部编版一年级下册14、荷叶圆圆 (4)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
部编版】一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版】一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计教学设计：《荷叶圆圆》教材分析：荷叶圆圆》是一年级下册的实验教科书语文（人教版）第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是XXX的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会研究，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
学情分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们研究、积累、感悟语言。
教学目标：1.知识与技能：复巩固生字，理解课文内容，知道荷叶对于不同的小动物分别有什么样的功能；正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读，在朗读中感悟小动物们对荷叶的喜爱；用“演一演”的方法体会词语、句子的意思。
3.情感态度价值观：感受夏天的美丽，了解荷叶的不同功能，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：感悟夏天的美好。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个礼物。
当当当~小朋友们，请看，这是什么？（教师手拿一片荷叶）今天这片荷叶想要跟我们一起研究，你们欢迎她吗？那一起来打打招呼吧。
2.生观察荷叶特点。
师：小朋友们，你们仔细看看这片荷叶，她有什么特点呢？（引导得出：圆圆的、绿绿的）删除一段）四、课文朗读，感悟夏天的美好。
荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇)
荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一下《荷叶圆圆》 优秀教学设计
5.学习效果评价设计
1．表现性评价：
在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。
2.评价量化表。
我会说：
（1）.小蝌蚪说：“荷叶是我的--------。”---------------------------------。
（2）.荷花说：“荷叶是我的---------------------------。”--------------------------------。
3.指导学生背诵。
五、指导写字。（用时：10分钟）
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第二课时：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？
2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3.指导学习第5自然段。
在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
教学基本信息
课题
荷叶圆圆
学科
语文
学段
低
年级
一下
教材
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教学设计（教学实录）教学目标：1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。
2、朗读读课文，初步了解课文主要内容。
3、在朗读过程中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：认识本课生字词，初步理解课文内容。
教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、看图谈话导入1、欣赏荷叶，认识“荷”字，揭题师：小朋友们，今天啊，老师给你们带来了一个神秘的东西，它是什么呢？请看大屏幕。
你们瞧，这是什么啊？（屏幕出示池塘荷叶图）生：荷叶师：（板书“荷叶”两个字）指着“荷“字问，你认识这个字吗？生：认识师：你怎么认识它？在哪见过？师：小朋友，这个荷字是我们今天要认识的第一个生字宝宝。
荷花是一种植物，所以荷字是草字头的，上下结构草字头。
师：谁来给“荷”字找个朋友？生：可以组词荷花、荷叶师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？生：记住了师：小朋友们，你们再仔细看看屏幕上的荷叶，你觉得这是一片怎么样的荷叶？生：美丽的，圆圆的，绿绿的师：（板书“圆圆”）小朋友们真了不起，你观察到了荷叶的形状，把我们今天要学的课文题目都说出来了！谁可以把课题读好？生：指名读课题师：用了一个圆字还不够，还得再用一个圆，我们学着他那投入的样子一起读读课题。
生：齐读课题2、学习课文第一段师：你们都有一双火眼金睛啊，不仅观察到了荷叶的颜色，还观察到了荷叶的形状，看来你们都很喜欢荷叶，请带着你们的喜欢来读读这句话。
（屏幕出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”）师：谁来读读这句话？生：在老师指导下朗读师：我听出来了，荷叶又圆又绿，谁可以把它读得更圆更绿？生：在老师指导下朗读师：老师也想来读读，我们比赛看看谁读的荷叶更圆，我读的荷叶已经很圆了，你们能不能超过我？生：大声齐读二、初读课文，了解课文内容，熟悉生字1、感知内容，随文识字“珠”师：除了伍老师喜欢荷叶，除了你们喜欢荷叶，还有好多朋友也喜欢荷叶，它们是谁呢？它们就藏在我们的课文里。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优质课教学设计一、教学目标1.通过本课学习，学生能够读懂《荷叶圆圆》，感受其中的意境。
