11信号与系统课程标准
2024年度移动通信课程标准
A
B
C
D
信令流程
包括呼叫建立流程、呼叫释放流程、位置 更新流程和切换流程等，涉及多个网元和 接口之间的协同工作。
Um接口
连接MS和BSS之间的空中接口，采用无线 通信技术，实现无线信号的收发和处理。
2024/3/24
19
05
CATALOGUE
移动通信终端设备
2024/3/24
20
移动通信课程标准
2024/3/24
1
CATALOGUE
目 录
2024/3/24
• 课程概述与目标 • 移动通信基础知识 • 移动通信关键技术 • 移动通信网络架构与协议 • 移动通信终端设备 • 移动通信业务与应用 • 移动通信网络安全与隐私保护
2
2024/3/24
01
CATALOGUE
课程概述与目标
3
正交频分复用（OFDM）技术
掌握OFDM的基本原理、特点和在移动通信中的 应用，如4G/5G中的OFDM技术。
2024/3/24
15
04
CATALOGUE
移动通信网络架构与协议
2024/3/24
16
移动通信网络架构
基站子系统（BSS）
包括基站控制器（BSC）和基站收发 信台（BTS），负责无线信号的收发 和处理。
移动交换子系统（MSS）
包括移动交换中心（MSC）和访问 位置寄存器（VLR），负责呼叫建立 、保持和释放等控制功能。
2024/3/24
操作维护子系统（OSS）
提供网络管理和维护功能，包括配置 管理、故障管理、性能管理和安全管 理等。
移动台（MS）
包括移动终端（MT）和用户识别模 块（UIM），是用户使用的设备，负 责无线信号的接收和发送。
大学二年级信息工程课教案信号与系统
大学二年级信息工程课教案信号与系统【大学二年级信息工程课教案】信号与系统【引言】信号与系统作为信息工程课程中的重要组成部分，在大学二年级承担着培养学生综合应用电子与通信知识的重要任务。
本教案旨在通过系统化的教学安排和内容设计，帮助学生全面理解信号与系统的基本概念和理论，并培养学生的工程实践能力。
通过本课程的学习，学生将能够深入了解信号与系统的原理与应用，为将来在信息工程领域的研究和实践打下坚实的基础。
【教学目标】本课程的教学目标是：1. 理解信号与系统的基本概念，包括信号、系统、线性时不变系统等；2. 掌握信号与系统的数学表示方法，如离散/连续时间信号的表达和运算；3. 理解信号与系统的时域分析方法，包括冲激响应、单位阶跃响应和卷积等；4. 掌握信号与系统的频域分析方法，包括傅里叶变换和拉普拉斯变换等；5. 学习应用信号与系统的基本原理解决实际问题，如系统的稳定性分析、滤波器设计等。
【教学内容】1. 信号与系统的基本概念1.1 信号的定义与分类1.2 系统的定义与分类1.3 时变与时不变系统2. 信号的数学表示方法2.1 离散时间信号与连续时间信号的表示2.2 时域离散信号与频域连续信号的转换2.3 时域连续信号与频域离散信号的转换3. 信号的时域分析3.1 冲激响应与单位阶跃响应3.2 线性时不变系统的冲激响应与单位阶跃响应4. 信号的频域分析4.1 傅里叶变换的定义与性质4.2 频域表示与逆变换4.3 拉普拉斯变换的定义与性质4.4 频域表示与逆变换5. 应用信号与系统5.1 系统的稳定性分析5.2 信号的滤波与滤波器设计5.3 信号采样与重构【教学方法】1. 授课法：通过讲授基本概念、理论和方法，帮助学生全面掌握信号与系统的基本知识；2. 实例分析法：通过实际问题的分析与解决，培养学生应用信号与系统知识的能力；3. 实验教学法：通过实验引导学生进行实际操作，加深对信号与系统原理的理解；4. 讨论与互动：鼓励学生积极参与课堂讨论、提问与互动，促进思维碰撞与知识共享。
电子信息工程专业公开课信号与系统分析
电子信息工程专业公开课信号与系统分析电子信息工程专业公开课信号与系统分析是该专业的一门重要课程，主要讲解信号与系统的基本概念、理论和应用。
本文将从信号与系统的基本概念、信号与系统的数学表示以及信号与系统的应用等方面进行探讨。
