小学英语课堂教学评价设计
小学英语教案评语
小学英语教案评语教案评语是对教案的内容、设计和实施效果进行评价和反馈。
以下是一份小学英语教案的评语，共计1650字。
教案评语教案一：《Greetings》本节课以“问候”为主题，设计合理。
教师通过图片、视频和生动的教学活动引发学生的兴趣，激发他们参与课堂互动的热情。
学习目标明确，能够培养学生们学会基本的日常问候用语，并能够熟练运用于实际生活中。
教学活动充分多样，有互动讨论、听力练习、配合动作的句子模仿等，培养学生的听、说、读、写综合能力。
教师通过多种形式的语言输出，使得学生们能够融入到英语学习的环境中。
然而，在具体教学过程中，教师在一些环节的时间控制上存在问题，导致有些教学活动未能完全实施或完成。
在下一次教学中，建议教师针对每个教学活动安排更准确的时间，以确保学生能够充分参与，并能在规定的时间内完成。
此外，教师在备课中可以添加一些课内外拓展的活动，并在课堂上引导学生用英语介绍自己的国家、文化和风俗习惯，以扩大学生的英语知识面，形成积极健康的学习氛围。
教案二：《Numbers》这节课以“数字”为主题，教学目标明确，旨在让学生认识1-10的数字，并能运用于实际生活中。
教学设计合理，教师通过多种教学手段激发学生的兴趣，如图片、视频、游戏等。
教学活动形式丰富，有数学游戏、动画歌曲、竞赛等，有利于培养学生的注意力和记忆力。
此外，教师还融入了文化元素，引导学生了解不同国家（如中国和美国）在数字表达上的差异。
在教学过程中，教师在语言输入环节表现较好，能够通过简单生动的言语激发学生学习兴趣，帮助学生掌握数字的发音和写法。
但在一些教学活动的引导上，教师需要更有耐心和细心，引导学生逐步完成任务并获取成功感。
此外，建议教师在教学中适当加入更多的多媒体资源，如图表、音频等，在视听感受上给学生更多的刺激和体验。
同时，教师在备课时可以结合学生的实际生活场景，设计更多能够运用数字的情景，以使学习更加贴近学生的实际需求。
教案三：《Colors》本次教案以“颜色”为主题，目标明确，通过图片、视频和各种互动活动，帮助学生学习并运用基本的颜色词汇。
小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）
123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。
⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。
⼆、基本原则1.导向性原则。
评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。
2.科学性原则。
评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。
3.全⾯性原则。
既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。
4.可操作性原则。
评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。
5.开放性原则。
评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。
三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。
2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。
3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。
3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。
小学英语课堂教学评价标准
3、学生学习兴趣浓，对学习内容掌握好，能力得到提高；学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习和成功的愉悦；各层次学生均学有所得，均衡提高。
3
教师
素质
（5分）
1、教态亲切自然，有感染力。
1
2、语音语调正确、英语用语流利。
1
3、板书合理、整洁、美观
1
4、导、演、唱、画能力全面
2
评价
要点
主要优点
（20分）
1、教学思路清晰，传授知识任务明确，课堂结构合理。
3
2、面向全体、因才施教，教与学活动比例合理。为学生创造主动参与、主动发展的机会，注重培养学生的能力。
2
3、精讲多练，课堂教学容量和难度适合学生水平，体现思维训练为重点、落实双基。
5
4、教学方法灵活多样，师生互动性强，注重培养学生的学习能力和良好习惯。
存在不足和建议
总分
听课教师：
5
5、合理运用多媒体，教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。
3
6、师生平等和谐、课堂气氛融洽、尊重学生主体地位。
2
教学
效果
（10分）
1、参与状态：大多数学生参与到教学活动中；各层次的学生参与到教学活动中。
4
2、学习状态：学生认真听讲，积极思考，大胆发言；学生能发表自己的见解，敢于质疑，勇于创新；学生能应用所学知识解决真实情景中的问题。
小学英语课堂教学评价标准（试行）执教Biblioteka : 学校: 班级: 课题: 时间:
评价
项目
评 价 指标
参考分值
得分
教学
目标
(5分)
1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生发展实际。
优秀的小学英语评课稿（精选13篇）
优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
小学英语评课稿优秀10篇
小学英语评课稿优秀10篇小学英语的评课稿篇一陈老师给我们展示的这堂课是成功的，其中有许多的地方值得我们学习和借鉴。
