电子信息工程 专业评估自评报告
电子信息工程专业学士学位授予权评估自查报告
电子信息工程专业学士学位授予权评估自查报告电子与信息工程专业是我校第一批本科专业。
该专业2003年开始招生，2007年将首批本科生毕业。
该专业建设近4年来，在学校、学院高度重视下和领导支持下，我们在学科平台建设、师资队伍建设、实验室建设、教材建设、教学管理、教学质量、教学研究与改革等方面做了大量工作，基本上做到了“专业有特色”、“教学讲质量”、“管理规范化”。
为做好迎评促建工作，同时也为了使本专业更好地发展，根据浙江省教育厅关于高等学校新专业建设的基本要求，我们对电子与信息工程专业建设工作进行了自评，现将自评情况汇报如下：一、专业设置的背景与发展历史1.专业设置背景电子信息产业是全球经济发展中增长速度最快的产业之一，国家对信息化和信息产业的发展非常重视，信息产业已作为国家的支柱产业、主导产业和先导产业；浙江省的信息化建设发展势头也十分强劲，“数字浙江”建设工程已经启动；在浙江省“十五”规划中，制定了以软件、光电子、移动通信制造与元器件配套产业、数字信息家电与网络产品等四个发展重点产业专项计划。
推进国民经济发展和社会信息化，需要大量高素质的电子信息工程专业人才。
因此，以培养国民经济和社会信息化紧缺人才、更好地为我省的经济建设服务为目的，我校申请开设了本科电子信息工程专业。
随着电子信息技术的发展，电子信息技术已融会于生产和社会生活的各个领域，包括生产的自动化、智能化；资金流和物流的信息化和网络化；住宅小区管理的自动化、智能化；仪器设备、日用设备、游乐设备的自动化、智能化；家庭生活信息化和生活设备自动化、智能化。
电子信息技术日新月异地发展，作为第三代移动通信技术范畴的CDMA移动通信网已开通运营；因特网进入千家万户；数字电视、蓝牙技术、智能大楼、居民小区智能化物业管理都在快速发展；单片机嵌入系统和DSP器件在机电设备中的使用越来越普遍；智能卡越来越广泛的使用。
这都需要大量造诣较深的电子信息工程专业人员从事理论研究、技术开发和应用设计。
电子信息类毕业生自我评价
电子信息类毕业生自我评价作为一名电子信息类专业的应届毕业生，我深感荣幸能在这个科技日新月异的领域里学习并成长。
在校期间，我系统学习了电子工程、通信原理、计算机网络等核心课程，并通过实验和项目实践，不断提升自己的动手能力和创新思维。
我深知理论与实践相结合的重要性，因此积极参与各类科研项目和技术竞赛，力求将所学知识转化为解决实际问题的能力。
在专业技能方面，我掌握了电路设计、信号处理、编程开发等基本技能，并能熟练使用多种电子设计自动化工具和编程语言。
我曾参与过多个小型电子产品的设计制作，这些经历不仅锻炼了我的技术能力，也培养了我严谨的工作态度和团队合作精神。
除了专业学习，我还注重提升自己的综合素质。
我积极参与学校的社团活动，担任过学生会的部门负责人，组织策划了多场大型活动，这些经历让我学会了如何与人沟通协作，锻炼了我的领导能力和组织能力。
同时，我也注重外语学习，通过了英语六级考试，能够阅读专业英文文献并进行基本的口语交流。
在实习经历方面，我曾在一家知名电子企业担任实习生，参与了产品的研发和测试工作。
在实习期间，我不仅学习到了行业内的先进技术和工作流程，更重要的是体会到了作为一名电子信息工程师的责任和挑战。
这段经历让我更加坚定了将来投身电子信息行业的决心，并为此不断努力。
面对未来，我有着明确的职业规划。
我希望能够在电子信息领域继续深造，不断提升自己的技术水平和创新能力。
我渴望能够加入一家有前瞻性的企业，与团队一起攻克技术难题，为社会的进步贡献自己的力量。
同时，我也希望能够通过继续教育和国际交流，拓宽视野，增强自己的国际竞争力。
我认为自己是一个充满热情、勇于探索、不断进取的电子信息类专业毕业生。
我对自己的未来充满信心，也对电子信息行业充满期待。
我相信，凭借我在大学期间积累的知识和经验，以及我对未来的规划和憧憬，我能够在电子信息领域找到属于自己的舞台，实现自己的价值。
电子信息工程专业自我鉴定
电子信息工程专业自我鉴定
《探索未来科技的梦想——我的电子信息工程专业自我鉴定》
作为一名电子信息工程专业的学生，我对未来科技的探索充满了梦想和热情。
电子信息工程专业是一门综合性强、前景广阔的学科，它不仅涉及到电子技术和信息技术，还包括了通信、控制、计算机等多个领域。