2.培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的审美情感。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受意境。
2.通过声、形、意，体会诗歌的美。
三、教学难点1.让学生理解《荷叶圆圆》中的抽象比喻意境。
2.帮助学生感受古典诗歌的韵味和美感。
四、教学准备1.备课：准备课堂所需素材和教具。
2.教学环境：营造舒适的课堂氛围。
3.教学时间：安排充足的时间进行课堂教学。
4.学生准备：让学生提前熟悉《荷叶圆圆》课文内容。
五、教学过程1.导入：通过简短的引子引出本课课文《荷叶圆圆》。
2.学习：逐句解读课文，让学生理解每句话的意思。
3.赏析：指导学生体会课文的意境，引导学生感受其中所包含的美感。
4.朗读：让学生分组朗读课文，感受诗歌的韵律和美感。
5.小结：对本课所学内容进行总结，强化记忆。
六、课堂延伸1.创作：引导学生围绕《荷叶圆圆》展开联想，自行创作相关内容。
2.表演：组织学生进行小剧场表演，将课文演绎出来。
七、教学反思1.教学方法：反思本次课程采用的教学方法是否合理有效。
2.学生反应师生互动：了解学生对于本课内容的理解情况，调整教学策略。
结语通过本次教学设计，旨在帮助学生深入理解课文《荷叶圆圆》，感受其中的美感与韵味。
同时，培养学生的文学素养与审美情感，提高他们的语言表达能力和诗歌欣赏能力。
希望学生们在这堂优质的语文课上获得启发和收获，绽放出属于自己的文学光芒。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计教案(公开课详案)
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计教案(公开课详案)13荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型讲读课文授课时间2课时1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学 3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作目标知道“躺、展开”等词语的意思。
4.研究并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.理解课文，感受夏天的美好。
教学重点通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
难点第一课时教学目标教具准备1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
课件教学设计一激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。
)设计意图【设计意图：复旧知，寻找毗连点，导入导入本课的研究中来。
】2.展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、（）分XXX、小鱼。
)3.小同伙们在水池边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。
(板书课文问题:荷叶圆圆)二初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
注意读准：翘舌【设计意图：初读感音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.熟悉新偏旁。
知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。
身道路。
】字旁的字一般跟身体有关。
“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?学生甲:的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、XXX。
)5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字新课教学音)（）6.指出问题,实时改正,重点放在字音上。
分钟【设计意图：利用多种三、多元识字,自主识字。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计一、教学背景分析•课程名称：《荷叶圆圆》•年级：一年级•教材版本：部编版语文下册•课时： 1课时（40分钟）•教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解荷叶的外形特点，培养观察能力，感受自然美。
二、教学内容分析《荷叶圆圆》是一篇以描写荷叶为主要内容的文章，通过对荷叶外形的描写，引导学生对自然景物的观察和感受，培养学生的审美情感。
三、教学重点和难点•重点：荷叶外形特点的呈现，学生的朗读能力培养。
•难点：学生对荷叶形状及特点的理解，情感理解和表达能力的培养。
四、教学准备•教材：《荷叶圆圆》课文，备课教师教学设计。
•教学工具：彩色图片、投影仪。
•教学环境：教室内具有一定的采光条件，教学台和学生座位。
五、教学过程设计步骤一：导入（5分钟）•利用彩色图片或投影仪展示荷叶的真实图片，引导学生认识荷叶并提出问题：荷叶的形状是什么样的？步骤二：引入课文（10分钟）•让学生课文跟读，教师通过导读引导学生理解课文内容，帮助学生认知荷叶的外形特点。
