高中化学科评估自评情况报告完整版
高中教学质量自我评估报告
高中教学质量自我评估报告一、引言为了进一步提高我们的教学质量，不断改进教学方法和提升教学效果，学校组织了一次全面的教学质量自我评估。
本报告基于此次评估，对我校高中教学质量进行全面的分析和总结。
二、教学质量自我评估内容2.1 教学计划与课程设置- 课程覆盖面：我们的课程覆盖了所有高中教学大纲的要求，同时，我们也开设了丰富的选修课程，以满足不同学生的需求。
- 课程安排：课程安排合理，充分考虑了学生的学习能力和时间安排，确保了每个学生都能得到充分的学习机会。
2.2 教学方法与手段- 教学方法：我们采用启发式教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
- 教学手段：我们积极采用多媒体教学、网络教学等现代教学手段，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
2.3 教师队伍- 教师素质：我们的教师队伍整体素质高，专业能力强，教学经验丰富。
- 师资结构：师资结构合理，老中青教师相结合，既能保证教学的稳定性，又能带来新的教学思路和方法。
2.4 学生学习情况- 学习态度：学生整体学习态度端正，积极参与课堂讨论和课外活动。
- 学习效果：学生学习效果良好，考试成绩和综合素质都得到了显著提高。
三、教学质量自我评估结论与建议3.1 结论经过自我评估，我们认为我校高中教学质量整体良好，教学计划和课程设置合理，教学方法和手段先进，教师队伍素质高，学生学习效果好。
3.2 建议- 加强师资培训：进一步提高教师的专业素质和教学能力，定期组织教师培训和学术交流。
- 优化课程设置：根据学生的需求和反馈，适当调整课程设置，使之更加合理。
- 改进教学方法：继续探索和尝试新的教学方法，提高学生的学习积极性和效果。
- 关注学生个体差异：更加关注每个学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现其潜力。
四、展望未来我们坚信，通过不断的自我评估和改进，我们的教学质量将进一步提升，更好地满足学生和社会的需求。
日期：2023---以上是高中教学质量自我评估报告的一个基本框架和内容，具体内容可以根据实际情况进行调整和补充。
高中学校学业质量自评报告（通用5篇）
高中学校学业质量自评报告（通用5篇）高中学校学业质量自评报告（通用5篇）在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编整理的高中学校学业质量自评报告（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高中学校学业质量自评报告1“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。
作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。
我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。
凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。
对我个人来说20xx年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。
作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。
下面我将自己这一年来的工作做个小结。
一、确立正确的人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。
在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。
不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、互动交往性教学的方面发展。
要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。
”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。
”二、深钻教材，改进教法，力求创新。
教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参与物。
高中教学水平评估化学科组自评报告