因此，我选择了这个专业，希望能够在未来的科技领域中发挥自己的才能和热情。
在学习电子信息工程专业的过程中，我不断地充实自己的知识储备，努力提高自己的专业素养和实践能力。
我深知电子信息工程专业需要掌握扎实的数理基础和专业知识，因此我努力钻研各种书籍和论文，以提升自己的学术水平。
同时，我还积极参加各种科技竞赛和实验实习，锻炼自己的动手能力和创新思维。
通过这些实践，我逐渐具备了一定的工程实践技能和科研能力。
除了专业知识和实践能力，我还注重培养自己的团队合作和沟通能力。
电子信息工程涉及到多方面的知识和应用，需要团队协作和良好的沟通机制。
因此，我积极参与各种团队项目和课外活动，锻炼自己的团队合作精神和沟通技巧。
未来，我希望能够在电子信息工程领域中发挥自己的所长，实现自己的梦想。
我将不断努力，不断学习，不断进取，为自己的梦想努力奋斗！。
电子信息工程自我评价范文
电子信息工程自我评价范文
以下是一个电子信息工程专业的自我评价范文参考：
在学习电子信息工程专业期间，我深刻理解了电子信息领域的基本理论和知识，熟练掌握了电路设计、信号处理、通信原理等相关专业技能。
我有较强的数理基础和计算机编程能力，能够熟练运用MATLAB、Verilog等软件进行模拟、分析和实验，具备独立解决问题的能力。
在实践中，我参与了多个电子信息工程相关项目，通过团队合作完成了课程设计与毕业设计等任务。
我善于沟通协作，能够和团队成员有效合作，共同完成项目目标。
我在项目中承担责任，积极主动，且具备较强的执行力和解决问题的能力。
在学生工作和社团活动中，我积极参与各类比赛和竞赛，拓展了自己的专业视野，提升了综合素质。
我注重自我提升，不断学习新知识、拓展技能，努力成为一名全面发展的电子信息工程人才。
总的来说，我认为我具备对电子信息工程专业的热爱和热情，具备较强的学习能力和团队合作精神，努力克服困难，迎接挑战，不断提高自己的能力水平。
希望未来能在电子信息领域有所成就，为行业发展做出贡献。
电子信息工程 专业评估自评报告
电子信息工程专业评估自评报告本文所述的电子信息工程专业评估自评报告旨在评估该专业在教学、科研、社会服务及国际化等方面的表现，并提出针对性的改进措施。
一、教学电子信息工程专业的教学是我们学院的重点，我们一直致力于提供高质量的教育，使学生能够胜任未来的工作和学习。
我们的教学质量始终得到了高度评价，其中的原因如下：1. 优秀的师资力量：我们的教授和导师拥有丰富的教学和研究经验，并在多个领域有深入的专业知识。
2. 充实的课程内容：我们的课程内容设计充实，涵盖了该专业的各个领域，能够让学生掌握电子信息工程的核心理论知识和实践技能。
3. 先进的教学设施：我们的学院配备了先进的设备和软件，这些设施可以提供高质量的教学和实践培训。
在未来，我们将继续加强教学质量，包括提供更加现代化的课程设计和课程内容，优化师生互动，以及探索更多的教学方法，以适应当今快速变化的技术和产业需求。
二、科研科研是电子信息工程专业不可或缺的组成部分，我们专注于发展高水平的研究，并促进学科交流合作，加强科技创新能力的建设。
我们已经取得了一些重要进展，包括：1. 成立电子工程研究所：我们在学院内成立了电子工程研究所，这个研究所是该领域的重要研究中心之一。
2. 开展多项创新研究：我们积极探索5G通信、人工智能、大数据等领域的研究，取得了重要的科研成果和技术应用。
3. 优秀的出版成果：我们的教师和学生在国际权威期刊和会议上发表了一系列高质量的论文和研究成果，并获得了多项荣誉和奖项。
未来，我们将继续加强科研方面的工作，拓展科研范围，争取更多的科研资金投入，鼓励教师和学生积极参与学术交流活动，以提高学科水平，推进学科融合与发展。
三、社会服务我们的教育和研究成果不仅服务于我们的学生和学科，我们还与政府、行业和社区组织合作，为社会做出贡献。
我们的社会服务包括：1. 合作企业聘请毕业生：我们与多家企业合作，为毕业生提供了就业机会和实践经验，并让企业更好地了解我们的教育和培养质量。
关于电子信息专业自我评价（精选7篇）
关于电子信息专业自我评价（精选7篇）关于电子信息专业自我评价（精选7篇）在现实生活或工作学习中，我们常常要写自我评价，自我评价是自我意识的一种体现形式。
