10_松鼠和松果_上课用
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《松鼠和松果》的教案
《松鼠和松果》的教案《松鼠和松果》的教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》的教案，欢迎阅读与收藏。
《松鼠和松果》的教案篇1教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
第一课时一、激趣导入1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2．板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1．听老师读。
同学们边听边想你知道了什么？2．学生自由朗读课文。
要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3．朗读反馈指导。
三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1．指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2．谁喜欢第二段？指名读。
注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）4．指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的'谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。
《松鼠和松果》教案分享：幼儿园野外教育活动实践案例
松鼠和松果是一篇非常优秀的教育材料，它适合于幼儿园野外活动实践的教学。
该教材的内容生动，情节有趣，能够引起孩子们强烈的兴趣，并让他们在活动实践中积累知识、发掘潜能。
我们孩子园队曾经组织了一次户外教学活动，以松鼠和松果为背景进行了教学。
过程中，孩子们非常活跃，参与度高，收获也比较丰富。
下面我就来分享一下我们的活动实践经验。
一、教材选择松鼠和松果是一篇较为经典的儿童教育故事，内容生动有趣，十分适合于户外教育活动实践。
孩子们听过故事之后，对松果、松鼠有了一定的了解，这样在户外活动中就不会出现太多的陌生感。
二、活动策划本次教学活动主要分为三个环节：幼儿园内的教学、户外活动实践和课程总结。
本次教学活动的目的是让孩子们全面锻炼，并在探索中增进对大自然的认识和感受。
1. 幼儿园内的教学幼儿园内的教学主要是针对松鼠的知识进行学习。
老师们播放一段关于松鼠的视频，介绍松鼠的生活习性、食性以及习性等。
接着老师带领孩子们观察松鼠标本，感受松鼠的毛皮，学习判断松鼠的年龄、性别等。
2. 户外活动实践户外活动实践环节对孩子们来说是非常新奇的。
我们特意选择了一个松树林，通过观察松果和松鼠的生活方式，带领孩子们学习采集松果，观察松果的生长环节，并在现场进行合作分组，来模拟松鼠寻找松果的过程。
这样孩子们不仅锻炼了协作能力，同时还提高了动手实践的能力。
3. 课程总结本次课程的总结环节，老师带领孩子们集思广益，回顾并总结整个活动中遇到的问题和解决方法，同时也让孩子们分享当天的感受，增进互相交流和沟通的能力。
三、活动总结通过以上教学活动，孩子们对于大自然有了更加深刻和直观的认识，同时也能够在感受和探索中对自己更加自信。
我们教育应该以探究为理念，营造一个积极开放的环境，让孩子们通过体验和感受自然界的真实模样，来感悟生活、拓展世界，从而懂得对大自然更加保护和珍惜。
2021年《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇
《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇《松鼠和松果》第一课时教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工 ___，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对 ___达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是为大家收集的《松鼠和松果》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这是一篇童话故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
认识生字，复述童话。
感悟文本的内涵。
生字词卡片设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语， ___语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课整体感知１、自由朗读课文。
２、出示生字、 ___认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈 ___３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
１、扩词训练２、写字姿势训练１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事今天上午，我上了一节本校语文公开课。
《松鼠和松果》教案（通用14篇）
《松鼠和松果》教案（通用14篇）《松鼠和松果》教案篇1教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
一、兴趣导入“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
”师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》（板书课题）一、学习生字师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。
1、学生认读词语、生字聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意聪活泼忽然眨如总以主意2、交流识字方法如：“眨”字可以这样识记：“目”代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。
“聪”：耳聪目明“活泼”：都带三点水。
等等。
二、学习课文1、学习课文第一段师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。
师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。
（课件出示）师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用“每个___都那么___,那么___。
”来说一说？师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。
（学生读）2、学习第二段师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。
请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。
（学生读，找句子）师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）师：课文中用感叹号“！”来表现松鼠的担心，如果用“！”你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）3、师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？（课件出示句子：没有了松树，没有森林，以后到处光秃秃的。
三年级教案第10课《松鼠和松果》教案
三年级教案第10课《松鼠和松果》教案
三年级教案第10课《松鼠和松果》教案
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间
2课时
教学流程
一、导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。
（教师板书：松鼠）
你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：
（1）借助拼音读正确、读流利。
（2）思考：这篇课文写了个什么故事？
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树
2．小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1．师：以后这里会是怎么样的呢？
2．小组讨论，说一说，议一议。
3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）
