如何提高农村小学的英语课堂教学效率
提高农村小学英语课堂教学效率
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学教学质量的关键所在。
转变教师观念，渗透新课标理念，把《2011版小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，是我们英语教师心中必须考虑的重中之重的问题。
因此，针对提高英语课堂教学效率谈一些粗浅的认识。
一、让英语课堂成为生活化的课堂英语学习对我们学生甚至成人而言，都是一件枯燥的事情，我们没有获得英语的语言环境，尤其对我们的小学生只能跟着老师来学得。
因此，努力创设的生活化课堂教学环境，将陌生的英语单词或句子等呈现在这些学生熟悉的生活环境当中，才能让孩子们在理解的基础上掌握和运用英语这门语言。
因为语言的自身价值就在于交流与运用。
试想一下，真实的生活环境没有，模拟的语言环境又没有，学生无法想象这一个个陌生的字母组合是从而何来？又是什么意思？真可谓无源之水，无本之木！没有一个具体生动的语言环境的依托，学生将会被弄得一头雾水，茫然不知所措。
我们使用的pep 小学英语教材本身就很接近现实生活，我们要充分利用教材资源，创设生活性的教学情景。
二、让常规英语课成为趣味化的课堂在英语教学效率的探索中前行，我们看到的是英语公开教学活动，可谓丰富多彩，活动游戏接连不断，学生学习兴趣盎然，让听课人耳目一新，赞不绝口！然而，在小学英语常规课堂中却常常是枯燥无味的简单重复，教师为了完成教学任务而无视学生学习兴趣是否存在，只是一味地交代一些知识要点，然后就放任自流，以致学生毫无学习兴趣而言。
当然这其中有诸多因素，小学英语学习目前在我镇就每个班级学生而言课时很少，但就每位英语教师而言，一人承担多个班级或多个年级授课，真可谓辛苦之至！因此，常规教学中教师很少注重教学的趣味性。
但是从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。
三、让英语课堂成为评价有效的课堂课堂评价是课堂教学的重要组成部分，更是提高小学生学习英语兴趣的重要手段。
提升农村小学生英语口语水平之路
提升农村小学生英语口语水平之路随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于农村小学生来说，提高英语口语水平不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，还能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
然而，农村小学生英语口语水平的提升并非易事，需要我们从多个方面入手，下面我们就来探讨一下如何提升农村小学生英语口语水平。
一、营造良好的语言环境对于农村小学生来说，由于缺乏英语学习的环境和资源，提高英语口语水平需要我们为他们营造一个良好的语言环境。
首先，学校应该加强英语教学的投入，提高英语教师的素质和能力，为学生提供高质量的课堂教学。
其次，学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个展示自己英语口语的平台。
此外，家长也应该积极配合学校，鼓励孩子多说英语，多与同学交流，提高他们的口语表达能力。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语的重要组成部分，也是农村小学生最容易忽视的部分。
因此，在提高农村小学生英语口语水平的过程中，我们应当注重语音语调的训练。
首先，教师可以通过播放录音、模仿发音等方式，让学生掌握正确的发音和语调。
其次，教师可以组织一些小组活动，让学生相互纠正发音和语调，提高他们的口语表达能力。
此外，家长也可以在家中为孩子营造一个良好的语言环境，让他们多听英语录音、多看英语动画片等，培养他们的语感和语调。
三、选择合适的教材和教学方法教材是提高学生英语口语水平的重要工具，选择合适的教材能够更好地满足学生的学习需求。
因此，学校和教师应该根据农村小学生的实际情况，选择一些具有趣味性和实用性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师的教学方法也至关重要。
教师应该注重启发式教学，通过设置一些实际情境和任务，引导学生进行口语交流和表达，帮助他们更好地掌握口语技能。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，根据不同学生的特点采用不同的教学方法和评价方式，以更好地促进学生的发展。
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果农村小学与城里的学校相比有很大的差距。
尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。
我认为探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为为重要。
作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。
下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一、在农村小学里是怎样学习的农村小学的生源主要是附近和周边的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村的小学生在学习英语时就有了一定的难度。
通过自己在日常教学中发现总结，主要有以下几个原因：1、农村小学教学方法比较单一。
在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的 1情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而这些根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，从而让学生产生厌倦心理，不想、不爱学习英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，英语教师能用较流利的口语跟学生上课，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，除了这些时间里学生会接触到英语，其他时间就没有机会了。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、农村孩子胆子小，又不好意思说英语。
我们农村小学的学生们都是当地土生土长的，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善于表达，很腼腆，语言表达能力想对而言比较弱，平常只是机械式的死记硬背，课外也不太敢说英语。
农村小学生英语口语能力提升的有效策略