陈老师所设计课堂活动十分精彩，其中我最喜欢的有以下几点：一、热身的设计——激活了孩子的旧知我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱，但陈老师是个有心人，她不浪费课堂中的每一分钟，对热身环节也进行了精心的设计，通过帮Sarah做作业这样一个主线，在完成作业一：Let’ssay和作业二Let’stalk的`时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that，these/those的区分，为新课的教授，做了很好的铺垫。
而且层次递进很清晰，很扎实。
二、信息沟的创设——让学生充分思维信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生加深对语言的理解。
但是有时我们所创设的信息沟会形式单一，纯粹遮遮猜猜，但今天但今天陈老师所创设的信息沟就巧妙得多，有看动画情景猜一猜，利用实物玩shufflegame猜一猜。
让学生小组合作，动静结合，动手动脑。
更引人入胜的是，陈老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜，是谁的手？然后小组合作，闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢？因此，观察课堂中学生的表现，我们会发现，几乎每个学生都在动脑，每人都享受到了思维的乐趣。
三、小组合作运用——让每一个学生都参与众所周知，学习语言的目的是为了交流交际。
陈老师的课上有2个学生互动环节特别突出。
那就是Shufflegame和猜猜是谁的手？因为教师合理的分工，正确的引导，学生在课堂上的合作非常成功。
重充分引发了学生的热情度和参与度。
这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流，在交流中学习的目的。
当然，如果小组活动的时间，把握得更好一点的话，后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。
不过在教学过程中，已经可以很明显地看到孩子们学习的痕迹，真实而有所提升，是一节值得我学习的优秀课。
新课标理念下的小学英语课堂教学评价
新课标理念下的小学英语课堂教学评价引言：随着新课标的推行，小学英语教学理念也得到了新的转变。
传统的教材和教学方式被逐渐淘汰，取而代之的是以任务型教学为核心的教学模式。
本文将对新课标下小学英语课堂教学进行评价，探讨其优点和挑战。
一、优点：1. 考虑学生的兴趣和需求：新课标强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设情境、运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 提高学生的语言运用能力：新课标注重学生的综合语言运用能力。
教师可以设计各种任务，如角色扮演、小组合作等，培养学生的听、说、读、写能力。
教师鼓励学生多使用英语进行交流，创造英语学习的真实情境。
3. 关注学生的学习策略：新课标倡导培养学生的学习策略，教师在教学中可教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
如通过适当的导入、梳理知识结构、展示学习成果等方式，引导学生主动参与学习过程。
4. 强调跨学科教学：新课标鼓励跨学科教学。
小学英语课堂可以与其他学科融合，如与音乐、美术等学科联动，使学生在学习英语的获得更丰富的知识和体验。
二、挑战：1. 教师角色转变：传统的教学模式中，教师扮演着主导和指导的角色，而新课标下的教学模式要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要具备更强的观察力、引导力和创造力，适应新课标要求下的教学方式。
2. 教材选择与准备：新课标要求教材从学生的兴趣、情感和认知出发，注重学生的参与性和互动性。
教师需要花费更多的时间和精力去寻找和设计适合教学的教材，并且根据情况做出灵活调整。
3. 评价方式变化：新课标下注重学生的综合能力培养，评价方式也要求多样化。
教师需要进行多层次、多形式的评价，如平时表现、小组合作、展示等方式来全面了解学生的学习情况。
4.时间分配和管理：新课标在小学英语教学中强调多媒体辅助、任务型教学等，这些都需要教师合理安排时间，并且保证课堂的流畅进行。
教师需要具备良好的时间管理能力，确保每个环节都能完成，并留出时间给学生进行自主学习和展示。
小学英语教学设计评价与反思
小学英语教学设计评价与反思一、评价采用了多种评价方式，激发学生的研究兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent。
Well done!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的研究氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
二、反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练。
研究目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中获得问题的答案，以便学生的听力有所提高。
如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。
与此同时，学生的听力也获得了训练。
二、说：在复神态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。
如：直接师生问答，What can you do。
I can walk.Can he run。
Yes。
he can.等等。
此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：在读的方面，我安排了学生分脚色朗读对话，这样既有益于学生理解对话，更有益于他们在生活中去使用对话。