如何写自我评价呢？以下是小编为大家收集的关于电子信息专业自我评价（精选7篇），希望对大家有所帮助。
电子信息专业自我评价1本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。
品行端正、吃苦耐劳，有很好的协作能力和和强团队意识。
熟练掌握Office、Excel、PowerPoint等应用办公软件，英语听读写能力还可以。
对于工作我坚持：喜欢在做的事，做好在做的事。
相信能够胜任给予的工作。
学习认真，工作负责，有较强的学习与适应能力，有良好的沟通协调能力和团队协作精神。
为人亲和，充满活力，做事细心，耐心，接受各种挑战！具备良好的沟通能力，较强的分析、解决问题能力。
具有良好的计划性，团队精神，能承受工作压力并充满热情。
适应能力强，自学能力强。
电子信息专业自我评价2本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚、大方。
工作认真负责，积极主动，脚踏实地、乐于助人、能吃苦耐劳。
较强的适应能力和自学能力，较强的管理、组织能力，良好的人际关系。
思维敏捷，较强的动手实践能力和团体协作精神。
重视修补基本的公民意识和公德意识缺陷，进而应特别注重个人修身养性，努力做德才兼备、内外兼修的新青年。
对计算机软件具有浓厚的兴趣，尤其Delphi、数据库方面。
电子信息专业自我评价31、本人熟悉电子产品相关测试工具，热爱电子行业，能够较快的适应技术及环境的变化。
2、通过军校四年的集体学习及参加工作两年来的实践锻炼，具备了较强的团体协作意识和协作精神，具有较强的组织、管理能力和团队协作能力。
3、有良好的数字模拟电子技术基础，熟悉电子元器件的特性，有独立分析和解决问题的能力。
4、熟练使用绘制软件，懂得PCB合理布局，对EMC有一定的经验。
5、良好的团队意识与沟通能力，能吃苦耐劳。
6、熟悉Windows操作系统、Office办公软件、Protel99、AutoCAD、CorelDraw12等应用软件。
电子信息工程 专业评估自评报告
电子信息工程专业评估自评报告二○一四年七月淮海工学院本科专业评估自评报告电子信息工程专业为贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）文件精神，发挥学校内部质量保障体系功能，以专业建设为抓手，进一步规范和完善专业体系，加大专业内涵建设力度，全面提高人才培养质量，学校决定开展本科专业评估工作。
现将电子信息工程专业自评情况进行汇报。
1 规划与实施根据《淮海工学院关于开展本科专业评估工作的通知》，结合专业建设三年规划（2013-2015）、省重点专业类的建设工作，对十二五以来电子信息工程专业规划与实施情况汇报如下。
1.1专业定位与发展淮海工学院电子信息工程专业类的前身为应用电子技术本科专业，始建于1985年。
1998年根据国家本科专业目录调整为电子信息工程专业。
2001年，本专业被列入淮海工学院“十五”规划重点建设专业，2004年被评定为淮海工学院品牌专业， 2008年入选江苏省特色专业建设点，2010年通过验收成为江苏省特色专业。
2012年8月，以电子信息工程专业为核心的淮海工学院电子信息省重点专业类建设立项。
2008年以来，我们积极主动开展人才培养模式改革方面的工作，本着“按专业招生、按学科培养、按方向训练”的原则，推动学分制建设与发展，在30年的办学实践中，本专业在师资队伍、教学条件等教学基础建设方面取得了一些成绩，人才培养质量和社会声誉不断提高。
一、专业定位与社会需求全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；遵循高等教育发展客观规律，主动适应经济社会发展对人才培养的要求，尊重和落实教育选择权，推进教育公平。
以推进转型升级与结构调整为契机，按照“因材施教，错位发展”办学指导思想，锁定应用型人才培养目标，以社会需求为导向，深化产教融合、拓展校企合作，强化实践教学，注重学生的全面发展。
电子信息求职自我评价
电子信息求职自我评价作为一名电子信息专业的应届毕业生，我深知自己的优势和不足。
在大学期间，我通过课程学习和实践锻炼，积累了丰富的知识和技能，对电子信息领域有着浓厚的兴趣和热情。
我乐于学习新知识，勇于面对挑战，具有良好的沟通能力和团队合作精神，希望能够在电子信息行业有所作为。
