新人教版必修四《望海潮》课堂实录
《望海潮》教学实录
《望海潮》教学实录师：我们来看一看，唐代大诗人杜甫面对春天的花鸟景观会有什么感慨呢？（板书课题：春望）师：让我们来看看作者杜甫的简介（多媒体展示）。
哪位同学来给大家读一下？生：（朗读）杜甫（712－770），字子美，因避“安史之乱”，客居成都，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。
师：那么，他是在什么情况下写这首诗的呢？请大家来读一读背景介绍。
生：（朗读）唐肃宗至德二年（757）八月，杜甫被安史之乱的叛军所俘虏，囚禁在长安城里。
时值深秋，诗人目睹草木凋零，百花纷谢，一片萧条冷落，不禁热泪盈眶，愁绪满怀，写下了这首伤时感事的五言律诗。
师：看来，当时的杜甫被押解在长安，人身自由受到限制，再加上国家山河破碎，风雨飘摇，他的心情肯定是郁闷、孤独、痛苦的。
现在请同学们自读这首诗，看能否体会到诗人内心的这种情感。
师：请大家结合注释来疏通一下这首诗的词句。
可以同桌之间相互讨论。
师：（巡视并参与学生的讨论）好了，谁来给大家说说你对诗句的理解呢？当然说的时候要有条理一些。
生1：“国破山河在”，国是国都的意思，这里指长安。
破了还要在，意思是还依然存在。
这句诗突出表现了诗人对祖国命运的深切。
生2：“城春草木深”，一个“深”字写出了长安城的破败荒凉。
虽是春天，可草木丛生，一片荒凉。
与第一句形成强烈的对比。
使人感觉到诗人强烈的忧国忧民之情。
生3：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，上句中“时”理解为时局，国难时期。
“溅泪”、“惊心”分别写出了诗人内心的痛苦和心悸。
下句中“别”应理解为分别、离散。
“感时”、“恨别”表达了诗人忧国忧民的痛苦心情。
生4：“烽火连三月，家书抵万金”，上句说自开春以来战火又烧了整整三个月。
“烽火”是指战火。
“三月”说明时间之长。
“家书抵万金”是说接到一封家书真比得到一万两黄金还要高兴。
“抵”相当与“值”。
因为战乱不断，道路阻隔，所以家书显得格外宝贵。
从这句诗中我们可以想象到诗人与家人团聚的喜悦之情。
人教版语文必修四《柳永词两首》
人教版语文必修四《柳永词两首》
《望海潮》课堂实录和《雨霖铃》课堂实录
一,导入:
北宋词人柳永,有人说他是浪迹江湖的游客,有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子,有人人他是自命不凡的白衣卿相,也有人说他是创作发展宋词的巨匠,那幺,他到底是一个什幺样的人呢我们今天就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》,走进他的情感世界.首先我们来学习《望海潮》,走近青年时期的柳永.
传说金主完颜亮读罢这首《望海潮》,十分羡慕钱塘的繁华,遂起投鞭渡江,入侵南宋之志.请同学一齐朗诵《望海潮》,边读边思考这样个问题:词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋,直指杭州的野心
(学生齐读《望海潮》)
师:请同学看一下屏幕上的思考题,(出示幻灯片:思考:词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋,直指杭州的野心)哪位同学思考好了就可以发言.