四、写：在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。
使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：。
小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价
认真回顾《小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价》这门课，请对自己的教学进行反思，你认为该课程中的哪部分内容引起了你的思考，哪部分内容最值得你学习？
一、教学内容的设计缺乏整体性和连贯性。
小学英语教材都是以
单元为主线设计的，教材编写者是在单元整体设计的基础上编写这些教学内容的，意图在整体把握下强调单个课时的不同重点。
二、教学目标的设计要以学生的学情和实际需求为出发点。
今后在教学设计时，还要尽可能挖掘本科教材中隐藏的文化意识和学习策略，在理解教学设计的基础上，研究教材和学情制定切实可行的教学目标，提高自己的执教能力和课堂调控效果。
三、教学过程是为目标服务，应该先确立本课的教学目标再围绕
本课设立的教学目标去设计教学过程和教学活动的设计。
只有确定了科学有效的教学目标，才能保证高效的学习效果。
否则将使教学失去方向性。
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小学英语课堂教学评价设计
小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体
验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。
下面我以一节研讨课为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，以教学的实际问题用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，不断地去解决存在问题。
一、教学评价的概念
教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定，它是教师评价、学生自评和学生互评相结合。
通过教学评价，教师及时获得反馈信息，反思与改善课堂教学找出进一步提高和改善教学的途径。
激发学生学习的动机、兴趣，有效调控学生的学习过程，使学生增强自信心，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。
我在小学英语教学中，合理优化的运用评价方法，以至于取得了很大的效果。
二、教学设计的程序
（一）、分析学生
这次我上的班是五（2）班，这个班共有学生50个，男生有23人，女生有27人。
这个班的外插生较多，英语底子差，到了五年级了，连英语字母教写不正确。
本班学生挺活泼好动的。
这节课学习的内容是12个月份的名称，五年级上册的RECYCLE 2 LET’S CHANT部分的歌谣，已为本节课这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了后进生的学习难度。
为了避免一味地按序呈现、机械跟读，我采用与前一单元的四季相辅相承、以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。
（二）、语言学习目标
语言知识：学生能听说认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能就12个月份进行四季划分。
语言技能：知道每个月份里有什么节日，并能用英语向朋友们叙述。
语言应用：会使用名型：When is your birthday ?My birthday is in…”调杳班级或小组内同学的生日。
（三）、设置真实行动目标
学12个月份前我要引入特别节日，课前我请几个学生准备好唱一些节日的歌并伴舞，听完歌曲后猜测这是什么歌，并说出是什么节日唱的歌，之后，教师又继续和学生交流：
----When is New Year’s Day?
It’s in January.
What’s the date?
January 1st…
----When is Teacher’s Day？
It’s in September.
What’s the date?
September 10th
学完12个月份之后，学生互相询问生日日期
----Hello, Wu YiFan .When is your birthday?
----My birthday is in June.
(四)、组织教学资源
主体教材：PEP第六册UNIT 3 LET’S LEARN；评价手册；活动手册。
辅助教材：课件、生日蛋糕模型；生日调杳表；春、夏、秋、冬的图片；VCD；MONTH的歌谱；游戏的工具；学生每人准备一个月历；每人一份评价表。
（五）、设计教学过程
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（六）、媒体的运用
1、电脑、课件、VCD、一个标有12个月份的大转盘。
2、每个学生一份生日调查表、投影器。
3、春、夏、秋、冬四季的幻灯片。
4、录音机、录音带
5、生日蛋糕模型、每人一份评价表、生日调杳表。
6、MONTH的歌谱、英语歌曲光盘。
（七）选择学习活动类型
活动在课堂教学当中起着重要的作用。
所以我结合这节课的内容与学生实际，安排了“看表演，猜节日的日期”、“举行生日聚会”“唱歌谣”为真实的活动；游戏性的活动有“听单词拿字母”、“月份与天气的搭配”；操练性的活动有
“LET’S CHANT”、“唱改编歌曲”。
（八）设计评价方案
在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。
因此，我设计了几个评价表：。