一、信号与系统的基本概念在电子信息工程中，信号是指携带有用信息和数据的电波或电流，它可以是数字信号或模拟信号。
系统是指处理信号的一种装置或方法。
信号与系统的基本概念涉及信号的分类、信号的特性、系统的分类以及系统的特性等。
在信号的分类中，常见的包括连续时间信号和离散时间信号。
连续时间信号是指信号在时间上是连续的，而离散时间信号是指信号在时间上是离散的。
在信号的特性中，常见的包括能量信号和功率信号。
能量信号是指信号在有限时间内的总能量有界，而功率信号是指信号的功率在无限时间内是有限的。
系统的分类主要包括线性系统和非线性系统。
线性系统是指系统的输出与输入之间存在线性关系，而非线性系统则没有线性关系。
在系统的特性中，常见的包括时不变系统和时变系统。
时不变系统是指系统的输出与输入之间不随时间变化，而时变系统则随时间变化。
二、信号与系统的数学表示为了方便分析和处理信号与系统，我们需要利用数学方法对其进行表示。
连续时间信号可以用函数表示，离散时间信号可以用数列表示。
连续时间信号的数学表示主要包括信号的幅度、相位和频率等。
离散时间信号的数学表示主要包括信号的取样、量化和编码等。
在系统的数学表示中，常见的包括系统的冲激响应、传递函数和频率响应等。
系统的冲激响应是指系统在输入为冲激函数时的输出响应，传递函数是指系统的输出与输入之间的关系，频率响应是指系统对输入信号频率的响应情况。
三、信号与系统的应用信号与系统在电子信息工程中有着广泛的应用。
在通信系统中，信号与系统分析可以用于信号的调制和解调、信号的传输和接收等方面。
在控制系统中，信号与系统分析可以用于系统的建模与仿真、系统的控制和稳定性分析等方面。
数字电子 课程标准
数字电子课程标准数字电子技术是现代电子技术的一个重要分支，它是数字系统的核心。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、自动控制、仪器仪表等领域。
随着科技的不断发展，数字电子技术的应用范围也在不断扩大，因此，数字电子课程的教学标准显得尤为重要。
一、课程目标。
数字电子课程的教学目标是培养学生的数字电子技术应用能力和创新能力，使学生能够掌握数字电子技术的基本理论和应用技能，具备数字电子系统设计、分析和调试的能力，为学生今后的科研和工程实践奠定基础。
二、课程内容。
数字电子课程的内容主要包括数字电路基础、数字逻辑电路、存储器件与存储系统、数字系统设计与应用、数字信号处理等方面。
其中，数字电路基础是整个课程的基础，涉及到数字电子技术的基本概念、二进制数和代码、布尔代数与逻辑运算、数字逻辑电路的基本组成和运算原理等内容；数字逻辑电路则是数字电子课程的核心内容，包括组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计与分析；存储器件与存储系统是数字电子课程的重要内容之一，主要介绍各种存储器件的原理和应用；数字系统设计与应用是数字电子课程的延伸内容，主要包括数字系统的设计方法和技术、数字系统的应用和实例分析；数字信号处理是数字电子课程的拓展内容，主要介绍数字信号处理的基本原理和方法。
三、教学方法。
数字电子课程的教学方法主要包括理论教学、实验教学和实践教学。
理论教学是数字电子课程的基础，主要通过课堂讲授、教材阅读等方式传授数字电子技术的基本理论知识；实验教学是数字电子课程的重要环节，通过实验操作，学生可以深入理解数字电子技术的原理和应用；实践教学是数字电子课程的落实环节，通过实际项目的设计与实施，学生可以将所学的理论知识应用到实际工程中，提高实际操作能力和创新能力。
四、教学评价。
数字电子课程的教学评价主要包括考试评价和实践评价。
考试评价是对学生掌握数字电子技术理论知识的一种评价方式，主要包括平时作业、期中考试、期末考试等；实践评价是对学生实际操作能力和创新能力的一种评价方式，主要包括实验报告、实习实习成绩、课程设计成绩等。
信号与系统第三章(Lec)
