缩句教学设计
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
缩句及病句(教案)
缩句及病句(教案)第一章：缩句概述1.1 教学目标1. 了解缩句的定义和作用；2. 掌握缩句的基本技巧；3. 能够运用缩句提高写作效率和质量。
1.2 教学内容1. 缩句的定义和作用；2. 缩句的基本技巧；3. 缩句的实践应用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的定义、作用和基本技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
1.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的定义和作用；2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用和基本技巧；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句的重要性和应用价值。
第二章：缩句技巧2.1 教学目标1. 掌握缩句的基本技巧；2. 能够灵活运用缩句技巧进行写作。
2.2 教学内容1. 缩句的技巧；2. 缩句技巧的运用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
2.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的技巧；2. 讲解：详细讲解缩句的技巧，包括省略、替代、压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句技巧的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句技巧的重要性和应用价值。
第三章：缩句在写作中的应用3.1 教学目标1. 了解缩句在写作中的应用；2. 能够灵活运用缩句提高写作效率和质量。
3.2 教学内容1. 缩句在写作中的应用；2. 缩句的应用实例。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句在写作中的应用；2. 案例分析法：分析典型缩句应用实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
3.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句在写作中的应用；2. 讲解：详细讲解缩句在写作中的应用，包括句子简化、段落压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句应用实例，让学生理解缩句在写作中的重要性；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句在写作中的应用价值和技巧。
缩句的方法教案
缩句的方法教案第一篇：缩句的方法教案缩句的方法和技巧教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重难点：缩句的方法和技巧。
教学准备：教学课件教学过程：一、什么是缩句缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。
就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。
缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。
二、缩句中，要注意的三条原则：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧 1自我提问，抓主干。
通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。
例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。
（谁-男生干什么---踢足球）缩写：男生踢足球。
例如：香山上的枫叶慢慢地红了。
什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。
2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例句：美丽的春姑娘来了。
（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）缩写：春姑娘来了。
例句：小鹿飞快地奔跑。
（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）缩写为：小鹿奔跑。
再如“小明着急得蹦起来。
”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“小明着急。
”3、数量词语照样删。
例如：院子里有三棵苹果树。
把数量词“三颗”去掉缩写为：院子里有苹果树。
4．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。
缩写：“我们游泳。
”此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留。
“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”3、“着”“了”“过”要保留。
小学缩句教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学缩句教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是缩句。
2. 学会使用缩句的方法和技巧。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点：1. 学习了解缩句的概念和意义。
2. 掌握缩句的方法和技巧。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
三、教学准备：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入缩句的概念和意义，以激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）解释什么是缩句，并举例说明。
让学生明白缩句的作用和好处。
3. 操练（20分钟）教师给学生展示一些原句，引导学生进行缩句练习。
学生根据所给的原句，运用缩句方法和技巧，将句子缩短，保留句子的主要内容。
教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 拓展（10分钟）教师给学生展示一些常见的名人名言或励志名句，并进行缩句演练。
学生根据所给的名句，进行缩句练习，并将缩句后的句子进行朗读和分享。
5. 创作（20分钟）学生自由发挥，以自己感兴趣的话题为素材，进行缩句创作。
学生通过缩句，将复杂的句子变得简洁有力，展示自己的语言表达能力和创造力。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生对缩句的方法和技巧有一个清晰的概念，并强调缩句在语言表达中的重要性。