化学科组自评报告一、科组基本情况汕头市潮阳黄图盛中学化学组现有专职教师13人：其中高级教师1名，中学一级教师3名，中学二级教师6名，新教师3名，实验管理员1名（非专职教师）；全科组老师学历都达到大学本科以上（王茨平老师参加了在职研究生班学习）；全组老师能熟练使用多媒体辅助教学手段上课，能熟练开发多媒体课件，有自己的学科资源网站。
科组教师结构基本合理，中、青年教师居多，新教师的比例不小，平均年龄30岁（见附表）。
化学科组全体教师都能全面贯彻党的教育方针，自觉遵循教育、教学规律，面向全体学生，努力实施新课改，全方位落实素质教育，化学组是一个充满朝气、活力四射、勇于探索、敢于创新、极具潜力的科组。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，面对知识经济的更高要求，化学科组全体教师共同努力，在高考、学科竞赛、课题研究、校本课程开发、研究性学习等方面取得了较好的成绩。
我们克服年龄结构偏低，教学经验底蕴不够丰厚的不足，立足校本科研，争创优秀业绩。
几年来，经过不懈努力，取得学生成才、教师成长、学校发展的可喜局面。
二、近几年化学科组的工作和成效(一)教学管理方面1、更新教学理念明确教学目标新课改的核心理念是以学生发展为本，以学科教学为凭借，全方位落实素质教育，为学生的终身发展奠定基础。
面对新一轮的课程改革，我们化学科组每一位教师都积极投入新课改的教学实践中，在新课改探索与尝试中，我们不但逐渐适应了新课改，而且在落实新课改的教学中不断取得成效，随着新课改的推进而不断成长。
为了更好的实施新课标，我们主动更新观念，以先进的理论为指导，实践课改新理念。
秉承“以人为本，和谐发展”的办学理念，积极铸造“团结奉献，务实创新，图强图盛”的学校精神，落实“教学科研化，科研课堂化”的措施，在“信息技术和教育科研为载体的现代化教育教学”的办学特色指导下，化学科组确定了：“生本课堂，和谐发展”的学科教学理念。
2019年高中化学科评估自评报告
高中化学科评估自评报告一、科组概略化学科组是我校一支年青而又充满生机和活力的教课队伍经过科组教师的多年来的共同努力已成为了一个富裕求实奉献、开辟进步精神的和睦团结的集体科组教师与时俱进, 努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术不停地提高教育教课的理论水平易和实践能力以教科研促教课 , 鼎力推动素质教育培育学生的创新精神和实践能力大面积地提高教育教课质量、培育化学尖子生全体全体教师勇于创新争创一流在教科研和教课等方面获得了绚烂的业绩年被评为广州市“优异化学科组”新课程的实行掀起了新一轮的教育教课改革给每个教育工作者都带来了新的挑战相同也是对我们化学科的教育教课带来了新的新的挑战和机会化学科组全体老师乘课程改革的东风满怀激情地投入到新课程改革的大潮勇当弄潮儿勇创教课水平的新高三年来在教科研和教课质量方面获得了令人瞩目的成绩科组教师肩负了“十五”市、区教育科研立项课题并已顺利结题获取了三等奖；撰写教课论文和教课方案获奖或发布的有 115 篇次先后有 42 人次获取校、区、市、省级单位的表彰1、教师基本状况科组现有教课人员共 19 人所有本科学历；高级教师 11 人一级教师 4 人高级教师占化学教师的 57.9%附：科组教师状况略2．实验室配置与设施为了适应新课程标准的要求 XX年学校在区电教站的鼎力支持下对理、化、生实验室进行了完全改造现共有化学实验室 6 间分上下两层此中一间是化学研究室主要供指导学生参加化学比赛及化学课外活动用所配仪器设施先进五间装备了抽风装置可进行一些有毒气体产生许多的实验；所有实验室都安装了先进的、带电脑的多媒体平台装备了两名专职实验教师各样仪器、设施、药品、模型齐备完整符合新课程改革的需要演示实验和学生疏组开出率均达到了100%3.教师教课硬件与软件状况全科组老师人人经过学校电脑水平测试每人都装备了台式电脑可在宽带网上纵横驰骋大多数老师可自行开发多媒体课件实现了信息技术手段与本学科教课的整合提高了讲堂教课效率跟着教课改革的深入特别是信息化教课在我校的快速发展本学科组教师在贯彻直观性教课原则方面在重视化学实验教课方面在以实验为指引、研究启迪式教课、做好演示实验、分组实验、商讨性分组实验等方面全面启动信息化教课资源利用网上的化学实验资源把研究性学习贯彻到每一个讲堂教课中利用一系列成功的实验教课为学生学好化学打下坚固基础二.教课理念与教课目的风声、雨声、念书声声声动听；家事、国事、天下事事事关怀这是自古以来历代教师孜孜以求的精神境地我们仿效之. ！計利应計天下利 , 求名當求萬世名我们仰慕之！30年前我们忽略了智育 30 年后我们又走向了另一个极端应试教育忽略了德育和体育怎样拨乱反正实行使学生在德智体美劳全面发展的素质教育我们研究之！坚持以学生为本的全面、协调、可连续发展的科学发展观我们实践之！