《锄禾》古诗教学设计
《锄禾》古诗教学设计
《锄禾》古诗两首教学设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：
两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
锄未是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？
（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。
汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1．禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
午独体字，与干、牛相比较．
粒左窄右宽。
辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写禾、粒、辛、苦
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说：
我们吃的`粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、春种一粒粟，秋收万颗子。
．
粟：小米。
泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会春秋、种收、一粒粟万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。
海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．
体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起为什么的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵
五、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：门字框要写得舒展些．
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
内容概括：这篇介绍了关于一下《古诗两首》教案之二，希望对你有帮助！。
古诗锄禾教学教案设计
古诗锄禾教学教案设计教案古诗《锄禾》教学教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过学习《锄禾》，让学生体会农民辛勤劳动的艰辛，培养学生节约粮食、珍惜劳动成果的良好习惯。
1.1.2 借助诗歌的形式，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情感。
1.1.3 通过学习古诗，提高学生的文学素养，丰富学生的语言积累。
二、知识点讲解2.1 诗歌背景介绍2.1.1 讲解《锄禾》的作者李绅，了解他的生平事迹和对农业劳动的感悟。
2.1.2 分析诗歌创作的背景，让学生了解古代农民辛勤劳作的场景。
2.1.3 解释诗歌中的农业劳动术语，如“锄禾”、“日当午”等。
2.2 诗歌内容解析2.2.1 逐句解析诗歌内容，让学生理解诗句的意义。
2.2.2 分析诗歌的结构，讲解诗的韵律和节奏。
2.2.3 探讨诗歌中的意象，如“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”等，让学生感受大自然的美好。
2.3 诗歌主题阐述2.3.1 阐述诗歌主题，让学生明白诗歌所要表达的思想感情。
2.3.2 联系现实生活，让学生理解节约粮食、珍惜劳动成果的重要性。
2.3.3 鼓励学生积极投身于农业生产劳动，体验劳动的乐趣。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 教材内容简介：本课选取了唐代诗人李绅的《锄禾》一诗，通过描绘农民辛勤劳作的场景，教育学生节约粮食、珍惜劳动成果。
3.1.2 教材结构：本诗分为三个部分，第一部分描绘农民劳作的艰辛，第二部分表达诗人对农民的同情，第三部分强调粮食的珍贵。
3.1.3 教材重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
3.2 学情分析3.2.1 学生认知水平：学生已经掌握了基本的阅读能力，能够理解诗歌的意义。
3.2.2 学生兴趣：学生对古代诗歌感兴趣，愿意学习。
3.2.3 学生特点：学生好奇心强，善于模仿，注重实际操作。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够熟练地朗读诗歌，理解诗歌的意义。
4.1.2 学生能够分析诗歌的结构，掌握诗的韵律和节奏。
幼儿园 中班语言《锄禾》
中班（语言）
锄禾
中班 语言
教学目标
1、学习古诗《锄禾》，能够简单的理解古诗的意思，体会古诗的内涵。 2、通过学习古诗使幼儿能够体会古诗中农民爷爷的辛苦，食物的来之
不易，பைடு நூலகம்得珍惜粮食的一个道理。
教学准备
图书馆视频《锄禾》 教学PPT 《锄禾》
教学重点
在老师的引导下能够简单理解古诗的意思，体会食物的来之不易， 懂得珍惜粮食的道理。
说一说
看看我 在吃什 么？
导入部分： 根据图片讨论 问题。
我吃的米饭 是从哪来的？ 是什么样子的？
说一说
老师的话： 这是什么？ 是谁把它种 的这么整齐？ （转下一页）
说一说
老师的话： 咱们现在学一首 农民爷爷锄地的 古诗，一起来看 看吧。（放视频）
观看《锄禾》 并讨论
讨论：
1、老爷爷在做什么，在什么时候？（古诗第一句作总结） 2、他在那么晒的阳光下锄地，会流很多的汗水，流的汗水滴在了哪里？（古诗第 二句总结？） 3、动画中盘子里放的是什么？是怎么来的？（古诗第三、第四句总结）