五、课堂作业：要求学生选择一篇短文，运用缩句的方法和技巧，将短文进行缩减，保留主要内容，并写出缩句后的文章。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了什么是缩句，并学会了使用缩句的方法和技巧。
通过操练和创作活动，培养了学生的语言表达能力和创造力。
同时，鼓励学生对名人名言和励志名句进行缩句练习，进一步提高了学生的语文素养。
但是在教学过程中，有些学生对缩句的理解有一定困难，需要教师进行更多的引导和解释。
下一节课可以对一些常见的缩句错误进行分析和讲解，加深学生对缩句的理解和运用能力。
小学缩句 教案
小学缩句教案教案标题：小学缩句教案教学目标：1. 学生能够理解什么是缩句，并能够正确地缩写句子。
2. 学生能够运用所学的缩句技巧，将长句子缩写成简洁、精炼的短句。
3. 学生能够运用缩句技巧，改写句子，使其更加流畅和易于理解。
教学准备：1. 教师准备一些常见的长句子和相关练习题。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生解释什么是缩句，并给出一些例子，如将“我正在看电视的时候，电话响了。
”缩写成“我看电视时，电话响了。
”2. 教师提问学生，为什么要使用缩句？学生可以回答，缩句可以使句子更简洁、更易于理解。
步骤二：讲解缩句的规则（10分钟）1. 教师向学生介绍缩句的规则，如去掉重复的词语、去掉次要的信息等。
2. 教师给出一些例子，让学生观察并找出规律。
步骤三：练习缩句（15分钟）1. 教师给学生发放练习题，让学生根据所学的规则将长句子缩写成简洁的短句。
2. 学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。
3. 教师随机选择几名学生回答，并给予指导和反馈。
步骤四：改写句子（15分钟）1. 教师给学生发放一些长句子，要求学生根据所学的缩句技巧改写句子，使其更加流畅和易于理解。
2. 学生独立完成改写，然后与同桌交流答案。
3. 教师选几个学生分享改写后的句子，并进行讨论和评价。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的缩句技巧和规则。
2. 教师鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和澄清。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以在日常生活中寻找长句子，并尝试将其缩写成简洁的短句。
2. 学生可以尝试使用缩句技巧改写一篇文章或写一篇短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解什么是缩句，并能够正确地缩写句子。
他们还能够运用所学的缩句技巧，将长句子缩写成简洁、精炼的短句。
通过练习和改写句子，学生的缩句能力得到了提升。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，通过提问和讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。
缩句及病句(教案)
缩句及病句(教案)第一章：缩句的概念与作用1.1 缩句的定义：缩句是将长句子简化为只包含主要信息的短句子，保持原句的主要意思和结构。
1.2 缩句的作用：缩句可以帮助学生提高阅读理解能力，培养简洁表达的能力，以及提高写作的效率。
第二章：缩句的基本技巧2.1 去除多余的词语：学生需要学会识别并去除句子中的多余词语，如形容词、副词等，只保留主要动词和名词。
2.2 保留核心意思：缩句时，学生需要保持句子的核心意思不变，确保缩减后的句子仍然能够传达原句的主要信息。
2.3 使用适当的连接词：使用适当的连接词可以帮助学生将缩减后的句子连接成一个连贯的段落。
第三章：常见病句类型及修改方法3.1 成分残缺：学生需要学会识别成分残缺的病句，并在适当的位置添加缺少的成分，如主语、谓语等。
3.2 搭配不当：学生需要学会识别搭配不当的病句，并选择合适的词语进行替换，以使句子表达更加准确。
3.3 语序不当：学生需要学会调整句子的语序，以使其符合中文的表达习惯。
第四章：缩句与病句修改的综合练习4.1 学生需要对给定的长句子进行缩减，注意修改句子中的病句，以提高学生的综合语言表达能力。
4.2 学生可以进行小组讨论，互相交流修改意见，提高合作能力。
5.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步发展。
这个教案旨在帮助学生掌握缩句和修改病句的技巧，提高他们的语言表达能力。
通过逐章节的讲解和实践，学生可以逐步提高自己的写作水平。
第六章：缩句练习题6.1 学生完成一系列的缩句练习题，包括将长句子缩减为简洁的短句子。
6.2 学生通过练习题的解答，加深对缩句技巧的理解和应用。
第七章：病句修改练习题7.1 学生完成一系列的病句修改练习题，包括识别和修改成分残缺、搭配不当和语序不当等病句。
7.2 学生通过练习题的解答，提高对病句的识别和修改能力。
第八章：缩句及病句的应用8.1 学生将缩句和修改病句的技巧应用到实际的写作中，如文章摘要、日记、简讯等。
缩句教案
缩句教案一、什么是缩句？缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
也就是说，句子最后可以缩成“谁干什么，或什么怎么样。
”如：１、我的好朋友李明在三年级教室里认真地写数学作业。
最后可以缩成：李明写作业。
２、我们宿舍的李明跑得像小鹿一样飞快。
缩后：李明跑得快。
二、缩句方法。
（口诀：一留一删一问）1、什么是“一留”？“一留”指的是句子中的“着”、“了、”“过”要保留。
如：①赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
”应缩成“赵老师上了科学课。
”②同学们聚精会神地上着语文课。
应缩成：同学们上着课。
③“我曾经游览过美丽的桂林。
”如果缩成“我游览过桂林。
”2、什么是“一删”？“一删”指的是缩句时，要删掉以下这些词：（1）、“在……下”、“在……里”“在…外”“在……中”要去掉。
如：“我们在清澈的河水里游泳。
应缩成：我们游泳。
（2）、“得”字后面补充说明的词语（包括“得”字）要去掉。
如：我兴奋得一蹦老高。
应缩成：我兴奋。
（3）、“的”与“地”前面的修饰限制的词语（包括的与地字）要删掉。
如：宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
应缩成：钱塘江笼罩着雾３、什么是“一问”？“一问”相当于数学里的验算，指的是缩完后最后还要问一问句子是不是最简洁的。
如何问？只要问问“谁干什么或什么怎么样？”然后自己再回答，确定是不是最简洁。
因为有些词是不带“的，地”，但它仍是修饰补充的成份，有些不是修饰成份，但不去掉句子不通，所以也要去掉。
如：今年的旱情对农民的生产造成很大的影响。
根据上面的方法，缩成：旱情生产造成影响。
如果一验算，就知道要把“生产”去掉。
最后缩成“旱情造成影响”。
缩句有一定的难度，这里只是个人的一些心得，未必正确，不对的地方，恳请大家指正。