线性时不变系统的时域分析
描述方程
线性时不变系统的数学模型通常 由微分方程或差分方程表示，如 Laplace变换、Z变换等。
冲激响应
系统的冲激响应h(t)是系统对单位 冲激信号δ(t)的响应，可以用来描 述系统的动态特性。
阶跃响应
系统的阶跃响应g(t)是系统对单位 阶跃信号u(t)的响应，可
极点
系统函数的极点是使得系统函数 值为无穷大的复数点，对应于系 统的稳定性。
02
零点
系统函数的零点是使得系统函数 值为零的复数点，对应于系统的 频率响应特性。
03
极点与零点对系统 性能的影响
极点和零点的分布决定了系统的 频率响应特性、稳定性以及动态 性能。
系统响应的计算方法
02
CATALOGUE
信号的基本特性
信号的时域特性
周期性
信号在时间上重复出现，具有周期性。周期 是信号重复一次所需的时间长度。
连续性
信号在时间上是连续不断的，即信号在任意 时间点都有对应的值。
确定性
信号在时间上是确定性的，即信号在任意时 间点上的值是确定的。
可变性
信号在时间上是可变的，即信号在任意时间 点上的值可以改变。
定义
系统的幅度响应是描述系统 对不同频率信号的幅度变化 。
分类
最大幅度、最小幅度、平均 幅度等。
意义
幅度响应决定了系统对不同 频率信号的增益，影响信号 的强度和信噪比。
系统的群延迟响应
定义
系统的群延迟响应是描述系统对信号的群延迟效 应。
分类
恒定群延迟、线性群延迟等。
意义
群延迟影响信号的传播速度和波形，对信号的完 整性、失真度和处理效果有重要影响。
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)导言《职业技术教育法》规定职业技术教育必须依据产业需求与社会需求开设课程，提高学生适应产业发展与社会需求的能力，培养学生具有高技能高素质，可靠稳健，能适应和推动现代化建设的职业技能人才。
为了使电子工程类专业学生具有合格的职业素质和技能，促进产教融合，国家职业教育标准化技术委员会对职业技术学院电子工程课程标准进行修订，制定了全国版电子工程课程标准。
标准结构职业技术学院电子工程课程标准(全国版)分为以下几个部分：1. 课程目标2. 课程内容及学时分配3. 实践教学环节4. 评价与考核5. 师资队伍与条件保障6. 学生实践课程目标本课程旨在培养在电子工程领域中具有创新能力和实际应用能力的高级技术应用型人才。
具体目标如下：1. 具备电子工程领域专业技术方面的知识与技能。
2. 具备整体把握电子系统、网络系统、微处理器和单片机系统的能力。
3. 具备电子工程领域中的创新与研究能力。
课程内容及学时分配本课程内容包括基础电子学、数字电子技术、模拟电子技术、信号与系统、数字信号处理、自动控制原理、计算机网络、单片机原理与接口技术、嵌入式操作系统等方面。
本课程总共学时350学时，其中理论课程学时为250学时，实验教学学时为100学时。
实践教学环节实践教学环节是本课程的重要组成部分。
其中实验教学学时制定为100学时，旨在培养学生实际动手做电子器件的能力。
其中包括以下几个部分：1. 基本电子器件的检测、使用和调试2. 电子元器件拼配能力和手工制作能力3. 电子电路的设计的能力4. 采用EDA工具进行电子电路仿真和PCB的设计，并能够实现电子电路的布局和制图5. 电子项目的团队合作和项目管理能力。
评价与考核针对本课程的研究效果，将进行以下几个方面的考核：1. 平时成绩2. 实验报告，包括实验过程与实验结果分析3. 带有设计任务的论文或项目4. 毕业设计师资队伍与条件保障本课程所需的师资队伍应该具备以下条件：1. 通晓电子工程领域，具有一定的教学经验2. 具备一定的科学研究背景和创新能力同时，为了保证教学的顺利进行，应该建立完善的教学环境和设施条件。
信号工程施工课程标准
信号工程施工课程标准一、课程名称：信号工程施工二、课程简介：信号工程施工是交通运输工程的重要组成部分，是指在铁路、公路、城市轨道交通等领域中，对交通信号设备及相关设施进行施工、调试和维护的工作。