介绍：老师带领幼儿观看 《锄禾》视频，看完之后 跟幼儿一起讨论问题。老 师作总结。
使用方法：
复制链接并粘贴网页区 域或全选网址打开超链 接进入图书馆，在搜索 处输入《锄禾》即可观 看。
看图片
图一
说古诗
②汗滴禾下土
图二
①锄禾日当午
使用方法：第一次点击
会出现第一幅图，再点击 一次就是对应的图下的文 字。每一幅图和文字都是 相同的点法。
看图片
图三
说古诗
④粒粒皆辛苦
图四
③谁知盘中餐
游戏互动
（任选一个）
游戏一：老师说一句古诗，幼儿接一句古诗，并附加动作。 游戏二：老师请出4位小朋友，做成语接龙的游戏，并附加动作。 游戏三：老师说出古诗的意思请小朋友说出古诗的句子；老师说古诗的句子
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
锄禾教案幼儿园
锄禾教案幼儿园活动背景《锄禾》是我国经典的民歌之一，歌词通俗易懂，抒发了农民对劳动和生活的感情。
通过唱这首歌，让孩子们了解农民的生活，感受劳动的快乐，培养他们的良好职业道德，使他们知道除了学习，还有一些以生产劳动为基础的职业。
活动目的1.理解《锄禾》的主旨，激发孩子们的劳动意识，让他们了解农民勤劳的精神。
2.通过聚焦《锄禾》，使孩子们学会合作、分享和互助，增强集体意识和班级凝聚力。
活动过程1.课前准备•老师了解《锄禾》相关知识，提前准备课件、课件配套 PPT 等教学素材，确保教学顺利。
•精心设计课堂环节，布置好班级，供应好所需工具，为活动的开展做好充分准备。
2.活动一•师生共同跟唱《锄禾》歌词。
•课堂教授歌词中的特殊词语，如“锄禾日当午”，这样孩子们就知道“锄禾”时的时间段。
•介绍“勤劳”二字的意义，让孩子们认识到劳动的重要性。
•引导孩子们想像大家都是农民，如何发送种子，添加肥料，浇水等，引导孩子想象工作场景，感受农民的辛劳。
3.活动二•教授孩子们简易耕作工具地使用，并让孩子们观看农具的图片和模型。
这是一个互动环节，孩子们将模型举在手中，感受耕作的感觉。
•将幼儿园课堂转变为打理果蔬园的工作台，让孩子们在集体合作中完成栽培和种植。
4.活动三•以《锄禾》为背景，老师将孩子分成不同的小组，在师的指导下，在口红界简单的等动作中，进行简易的制菜。
•孩子们观看老师演示，配合教师完成布局，并在小组内协作，完成简式制菜。
5.活动四•孩子们为老师制作了“锄禾教案”手工书。
手工书内容、形式等将听销售情况而定。
6.活动五•教师组织反思和让孩子反思，让孩子回忆这个教案活动中发生的趣事，以及在付出中得到的感悟和体会。
活动总结这场关于《锄禾》歌曲的活动，使幼儿素质教育更具有丰富性和综合性。
在体验生活的劳动过程中，孩子们体会到了劳动的价值和快乐，积极参与集体生活，增强了自信心和集体荣誉感。
同时，幼儿从活动中汲取到劳动精神和伟大人民的力量，对平凡而美好的生活有了更深的理解和关爱，为幼儿成长奠定了坚实的基础。
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿一、说教材本课有两首古诗《锄禾》和《悯农》。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景，刻画了一群勤劳的农民形象，提醒人们要珍惜每一粒粮食。
而《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
两首诗内容浅显易懂，充满童趣，是教育学生爱惜粮食、尊重别人的劳动成果的好教材。
二、说教学目标知识能力方面：认识本课的12个生字，会写其中的6个生字。
能正确、流利、有感情的朗读两首古诗，并会根据诗意想像意境，表达自己的独特见解。
过程方法方面：在引导学生入情入境的学习过程中培养学生独立阅读、自主感悟的能力。
情感态度价值观方面：能体会诗中意境，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
三、说教学重难点重点：掌握本课的生字词；有感情的朗读课文。
难点：体会诗意，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
四、说教法学法1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时可以播放一首与课文内容相符的音乐动画《悯农》，让学生通过聆听音乐、欣赏画面初步感知古诗所表达的意境。
2.借助拼音，自主识字。
学生是学习的主体。
在识字教学中，可以让学生借助拼音自主学习生字，通过指名读、开火车读等方式检查自学效果，并及时纠正学生的读音。
这样既培养了学生独立识字的能力，又提高了课堂效率。
3.朗读感悟，自主探究。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景。
《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
在教学过程中，教师可以让学生通过自读自悟的方式理解诗意，再通过小组交流、全班交流的方式表达自己的独特见解。
这样既培养了学生独立阅读、自主感悟的能力，又尊重了学生的个性化体验。
4.拓展延伸，巩固提高。
为了让学生更好地掌握生字词和提高朗读能力，教师可以设计一些练习题。
锄禾-冀少版六年级下教案
锄禾-冀少版六年级下教案一、教学目标1.能够正确读课文，理解锄禾的意思，进而理解农民勤劳耕种的辛苦；2.能够对课文进行口头或书面复述，加深认识；3.能够用简单的语言描述农民在耕作中所面对的困难与艰辛，培养同情心和劳动意识；4.能够使用较丰富的情感词汇描写农民勤劳奋斗的精神，增强情感体验；5.能够用简洁、准确的语言描述景物、人物、事件等，提高组织语言表达的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解锄禾的意义；2.用简洁准确的语言描述景物、事件等；3.描述农民勤劳奋斗的精神。