农村小学生英语口语能力提升的有效策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从小学阶段开始普及，而农村地区的小学生由于各种原因，英语口语能力相对较弱。
因此，如何提升农村小学生英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语能力提升的有效策略。
二、提升农村小学生英语口语能力的有效策略1.创设英语环境，激发兴趣在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，创设英语环境显得尤为重要。
学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语、运用英语。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的口语表达能力。
2.注重语音教学，打好基础语音是口语的基础，正确的发音和语调可以增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。
因此，教师在教学过程中应该注重语音教学，纠正学生的发音和语调。
教师可以通过示范、模仿、纠错等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。
此外，教师还可以利用教材中的语音材料，如绕口令、歌曲、歌谣等，进行语音训练。
3.创设真实的语境，提高口语表达能力语境是语言学习的关键，创设真实的语境可以帮助学生更好地理解和运用语言。
教师在教学过程中应该注重创设真实的语境，让学生在真实的场景中运用英语进行交流。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、讲故事等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文电影等，创设真实的语境，让学生在观看过程中提高口语表达能力。
4.开展合作学习，提高口语交际能力合作学习是一种有效的学习方式，它可以培养学生的合作精神和实践能力。
在英语口语教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相纠错。
如何搞好农村小学英语教学
如何搞好农村小学英语教学农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里学生相比有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
我结合农村小学的英语教学特点，归纳总结几点，仅供参考。
1.结合乡土乡情，设置灵活多样的课堂模式。
对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律而抑制他们的好奇心和求知欲，尽管有时会影响教学进度，但总体还是利大于弊的。
而在高年级上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，能给学生创造开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2.重视师生情感交流，引发学生学习动力。
和谐的师生关系中爱是核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当多的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生“我”与“你”的关系变成“我们”的关系。
爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，关心鼓励。
对学生关心，会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会树立学生学习的信心。
老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。
也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会在课堂上吵翻。
期末看的是考试成绩。
是的，最终看的是成绩，但我更想说，你爱你的学生吗？如果你真的把他们当做自己的孩子一样去看待，去教育，那么你的心情就会不同。
你会承认孩子是有差异的，你不会去责备他又不及格，你不会再对着成绩单暴跳如雷，你不会……你的心态平和了，你对他们的笑是发自内心的，你收获的是无法用金钱买到的崇敬，是孩子们最无邪的笑容和问候。
3.优化教学目标。
面对落后的农村英语教学条件，制定科学、合理和明确的教学目标，直接关系到课堂教学质量。
优化农村小学英语口语教学的对策
优化农村小学英语口语教学的对策一、提供良好的学习环境1.创设英语学习角落：在教室中划出一块专门用于英语学习的区域，放置英语学习相关的教具、图书和学习资料，激发学生的兴趣和积极性。
2.提供足够的学习资源：为农村小学准备丰富的英语教材、课件、多媒体设备等教学资源，使学生能够更加直观地学习英语口语，并提供音乐、视频等多种形式的材料丰富课堂教学。
3.改善教室设施：改善农村小学的教室设施，增加空调、投影仪等设备，为学生提供一个舒适的学习环境，激发他们学习英语口语的兴趣。
二、提高教师的教学水平1.举办教师培训班：组织专门的英语教师培训班，邀请专业的培训师授课，提高教师的英语水平和口语教学能力。
2.建立教师资源库：建立农村小学英语教师资源库，收集并整理一些优秀的教学案例、教学方法和口语教学资料，供教师参考和借鉴。
3.提供教学辅助材料：为农村小学英语教师提供丰富的教学辅助材料，如教学课件、教学视频等，帮助教师更好地进行教学。
4.鼓励教师互相交流：组织教师互相交流经验、分享教学心得，激发教师的创新意识和教学热情。
三、开展多种形式的口语练习1.开设口语角：在每周的口语课上，设置一个专门的口语角，让学生进行自由的口语练习。
可以提供一些话题和问题，学生可以自由选择并展开口语练习。
2.进行小组活动：将学生分成小组，在小组内进行口语交流。
可以设计一些小组活动，如情景对话、角色扮演等，激发学生的口语表达能力。
3.开展英语角活动：定期组织英语角活动，邀请英语专业的志愿者或者相关专业的大学生来农村小学进行英语口语交流，为学生提供更多真实的英语语境。
4.利用多媒体设备：利用多媒体设备播放英语原版电影、英语歌曲和英语动画片等，让学生在欣赏的同时学习跟读，提高口语表达能力。
四、将口语练习融入课堂教学1.采用多种口语教学方法：引入情景模拟、角色扮演、对话操练等多种形式的口语教学方法，使学生能够在实际的语言环境中进行口语练习。
2.设置口语考核环节：在每个单元的学习结束时，增加一个口语考核环节，要求学生展示已学的口语内容。
省小学英语教师培训(沈老师)
如何提高 小学英语课堂教学的实效性
苏州市教科院 沈小春
1. 课堂教学目标意识亟需加强。 课堂教学目标意识亟需加强。
2. 要改变目前小学英语课的 课堂教学节奏。 课堂教学节奏。
3. 重视课堂教学练习的设计虑到教学效果。 应考虑到教学效果。
10. 学校领导层面应配备 精通英语专业的管理人员。 精通英语专业的管理人员。