我们认为教书育人的科学发展观的四大基本元素是：以人为本以学生为本全面德智体美劳五个方面协调知识、方法、价值观三维教育可连续发展自学方法、终生学习素质教育的中心是培育学生的实践能力和创新意识为了促进素质教育的全面推行我国进行了新课程改革它以促进学生发展为根本以提高学生的科学修养为要旨立足于学生学习方式的转变鼎力倡议科学研究有针对性地培育学生的创新精神和实践能力表现了科学精神与人文精神的浸透和交融建立新的高中化学新课程系统我校化学组的各位教师自广东省展开新课程标准以来踊跃参加省、市、校各级的培训各位教师还努力学习相关新课程的理论本组主要学习了《走进新课程》、《新课程的理念与创新》、《广东省一般高中新课程学科教课指导》和《化学课程标准（实验）解读》等四本书依据新课程实验全员培训不培训不上岗的规定我们连续三年组织化学教师参加市的新课程培训 , 还参加了市教研室化学科在教研活动中的理论学习和观摩课学习每位化学老师都获得了新课程培训证书成立新的教课模式形成了新的教课理念主要有以下几个方面：1.学生为主体新课程理念下的化学讲堂教课作为教师应在教课过程中与学生踊跃互动共同发展要正确办理好教授知识与培育能力的关系着重培养学生的独立性和自主性指引学生怀疑、检查、研究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富裕个性地学习教师应尊敬学生的人品、关注个体差别、知足不一样学生的学习需要创建能指引学生主动参加的教育环境激发学生的学习踊跃性培育学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都获取充足的发展只有促进学生踊跃、主动地参加教课过程才能使教课更好地促进学生的智力发展布鲁纳认为：认识构造是指在感知、理解客观事物的基础上在脑筋中形成的心理构造是学习和理解知识的内部要素和基础学习不是被动形成刺激与反响的联络而是踊跃主动的信息加工过程学生是学习活动的主人学生的学习积极性是成功学习的基础只有学生主动学习、主动认识、主动获取教课内容主动汲取人类精神财产他们才能认识世界进而推动了素质教育的发展2.创新教育旧教材中化学课程内容着重于学科知识专业化、系统化讲究知识构造的合理性存在着“繁难偏旧” 的弊端这是以知识为中心教课和片面追求升学率所致使的必定结果有基于此新课程立足于21 世纪公民科学素质的提高着眼于课程内容与学生认知特色和发展需要的内在联系提出新的学习主题和相应的内容标准由此出发新课程标准对作为课程内容详细表现的化学教材提出了一系列的建议第一教材应切合学生身心发展的特色亲密联系学生的生活体验和社会发展的现实展现化学对推动社会文明所起到的巨大作用才能扎根于学生的心灵深处其次教材内容的安排也表现科学研究的特色着重学习方法的指导教材内容的信息传达也用文字陈说图形、表格和各样醒目的栏目等多种门路进而增加化学知识的魅力让学生喜爱化学和主动学习化学最后教材在知识安排和版面设计上富于开放性和弹性给老师和学生留有个性化创建的空间总之化学课程内容丰富多彩充满了个性活力表现了浓烈的人本义识3．研究研究新课程开设了一些研究性学习的课题如高一化学有检查家庭所用燃料的性能价钱、资源状况及焚烧物对环境的影响对家庭燃料的选择及怎样使其充足焚烧提出自己的见解高二化学检查常用电池的种类、使用范围、性能和价钱以及电池中的氧化剂和复原剂检查废旧电池怎样办理以及回收废旧电池的意义和价值在教师的指引放学生自己从生活、自然界和社会现象中选择他们感兴趣的问题或化学学科内一些合适于经过研究来学习掌握的基本问题这类方式要修业生在进行科学研究活动时要依据科学和进行科学研究的步骤和过程要敢于面对困难和阻碍科学研究更着重学生在研究中表现出的创建性学生进行研究活动的空间不限制于教育和实验室他们还要到工厂、社区、科研所、图书室等地进行检查、接见和查资料经历问题研究的实践过程获取科学研究的初步体验加深对自然、社会和人生问题的思虑与感悟激倡始研究、创新的兴趣和欲念成立一种主动宏观独立思虑并重视实质问题解决的踊跃的学习方式4．学致使用新课程更好地表现了化学在生产和生活中的作用更为切近社会、切近生活、切近实质能使学生更为全面地认识世界也正确认识人与自然的关系第一切近生活由近及远由浅入深认知事物的有效门路联合平时所闻并由此得出科学的认识和解说使学生掌握知识更为便利更有感性认识的基础所以新课程中编写了一些课外小实验或家庭实验让学生自己着手在课余利用平时生活器具或物质就能够达成一些简单的实验当学生能用化学知识解决一些平时生活中的问题后他们是十分快乐的并有一些成功感由此能够进一步激倡始对知识的盼望并有助于提高学生用所学知识解决实质问题的能力这对学生的素质培育很有利处5．