[《锄禾》教学设计]锄禾日当午
《锄禾》文本解读及教学设计
《锄禾》文本解读及教学设计《锄禾》是我国古代民歌，通过简洁明了的词句，向人们展现了农民劳动的辛苦和付出。
本文将从文本解读和教学设计两个方面对《锄禾》进行全面分析。
一、文本解读《锄禾》是一首以描述农民劳动为主题的民歌，通过描绘农民辛勤劳动的场面，展示了他们艰辛的生活和对美好生活的向往。
整首歌词简练，用词朴素，极大地吸引了听众的注意力。
首先，歌词用“锄禾日当午”开篇，直接指出了农民劳动的时间和内容。
接着，歌词用了一系列的动作词，如“汗滴禾下土”，“谁知盘中餐”，“粒粒皆辛苦”，生动形象地描绘了农民伏案劳动的情景，以及他们日复一日的辛勤付出。
其次，歌词通过描述农民劳动的细节，表达了农民对美好生活的向往。
例如，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，描绘了农民昼夜辛劳的情景。
歌词还用“谁知盘中餐”，传达了农民渴望美食的心情。
最后一句“粒粒皆辛苦”，则凸显了农民无论从事怎样微小的工作，都需要付出辛勤努力。
总的来说，《锄禾》通过简短而生动的歌词，描绘了农民劳动的辛苦和他们对美好生活的向往，展示了农民劳动的可贵性和重要性。
二、教学设计1.教学目标通过学习和解析《锄禾》，使学生能够理解民歌的特点和文化内涵；使学生能够通过学唱《锄禾》，感受农民劳动的辛勤和对美好生活的向往；通过分组合唱的形式培养学生的协作意识和团队精神。
2.教学过程【导入】通过图片或音频播放《锄禾》的歌曲，引起学生的兴趣和注意。
【导入】教师向学生提问：“你们了解民歌吗？它们有什么特点？”引导学生思考和讨论，然后教师简要介绍民歌的特点和作用。
【歌曲欣赏】教师放映《锄禾》的歌曲MV，让学生通过观看视频，感受农民劳动的辛苦和对美好生活的向往。
【歌曲学唱】教师分段教唱《锄禾》，给学生足够的时间熟悉和掌握。
然后，寻找一名学生带领全班合唱《锄禾》，加强班集体的力量感。
【分组合唱】将学生分成若干小组，每个小组选出一名代表带领自己小组合唱《锄禾》，练习时，教师可以不断走动在各个小组之间，给予指导和鼓励。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
幼儿锄禾日当午教案
幼儿锄禾日当午教案教案标题：幼儿锄禾日当午教案教学目标：1. 让幼儿了解和认识《锄禾日当午》这首儿歌。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源。
2. 幼儿园音乐区的音乐器材，如小鼓、铃铛等。
3. 图片或卡片，描绘相关的农田和农活场景。
4. 适合幼儿的农田劳动小道具，如小锄头、小水桶等。
教学过程：引入活动：1. 以《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源作为引入，播放一段儿歌让幼儿先听一遍。
2. 引导幼儿观察农田和农活场景的图片或卡片，引发幼儿对农田劳动的兴趣。
歌曲欣赏：1. 再次播放《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源，让幼儿跟着节奏和旋律一起唱。
2. 引导幼儿观察歌曲中所描绘的农田劳动场景，帮助幼儿理解歌曲的意义和内容。
角色扮演：1. 给幼儿分发适合的农田劳动小道具，如小锄头、小水桶等。
2. 将幼儿分成小组，每个小组扮演一个农田劳动的角色，如锄禾、汗滴禾下土等。
3. 引导幼儿根据歌词和角色，模拟农田劳动的动作和场景，让他们亲身体验农田劳动的辛勤和快乐。
创作活动：1. 引导幼儿思考并讨论农田劳动的重要性，以及自己生活中的劳动经历。
2. 鼓励幼儿用自己的话语表达对农田劳动的理解和感受，可以通过绘画、手工等形式展示。
3. 在音乐区使用小鼓、铃铛等音乐器材，让幼儿创作和演奏一段与《锄禾日当午》儿歌相关的音乐。
总结活动：1. 让幼儿分享自己的创作和表演，鼓励他们互相欣赏和赞美。
2. 引导幼儿总结今天的学习内容，回顾《锄禾日当午》儿歌的歌词和意义。
3. 鼓励幼儿思考并表达他们对农田劳动的感激之情，以及对农民辛勤劳动的赞美。
教学延伸：1. 在幼儿园的自然环境中，开展农田劳动相关的实践活动，如种植蔬菜或观察植物的生长过程。
2. 继续学习和欣赏其他与农田劳动相关的儿歌和音乐，培养幼儿的音乐欣赏能力和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演和创作活动中的参与程度和表现，评估他们对农田劳动的理解和表达能力。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计《锄禾》教学设计1教材分析《锄禾》是北师大版小语教材的一首古诗。
这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。
教学目的1.学会本课生字新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学重点难点1．理解诗意及作者的感情。
2．学会本课生字并正确背诵全诗。
３．理解诗中每个字的意思。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、导入（一）复习旧知昨天我们学习这首古诗时，我们与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字)。
1、让我们开动智慧小火车，把米粒宝宝送回家。
2、我们的火车一路上遇到了许多词语宝宝，谁认识他们就来带大家读一读词。
（二）导入新课1、看图说话，揭示课题。
（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
）看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后，忍不住作了一首诗，就是今天我们要继续学习的古诗——《锄禾》３、朗读古诗，感受语言的优美。
学生齐读古诗后，告诉学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。
接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。
然后让学生练习读。
二、讲授新课（一）、理解题意，了解古诗结构。
首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。
（二）、教给方法，理解诗句的意思。
第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。
4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。
第二行“汗滴禾下土。
”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。
《悯农》教学设计
《悯农》教学设计《悯农》教学设计（精选5篇）《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）（三）吟唱古诗：《悯农》1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。