本课程旨在培养学生掌握信号工程施工的基本理论和实践技能，为未来从事相关工作的人才提供必要的知识和技能支持。
三、课程目标：1. 熟悉信号工程施工的基本概念和原理；2. 掌握信号工程施工的流程和操作方法；3. 能够熟练运用信号工程施工的相关设备和工具；4. 具备良好的团队合作和沟通能力；5. 具备一定的安全意识和应急处理能力。
四、课程内容：1. 信号工程施工的概述- 信号系统的分类和组成- 信号工程施工的基本流程- 信号设备的基本原理和功能2. 信号工程施工的要求- 施工前的准备工作- 施工现场的安全管理- 施工过程的监控和控制3. 信号工程施工的操作技能- 信号设备的安装调试- 信号线路的敷设和连接- 信号系统的调试和验收4. 信号工程施工的实践案例- 实际施工过程中的问题和解决方法- 施工案例分析与总结- 典型施工工程的讲解和分析五、教学方法：1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析等方式，讲解信号工程施工的基本理论知识和操作技能。
2. 实践教学：安排学生参与实际信号工程施工实践，提升他们的操作技能和应变能力。
3. 讨论交流：组织学生参与讨论、分享经验，促进他们对信号工程施工的理解和提高。
六、评价方式：1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 课程考核：包括闭卷考试、实验操作考核等。
3. 期末综合评价：综合考虑学生的平时表现、课程考核等因素，评定学生的综合成绩。
七、教学团队：本课程教学团队由具有丰富实践经验和教学经验的专业人士组成，他们将为学生提供全面的信号工程施工教育服务，保证教学质量和效果。
八、教学资源：1. 教材：提供相关的教学参考书籍和资料，供学生学习使用。
2. 实验设备：提供必要的实验设备和工具，支持学生进行实验操作。
电气专业课程标准
电气专业课程标准1. 引言电气工程是现代工程学科中的重要分支之一，涵盖了电力系统、电子技术、自动化控制、通信工程等多个领域。
为了确保电气工程师的专业素养和学术能力，电气专业课程标准的制定和实施至关重要。
2. 目标电气专业课程标准旨在确保电气工程专业本科生掌握必要的基础知识和技能，培养其成为具有创新能力和实践能力的电气工程师。
具体目标包括： - 确保学生具备扎实的电气工程基础知识； - 培养学生的实践能力和创新能力； - 提供学生在电力系统、电子技术、自动化控制和通信工程等领域的专业知识。
为了达到上述目标，电气专业课程应包括以下核心课程： - 电路理论与实践 - 信号与系统 - 电气工程概论 - 电机与驱动技术 - 数字电子技术 - 电力系统工程 - 自动控制原理与技术 - 通信原理与技术此外，还应设置以下选修课程，以满足学生个性化发展需求： - 电力电子技术 - 智能电网技术 - 电力系统保护与安全 - 雷电防护技术 - 无线通信技术电气专业课程应采用综合授课与实践教学相结合的方式，具体要求包括以下几个方面： - 确保课程设置的全面性和系统性，使学生能够全面掌握电气工程的基本原理和技术； - 强调实践能力的培养，通过实验、实习和项目等方式，提高学生的实践操作能力； - 注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生参与科研项目和工程实践；- 强调学生的团队合作精神和沟通能力，培养其与他人合作的能力； - 指导学生进行实践性项目或毕业设计，加强学生对所学知识的巩固和应用。
