第5单元两位数乘两位数_笔算乘法例2_围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。_(1)
两位数乘两位数
40 × 90 = 3 600 23 × 20 = 460
3.
一共·· ·· ··
我买 20 枚 8 角的 邮票和 30 枚 6 角 的邮票。
一共要付多少钱？ 20 × 8 = 160(角) 30 × 6 = 180(角) 160 + 180 = 340(角)
答：一共要付 340 角。
4.
我每分钟大约 行 100 米。
8. 学生们已经种了 93 棵树苗。估一估，这块地大 约可以种多少棵树苗?
93 ÷ 3≈30(棵) 12 ÷ 3 = 4
30 × 12 = 360 (棵) 93 × 4 ≈ 360 (棵)
答: 这块地大约可以种 360 棵树苗。
9. 夺红旗。 12 × 40 80 × 60
20 × 90
50 × 50 70 × 60 90 × 80 500 × 30 33 × 30 40 × 70
89 × 46 = 4 094
38 × 21 = 798
6.
5 460
1 014 756 3 136 2 184
322
56 × 39 12 × 63
23 × 14 32 × 98
65 × 84 26 × 39
7.
每桶水约重 19 千克， 我每天送 25 桶水。
他每天送多少千克水?
19 × 25 = 475 (千克) 答: 他每天送 475 千克水。
可产茧多少千克? 需要桑叶多少千克? 我家养了 4 张蚕。
50×4 = 200(千克) 600×4 = 2 400(千克) 答: 可产茧 200 千克，需要桑叶 2 400 千克。
11. 养一张蚕需要桑叶约 600 千克，可产茧约 50 千克。
张村共养了 40 张蚕，可产茧多少千克？
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案两位数乘两位数教案1教材分析说明：教材选择了没有拧紧的水龙头滴水，每天白白流掉12千克水和2个月浪费多少千克水?的问题情境。
同时给出某一年3、4月份两个月的日历表。
这个问题的解决，可以有不同的计算方法。
一是先算出每个月浪费多少水，再相加；二是先算出两个月一共有多少，再算乘法。
第二种方法就是本节课要学习的两位数乘两位数进位的方法。
教学时，要给学生充分的自主尝试计算和交流的机会，在师生互动的过程中，学习两位数乘两位数进位的笔算方法。
本节课在知识窗中，介绍了格子乘法，也叫铺地锦，教师可利用配备的课件进行讲解，以激发学生对数学的兴趣。
素质教学目标：【知识教学点】结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
【德育教学点】在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的.人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？（1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）（2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
5两位数乘两位数
知识检测
练一练：
（1）8×10=（）×10= 8×100=
（2）7×10=（）×10= 7×100=
一个数，先乘（），再乘（）的得数与这个数乘（）的得数相等。
板书设计
口算乘法
一个数乘10，只要在这个数的末尾添上一个0。
一个数乘100，应在这个数的末尾添上2个0
教学后记
课题
口算乘法（第二课时）
教学目标
复备
教学过程
数学知识信心。
3．单项训练：
75×10 38×10 26×10 45×10
63×10 72×10 55×10 18×10
讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？
（由学生小结，教师补充）
10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。
4．深入探究：
继续呈现工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？提出新问题。
17≈20，22×20＝440（个）
22≈20，17×20＝340（个）
教学后记
课题
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
教学目标
1、掌握一个乘数是两位数的无进位笔算乘法的计算方法和算理。
2、培养学生观察能力、分析推理能力、和抽象概括能力。
教学重点
两位数乘法的笔算方法。
教学难点
两位数乘法的笔算算理
教学准备
（３）55×63＝2785
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？想到了哪些问题？希望还想学什么？
复备
知识检测
1、会议室里一共有18排，每排22个座位，有350名同学来听课，能坐下吗？
2、61页7题豹子20秒大约跑多少米？
袋鼠30秒大约跑多少米？
鲸鱼1分钟大约游多少米？
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
两位数乘两位数(进位)例2
四、教学策略选择与设计
引导学习法
五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
一、复习引入
教师出示：23×12,32×23,42×22
指名板演：订正时让板演的学生说说计算的过程。
师：上面这三道题都是两位数乘两位数的不进位乘法，今天
学生在练习本上计算
复习两位数乘两位数的不进位乘法，为今天的学习做好准备
二、教学新知
我们继续来探讨复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。（揭示课题：两位数乘两位数（进位））
1、导入
师：同学们会下围棋吗？围棋是我国古代人发明的一种智力游戏，由两人分别执黑白棋子在棋盘上下子，进行围子游戏，以围占的点子多者为胜。那么围棋盘上有说明奥秘呢？谁来说一说（课件出示棋盘）
（2）师：刚刚我们数出棋盘上纵横线条各有19条，因此这道题该怎么列式呢？
（3）师：怎样计算19×19？把想出的计算方法写在纸上，然后小组交流。
指名汇报
（4）师生评议
师：你们喜欢哪一种方法？为什么？
师：大多数同学喜欢笔算。对啊，估算的方法能很快的算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，而分布列式显得麻烦，也没有笔算来的简便。
师：第三步算的是什么？怎样算的？
有了前面的引导学生很快的回答出是19×19
学生有以下计算方法：
19≈20,20×20=400，大约400个
20×19=380,380-19=361
用笔算
有了前面学习笔算乘法的基础，学生能答出19×9用9去乘19的每一位，积的末尾要和个位对齐，表示9个19是171，个位满八十向十位进8
学生回答：19×10，用1去乘19的每一位
三年级数学下册 第五单元 两位数乘两位数 预学案