环境保护21世纪跟着现代科学与技术进步给人类社会带来了高度的物质生活和精神文明但同时也给人类生计的环境造成了极大的污染和各种公害在众多的环境污染问题中以大批化学物质进入环境、损坏生态、影响人体健康最为严重为了预防和解决我国环境问题新教材高一化学《氧族元素环境保护》开辟了特意的章节来让学生们学习环境保护第一教材告诉我们怎样剖析造成污染的原由的方法；其次教材介绍了常有的污染及其防治；再次教材以生动的图片向我们展现了环境污染和造成的危害从这些胆战心惊的画面我们获取了感性认识在高三化学教材的《化学实验方案的设计》章节中进一步要修业生在设计或进行实验操作时均应试虑到环境保护问题对于废气、废水、废渣及有害物质不可以随意排放到空气中此外在侯氏联合制碱法燃料的迟缓焚烧、甲烷、煤、石油等章节内容中也充足浸透环境教育思想总之保护环境人人有责新教材在内容上的编排表现了社会的进步和时代的要求科组长卢克老师的《对于绿色化学教育的实践与商讨》的论文在《中学化学教课参照》杂志上发布6．爱国爱民爱国主义教育是素质教育之根本我国是世界四大文明古国之一我国古代的化学成就举世有名如黑火药、造纸术、湿法炼铜的发明煤、石油、天然气的发现钢、铁的冶炼等在今世我国的煤、钢铁、氮肥、化纤等产量均居世界前列 1965 年我国科学家在世界上初次合成出拥有生物活性的结晶牛胰岛素；在 20 世纪 80 年月又在世界上初次合成了一种拥有与天然。
2024年化学教学自我评价报告(3篇)
2024年化学教学自我评价报告一、教学目标的设定和完成情况评价在2024年的化学教学中，我设定了以下目标：提高学生化学知识的掌握程度，培养学生的实际动手能力，激发学生对化学科学的兴趣，并培养良好的学习习惯。
在这一年的教学实践中，我能够言传身教，注重培养学生的实践操作能力，并采用多样化的教学手段，培养了学生的学习兴趣和学习主动性。
通过定期的测验和考试，我发现大多数学生在化学知识的掌握上有了较大的进步，并且他们也能够运用所学知识解决实际问题。
因此，我认为在教学目标的设定和完成方面取得了较好的成绩。
二、教学内容和教学方法评价2024年，在教学内容方面，我按照教材的要求进行了系统的教学，注重掌握基础知识的同时，也注重生活中的应用，教会学生如何将化学知识与实际生活相结合。
在课堂上，我灵活运用多种教学方法，如讲解、实验演示、小组合作学习等等，激发学生的兴趣，增加了他们对化学的好奇心。
通过多种形式的课堂互动，学生们也能更好地吸收和理解所学的知识。
因此，我认为在教学内容和教学方法方面，我取得了一定的成绩。
三、教学手段和教学资源评价教学手段和教学资源的使用对于化学教学起到了重要的支持作用。
2024年，我积极应用了现代化的教学手段和教学资源，包括多媒体课件、化学模拟实验软件等等。
在课堂上，我通过多媒体展示化学实验过程和化学原理，使学生们更直观地理解化学现象。
同时，我还鼓励学生们积极利用教材和网络资源进行深入学习和研究。
在实验教学方面，我积极引导学生们开展实验，通过实际动手操作，增强学生们的实践能力和实验操作技巧。
因此，我认为在教学手段和教学资源的使用上，我取得了一定的进步。
四、教学态度和教学效果评价作为一名合格的教师，我始终秉持着教书育人的使命感，保持着积极向上的教学态度。
在2024年的化学教学中，我注重与学生之间的良好沟通和互动，尊重并理解每一个学生的个性差异，积极引导学生发展自己的思维能力和创新精神。
通过近几年的教学实践，我注意到学生对我的教学评价较为积极，他们认为我对化学知识的讲解通俗易懂，能够帮助他们解决实际问题。
化学教学自我评价报告(六篇)
化学教学自我评价报告1、从学生已有的经验和知识出发，理论联系实际，尽可能多的利用实验和生活生产，以及社会资源，抓住知识重点，又多和社会实际联系，开发一些课程资源，促进和丰富教学，也吸引学生的眼球和脑子。
2、是课堂中注重探究教学法，要研究探究的步骤措施方法和注意事项，注重引导和点拨，要培养学生的探究本事，教师必须研究探究方法。
注重过程和方法，注重经历，多启发引导。
3、是搞好知识的总结和整合，使知识系统化条理化，当堂练习和检测，做到堂堂清，减轻学生的课业负担。
精讲精练，语言要精炼严谨。
化学教学自我评价报告（二）在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家应对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们应对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能明白把学生培养将来的什么样的人才，我们能够经过分卷调查法、观察法、实验比较法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题十分简单，也不能经过自我来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，异常是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学异常难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到异常的难，难怪有的教师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是教师没有及时去反思学生的心理障碍。