首先，我具备扎实的专业知识和技能。
在大学四年的学习生涯中，我主修了电子信息工程专业，系统学习了模拟电子技术、数字电子技术、通信原理、嵌入式系统等相关课程。
通过这些课程的学习，我掌握了电子信息领域的基础理论和实际操作技能，对电路分析、信号处理、通信系统设计等方面有着较为深入的了解。
同时，我还利用实验课程和实习机会，积累了一定的实践经验，能够熟练使用常见的电子信息软件和仪器设备，具备一定的工程实践能力。
其次，我具备较强的自学能力和学习能力。
由于电子信息领域的知识更新迅速，我意识到自己需要不断充实和提升。
因此，在校期间，我积极参加各类电子信息领域的讲座、科技活动和比赛，通过参与项目的研究和开展课外学习，不断扩展自己的知识面。
我还自主学习了一些前沿的电子信息技术，如人工智能、物联网等，希望能够将知识应用到实际工作中，不断提高自己的竞争力。
另外，我具备良好的沟通能力和团队合作精神。
在大学期间，我积极参加各类学术活动和实践项目，与同学们共同合作，通过交流和协作，完成了一些小型的电子信息项目。
在团队合作中，我能够倾听他人意见，虚心学习，克服困难，充分发挥自己的特长，协助团队达成共同目标。
同时，在实践中，我也主动承担一些领导和协调的工作，锻炼了自己的组织能力和领导能力，希望在未来的工作中，能够更好地和同事们进行有效的沟通和合作，共同完成工作任务。
最后，我对电子信息行业有着浓厚的兴趣和热情。
电子信息是当今社会发展的重要支撑，从智能手机、电脑到通信等各个领域都离不开电子信息技术的支持。
我对电子信息领域的前沿技术和应用场景有着浓厚的兴趣，希望能够通过自己的努力，将所学的专业知识和技能转化为实际的应用，为社会发展做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子信息工程专业评估自评报告二○一四年七月淮海工学院本科专业评估自评报告电子信息工程专业为贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）文件精神，发挥学校内部质量保障体系功能，以专业建设为抓手，进一步规范和完善专业体系，加大专业内涵建设力度，全面提高人才培养质量，学校决定开展本科专业评估工作。
现将电子信息工程专业自评情况进行汇报。
1 规划与实施根据《淮海工学院关于开展本科专业评估工作的通知》，结合专业建设三年规划（2013-2015）、省重点专业类的建设工作，对十二五以来电子信息工程专业规划与实施情况汇报如下。
1.1专业定位与发展淮海工学院电子信息工程专业类的前身为应用电子技术本科专业，始建于1985年。
1998年根据国家本科专业目录调整为电子信息工程专业。
2001年，本专业被列入淮海工学院“十五”规划重点建设专业，2004年被评定为淮海工学院品牌专业， 2008年入选江苏省特色专业建设点，2010年通过验收成为江苏省特色专业。
2012年8月，以电子信息工程专业为核心的淮海工学院电子信息省重点专业类建设立项。
2008年以来，我们积极主动开展人才培养模式改革方面的工作，本着“按专业招生、按学科培养、按方向训练”的原则，推动学分制建设与发展，在30年的办学实践中，本专业在师资队伍、教学条件等教学基础建设方面取得了一些成绩，人才培养质量和社会声誉不断提高。
一、专业定位与社会需求全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；遵循高等教育发展客观规律，主动适应经济社会发展对人才培养的要求，尊重和落实教育选择权，推进教育公平。
以推进转型升级与结构调整为契机，按照“因材施教，错位发展”办学指导思想，锁定应用型人才培养目标，以社会需求为导向，深化产教融合、拓展校企合作，强化实践教学，注重学生的全面发展。
依据社会对电子信息类人才的需求确定培养目标定位，以社会经济建设为服务面向，立足连云港，服务江苏，影响全国。
苏南电子工业发达，苏北特别是连云港，电子工业落后，没有电子工业大型企业，生产设备和技术不先进，产品技术含量不高、附加值低、经济效益差，苏北电子工业的振兴需要大批的电子信息工程专业的应用型人才。
二、专业建设思想1、探索构建一套完善的电子信息专业培养体系和运行机制。