5. 评价与考核为了评价学生的学习成果和掌握程度，电气专业课程的评价与考核应采用多样化的方式： - 课堂测试：通过对学生课后作业和学习笔记的考查，评价学生对课堂知识的掌握情况； - 实验报告和实习评价：根据学生在实验和实习环节的表现，评价学生的实践能力； - 项目报告和设计评价：根据学生完成的项目报告和设计成果，评价学生的创新能力和问题解决能力； - 期末考试：通过期末考试，评价学生对整个课程的综合掌握情况；- 毕业设计评审：根据学生的毕业设计报告和答辩情况，评价学生对所学知识的应用和掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21 信号与系统课程标准1 课程定位《信号与系统》是电子信息类专业的一门专业核心课程，是通信与电子信息类专业继《电路分析》，《数字电子技术》课程后的又一门重要的专业基础课，它的后续课程有《数字通信》等。
本课程主要介绍信号与系统理论的基本概念和基本分析方法。
它主要讨论确定信号的特性，研究线性非时变系统的基本理论和基本分析方法。
初步认识如何建立信号与系统的数学模型，并经适当的数学分析求解，对所得的结果给予物理解释、赋予物理意义。
通过课程教学内容的学习，获得通信技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，为学习有关的后续课程和其他专业课打下良好的基础，本课程内容涉及面广，采用课程教学与实验实训教学相结合的原则，要求以《模拟电子技术》、《电路分析》等课程为基础，为以后的专业课程，如《信号与系统》等做理论铺垫，通过本课程的学习，为进一步接受新的专业知识，发展本专业的工程技术打下一定的基础。
2 工作任务和课程目标2.1 工作任务及职业能力工作任务与职业能力分析表2.2 课程目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，根据我校办学定位和高职学生职业素养培养出发点，本课程知识目标应使学生明确《信号与系统》在电子信息工程专业职业能力培养中的地位和作用，加深知识的理解和综合运用：（1）知识目标1）了解本课程在专业中的地位和应用领域2）确定性信号经过LTI系统传输与处理的基本分析方法，包括连续系统与离散系统的时域分析、连续系统的频域分析、连续系统的复频域分析和离散系统的z域分析等；3）零输入响应与零状态响应、冲激响应与阶跃响应的求解；4）卷积的性质及其计算技巧；5）常用函数的Z变换、Z变换的基本性质以及Z反变换的计算方法等。
（2）技能目标1）掌握各种信号与系统分析方法相互间的联系及其具体应用;2）初步具备应用信号与系统的观点和方法处理实际问题的能力，为进一步学习后续课程和今后参加工作奠定坚实的基础；3）具有自主学习能力和自我发展能力，能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略；4）具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
（3）态度目标1）培养良好的劳动纪律观念, 遵守工作制度；2）养成积极分析、处理实际问题的良好习惯和细心、认真、严谨的工作态度；养成爱护和正确使用仪器设备的习惯；3）培养认真做事，细心做事的态度。
养成收集、整理资料，总结工作经验，进行工程文件归档等良好的工作习惯；4）培养与别人和谐相处、互帮互助、相互信任和有效沟通等团队协作意识。
3 教学组织本课程以课堂教学为主，结合主教材参考其他相关教材，结合实验增强学生对理论知识的理解和运用能力，加强课后作业的批改与指导，使学生牢固掌握信号与线性系统的基本理论和基本分析方法，掌握信号与线性系统的时域、变换域分析方法，理解各种变换（傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换）的基本内容、性质与应用。
根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干通信技术，信号处理，控制技术，信号检测等工作，本课程设计了6个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成18个学习型工作任务。
教学组织表4 教学内容与能力要求4.1 项目一信号与系统的基本概念(1) 项目概述信号与系统的基本概念及典型信号；信号的运算与变换；信号的数学模型及其分类方法。