谢！练习：1、金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。
2、我赞美小草永生不息的绿色精神。
(完整word版)六年级缩句教案
专题复习缩句教案一．教材分析与学情分析缩句是他们已经很熟悉的题型，之前他们也接触过很多这样的句型了，做起来应该不会有太大的难度。
但还是有些需要注意的事项，他们不小心可能会做错。
二．教学目标与教学内容1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子；3、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力。
三．教学方法与教学手段：四．教学过程（一）谈话导入同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的哪种形式，让学生读两个例句由此引出缩句。
出示例句：1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。
母亲注视护士。
2、我养成了做完作业认真检查的习惯。
我养成了习惯。
（二）缩句的含义缩句：就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子。
（三）缩句的方法1.找出句子的主要成分“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”，删掉次要部分；2.检查是否缩写成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
明确方法后，出示句子让学生口头训练。
1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。
2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。
3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。
4、美丽的姑娘在一望无际的草原上放羊。
5、壮士们不顾一切地从峰顶纵身跳下。
6、翠绿的颜色明亮第照耀着我们的眼睛。
（四）缩句注意事项。
缩句要注意：1、不改变原句的意思；2、保留句子的主要部分；3、句子中的“不、无、没有” 等否定词，缩句时要保留，不能去掉，若去掉，可能会颠倒句子原意；4、句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢” 等语气词要保留，若去掉会改变句子的句式、结构和语气。
（五）当堂训练：1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
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缩句教学设计
五年级彭秋霞
教学设想：
缩句教学缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。
但是缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。
教学内容：小学句子部分缩句的概念、做题方法
教学目标：
1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。
2、掌握缩句要求和常用的缩句技巧。
3、通过归纳复习和练习，掌握缩句的方法。
教学难点：缩句应注意的要求。
教学重点：缩句的技巧方法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
谈话导入，什么是缩句。
二、缩句的原则。
1、不改变原句的意思。
2、不改变原句的结构。
3、缩写后仍是句子。
三、教学缩句。
1、请学生说说缩句应该怎样缩？
小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
2、请学生说说缩句的方法有哪些？
①、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。
例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。
句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。
缩写为：盛开着花儿。
②、借助“的、地、得”。
最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例1：矫健的秃鹰飞起来。
句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。
缩写为:秃鹰飞起来
例2、他们争先恐后地跑过来。
句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。
缩写为:他们跑过来。
例3、弟弟高兴得跳起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。
缩写为:弟弟高兴。
③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。
例：六（2）班的学生正在认真地听课。
句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。
所以句子可缩写为:学生正在听课。
④留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。
例1.他津津有味地吃着一个大苹果。
句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。
故缩写为:他吃着苹果.
例2:他勇敢地跨过这条小沟.
因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。
故缩写为:他跨过小沟。
⑤去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。
所以缩写为：我们取得了进步。
四、缩句练习：
1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。
缩写：鱼钩闪耀着光芒。
2.妈妈无微不至地照顾我。
缩写：妈妈照顾我。
3.同学们高兴得手舞足蹈。
缩写：同学们高兴。
4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。
缩写为：焰火构成了图案。
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。
缩写为：小麦长势良好。
6.小红认真地看着有趣的新书。
缩写为:小红看着书。
7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。
缩写为：柿子树上结满了柿子。
8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩写为:鲸不是鱼类。
9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。
缩写为:小演员差点儿摔倒。
六、总结。