《聂耳》：一部选准了题材的音乐剧
聂耳电影简介.doc
聂耳电影简介聂耳电影剧情简介1930年，19岁的聂耳，为了逃避国民党反动派的政治迫害，离开了云南家乡，来到上海一家商号做小伙计。
当年冬天，商号倒闭，聂耳失业。
聂耳富有音乐天才，弹得一手好琴，但这也无济于事，他在走投无路的情况下，在一个歌舞班当了一名琴师。
聂耳在昆明的同学郑雷电来找他，鼓励他投身群众斗争的行列中去，使生活发出风云雷电的光芒。
从此，聂耳的生活注入了新的内容。
他坚持自学，严格要求自己。
在一次上海工人为赈济16省水灾难民的募捐演出晚会上，聂耳与党的地下工作者苏平结识，苏平介绍他参加了上海反帝大同盟的工作。
1931年，日本帝国主义占领了东北沈阳，翌年又发动了侵略上海的一二八事变，十九路军奋勇抵抗，得到了上海人民的支持。
聂耳鼓动歌舞班子到闸北去做慰问演出，但抗敌将士们对他们演出的桃花江等歌舞节目十分厌恶。
内疚的聂耳唱起了马赛曲，到前线的艺术家感叹地说，要是有中国自己的马赛曲就好了。
聂耳把此事记在了心中。
有感于民族灾难的深重，黄色歌舞班子的没落，聂耳毅然离去，紧握着音乐武器走上了革命道路。
又一年秋天，聂耳在北平参加了文艺界联合大汇演，演出到一半，活动就被反动派禁止了。
聂耳领头唱起了国际歌，群众齐声响应，用臂膀拉起了人墙，掩护着演员安然离去。
不久，聂耳、苏平要调回到上海工作，他们登上万里长城，极目四望，群山白云，烽火狼烟，东北沦陷，华北危急，慷慨悲歌之情在胸中燃烧。
聂耳的心底里汇成了把我们的血肉，筑成我们新的长城的庄严旋律。
回到上海，聂耳冒着生命危险，开展了音乐创作活动。
他来到码头工人中间，体验生活，创作了《扬子江暴风雨》中的组曲，并扮演了老王，受到工人群众的欢迎。
不久，聂耳加入了中国共产党，成为无产阶级先锋队的战士。
他创作的歌曲如滚滚洪流，一泻千里，《大路》、《开路先锋》、《新女性》、《毕业歌》、《卖报歌》和《塞外村女》等，给予反动派以沉重的打击，成为人民强有力的战斗武器。
党决定派聂耳到苏联深造，临行前他满怀激情为田汉的词谱曲，创作了《义勇军进行曲》，成为反抗侵略、争取自由的号角和武器，激励和鼓舞中国人民奋勇前进。
《聂耳》人物形象及性格特点分析
《聂耳》人物形象及性格特点分析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案
高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案【教材分析】聂耳，人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。
这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。
《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。
全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。
《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。
【教学目标】1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。
引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.老师：“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。
革命音乐家的光辉形象——彩色传记片《聂耳》观后记
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原创音乐剧《聂耳》之三问
记得 你是—只 “民众 ” 和 “民族 ” 两 类主 题 。 因此 我 们 以
“倾 听民 众苦 难 之声 ” 和 “吹响 民 族 救亡 号 角 ” 构 成 上下 半 场 的结 构 。
博采 。发 现聂耳就如现今的 愤青 ”， 爱情 有着无 限的憧憬 ， 且具 诗人般 的浪 性情 活泼 、亲切可爱 、真实可信 的聂耳 。
其愤 世嫉 俗的一 面在 日记 中展露 无遗 ： 漫情怀 ， 这是他 写给女友袁春辉 的情诗 ： “‘ 我不 愿 意做 任何 私 人和 任何 势 力 范 围所利 用 的工具 ’ 这样 的思 想简 直 充满 了我的脑 子 ， 不住地周 旋着 。现在 的什么 国民党 、改组 派、国家主义派等 。 他们一 天高唱 着国民革命 ， 为民众谋 利
表现聂耳什么 ？
耳 久 索性 性 性格 ， 因此 ， 对不 公的社 会充满 变 赠 “ 朵先 生 ” 的雅 号 ， 之 ， 他