生:我认为市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心,因为大家都把珠宝陈列在市面上面,而且相互攀比自己家的富庶,就可以看出这里是多幺富庶。
5《望海潮》教学实录
《望海潮》教学实录师：同学们好！今天我们一起来学习一首柳永的词作《望海潮》，下面请同学们先朗读一遍作品。
生：齐诵词作。
师：读完这首词。
大家有没有感觉前面每一句押韵都很舒服，但有个地方却好像很流畅的地方突然有个疙瘩，有没有觉得？是那一句？生1：有的。
“竞豪奢”这里，感觉跟前面不一样。
师：嗯，我们感觉这个地方有点别扭。
为什么这里感觉别扭？从押韵的角度来看，这个地方应该是一个韵脚的位置，是要押韵的。
但刚才我们读了，从现代汉语的发音来看，这里似乎并不押韵。
前面都是押“a”韵，而这里的“奢”是“e”，和前面不太吻合押得上，是不是？显得就不够顺畅。
其实呢！我们可以猜一下，可能这个字古音和现在不一样。
可能念什么呢？生齐答：“sha”（一声）？师：嗯。
还真是这样。
我一开始想找找好的朗诵音频给大家听听，但找了一些觉得也就这样吧。
后来找到一个名家朗诵在读到这里时的处理，就是“竞豪奢（sha一声）”。
这样押韵就很流畅了。
这种现象我们在古诗里面有没有发现其他类似的现象啊？生：“远上寒山石径斜（xia二声）”师：对！我们学过的“远上寒山石径斜（xia二声）”，就是这样。
嗯，上面是关于这个读音我这里顺便提一句。
好，下面我们来说这首词。
词牌叫“望海潮”，这里呢先说一下，在柳永之前，这个词牌是不存在的。
换句话说——生：这是柳永自创的。
师：对，“望海潮”这个词牌是柳永自创的。
从词牌的产生源起发展来说，词牌名字与词作内容上，还是有某种关联度的。
请你们粗看一下这首词的内容，哪句话是可以和词牌“望海潮”直接呼应相关联的？生：“怒涛卷霜雪，天堑无涯。
”师：很好。
对，这句在写什么？生：写“潮”。
师：哪里的“潮”？钱塘江的潮水，是吧？而钱塘潮是我们杭州众多壮观风景中很有特色的一个景观。
所以我们今天一起来学的是柳永歌咏杭州城市风光的这样一首作品。
好，刚才我们已经通过读对词的内容初步熟悉了。
现在我问大家一个问题：你们说，柳永这首词是写来干嘛的？生：我觉得这个应该是柳永他，看得出来他不是本地的人，所以我觉得应该是他到了这个地方，然后为这里的景色所感动，然后写了一篇赞美的（作品）。
望海潮教学实录
《望海潮》课堂实录点击加入语文备课大师交流群《望海潮》课堂实录2011年9月份，我参加了河南省语文优质课大赛，此课获开封赛区第5名，全省第7名。
一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。
瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。
苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征；这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。
本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。
师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。
那么这首词究竟好在何处呢？请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。
（师配乐朗诵）师：想把这首词读好吗？生：想。
师：齐读一遍试试。
（生齐读）师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。
要想读好一首词，理解是关键。
只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。
诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：（出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。
②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
要读出这种气势来。
③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。
）下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。
（教师巡回，与学生交流重要字词的理解）师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。
生：形胜：地理形势优越；清嘉：清秀；嬉嬉：欢快愉悦的样子；吟赏：吟诵和欣赏。
师：解释的很正确，哪位同学试着给大家读一读？生：读。
师：同学们的掌声中是对你读得最好的肯定，很有激情，声音很洪亮。
望海潮教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:73]1.导入: 有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如:“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”2.结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。
3.思考...•[阅读次数:221]教学目标： 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧； 2、反复诵读诗词,品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣；3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。
教学重点： ...•[阅读次数:3550]课前预习学案【学习目标】1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永。
3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【重点】1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词...•[阅读次数:4180]一、教学目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
