如何做好农村英语学困生的转化工作
农村小学英语学困生的转化措施
农村小学英语学困生的转化措施（一）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。
爱是相互的，如果你爱学生，学生也一定能够爱你，有意识地“偏爱”学困生，使学生感到有亲切感、信任感、期望感，做学困生的良师益友，有助于帮助他们转化。
作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。
记得有一次，我所教授的六（2）班班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。
结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。
我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照顾他。
这个学生很调皮，不喜欢学习，经老师“赶”着学。
他数学很好，可是语文英语都不行。
他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。
”可是通过这一次，他好像意识到了什么，开始发奋学习英语。
他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。
（二）对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我还注意了解每位学困生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
英语教学成功与否。
不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。
因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。
这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“白痴”。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。
如何转化农村英语学困生
如何转化农村英语学困生【关键词】英语农村学困生转化当前，农村英语学困生问题越来越引起广大教师的注意。
笔者认为，这些农村英语学困生都有一个共同点：厌读怕写，对学习有抵触心理或是提不起兴趣。
下面笔者主要谈谈转化农村英语学困生的一些做法。
一、教师要克服偏见，热爱学困生一些教师总认为那些厌读怕写的学困生，不是“蛮”就是“笨”或“朽木不可雕”，已经到了无可救药的地步，因而任其放任自流。
这样的教学态度，只能导致他们更厌学，甚至辍学。
身为教师要热爱学困生，要教好学困生，就要努力培养学生的各种能力，加强与学生情感沟通，挖掘学困生身上的闪光点，扶持他们起步，激发其读写的兴趣。
笔者刚接手的班里有一个品德、成绩都很差的学生，是典型的留守儿童，她经常上网，家人把她当累赘，学校把她当异类，她得不到一点温暖，结果成了学困生。
为了使其不掉队，笔者经过多方面的调查，发现这个学生的身上虽有很多毛病，但也有一些优点和特长。
例如：她喜欢唱歌，还非常爱美。
于是，笔者打算利用“美”来打开她的心扉。
有一天，她穿了一双很漂亮的鞋子，为了拉近距离，我很真诚地说：“你的鞋子真漂亮，和你很相配哦！”她很高兴。
课堂上，我给学生上了一节关于“美”的课，然后出了一道题《小议某人的美》，最后我又循序渐进，循循善诱，让学生认识到“美”的概念，告诉学生怎样才能使自己变得更美。
课后，我又找她谈心，首先对她做了肯定，让她感觉到我是关心她的，然后抓住时机，话题一转：“你认为一个学生的美应该包括哪些内容？”“不说粗话、学习好、字写得好。
”“那你打算怎样做？”她说：“我决定从今往后好好读书，完成作业，特别是学好英语，使自己变得更cool。
”然后，她要求我教给她一些怎样学好英语的方法。
自从这以后，她一改游手好闲的习惯，有空就在教室里写单词、背单词、听阅读或画画等，一个学期下来，她的成绩有了很大的提高。
实践证明：对学困生的高度热爱是转变他们的主要因素。
热爱学生不仅是一种感情，而且也是一种动力，它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索孩子心灵的奥秘。
英语学困生转化工作计划
英语学困生转化工作计划英语学困生转化工作计划一、情况分析目前，学校英语学困生数量不少，夯实英语学习基础，是当前英语教育的重中之重。
然而，英语老师在上课的时候，发现很多学困生对于英语学习毫无头绪，学习乏力，不仅成绩差，也容易放弃；对于英语老师而言，帮助学习困难学生达到目标是一个具有挑战性的任务。
为此，制定一项英语学困生转化工作计划，特别是从以下几个方面提高学生的英语学习能力。
二、目标任务1. 挖掘学生的英语学习动机，明确目标。
2. 系统地掌握英语学习基础知识。
3. 提高学生英语学习能力。
4. 帮助学生提高英语成绩。
三、重点措施1. 丰富课堂内外的英语活动英语教育应当以“学以致用”为目的，通过培养学生的英语应用技能，使他们的英语学习目标实现得更加可靠。
在学习活动中，设立了赛事，学生们可以通过比赛互动的方式，加强英语学习过程的积极性。
2. 鼓励学生自主学习和互相学习教师应该帮助学生形成自主学习的习惯，提高主动性，积极探索和掌握英语学习方法。
同时，也鼓励学生互相进行学习，鼓励学生相互辅导。
3. 给学生提供专业辅导学校可以请一些专业的英语辅导教师进行辅导，同时，还可以邀请那些英语成绩较好的同学作为学生的助教，给学生提供有针对性的英语辅导。
4. 注意一对一教学在课堂教学中，教师应考虑到每一个学生的具体情况，采取灵活多样的教学策略，注意培养学生个性化的英语交流技能，以此达到培养学生兴趣和自觉性的目的。
5. 制定学习计划和考试策略针对学生的现状，制订详细的学习计划，并做好考试策略的规划。
帮助学生克服考试压力，工作时间分配，正确处理每个环节。
四、预期效果通过实行以上措施，预期结果为：1. 帮助学生克服英语学习难点，提高英语水平，从而有利于提高英语成绩。
2. 发掘学生的学习潜能，激发英语学习动力，提高学习主动性。
3. 培养学生综合能力，增强学生实际应用英语的能力。
五、总结通过以上措施的实行和预期效果的显现，相信学困生的英语学习水平和兴趣会由深入浅出的教学模式中得到提高和激发，使得学生不断进步。
农村中学英语教学中的学困生转化
他 们毕 竟 是十 几 岁 的孩子 ，教师 一 个 宽容 的微 笑 ，