发挥核心专业作用，以强带弱，加强内涵建设，围绕社会需求突出专业能力培养，以“教学训”三结合为手段的特色鲜明的电子信息工程专业。
2、加强课程、教材建设，建设一批具有影响力的精品共享课程资源。
坚持课程、教材、师资、实践教学、教学管理与研究工作的一体化体系建设，积极优化课程体系，重视高水平教材建设工作，强化质量工程，力争取得国家与省级精品课程、精品教材；3、开展大学生创新创业训练，构建一批开放共享的大学生实践创新平台。
与企业联合共建集实验、实训、应用研发于一体的多功能实训基地，密切与企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革；4、探索建立一套完善的中青年教师教学技能培养培训常态化、制度化机制，积极为中青年教师教学能力提升搭建平台、创设条件，促进教师教学能力发展。
引进、培养措施并举，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质教学团队；5、健全一套常态化的教育教学质量监督保障制度，继续推进以教学建设带动质量提升，建设实现社会需求认可的“学科、专业、方向、技能”一体化的专业教学体系，为社会培养合格的应用型人才。
三、改革规划和主要举措（一）人才培养模式改革1、构建1个特色鲜明的专业培养体系。
以专业核心课程教学为主线、以专业能力训练为中心、以“教、学、训”三结合为手段，依据社会对电子信息类人才的需求确定培养目标定位。
2、完善1个按“大电类”培养的电子信息专业培养计划。
切实做到大类培养、突出专业方向。
3、健全1套符合学分制培养体制要求的专业培养制度。
推进学分制改革，采用分级制教学手段，加大专业选修课程的比例。
4、完善1套“课程、教材、师资、实践教学”一体化教学建设体系。
在专业建设工作中，突出能力培养。
（二）教学团队建设1、建设1～2个电子信息专业核心课程教师群（组），形成热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。
2、建设1套高效的中青年教师培训机制。
加强专业带头人和骨干教师的培养，通过多层次、多形式培训和教科研活动，鼓励专业带头人或骨干教师教师脱颖而出。
3、健全1套教学团队运行机制和激励机制。
加强教学团队和梯队建设，形成良好的传帮带传统，保证专业建设的可持续发展。
（三）课程与教学资源建设1、建设1～2个电子信息专业核心课程群。
瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，充分利用现代信息技术，充实教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。
2、加强协同开发，开展1～2门网络课程建设探索，促进教学资源开放共享，在电子信息大类专业基础上打造优质教学资源平台。
3、开设10门专业任选课程，以工程应用为主线，侧重能力培养，力求使学生受到电子信息工程实践的基本训练，具有从事设计、开发、应用的基本专业技能。
鼓励学生按照专业兴趣、毕业去向选择相关任选课程。
4、建设1-2门试题库，实践课程标准化考试方法。
（四）教学方式方法改革1、探索1套符合“大电类”专业培养方案的教学方式。
开展教学研究、更新教学观念，优化教育教学方式，依托信息技术、完善教学手段，形成有特色的教学改革成果。
2、开展1-2个教学方法改革项目试点。
促进教学自由，鼓励学生自主学习。
3、建成1-2个核心教学团队。
积极吸收先进教育思想，促进科研与教学互动，形成核心团队。
（五）实践教学环节1、探索实践1套专业技能培养方法。
进一步增加实践教学比重，优化实践教学内容，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。
2、新建1个满足专业技能培养要求的校内实验教学基地。
优化实践教学条件，创新实践教学模式，鼓励高水平教师承担实践教学。
3、新建2个专业技能校外实践教学基地。
加强与政府、行业企业的合作，积极引入校外实践资源，通过校企共建共享，使行业企业成为重点专业建设的重要力量与受益主体。
（六）教学管理改革1、积极更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成1套有利于支撑“大电类”培养方案综合改革试点的教学管理模式，采取多种措施，保证教学质量，完善教学管理、质量监督与考核体系。