高中学校学业质量自评报告(3篇)
高中学校学业质量自评报告（3篇）高中学校学业质量自评报告（精选3篇）高中学校学业质量自评报告篇1本人担任高20__届3、4两个班高中语文教学，在学校各级领导的帮助、支持下，恪尽职守，努力拼搏，积极进取，较好地完成了各项工作任务。
在此，作以简单总结和汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、政治思想表现热爱祖国，热爱人民，立场坚定，遵纪守法，始终保持鲜明、崇高的政治觉悟，政治思想觉悟高，坚持党的四项基本原则；时刻注意思想品德修养，积极参加政治学习，关心时事；忠诚于党的教育事业，坚持教书育人相结合；热爱学校，积极进取，甘于奉献，兢兢业业，尽职尽责，勇于承担工作，任劳任怨，做到个人利益服从集体利益；待人热情，关心集体，处事公正，团结同事。
二、思想教育管理第一、保持高度的责任心和严谨的工作作风，注意教师形象和素养，严格按照学校的要求做好教学和辅导、批改作业等工作，能够认真完成教研组和备课组分配的各项任务。
第二、热爱、关心所有学生，能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观，培养学生养成勤奋学习、尊敬师长的良好习惯，注意激发学生奋力拼搏的信心和勇气。
第三、坚持勤跟，坚持常规工作常抓不懈，严格管理，细心观察，发现问题及时处理；发现错误，坦诚交流。
既关心爱护，又严格要求。
三、课堂教育教学第一、根据学校的高考任务和教材内容，认真研究资料和方法。
通过钻研教材、研究教法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了教学工作的顺利开展。
准确把握考试说明、正确理解教材、合理安排复习资料的使用，制定了切实可行的教学目标第二、有机地结合各种教学方法，坚持教师主导、学生主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出。
教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动学习兴趣及学习积极性，培养创造性思维方式。
自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
高中化学科评估自评报告范文
高中化学科评估自评报告范文引言本学期，我担任高中化学的教学工作，本着提升学生科学素养和实践能力的宗旨，完成了各项教学任务。
现根据学校要求，对本学期的化学教学工作进行自评。
一、教学目标自评1.1 知识掌握我确保了学生对高中化学基础知识的系统掌握，包括原子结构、化学键、化学反应等。
通过定期的测验和作业，学生的知识掌握情况良好。
1.2 技能提升在实验技能方面，学生能够独立完成基本的化学实验，并准确记录和分析数据。
我通过实验报告的批改，对学生的实验技能进行了评估。
1.3 科学素养通过一系列的科学探究活动，学生们的科学素养得到了增强。
他们开始学会用科学的方法思考问题，并能够运用化学知识解决实际问题。
二、教学内容自评2.1 内容安排我根据教学大纲，合理安排了教学内容，确保了内容的全面性和系统性。
同时，我也根据学生的接受能力，适时调整了教学进度。
2.2 内容深度在教学内容的深度上，我努力做到深入浅出，尽量用生动的语言和实例来解释抽象的化学概念。
但我也意识到，对于一些理论性较强的内容，学生的理解仍有困难。
三、教学方法自评3.1 教学方法多样性我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以提高课堂的互动性和趣味性。
学生对这种多样化的教学方式反响良好。
3.2 探究式学习我鼓励学生开展探究式学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
通过课题研究、实验探究等活动，学生的探究能力有了明显提升。
3.3 教学反馈我建立了有效的教学反馈机制，通过问卷调查、个别访谈等方式，及时收集学生的反馈信息，并据此调整教学策略。
