打造精品课程

六、激励与保障：健全和完善精品课程建设的持续发展机制
七、申报与遴选：在择优遴选的基础上兼顾科学布局
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江苏高等教育概况
江苏现有普通高校122所
普通高校在校生167.74万人
高等教育毛入学率达到38%
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
学校的根本任务是培养人才，高等学校的不同社会职能归 根结底是围绕人才培养这一根本任务的，高等教育质量从根 本上说就是人才培养的质量。课程教学是实现高等学校教学 职能和人才培养目标的基本途径。作为课程与教学服务的对 象，学生是课程改革建设的直接受益者。课程的结构、内容、
积极推进资源共享、师资互聘、课程互选、学分互认，提高
了人才培养质量。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
五是人才培养的适应性显著增强。以社会需求为导向设置 和调整专业的机制基本形成，全省建成一批服务我省特色产
业的专业，其中有12种专业是我省专门设置的独有专业。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
考虑上述背景和因素，江苏精品课程建设坚持高起点定位。 着眼于高等教育大众化、国际化背景，构建富有时代特征和 江苏特点的与新世纪高素质创新人才培养要求相适应的课程
体系；建设一批达到国内领先水平和国际先进水平、具有明 显特色的精品课程和课程群，带动课程建设现代化整体水平 不断提高；建立健全有利于促进课程开发、改革与建设的课 程管理制度和保障机制,全面提升江苏高等学校课程建设水平， 培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才。
根据教育部的统一安排，从2003年至2008年，我省共有 40所本科院校接受了教育部本科教学工作水平评估，全部达 到国家教学水平评估优良标准，优秀率居全国前列。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
三是高水平师资队伍建设成效显著。全省高校现有两院院 士71人、教育部长江学者特聘教授93人、国家级教学名师 33人、国家级教学团队34个、国家级科技创新团队18个。 高校专任教师数增加到96267人。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
四是人才培养模式改革稳步推进。在资源集中的高教园区
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
精品课程建设的内涵是建设具有一流教师队伍、一流教学内 容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
调动高校建设精品课程的积极性，建立多层次的精品课程体系，引 导高校推进课程内容改革和建设，大力推进教授上讲台，建立一支 高水平教学队伍；
精 品 课 程 的 现 实 意 义
示范性高职院校建设 教学数据库建设 高校区域教联合体建设 职业教育集团建设
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创新人才培养子工程
江 苏 质 量 工 程
优质资源建设子工程
教学质量保障子工程
经过连续多年的推动与实施，质量工程彰显的质量意识和 内涵发展理念已经普遍深入人心，高校提升教学质量活动 蓬勃开展。 高校教学工作显著加强。 优质教育资源显著增加。
高水平师资队伍建设成效显著。
人才培养模式改革稳步推进。
人才培养的适应性显著增强。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
一是高校教学工作显著加强。江苏高校认真贯彻教育部一 系列文件精神（2001年4号文件、2005年1号文件、2007 年1号文件和2号文件），制定出台了《关于进一步加强高等 学校教学工作的若干意见》，坚持把教学质量作为评价学校 工作成效的重要依据，完善教学工作激励机制，引导高校建
人才培养模式创新实验区 品牌特色专业 精品课程、精品教材 高等教育教学改革研究课题立项 优秀教学成果奖 大学生实践创新训练计划 大学生毕业设计（毕业论文）抽检评优 优质教学资源共享网络平台建设 江苏数字图书馆建设 实验教学示范中心建设 高等职业教育实训基地建设 优秀多媒体教学课件建设 优秀教学团队、教学名师和教学骨干培训
如此，课程教学的质量才能得到切实提高。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
在教育部质量工程六方面建设内容的基础上，江苏充分结 合省内高校实际，进一步强化建设内涵，加强分类指导，拓 展立项范围，扩大覆盖面，形成多类教学改革建设项目相互 依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
精品课程建设是一个系统工程，也是教学工作大系统中重 要的核心系统，涉及到学生、教师、教学内容、方法与手段、 教材、实验实习条件、专业建设与教学管理等方方面面。抓 精品课程建设应该以质量工程整体为抓手，统筹规划，联动 发展，协同并进，带动和促进教学基本建设全面推进。惟有
打造精品课程，提升教学质量
——江苏高等学校精品课程建设的实践与探索
江苏省教育厅
2009年5月18日
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
二、质量工程：精品课程建设的助推器
三、标杆与平台：在优质课程资源建设的基础上打造精品
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
五、引领与辐射：普及先进理念与方法共享优质课程资源
立健全重视教学的工作机制，教学工作的中心地位日益巩固。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
二是优质教育资源显著增加。采取切实有效措施，加强重 点学科、专业、课程、教材、实习实训基地建设，建成了一 批水平先进、开放共享、引领示范的优质教育资源，基本实 现优质实验教学资源覆盖所有专业，服务所有学生。
在高等教育大众化、国际化背景下构建先进的课程体系；
以更新教学内容、方法和手段为重点，加强实践性教学与教学 管理；
建立完善的激励和评价机制，全面提升课程建设水平。
实现课程资料全部上网，提供免费共享的优质教育资源，推动高等 学校课程质量和教学质量的提高，最终全面提高人才培养质量。
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
质量是人才培养的基本保证，其固有的使命及丰富内涵，使
得课程建设成为提高人才培养质量的切人点。
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
作为质量工程的先期启动项目，国家精品课程建设工作在 全国高校广泛开展。2007年《教育部财政部关于实施高等学 校本科教学质量与改革工程的意见》进一步提出，继续推进 国家精品课程建设，在பைடு நூலகம்期建设的基础上，2006—2010年 再遴选3000门课程进行重点建设。