5. 课堂教学反馈 是教学中的重要环节。 是教学中的重要环节。
6. 夯实学生基础知识。 夯实学生基础知识。
7. 教师要整体纵观小学英语教材。 教师要整体纵观小学英语教材。
8. 合理选择教师及学生的教学资料。 合理选择教师及学生的教学资料。
9. 正确分析、看待 正确分析、 观摩课和评优课。 观摩课和评优课。
如何提高农村小学英语教学
如何提高农村小学英语教学英语目前已成为小学教育一个重要的内容。
不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。
但农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。
这些都极不利于小学生的英语学习。
作为农村小学英语教师，我要让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。
我要让我们农村的孩子也和城里的孩子一样说上一口流利的英语。
一农村小学英语教学策略（1）创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来。
英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。
教材的设计有音乐伴奏的let’s go 和let’s chant 等。
为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。
要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。
教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。
那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。
let’s guess ，follow me 等属复习型游戏。
学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。
通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。
（2）创造“大课堂”实施“大英语”。
“大课堂”就是一切时间，一切机会、一切交流，都是英语课堂，学生学过的单词，句子都要在日常交流中去运用。
“大英语“就是使英语变大，变广。
“大英语”可以在汉语中练习学过的英语。
比如刚学“pen book”等简单的单词后，学生可在交往时说：“我能用一用你的pen吗？我有一本新book 。
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如何提高农村小学的英语课堂教学效率
小满小学钱海龙
目前，小学英语每周只有三课时,而且中间间隔时间太长,学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。
另外经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。
那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语教师都值得思考的问题。
经过一段时间的教学实践和探索，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、充分备课并提前预习
课堂教学效率如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
（学生预习法：读，想，划，写，抄，听）
二、优化教学内容和教学方法
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
目前我们使用的英语教材是人教版的教材，上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
三、充分发挥学生的主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。
心理学研究表明，“需要—动机—目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一；
全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……
其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。
实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。
作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。
第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。
“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所能的交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。
”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
培养学生的学习能力和思维能力,不是忽略了对语言知识的掌握,而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。
第四是激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
教师应Try our best to make our classes lively and interesting.让学生对学习英语产生浓厚兴趣。
有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
四、准确把握好教学节奏
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。
慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。
因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100％，最少不得低于80％。
课堂教学的信息量加大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
五、及时捕捉教学中的反馈信息
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。
40分钟的课堂是教学的主战场，我们要向时间要效率，尽量创造条件，极大发挥自身优势，提高我们在单位时间内的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。