完成该项目需要4个学时，包含3个学习型工作任务。
(2) 项目的任务任务1 信号与系统的基本概念及典型信号任务2 信号的运算与变换任务3 系统及其数学模型(3) 教学目标：1）知识目标掌握：信号与系统、信号的描述、分类和典型示例；信号的运算：信号的移位、反褶与尺度变换、信号的微分与积分；阶跃信号与冲击信号；信号的分类；信号的函数表示与图形表示、指数信号、正弦信号、复数信号、钟形信号性质及信号曲线。
单位斜变信号、单位阶跃信号、单位冲激信号、冲激偶信号的重要性质。
系统模型及其分类；系统分析方法。
熟悉：线性时不变系统，系统分析方法；了解：信号在通信系统中的应用。
2）技能目标掌握各种信号与系统分析方法相互间的联系及其具体应用；初步具备应用信号与系统的观点和方法处理实际问题的能力，为进一步学习后续课程和今后参加工作奠定坚实的基础；具有自主学习能力和自我发展能力；具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力；能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略；具有开拓创新的思维能力3）态度目标养成认真工作、安全生产和文明礼貌的良好习惯，爱护教学设备，坚持打扫卫生，培养良好的劳动纪律观念和良好的团队协作精神。
(4) 项目的教学实施在指导教师带领下，学生分组自学、调查研究、收集信息、面授辅导、个别指导相结合的办法进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后学生撰写总结报告。
(5) 项目教学内容通过多媒体演示了解信号和系统的概念，信息技术发展的形势。
(6) 工作方法采用项目导向任务驱动教学，教师布置项目任务，讲解预备知识，学生分组进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后总结，实现“教、学、练、做一体化”教学方法。
工作对象通信基础实验室相关实验箱，示波器和万用表等。
在通信基础实验室，学生4人一台实验设备，由指导教师首先对工作任务分析，获取任务信息，并讲解完成任务所需的知识，然后由学生进行任务实施，教师现场指导并评估。
(7) 工作成果判断信号的线性时不变性，较复杂信号的分解与表示。
(8) 考核评价教师组织学生依照项目考核实施标准对本次项目学习进行自评，小组互评，最后由老师点评并得出考核成绩。
4.2 项目二连续系统的时域分析(1) 项目概述理解冲激响应、阶跃响应的概念；卷积及其性质以及求卷积的方法；熟练掌握系统的时域分析法。
完成该项目需要8个学时，包含3个学习型工作任务。
(2) 项目的任务任务1 冲激响应、阶跃响应任务2 卷积及其性质任务3 系统的时域分析法。
(3) 教学目标：1）知识目标掌握：微分方程的建立与求解；零输入响应与零状态响应；冲激响应与阶跃响应；零输入响应与零状态响应；奇齐次解，特征根，特征方程，特解。
冲激响应与阶跃响应。
卷积的运算，卷积的性质：卷积代数。
熟悉：卷积的微分与积分。
了解：冲激函数或阶跃函数的卷积。
2）技能目标掌握能力：掌握各种信号与系统分析方法相互间的联系及其具体应用。
3）态度目标养成认真工作、安全生产和文明礼貌的良好习惯，爱护教学设备，坚持打扫卫生，培养良好的劳动纪律观念和良好的团队协作精神。
(4) 项目的教学实施在指导教师带领下，学生分组自学、调查研究、收集信息、面授辅导、个别指导相结合的办法进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后学生撰写总结报告。
(5) 项目教学内容通过多媒体演示信号和系统的时域分析法，卷积的意义与计算方法。
(6) 工作方法采用项目导向任务驱动教学，教师布置项目任务，讲解预备知识，学生分组进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后总结，实现“教、学、练、做一体化”教学方法。