步骤三：课文解读（15分钟）•教师带领学生一起阅读课文，解释其中不懂的生字词语，让学生理解荷叶的形状、颜色等特征。
步骤四：情感体验（10分钟）•引导学生通过轻轻触摸荷叶、观察荷叶的摆动和颜色，感受荷叶的美丽，引发学生对自然的热爱和惊叹。
步骤五：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行小结，鼓励学生多多观察周围的自然景物，并培养对自然的热爱。
六、教学反思通过这堂《荷叶圆圆》的公开课教学，学生在情感和审美能力方面得到了有效的培养，但在课程设计中还可以加入更多互动环节，使学生更积极地参与其中。
七、教学延伸学生可在课后观察周围的自然景物，写下自己的感受或画出来，拓展学生的审美和表达能力。
以上是部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计，希望对教学工作者有所帮助。
人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教案
一、教学目标
1.认读生字“荷叶、小船”。
2.理解古诗词《荷叶圆圆》的意义。
3.培养孩子们的阅读能力和想象力。
二、教学重点
1.生字荷叶、小船的认读。
2.古诗词《荷叶圆圆》的理解。
三、教学准备
1.课件：包含生字荷叶、小船的图片和相应的拼音。
2.教具：图片、幻灯片、板书等。
3.课堂环境：保持安静、整洁，以利听课。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看关于荷叶和小船的图片，并引导他们认读“荷叶”、“小船”这两个生字。
第二步：学习古诗词《荷叶圆圆》（15分钟）
1.老师朗读《荷叶圆圆》，同时展示古诗的图片，让学生感受古诗的意境。
2.解释古诗中的生字和生词，并与学生一起学习。
第三步：分组讨论（10分钟）
•让学生分组讨论古诗《荷叶圆圆》中的意义，鼓励他们发表意见并相互讨论。
第四步：复述和理解（10分钟）
•要求学生根据自己的理解复述古诗《荷叶圆圆》，并让他们自由发挥想象。
第五步：板书（5分钟）
•整理学生复述的内容，并梳理古诗的要点，让学生对古诗更加深入了解。
五、课堂小结（5分钟）
•对本节课的重要内容进行概括总结，强化学习记忆。
六、作业布置
•让学生回家复习本节课学习的内容，并写一篇感受《荷叶圆圆》的文章。
七、教学反思
•每堂课结束后，教师应该对本节课进行反思，找出教学中的不足之处，不断优化教学方法和内容。
以上就是本课程的教学计划，希望能够帮助学生更深入地理解古诗词《荷叶圆圆》，培养他们的阅读能力和想象力。
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一年级《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、认识“躺、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一则谜语，我们来猜一猜。
大屏幕出示谜语，齐读谜语。
找生回答。
（荷叶）今天我们一起学习一篇和荷叶有关的课文，第13课《荷叶圆圆》。
伸出右手食指和老师一起板书课题。
齐读课题。
课文讲了荷叶的哪些内容呢？请同学们打开课本70页，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
读完用坐姿告诉我，开始吧。
二、学习生字词和书写“机，朵”
（一）1、出示带音节的生字词，找生拼读
2、注意翘舌音的字。
3、去音读。
4、奖励“摘苹果”游戏。
5、集中识字。
（二）指导书写“机，朵”
观察这两个字的相同点和不同点，注意压线笔和关键笔画，范写，练写。
三、深入学文
师：请同学们看大屏上的荷叶。
这又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？生：喜欢。
师:孩子们都喜欢,那么,孩子们能不能带着自己的喜欢读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。
师:嗯,不错,孩子们能不能再喜欢一点地读出句话呢?荷叶圆圆的,绿绿的.
过渡：孩子们,荷叶这么大，这么圆，这么绿，我们班的孩子们都这么喜欢它。
除了你们，课文中也有很多朋友喜欢这又圆又绿的荷叶。
他们是谁呢？待会儿请同学们把这篇课文从头到尾读一遍。
边读边用“—”画出有哪些朋友喜欢荷叶。
注意读准每一个字音。
开始。
（生读，师巡视）1、自由读课文。
师：真好，读得又快又准确，你们找到了吗？谁喜欢荷叶？
生：小水珠喜欢荷叶、小鱼儿喜欢荷叶、、、、、、
师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
2、学习小水珠段
师：刚才你们都读给同桌听了，现在来读给彭老师听了。
你们喜欢哪个小伙伴，谁来读呢？生：我喜欢小水珠，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：你们觉得小水珠什么特别亮？（眼睛）从哪个词知道的？（亮晶晶）
师：我们生活中有那些事物是“亮晶晶”的？
生：亮晶晶的眼睛，亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石、、、、、
师：你们真能干！我们一起来看看小水珠这亮晶晶的眼睛。
（课件出示小水珠图）仔细看他那亮晶晶的眼睛在干嘛呢？（眨）真聪明！像小水珠这样眼睛先闭着再睁开，这个动作叫做“眨”，谁来眨着亮晶晶的眼睛来读一读？
抽生
师：小水珠是怎样在荷叶上玩耍的呢？
生：躺在荷叶上的。
师：谁能比划一下怎样是躺呢？感觉怎么样呀？
生：舒服
师：我们都来试试躺在荷叶上的感觉，一阵微风吹来，荷叶左一瑶右一摇，左一摇右一摇，再左一摇再右一摇，你们舒服吗？快乐吗？