古诗教案：悯农(优秀8篇)
古诗教案：悯农(优秀8篇)《悯农》篇一教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4、用生字卡片巩固、复习字词。
5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。
）6、指导朗读。
《锄禾》文本解读及教学设计
《锄禾》教学文本解读与教学设计福建师大附小林大洋文本解读：1、《锄禾》是北师大版小语教材第二册的一首古诗。
这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。
诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象描写和深刻的对比来揭露问题和说明道理。
2、人们天天接触，顿顿必食的粮食，也许并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。
诗人敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。
这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。
3、古诗《锄禾》一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。
这就是“一粒粟”，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象。
它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。
但是，现实又是怎样呢？需要我们教师通过在教学中联系学生的生活实践，抓住诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”进行形象教学，不是空洞的说教。
如教学时：教师出示课件。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
可引导学生抓住人物特点按顺序仔细观察插，然后启发学生想象：（让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序概述图意）。
中午，火辣辣的太阳当头照，这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根据情况，让学生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。
教师总结描述：中午，火辣辣的太阳照得我们都受不了啦，许多人都赶紧躲起来或去午休了。
此时，一位正在田农民伯伯里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。
小朋友们，，农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
看到这么辛农民伯伯苦，你们想说什么？4、本首诗语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长。
锄禾日当午全诗解释
《锄禾》是唐代诗人李绅的一首诗歌，主要表达了农民艰
辛劳作、辛勤耕耘的精神和信念。
下面是全诗的解释:
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
首先，诗歌开头就描绘了一个场景，“锄禾日当午”，形
象地表现了农民在烈日下耕作的艰辛。
接着，“汗滴禾下土”一句，形象地表现了农民汗水滴落在禾苗下的生动场景，也
表达了农民在耕作过程中所承受的艰苦和辛劳。
然后，诗歌最后一句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则表达
了作者对农民劳动成果的珍惜和对农民付出的感慨。
这句话
中的“盘中餐”指的是我们日常生活中所吃的米饭、面条等
食品，而这些食品则是由农民们经过长时间的辛勤劳作才能
够得到的。
因此，这句话也表达了作者对农民劳动成果的尊
重和感激之情。
总的来说，这首诗歌生动地表现了农民的辛勤劳作和付出，同时也表达了作者对农民劳动成果的珍惜和尊重。
这首诗歌
不仅具有深刻的思想内涵，也是一首优美的田园诗，被广泛
传诵和赞颂。
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[《锄禾》教学设计]锄禾日当午
教材分析：
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。
用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9
个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：
在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：呜呜
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示当：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示当的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
2、课件出示汗：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示汗的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样汗字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请小评委说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示知：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的口字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示午、禾；
(1)请小老师带大家书空。
(2)课件再播放生字朋友的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出小小书法家，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。
(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：
学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。
午、禾放手让学生独立观察写字，效果较好。
互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，
使学生愿意写字。
感谢您的阅读！。