工作对象通信基础实验室相关实验箱，示波器和万用表等。
在通信基础实验室，学生4人一台实验设备，由指导教师首先对工作任务分析，获取任务信息，并讲解完成任务所需的知识，然后由学生进行任务实施，教师现场指导并评估。
(7) 工作成果掌握初始条件的确立方法；掌握零输入响应与零状态响应的求解方法。
(8) 考核评价教师组织学生依照项目考核实施标准对本次项目学习进行自评，小组互评，最后由老师点评并得出考核成绩。
4.3 项目三连续时间信号与系统的频域分析(1) 项目概述从数学概念、物理概念及工程概念深刻理解信号的频谱概念；熟练掌握周期与非周期信号的频域分析方法；能正确求解常见信号的傅里叶变换。
完成该项目需要12个学时，包含3个学习型工作任务。
(2) 项目的任务任务1 信号的频谱任务2 周期与非周期信号的频域分析方法任务3 信号的傅里叶变换(3) 教学目标：1）知识目标掌握：周期信号傅立叶级数分析；周期信号的响应问题；傅立叶变换；傅立叶变换的性质与应用。
熟悉：系统的频域特性及响应问题。
了解：系统的无失真传输和理想滤波。
2）技能目标掌握能力：掌握各种信号与系统分析方法相互间的联系及其具体应用；初步具备应用信号与系统的观点和方法处理实际问题的能力，为进一步学习后续课程和今后参加工作奠定坚实的基础。
3）态度目标养成认真工作、安全生产和文明礼貌的良好习惯，爱护教学设备，坚持打扫卫生，培养良好的劳动纪律观念和良好的团队协作精神。
(4) 项目的教学实施在指导教师带领下，学生分组自学、调查研究、收集信息、面授辅导、个别指导相结合的办法进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后学生撰写总结报告。
(5) 项目教学内容通过多媒体演示信号和系统的频域分析法，分析系统频率响应的意义与作用。
(6) 工作方法采用项目导向任务驱动教学，教师布置项目任务，讲解预备知识，学生分组进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后总结，实现“教、学、练、做一体化”教学方法。
工作对象通信基础实验室相关实验箱，示波器和万用表等。
在通信基础实验室，学生4人一台实验设备，由指导教师首先对工作任务分析，获取任务信息，并讲解完成任务所需的知识，然后由学生进行任务实施，教师现场指导并评估。
(7) 工作成果掌握傅立叶变换的性质与应用；求解系统的频域特性及响应问题。
(8) 考核评价教师组织学生依照项目考核实施标准对本次项目学习进行自评，小组互评，最后由老师点评并得出考核成绩。
4.4 项目四连续时间信号与系统的复频域分析(1) 项目概述熟练掌握拉普拉斯变换（单边）的基本性质及拉普拉斯反变换，连续时间信号的复频域分析；特别掌握系统的冲激响应以及系统的传输函数；掌握系统的稳定性分析及H(S)零、极分布与时域特性的关系。
完成该项目需要12个学时，包含3个学习型工作任务。
(2) 项目的任务任务1 拉普拉斯变换（单边）及拉普拉斯反变换，连续时间信号的复频域分析任务2 系统的冲激响应以及系统的传输函数任务3 系统的稳定性分析及H(S)零、极分布与时域特性的关系(3) 教学目标：1）知识目标掌握：拉氏变换的引出；拉氏变换的性质与应用；系统S域特征；系统的零极点分布与系统的关系；熟悉：利用几何求值法描述系统的频域特性。
了解：系统的稳定性分析。
2）技能目标掌握各种信号与系统分析方法相互间的联系及其具体应用；初步具备应用信号与系统的观点和方法处理实际问题的能力，为进一步学习后续课程和今后参加工作奠定坚实的基础；3）态度目标养成认真工作、安全生产和文明礼貌的良好习惯，爱护教学设备，坚持打扫卫生，培养良好的劳动纪律观念和良好的团队协作精神。
(4) 项目的教学实施在指导教师带领下，学生分组自学、调查研究、收集信息、面授辅导、个别指导相结合的办法进行任务实施，对完成过程及成果进行检查评价，最后学生撰写总结报告。