学困生 同样 具有进 取心 、 自尊 心， 渴望 进步 ， 由于各 但
种 因素 造 成 成绩 差。 师对具体 学 生要作 具体分 析， 个 材 化 难 为易 ，化 多 为少 ，精讲 多 练 ，用 短暂 时 间达 到最 教 各 突破 ， 找他们谈 心， 了解 他们 的一些 情况 。 笔者 注意 了解 每 佳 效 果 ，课 堂上 尽 量创 造 愉快 的氛 围 。为 了延 长学 困生
直 到他 们 听懂 为止 。无数 事 实证 明，学 困生 有 消 极性 ，
行 为，也有 守纪律 的愿 望 。
也 有积 极 性 ；有逆 反 心理 ，也有 求知 欲 ；有 违 反纪 律 的 ２ ４ 争取 学 困生 家长 的配合 ．
英 语 是 一 门语 言 ，要 进 行 听 、 说 、 读 、写 ４ 方 面 个
变农村 中学英语教学的现 状 ， 首当其冲， 必须解决学 困生转化 这一难题 。 笔者 结合 教学实践 ， 谈几点学 困生转化 的做法 。
１构筑 良好 的师生关系，认真分析学生
爱唤起 学 生的共 鸣 ，达 到他们 自己想学 的 目的。
很 多学 生进 入 农村 中 学 时， 英语 虽然 学 过几 年 ，但 ２ 依据 学科特点 ，采取科 学方法 在 几次考 试 （ 括 小升 初 ） 中连遭 失 败 ，分 数差 不 多保 包 英语 是一种 交际工 具， 是一 门实践技 能很 强 的课 程 ，
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。
2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。
在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。
3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。
这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。
4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。
通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。
鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。
6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。
及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。
最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。
可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。
通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。
我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。
希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。
2024年英语学困生转化工作计划英语学困生转化计划及措施3篇(大全)
2024年英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施3篇(大全)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的开展，写一份方案，为接下来的学习做准备吧！方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施篇一虽然多数学生都承受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。
所以，面对这些学生，从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开始。
如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。
上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。
对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。
布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。
实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。
教师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导。
修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。
评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧一、了解学困生的原因要想帮助学困生成功转化，就需要了解他们的困难所在。
学困生可能会有各种各样的原因导致学习困难，比如缺乏学习兴趣、学习方法不当、课堂注意力不集中等。
只有了解学困生的困难原因，才能有针对性地帮助他们解决问题。
二、建立信任关系与学困生建立良好的信任关系非常重要。
学困生可能会在学习英语的过程中感到沮丧和失望，因此需要老师给予更多的关爱和支持。
在和学困生交流的过程中，要给予他们鼓励和肯定，让他们感受到自己是被接纳和尊重的。
三、制定学习计划针对学困生的具体情况，老师可以与学生一起制定学习计划。
在学习计划中，可以明确目标、任务和时间安排，帮助学生更加有计划地进行学习。
也可以根据学困生的实际情况制定更加个性化的学习计划。
四、灵活多样的教学方法针对学困生的不同情况，老师可以采取灵活多样的教学方法。
可以采用游戏教学、多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣。
也可以鼓励学困生多参与课堂互动，提高学习的积极性。
五、鼓励学习小组合作学习小组合作可以帮助学困生在互相交流和合作中提高英语水平。
通过小组学习，学困生可以更好地与同学们进行交流，分享学习心得和经验，从而提高学习兴趣和学习效果。