二、教学重难点教学重点：把握诗歌的丰富内涵教学难点：品味诗歌的意境美掌握互文，点染等艺术手法三、教学课时 45分钟四、教学过程 1、导入在上课前老师想问问大家，有那些同学去过杭州呀？没...•[阅读次数:1996]尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是×××老师，今天我说课的题目是《望海潮》。
下面我将从四个方面来说说。
一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读?..•[阅读次数:4772]陕西省佛坪县中学王宝杰辑教学目标（一）知识与能力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法 ...•[阅读次数:8220]教学目标：1、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。
柳永词两首-《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录
柳永词两首|《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录导入：北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作进展宋词的巨匠，那么，他究竟是一个什么样的人呢？我们今日就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。
首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。
传奇金主完颜亮读罢这首《望海潮》，非常艳羡钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。
请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思索这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？（同学齐读《望海潮》）师：请同学瞧一瞧屏幕上的思索题，（出示幻灯片：思索：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思索好了就可以发言。
生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，由于大家都把珠宝陈设在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发觉这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。
特别好.生：还有哪位？来，你说说。
来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景美丽，地理形势很优越。
假如侵占之后，可以占据地理优势，应当可以勾起他入侵南宋的野心师：哦！我听出来了，他除了艳羡这里物质生活的富有之外，还对这里风景的美丽引起他精神上的愉悦所憧憬。
师：好，还有哪位同学可以说一说？生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，由于高牙是个官，然后在这里过的这么闲适拘束，太舒适了，他假如统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。
师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他非常艳羡这里的地方官。
他为什么艳羡这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此闲适拘束？哪位同学可以就他说的这句话深化地理解一下？生：我觉得他之所以艳羡这里的地方官主要有以下几个缘由：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。
望海潮课堂实录2 人教课标版
《望海潮·东南形胜》课堂实录一、感情诵读，初步感知师：从今天开始，我们学习宋词，咱们经常说唐诗宋词元曲明清小说，可以说一个时代有一个时代代表性的文学表现形式。
你们以前也学过不少词吧，谁来说说词与诗有什么不同？生：学过一些，比如苏轼的《江城子密州出猎》《念奴娇赤壁怀古》，辛弃疾的《破阵子》等，词题目前面有词牌，也不像诗歌律诗绝句那样整齐。
生：词读起来很过瘾，很适合表达感情。
师：词有好几个别名，长短句，诗余，曲子词，歌词等，就很好地体现了词的音乐性，抒情性的特点，柳永就是平民音乐家，他创作的词流传很广，“凡有井水饮出，皆能歌柳词”，歌词嘛，大多是能配乐演唱的；因为它句子长短不齐，更便于淋漓尽致地抒发感情，所以你读起来感到很过瘾，是吗？生：（点点头）师：宋词最典型的有豪放、婉约两大流派。
豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，婉约派的代表人物是柳永和李清照。
今天我们就来学习柳永的《望海潮》。
课下布置让大家预习了，下面谁能来给大家有感情地朗诵一下。
生：（读得很流利，但没读出感情）师：他读得怎么样，谁来点评一下。
生：他读得太快了，跟赶场子似的。
（大家哄笑）师：（我激他说）那你试着读一下。
生：（读得比较有感情，但是还有点平淡）师：同学们，这首词主要描写了一种怎样的生活景象？生：描绘了一种繁华富庶、和平宁静的景象。
师：正所谓上有天堂，下有苏杭啊！这里还有一个传说，据说这首词流传到了北方金人统治的地方，金主完颜亮读到了这首词，当他读到“有三秋桂子，十里荷花”这就时，顿生南侵之意。
大家想想，这句该读出一种什么感情？生：喜爱，赞美，向往……师：谁来读一下？生：（生读，很有感情）师：这就对了，读的时候，脑子里应该想象着远远近近重重叠叠的山峰上满是桂花，湖里荷花，十里飘香，读得时候，“有”后要停顿一下，“三秋”“十里”要读得悠长，突出时间之久，范围之广。
（我范读之后）请同学们带着这样的感情，再重读全文，然后咱们配乐朗诵，看谁读得更好。
望海潮课堂实录
望海潮课堂实录《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。
这首词写的是杭州的富庶与美丽。
今天，语文网小编跟大家分享望海潮课堂实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，望海潮课堂实录，一起来看看吧!望海潮课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、导入语：师：在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。
瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。
苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征;这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。
本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。
师：北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》最为有名，古人曾这样评价：“承平气象，形容曲尽”。
那么这首词究竟好在何处呢?请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。
(师配乐朗诵)师：想把这首词读好吗?生：想。
师：齐读一遍试试。
(生齐读)师：同学们读得声音宏亮，也很有气势。
要想读好一首词，理解是关键。
只有理解了词句的内容，把握了情感，才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。
诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点：(出示幻灯片：①整体感情要饱满，要有适度夸张，语调铿锵有力。
②上阕“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语，音调急促，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
要读出这种气势来。
③下阕节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感。
)下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，自由诵读，不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。
(教师巡回，与学生交流重要字词的理解)师：我来检查一下大家预习的情况，请同学来解释大屏幕上的这几个词。
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师：请同学们反复诵读这首词，然后结合原词发挥想像，写一段文字来描绘杭州的胜景，待会儿读给大家听。
（学生有感情地诵读全词后，开始埋头写作）
师：现在请同学来朗读自己的描绘。
生：时间肆意涂抹，在那段冗长的历史下，花香更加漫长。
似乎一直是烟雾萦绕的天外，飘扬的柳，雕花的桥，衬托了户户云云，又像是遮掩无奈珍珠的荧光。
西湖碧波映翠，摇摇曳曳，桂花香满钱塘。
荷花开露芙蓉脸，水边漾起粉红的水晕，笛声和起晚霞的韵律，吟出那段歌，吟出月光，吟出绵长的思绪。
师：下面请同学来评点一下。
生：我觉得这段文字写出了作者对杭州的眷恋，将杭州的美景具体形象地展现在我们面前，尤其是对荷花的描写给我的印象最深。
生：老师，我觉得这段文字里面有些地方受《听听那冷雨》的影响，就是那些叠词，“户户云云”、“摇摇曳曳”我觉得用得很生动。
师：很好，刚才这位同学写得好，两位同学评点得也很好。
不过大家要注意，我们最好选其中的一个词语或一个句子加以描绘。
再找一名同学给大家读一读。
生：夏日的江南，湖面上蔓延着生命的绿色，肥大的荷叶层层叠叠，只留下些许缝隙，经阳光照射，便在绿肥红瘦间缀上点点金黄。
远处传来清脆的采莲歌，惊起荷中的飞鹭。
不知是莲花的香还是脂粉的香，不知是芙蓉的面还是少女的面。
几个少女撑篙而来，拨开亭亭的荷杆，咕咚一声，是调皮的孩子跳入水中，忽地又钻出水面，挤出一个逗人的鬼脸，惹得姑娘们又是笑声一片。
师：给大家讲一讲你是根据哪些词语加以描绘的。
生：我主要选取了“十里荷花”和“莲娃”，又加上了采莲姑娘的活动，再用孩子的一个调皮的鬼脸作为特写。
师：不错，尤其是对“莲娃”的想像，使人如临其境，如见其人。
下面，大家在头脑中回忆一下刚才这几位同学朗读的文字，想像着杭州的美景，将这首词有感情地朗读一遍。
（学生朗读全词）
师：不知大家知道不知道，现在有许多城市都有自己的城市标语，比如北京的城市标语是——
生（七嘴八舌）：新北京、新奥运；不到长城非好汉；北京欢迎您……
师：看来大家了解得还比较多，下面的时间请大家再将这首词读几遍，从中概括杭州的特点，并用对联或其他形式为杭州写一则城市标语，这一次大家可以合作完成。
（学生朗读，讨论并写城市标语）
师：好，我们现在请大家将自己写的城市标语读给同学们听。
生：钱塘潮起波连五湖四海西湖调唱客来四面八方
师：给大家讲一讲，你选取了杭州的哪些特点。
生：我的上联是根据“怒涛卷霜雪，天堑无涯”而拟的；下联是根据“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”而来的。
主要体现杭州自然景观的雄壮与秀美的特点。
师：说得很好，再请一名同学来读一读。
生：如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。
师：请同学来点评一下。
生：给人一种宁静柔和的感觉。
我想，生活在杭州肯定会很幸福。
生：我觉得这幅对联运用比喻运用得比较好，将杭州如梦似幻的感觉表达出来了。
师：不错，还有谁来给大家读一读？
生：江南水好一杭州，物华天宝尽此处。
师：我觉得，写得很精炼，很有概括力。
“水好”，水到底怎么好？可以引发读者无穷的想像；“物华天宝”这一个词就将杭州城的富庶写出来了。
再请一位同学读读。
生：老师，我没用对联的形式。
师：我们刚才不是说也可以用其他形式了吗？读来听听。
生：自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。
生：活力、自信、绿色、和谐。
生：青山绿水绕天堂。
生：西湖岸上东风破莲叶荷花七里香
（学生哄堂大笑）
师：大家为什么笑啊？
生：他把周杰伦的歌名都用上了。
师：看来听流行歌曲还是很有用的。
（学生笑）
师：刚才大家写的城市标语既紧扣文本，又融入现代的流行歌曲，展现了大家开阔的思路、丰富的想像力和良好的概括能力，这些都是我们学习语文必须具备的优秀品质，希望大家在今后的学习中将这些好的方面保持下去。
现在，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂吧！
（学生朗读）。