四、学生学习情况自评4.1 学习成绩学生在期末考试中的表现总体良好，及格率达到了95%以上。
但也有少数学生的成绩不理想，需要进一步的关注和辅导。
4.2 学习态度学生们的学习态度普遍积极，课堂纪律良好。
但也有少数学生缺乏学习动力，需要进一步激发他们的学习兴趣。
五、教学资源利用自评5.1 教学资源我充分利用了学校提供的多媒体教学资源和实验室设备，为学生创造了良好的学习环境。
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编号：TQC/K294
高中化学科评估自评情况
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【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】
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一、科组概况
化学科组是我校一支年轻而又充满朝气和活力的教学队伍，经过科组教师的多年来的共同努力已成为了一个富有务实奉献、开拓进取精神的和谐团结的集体。
科组教师与时俱进,努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术，不断地提高教育教学的理论水平和和实践能力。
以教科研促教学,大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
大面积地提高教育教
学质量、培养化学尖子生。
全体全体教师勇于创新，争创一流。
在教科研和教学等方面取得了辉煌的业绩。
20xx年被评为广州市“优秀化学科组”。
新课程的实施，掀起了新一轮的教育教学改革，给每个教育工作者都带来了新的挑战，同样也是对我们化学科的教育教学带来了新的新的挑战和机遇。
化学科组全体老师乘课程改革的东风，满怀豪情地投入到新课程改革的大潮，勇当弄潮儿，勇创教学水平的新高，三年来在教科研和教学质量方面取得了令人瞩目的成绩。
科组教师承担了“十五”市、区教育科研立项课题，并已顺利结题，获得了三等奖；撰写教学论文和教学设计获奖或发表的有
115篇次。
先后有42人次获得校、区、市、省级单位的表彰。
1、教师基本情况
科组现有教学人员共19人，全部本科学历；高级教师11人，一级教师4人。
高级教师占化学教师的57.9%。
2．实验室配置与设备
为了适应新课程标准的要求，XX年学校在区电教站的大力支持下对理、化、生实验室进行了彻底改造，现共有化学实验室6间，分上下两层。
其中一间是化学探究室，主要供辅导学生参加化学竞赛及化学课外活动用，所配仪器设备先进。
五间配备了抽风装置，可进行一些有毒气体产生较多的实验；全部实验室都安装了先进
的、带电脑的多媒体平台。
配备了两名专职实验教师，各种仪器、设备、药品、模型齐全，完全符合新课程改革的需要。
演示实验和学生分组开出率均达到了100%。
3.教师教学硬件与软件情况
全科组老师人人通过学校电脑水平测试，每人都配备了台式电脑，可在宽带网上纵横驰骋，大部分老师可自行开发多媒体课件，实现了信息技术手段与本学科教学的整合，提高了课堂教学效率。
随着教学改革的深入，特别是信息化教学在我校的迅速发展，本学科组教师在贯彻直观性教学原则方面，在重视化学实验教学方面，在以实验为引导、探索启发
式教学、做好演示实验、分组实验、探讨性分组实验等方面，全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。
利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实基础。
二.教学理念与教学目标
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
这是自古以来历代教师孜孜以求的精神境界，我们仿效之.！
計利应計天下利,求名當求萬世名，我们敬仰之！
30年前我们忽视了智育，30年后我们又走向了另一个极端---应试教育，忽视了
德育和体育，如何拨乱反正，实施使学生在德智体美劳全面发展的素质教育，我们探究之！
坚持以学生为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，我们实践之！我们以为教书育人的科学发展观的四大基本元素是：
以人为本---以学生为本全面---德智体美劳五个方面
协调---知识、方法、价值观三维教育可持续发展---自学方法、终身学习
素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新意识，为了促进素质教育的全面实行，我国进行了新课程改革，它以促使学生发展为根本，以提高学生的科学素养。