六、及时辅导和反馈针对学困生的学习情况，老师要及时给予辅导和反馈。
帮助学困生及时解决学习中的困难和问题，鼓励他们继续努力。
也要及时给予评价和反馈，让学困生知道自己的学习情况，从而进行及时调整和改进。
七、鼓励自主学习教师不是学生学习的全部，学生自己的努力和积极性同样很重要。
要鼓励学困生进行自主学习，提高学习的主动性和积极性。
可以鼓励学困生多看英语原版书籍、多听英语磁带，培养学习英语的习惯。
八、家校联系学困生的学习困难不仅仅是在学校内部的问题，家长的关注和支持同样至关重要。
老师要积极与学生的家长进行联系，告知学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。
只有家校共同合作，才能更好地帮助学困生解决学习问题。
以上就是关于英语学困生转化的一些技巧。
英语学困生转化工作计划（通用5篇）
英语学困生转化工作计划（通用5篇）英语学困生转化篇1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。
主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。
2、部分学生没有养成良好的学习习惯。
3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。
4、少部分学生的家长不注意配合。
二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。
所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说:没有规矩不成方圆。
学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
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如何做好农村小学英语学困生的转化工作
老庄小学刘丽霞
学困生的问题是小学英语教学中普遍存在的问题,尤其是在农村小学。
农村小学的学生，由于没有良好的学习习惯，还受到其它各方面条件的制约，而导致孩子们的英语基础相对薄弱。
因而存在英语学困生偏多的现象，教学效果不理想。
有的学生其它学科都很好，但在英语学习上存在这样或那样的困难，影响了其今后的发展。
作为一名合格的教师，在教学上决不能放弃任何一名学生。
为了改变这种现状，我们每位教师都在不断地尝试，如何帮学困生摆脱困境，提高成绩，是我们每个教师面临的一项艰巨而复杂的任务。
就我在教学中的做法，谈一下体会。
一．走近学困生，了解原因
学困生的成因是多方面的，有智力因素、情感态度和学习策略等方面的原因。
但要想从根本上转化，就必须弄清根本原因。
学生很少是因为智力因素的原因，大部分是由于学习方法不当，没有良好的学习习惯。
学习缺乏主动性，都是处于“要我学’’的状态下，对英语学习毫无兴趣，造成成绩差的后果。
刚从事教学的我认识到，学困生同样又求知的需要，自尊的需要和获得成功的可能，因此，我从不嫌弃他们，相反，我会花精力靠近他们，花时间和精力去了解他们的心理，寻找真正原因，采取切实可行的方法和措施去转变他们。
二．情感沟通，师生互助
学困生由于学习差，自卑心理强，承受的各方面压力较大。
这样，教师要充分关注他们的情感要求，沟通心灵，使他们享受与优等生同样的待遇。
多与他们进行情感和学习上的交流，使他们积极配合老师的教学工作，使成绩得以提高。
三．精心设计，激发兴趣
兴趣是最好的老师。
我在教学中采用多种教学方法和手段，激发学困生的英语学习兴趣，让他们在学习的过程中慢慢体会成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生学习。
”因此我会设法使学困生经常获得学习成功的满足感，使其尝到学习的甜头，从而增强进一步学习的欲望。
学生接受知识的主要途径是上课和听课。
在备课时，我总会考虑到学困生的不同层次，来进行分类指导，精心设计一些适合他们的问题和作业进行训练。
课上问题和活动，适当降低要求；进行角色表演时，使他们积极参与一些相对简单的活动;采用小组竞赛的方式，来充分激发他们的学习兴趣。
课堂上尽量采用灵活多样的方法和手段，使教学多样化、趣味化，集中学生尤其是学困生的注意力，使他们处于积极兴奋的状态。
在不知不觉中提高自我。
四．赏识激励，激发自信
在学困生的内心同样希望自己在学习上能成功，但他们缺乏的是自信，在课堂上能使他们获得自我体验的机会也少。
因此，我尽力为他们创造环境和条件，铺设上进的台阶，运用激励的方式，赏识学困生的点滴，让他们自信起来，冲动起来。
给予学困生不断地关注，时
刻注意他们在课堂上的反应，但也不能要求过高，过于苛刻，如果急功近利，反而会使学生学习积极性受挫，刚刚燃起的学习英语的兴趣也会被扼杀。
关注他们每一点小小的进步，应在他们遇到困难时给予鼓励。
当他们有了点滴的进步，我就给予及时的肯定，并激励其不断的努力。
当他们遇到了困难，给予无私的帮助，并鼓励其克服困难，找到解决问题的方法，培养解决问题的能力，从而树立学习英语的信心。
五．因人而异，拟订计划
相当多的学困生学习中没有明确的学习目标和合理的学习计划。
学习没有方向感和积极性。
导致学习效率低下。
这样。
我在教学之余，研究每个学生的状况，做到引人而异，寻求适合每位学困生的教学方式，选择合适的途径和空间，制定切实的计划，进行有效的辅导。
但是，培养计划和目标也应因人而异，不可千篇一律，一刀切。
计划的制定和目标的提出应根据他们的自身条件。
六．帮助学生，掌握方法
掌握有效的学习方法能使学困生取得更快的进步。
让学困生培养自学能力，告诉他们怎样进行预习，怎样进行复习，怎样记忆单词，怎样掌握听、说、读、写等方面的技巧……只有当学困生掌握了有效的学习方法，他们才能学有成效，才能建立学习的自信，才能坚持学好英语。
七．持之以恒，意志坚强
学困生经常会觉得沮丧和绝望。
在教育教学中让他们明白：一个人不可能一生都一帆风顺，人的一生都会经历挫折和失败。
失败是成功之母，只要他们能够克服困难，决不后退，他们就会有成功的希望。
如果他们没有坚强的意志，他们将一事无成。
英语的学习，也需要一种坚强意志力和持之以恒的精神和行动。
帮助学困生需要付出更多的心血和精力，要有充分的心理准备。
我们不能期望学困生的学业很快会有突飞猛进的变化，开始的时候他们的进步通常会比较缓慢，因此，要有足够的耐心。
我们应该相信，只要坚持不懈地努力，帮助学困生摆脱困境必会取得成效。