生：舒服，快乐。
师：像睡在哪里呀？
生：摇篮里。
师：是啊！小水珠也这样觉得。
我们一起来读一读，读出小水珠的舒服快乐。
开始。
3、学习小蜻蜓段
师：看到这舒服的一幕，谁迫不及待的飞来了？谁来读一读？
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：老师看到了你透明的翅膀，请你做一个蜻蜓飞行的动作。
当我们张开双臂飞翔的时候就像一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。
（师贴卡片）
师：再请一只小蜻蜓给我们读一读。
（抽生）
师：多美的翅膀呀！（课件出示蜻蜓图）小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起来看一下他轻盈的姿态，这样美的画面，不仅让我们想起了大诗人杨万里的诗句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上头。
瞧，大诗人也用了这个“立”字（贴卡片）都是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈的姿态。
现在让我们大家一起来做一次小蜻蜓，张开双臂，闭上双眼，小蜻蜓说起——生接着背。
4、学习青蛙段
师：有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？谁是快乐的小青蛙？请男同学来试试。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
师：我特别喜欢你读的“呱呱的放声歌唱”我们知道青蛙的叫声是呱呱的。
哪只小青蛙来唱唱歌？生1：呱呱呱、、、师引导说完整的话。
（呱呱呱，今天天气很好啊、这里风景真美啊、、、、、、
师：小青蛙的心情真的很好哦，它把圆圆的荷叶当成了歌台（贴词卡），所有的小青蛙都拿起书来感受一下“小青蛙说”起。
（生齐读）
师：你们响亮的歌声把真的青蛙引来了（出示课件青蛙图）真正的青蛙唱歌时的姿态是怎样的呀？（抽生回答）用到了一个“蹲”字（出示词卡）。
师：我们一起来学着青蛙哥哥的样子，声音洪亮的来读一读这一段。
5、学习小鱼儿段
师：这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。
师：多美呀！他说他把荷叶当做了“凉伞”（出示词卡）。
这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下作什么呢？生：游来游去，做游戏、、、
师：小鱼儿在荷叶下荷叶下玩得高兴吗？生：高兴
师：你是从哪个词看出小鱼儿很高兴的呢？
生：（笑嘻嘻）
师：那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗？（抽生）
师：这条小鱼儿玩得真高兴，还捧起了一朵朵很美很美的水花。
老师也想当小鱼儿呢，我们来次比赛。
老师先读，看你们有没有老师读得美读得笑嘻嘻的。
开始。
（生齐读）小结，读得真好。
荷叶多美呀！吸引了那么多的小伙伴，这些小伙伴是那么的快乐。
让我们在美美的读读课文吧。
生齐读。
四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
师：你们让老师看到了一幅最美的画，在这美丽的荷塘里。
小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。
除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶，在荷叶上怎么玩耍的呢？（出示课件荷塘图）请小朋友用心看，用心想。
在小组的同学说一说。
生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。
小蝌蚪躲在荷叶下，很高兴的游来游去。
生2：小朋友说：“荷叶是我的凉帽。
”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。
生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴。
”我每天和他聊天玩耍。
生4：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
生5：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场.”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去。
生6：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。
”小乌龟在荷叶上爬来爬去。
、、、、、、
五、小结
真是一群想象力丰富的孩子，你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西，在这片美丽的荷塘里，小动物把这里当成了自己的家。
而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。
（课件出示第一段）我们再把这句话读一读。
（课件出示荷塘图）你们喜欢这美丽的荷塘吗?喜欢这些可爱的小动物吗？生：喜欢。
师：那让我们的小朋友做一个热爱大自然，保护小动物孩子，好不好？
生：好！
师：是啊，就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。
让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住这篇课文。
板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游。