七、布置作业
1．把你刚才的想法在图上画出来。
2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。
板书设计：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树。
一年级语文下册《松鼠和松果》公开课教案3篇
一年级语文下册《松鼠和松果》公开课教案3篇《松鼠和松果》公开课教案 1【学习内容分析】这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
这个故事优美生动，深受同学的喜爱，也很有教育意义。
【同学分析】本班同学的特点活泼开朗，喜欢朗读。
在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，同学有朗读兴趣。
一局部同学朗读清晰响亮，自信，识字也很快。
但也有少数同学不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和协助。
此外，低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。
相信他们会非常喜欢这篇课文。
【教学目标】１、认识“聪、活”等１1个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确流利的朗读课文。
学习复述这篇童话。
３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时间】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、投影片。
【教学设想】在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。
鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。
培养同学动手、动脑、动口能力。
第一课时〖教学目标〗１、认识文中的１１个生字，读准字音。
２、正确通顺的朗读课文。
〖教学过程〗一、导入新课同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。
（板书课题）设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。
二、初读课文，读通顺、读流利１、自由读：鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。
遇到读不通的地方，问问同学或老师。
《松鼠和松果》课程教案
《松鼠和松果》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解松鼠和松果的特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过故事，培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3. 引导学生学会用简单的语言表达自己对故事的看法，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容：1. 松鼠和松果的图片展示，引导学生观察并描述它们的特点。
2. 讲述《松鼠和松果》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 分析故事中松鼠和松果的关系，引导学生理解友谊的重要性。
三、教学过程：1. 导入：展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并描述它们的特点。
2. 讲述故事：教师讲述《松鼠和松果》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 讨论：分析故事中松鼠和松果的关系，引导学生理解友谊的重要性。
四、教学评价：1. 观察学生对松鼠和松果特点的描述，评估学生的观察力和想象力。
2. 听取学生在讨论中的发言，评估学生的口语表达能力和思考能力。
3. 观察学生对友谊的理解，评估学生的情感态度。
五、教学资源：1. 松鼠和松果的图片。
2. 《松鼠和松果》的故事文本。
3. 讨论卡片或黑板，用于记录学生发言。
六、教学延伸活动：1. 学生分组，每组设计一个关于松鼠和松果的互动游戏。
2. 学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
3. 引导学生写一篇关于松鼠和松果的作文，表达自己的看法和感受。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的表现，提出改进教学方法的策略。
3. 思考如何更好地激发学生的兴趣和参与度，提高课堂教学质量。
八、家庭作业：1. 让学生和家长一起观察身边的动植物，了解它们的特点和关系。
2. 让学生和家长一起讨论如何关爱大自然，保护动植物。
3. 让学生家长参与评价学生的家庭作业，了解学生在家的表现。
九、课程设计理念：1. 注重培养学生观察力和想象力，提高学生的综合素质。
2. 融入情感教育，培养学生的爱心和责任感。
3. 倡导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。
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如果光摘松果，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了 森林，以后到处光秃秃的， 小松鼠、小松鼠、小小小 松鼠……他们吃什么呢？ 到哪儿去住呢？
没有了松树，没有了森林，这 里会变成什么样呢？
没有了松树， 没有了森林，以后 到处 光秃秃的，小 ． 松鼠、小小松鼠、 ．． 小小小松鼠…… 他 ．．． 们吃什么呢？到哪 儿去住呢？
森林里长出了高大的松树。 3、松鼠学会了摘松果。（可爱的） 可爱的松鼠学会了摘松果。
没有了松树，没有了森 林，以后到处光秃秃的，小 松鼠、小小松鼠、小小小松 鼠......他们吃什么呢？到 哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意： 每次摘松果，吃一个，就 在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一 棵棵挺拔的小松树。
蒙蒙细雨
挺拔
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了 一棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密 的松树林。
小松鼠和其他的小动物 在松树林里生活得怎样？
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
茂密的松树林
比不同
将来，这里会是一片更茂密的松树林。 将来，这里会是一片茂密的松树林。
松鼠种下松果，长成了一片更茂密的松树林。
小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小小松鼠来到这片松树林，说“
。” 。” 。”
每个松果都那么香， 那么可口。
我会说： 西瓜那么———，那么———。 ——那么———，那么———。
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林放到句子中去。 1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。
2、森林里长出了松树。（高大的）
主意
我们有一个美化校园的好主意。
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。他高高兴兴地走 进了大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
每个松果都那么香， 那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起 来了：如果光摘果子，不栽松树， 总有一天，一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森 林，以后到处光秃秃的，小松鼠， 小小松鼠，小小小松鼠……他们 吃什呢？到哪儿去住呢？
松 鼠
10、松鼠和松果
cōng
huó po
hū rán
聪 明
rú
活 泼
zǒng
忽 然
yǐ
如 果
zhǔ yì
总
zhǎ
有
以 后
主 意
眨 眼 睛
聪
忽
yǐ
活
zǒng
泼
意
眨
然
如
总 主
以
聪 如
活 以
泼 主
眨 然
忽
总
意
你会读吗?
聪明活泼 忽然 如果 以后 聪明活泼的小明学会了种花。
天忽然暗了下来,很快就下起了雨。 如果明天天晴,我们就去春游。 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。