2、严格考核考试评价制度，推行实质性的教考分离措施，实现考核、考试的客观、公正，形成完善的质量监控网络。
3、在如何实现建设成果的共享方面多做尝试。
重点建设面向专业类的实验室、实习实践基地、实践教学共享平台，实现优质资源的充分利用与高效共享创新体制机制。
4、配合学院“学科－专业—方向（课程组）”学术体系，积极推进学科带头人、专业负责人、课程（群）负责人制度，优化师资队伍结构。
四、实施效果与存在的问题目前专业发展已取得初步成效，2011-2013年电子信息工程专业共发表论文58篇，其中一级期刊9篇，二级期刊19篇，EI收录16篇，市优秀论文二等奖1篇，市优秀论文三等奖2篇，国家自然科学基金1项，国家自然科学基金专项项目1项，博士后基金项目1项（参与），纵向项目4项，创建2个中央地方共建实验室（虚拟现实实验室，电子系统装配及测试实验室），创建省级实验教学与实践教育中心1个（电子技术与EDA实验中心），2012年获得电子信息省重点专业类的建设立项，现已通过中期检查。
2011年获得淮海工学院优秀教师群体称号，获得发明专利2项、软件著作权1项，2011年在江苏省高等学校本专科优秀毕业设计（论文）评选中获得优秀毕业设计团队称号。
存在的问题是教学改革的成果质量不高，高质量的获奖教材空缺，这是我们今后一段时间努力奋斗的目标。
2 师资队伍电子信息工程专业是我院电子信息类专业的核心专业，师资队伍整体实力较强。
2.1结构与素质现有专任教师15人，教授2人、副教授8人、博士5人。
拥有江苏省“333工程”培养对象2人、江苏省“六大人才高峰”计划培养对象2人，硕士生导师2人。
30年办学历史积累了一支高素质的教师队伍。
1、专业主讲教师队伍情况，职称结构：专任教师15人，教授2人、副教授8人，讲师5人；学位结构：博士5人，硕士10人；年龄结构： 35岁以下教师占13.3%，36-45岁占66.7%，46-55岁占20%；学缘结构：外校毕业的教师占教师队伍的100%。
目前满足教学要求，发展态势良好。
2、实验中心技术人员情况：实验中心(室)专职人员总共11人，其中高级实验师3人占27.3%，实验师7人占63.6%，技工1人占9.1%；硕士学位2人占18.2%，本科学位6人占54.5%，其它3人占27.3%。
满足实验教学，实验教学良好。
3、专业师资队伍存在的问题：年轻教师比例小、无外聘教师给本科生上课、无教学辅助人员。
短期内要加强引进年轻博士的力度；外聘一些教授、专家、学者来给本科生上课或讲座，希望学校能给专业或系配备兼职教学秘书。
2.2教师授课情况电子信息工程专业专业师资队伍和实验中心技术人员教学能力强，教授、副教授是专业教师队伍的骨干力量，为本科生上课是保证本科教学水平的关键。
长期以来，学校和学院将副教授、教授为本科生授课作为专业技术职务晋升的必备条件和聘用考核的重要依据。
近几年，本专业专职教授、副教授均坚持为本科生上课，课程包括公共基础课、专业基础课、专业课、全校公共选修课，还包括课程设计、实验实习等。
具体课程为C语言程序设计、数字电路、模拟电子、高频电子线路、数字信号处理、数字图像处理、办公自动化设备维修技术等。
实践性环节为专业综合课程设计、专业实习、CAD实验、CAD课程设计等。
教授、副教授教学工作量年均在380学时以上。
除了本专业教授、副教授坚持为本科生上课外，学院还先后安排8名其他专业的副教授担任本专业的重要课程和实践性环节，有力保证了本科教学水平。
2.3教师教学投入情况本专业教师自觉履行教书育人职责，年平均教学工作量在450学时以上，没有低于最低工作量的情况，积极主动承担教学任务，特别是新开课和开新课。
科研能力强的教师教学工作量相对小一些，从而保证科研顺利进行，教师能将自己的科研资源向本科生开放，吸收一些本科生参加到自己的科研中来，并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中，2011年来有44名本科生参与教师科研。
教师积极参加教学研究、教学改革，教师获得校级以上教改课题立项6项，已结题2项，参加教改课题的人数为12人，占本专业教师的比例80%。
教师教学投入不足方面：大部分教师重科研轻教学，教学研究、教学改革不充分，三年来无省级教学研究成果。