教学难点1.描述农民勤劳奋斗的精神；2.描述人物及其情感。
三、教学过程导入环节1.大声朗读本课文；2.让学生猜测这篇文章讲的是什么。
学习新课1.给学生介绍新词汇：耕种、劳动等；2.开始学习本课课文，理解其意思；3.细读重点段落，并进行口头复述；4.进行组内讨论，谈谈自己在耕种过程中所遇到的困难，以及如何解决这些困难。
巩固练习1.学生先进行书面复述；2.进行组间展示，评出最佳表演；3.老师点评，给予肯定和建议。
拓展延伸1.让学生参观近郊的田野，观察当地农民的劳动过程，增加学生对农民的了解；2.陪同学生组织同城区的拓展活动，向有关部门了解农业技术和政策；3.进行情感体验活动，鼓励学生将自己想象成一个农民，想象一天的工作内容和感受。
四、教学评估1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习动态；2.通过收集学生的书面表达、口头表达和绘画作品等，对学生的认知水平和语言表达能力进行评估；3.通过班内外的拓展活动，培养学生的劳动意识和情感体验。
五、教学总结1.教师应注重学生的实际情况，增强学生的仿真感受；2.教师应从学生的认知水平出发，采用多种教学策略；3.要建立良好的教师与家长之间的沟通机制，做好家校联动的教育工作。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
《锄禾》教案1
时间
星期
年龄段
3-8
教学内容
锄禾
教材分析
首先，通过ppt、游戏的手段，要让小朋友学会背诵古诗。
其次，理解古诗的含义以及涉及到的生活知识，能让小朋友运用到实际生活上。
最后，是情景表演，加深小朋友对课堂知识的巩固，大班小朋友还有一个认字、
写字环节，为小朋友以后的学习生涯做铺垫。
教学目标
1、让小朋友学会“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
教学难点
1．让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）
2．学写生字。
教学准备
视频、字卡、ppt
教学过程
设计意图
一、导入
1、出示农民伯伯种田的图片。
提问：哪位小朋友知道图片里的人在干什么?
生答：各抒己见……
2、引题
刚才小朋友们都说的非常好，今天我们要一起来学习一首描写农民伯伯的诗歌。
二、读古诗、感知内容。
培养小朋友欣赏能力、观察能力，学会看图说话。
通过找字卡游戏，加深小朋友对不认识或难读字的印象。
通过开火车游戏，让小朋友牢记今天的古诗。
1、“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
（对个别小朋友提出的不懂字进行讲解）
2、(a)、师范读（b）、带读若干遍，纠正错误发音。
3、（1）、介绍作者及做此诗的目的。
（2）、讲解诗句意思：盛夏的正午，农民伯伯顶着火辣辣的太阳锄地，汗水滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民伯伯的辛苦呢？所以我们以后要爱惜粮食。不浪费一粒米饭，珍惜农民伯伯的劳动成果。
2、通过找字卡游戏，让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）（6-8日、汗、下、土）
3、激发孩子阅读兴趣，并能了解典故的含义以及文中涉及到的生活常识。
古诗锄禾教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：古诗《锄禾》教学教案设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会作者对农民劳动的赞美之情。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农民劳动的艰辛。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生对古诗的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
难点：理解古诗的含义，体会作者对农民劳动的赞美之情。
四、教学方法情境教学法、讨论法、朗读表演法。
五、教学过程第一课时1. 导入新课出示农作物图片，引导学生关注农民劳动。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 讨论古诗含义（1）分组讨论，理解古诗《锄禾》的内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 总结感悟引导学生珍惜粮食，热爱劳动。
第二课时1. 复习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
2. 朗读表演分组进行朗读表演，展示对古诗的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固记忆。
4. 背诵古诗（1）学生自主背诵古诗《锄禾》。
（2）教师检查背诵情况，给予鼓励。
5. 家庭作业（1）熟读并背诵古诗《锄禾》。
（2）以“我眼中的农民劳动”为主题，进行绘画或写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对古诗的理解和运用情况。
3. 家庭作业评价：评估学生绘画或写作作品的创意和表现力，鼓励学生发挥想象，表达对农民劳动的感悟。
古诗教案：悯农(优秀8篇)
古诗教案：悯农(优秀8篇)《悯农》篇一教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4、用生字卡片巩固、复习字词。
5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。
）6、指导朗读。