第五单元两位数乘两位数教学计划教学内容：课本58----69 两位数乘两位数教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
学情分析：本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
课时安排：8课时1、口算乘法3课时（含练习）2、笔算乘法4课时（含练习）3、整理和复习1课时口算乘法教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
第五单元;两位数乘两位数
第五单元;两位数乘两位数第五单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时整十数乘两位数的口算教学内容：整十数乘两位数的口算。
教学目标：1.经验探究口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。
2.能正确、娴熟地用简便方法进展口算。
3.造就学生主动探究问题的实力。
教具打算：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。
教学过程：〔一〕以旧引新1.口算下面各题：70×3 80×9 19×5 65×2 25×357×2 23×4 32×6 19×3 37×5自己选两题，说说口算方法。
2.出示打算题〔幻灯逐题出示〕：〔1〕10个1是[ ]，怎样列式？〔板书〕1×10＝[10] 〔2〕10个2是[ ]，怎样列式？〔板书〕2×10＝[10]〔3〕10个3是[ ]，怎样列式？〔学生自己在练习本上列式，并写出得数〕〔4〕学生自学第9页“打算题2”，并填[ ]。
要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，提醒课题。
〔二〕探究新知1.提出问题。
〔1〕运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。
〔2〕请学生提出自己想知道的信息。
〔课件答复〕如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？〔3〕从学生获得的信息中，选择并提出问题。
例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？2.探讨口算方法。
〔1〕请学生思索，沟通解决问题的方法，列出算式：14×10〔2〕小组探讨：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
例如：14×10 = 14×9＋14＝126＋14＝14014×5×2＝70×2＝14010×10＋4×10＝101＋40＝140……〔4〕评价：依据学生答复，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
三年级下数学《两位数乘两位数》精品教案
分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。
反馈测评
1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？
2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？
3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？
4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？
5、估一估（勇夺小红旗）
89×30 32×48 43×22 35×19
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
学案
自主预习
今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数
3、自学教材第63页例1
交流合作
1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？
你能想办法算出得数吗？试试看
列式：22×18
2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法
方法一：18≈20 22≈20
20×20=______
方法二：18≈______
22×____=_____
方法三：22≈_____
_____×18=_____
3、比较结果：
_____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________.
4、分析结果：
三种结果哪一种最接近准确结果？
5、归纳方法：
估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。
6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？
（1）怎求一页大约有多少个字？
（2）你是怎么估算的，展示你的方法
（3）你还有更准确的估算方法吗？
（4）哪个数最接近准确值？
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
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21 × 24 84 42 504
19 × 1 89 171 19 361
请你填一填： 21 ×1 4 84 21 294
32 ×34 93 ×21 93 1 86 1 95 3
128 96 108 8
「做一做」
23×34
54×13 17×28 39×27
34×41
22×74
44×59
15×21
人教版三年级下册第5单元
棋盘上一共有多 少个交叉点？
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。
19×19=
战国初期，有个叫弈实孩子特别聪明， 六岁，已经会计算棋盘的总交叉点数， 同学们，弈实六岁时就已经会计算棋盘 的总交叉点数，那大家会计算吗？
19×19=
想一想: 你是怎么计算的? 19×9=171 19×10=190 171+190=36 1 19≈20 19×19≈400
人教版三年级下册第5单元
10×6
300×2
20×4
60×3 8×10 100×7 500×6
300×5
21×24
12×23
笔算两位数乘两位数的方法：
1、先用第二个因数个位上的数字去乘第 一个因数，积的末位要与个位对齐。
2、再用第二个因数十位上的数字去乘第 一个因数，积的末位要与十位对齐。 3、最后将两次乘得的积相加。
19×20=380 380-19=361
1 9 ×1 98源自1 7 1 1 9 0 3 6 1
19×9的积
19×10的积 171+190的和
棋盘上一共有多 少个交叉点？
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。
19×19= 361（个）
答：棋盘上一共有361个交叉点。
围棋棋诀第一句就提到“棋之盘， 方十九，三百六十一叉点”。
53×27
86×13