指名回答）生1：跑步、穿衣、沐浴、睡觉生2：吃食、长高生3：还有“洗漱”师：总的来说，太空生活包括“吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。

（点击鼠标，屏幕上出现相应文字）插入宇航员太空生活的录像资料（跑步、穿衣、睡眠等）。

师：同学们观看了有关太空生活的录像，请你也从作者介绍的众多方面选择一个你感兴趣的生活片断，根据录像模仿。

（生为进入角色认真研读课文，准备片刻后，生上台演示）生1：我选择再现的情景是“在太空中跑步”。

（生身背重物模拟在太空中跑步，在座观看的学生好奇）。

生2：我选择再现的情景是“在太空中洗漱”。

（生模拟在太空中如何刷牙、洗发。

在座学生观看、讨论，课堂气氛活跃）师：看来，在太空中跑步与我们平时的跑步不同，那么，在太空中生活到底与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后交流讨论。

（生朗读课文并讨论）生1：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

生2：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。

生3：穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。

生4：沐浴，设备缺乏，缺水。

洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。

生5：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

师：同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？生1：困难，新奇。

生2：充满乐趣。

生3：太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。

师：宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？生：藐视困难，无暇顾及。

生：坚持不懈。

生：想办法克服困难。

生：苦中求乐，乐在其中。

生：我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

师：这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。

（生齐读）师：前面，同学们概括得很好，通过介绍作者克服困难的经历，我们感受到了他身上的什么精神？众生：冒险精神、吃苦耐劳的精神、坚持不懈、锲而不舍的精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、以苦为乐的精神。

（点击鼠标，屏幕显示五点精神）师：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。

生1：梦想长高回到地球后在NBA打球。

生2：太空恰似天堂，可以与死去的亲人交谈。

生3：飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。

（众流露羡慕、向往之情）生4：可以少洗澡、偷懒，是孩子的天堂。

（众笑）师：可见，作者身上还具有什么精神？生：乐观精神。

（生齐答）（点击鼠标，屏幕显示与上面的五种精神合并）师：刚才我们讨论了叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点。

生1：本文采用了总——分——总的结构。

师：你为什么判定文章是采用了这样的结构？生1：文章开头总说了在太空中的生活，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

”结束全文，点出了宇航员身上所具有的那种牺牲精神、奉献精神、舍已精神（点击鼠标，屏幕显示结构特点）师：同学们，在共同体验利杰宁的太空生活时，我们已深深地被宇航员的精神所打动，下面让我们通过摄像镜头再现那让世界为之动容的一瞬，再次感受宇航员的精神内涵。

（师播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像，生满含泪水，沉默不语）（新闻链接：关于美国“挑战者号”升空爆炸的新闻）师：同学们，看完这段录像，你是否对“宇航员精神”有了更深的了解？请以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想，并在小组内交流讨论。