“ 性若 烈马 ， 似柔水 ”， 情 这就 是 革 的思想 ， 对身边的不义也会拔拳相助 。 隐聂守信 的真名不 用 ， 而取 艺名 为 “ 聂 因对所在 的 明月歌 舞团的艺术 方 耳 ”。 我们坦 然 表现 聂耳 的情 感乃 至 聂 耳 的性 情 ， 紧扣人物 性格 来创作 ， 是 甚 至 ， 以 爱情 ， 图使 聂 耳 从 以 往 历史 塑 就 的 力 人 情 、人 理 、人 心 的 上 选。循 着 还 原 向不 赞 同而登报 发表文 章公开指 责 ， 与 真 实 聂 耳 的诉 求 ， 者 远 赴 昆 明、 玉 致与恩 师分庭抗礼 ， 同仁 分道扬镳 。 笔 溪 ， 故 居 、谒 陵 园 ， 问释 疑 ， 征 访 求 广 “ 高大全 ” 式的 英雄 回归人性 、回归 给今天的青年呈现一个 才华横溢 、 聂耳又是 一位 多情菩 感的青年 ， 对 凡常 ，
《聂耳与国歌》教学反思
《聂耳与国歌》教学反思《聂耳与国歌》是一部描写了聂耳创作国歌的音乐剧。
通过教学《聂耳与国歌》，我给学生们传达了爱国主义情感和音乐艺术的重要性。
在教学过程中，我收获了许多反思和启示。
首先，本剧以聂耳为主角，讲述了他坚定不移地创作出了中国人民喜爱的国歌的故事。
这个故事对于激发学生的爱国热情和民族自豪感非常有效。
在课堂上，我引导学生了解聂耳的生平事迹，让他们从视听、触感等多个层面感受聂耳的创作过程和付出。
为了更好地理解聂耳的国歌《义勇军进行曲》，我播放了该曲目并分析其中的乐曲元素。
这样的教学方法使学生们更加深入地理解国歌的背后含义，激发了他们的爱国情怀。
其次，教学反思中我注意到学生的参与度非常高。
通过观看音乐剧，学生们对聂耳的故事感兴趣，积极参与课堂讨论。
在讨论中，学生们分享了他们对国歌的理解和个人感受。
我鼓励学生们就自己的国家和家庭，思考并分享了他们为什么要爱国的理由。
这样的互动促使学生去思考爱国意义，并加深了他们对国歌的理解。
然而，教学反思中也发现了一些需要改进的地方。
一方面，学生们对音乐剧的演绎和创作过程不够了解。
为了解决这个问题，我应该注重讲解音乐剧的历史和背景知识，提高学生对剧本和表演的理解。
另一方面，学生们在课后对国歌的宣传和传唱不够积极。
我应该预留更多时间给学生们自己表达他们对国歌的热爱，并鼓励他们主动学唱国歌。
教学反思中还得出了一些重要启示。
首先，音乐剧作为一种融合了音乐、戏剧和舞蹈的表演形式，能够激发学生对艺术的兴趣。
通过教学《聂耳与国歌》，我发现学生们对音乐剧的创作和表演过程非常感兴趣，这对提高音乐素养和培养综合艺术能力非常有益。
其次，音乐剧也有助于培养学生的创新思维和表达能力。
学生们在参与音乐剧的讨论和演绎中，能够主动思考问题，并以自己的方式表达出来。
这样的培养方式有助于学生全面发展，并锻炼他们在现实生活中的表达能力。
综上所述，《聂耳与国歌》教学反思中，我从学生们的参与度和反馈中感受到了教学的成效。
高中音乐鉴赏--聂耳
（5）、完整的复听乐曲。
4、鉴赏《毕业歌》
（1）、请三组同学简介《毕业歌》。聆听乐曲，感受音乐情绪。
（2）、请四组同学简单介绍左翼音乐运动。
（3）、学唱《毕业歌》部分旋律，强调音色、速度、力度等。
（4）、完整聆听《毕业歌》跟唱学过的旋律，并引导学生深思当代学生应怎样领会“担负起天下的兴亡”。
通过聆听演唱学生非常熟悉的歌曲《义勇军进行曲》，激发学生的学习热情，通过曲作者导入本课课题。
引导总结本课知识
掌握创作技能
掌握“螺蛳结顶”和对答呼应两种创作手法。
请同学们动手、动脑、动口全员参与，体验音乐创作。
适当点评学生作品，以鼓励为主，减低难度，增强学生自信。
完整的再次聆听乐曲，感受音乐完整性的同时，复习巩固创作手法。
播放《金蛇狂舞》设问音乐情绪
播放部分旋律，出示简谱，引导学生总结“螺蛳结顶”和对答呼应。
请同学分组创作。
展示同学作品并作出点评。
播放音乐引导学生聆听。
请三组同学简介《毕业歌》播放作品设问音乐情绪。
导出左翼音乐运动，请四组同学介绍。
教唱《毕业歌》部分旋律。
播放《毕业歌》
课前学生拿到助学资料，仔细阅读学习相关内容，如：聂耳生平、其代表作品、《毕业歌》、《金蛇狂舞》的创作背景及乐曲风格等，了解左翼音乐运动的相关知识，感受聂耳的革命精神，及对中国新音乐文化的建设做出的深远贡献。
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
4、2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。请问《金蛇狂舞》的改编创作者是：
聂耳电影简介
聂耳电影简介《聂耳》是郑君里执导，赵丹主演的剧情片。
影片讲述了音乐天才聂耳的故事。
下面是店铺给大家整理的聂耳电影简介，供大家参阅! 聂耳电影剧情简介1930年，19岁的聂耳，为了逃避国民党反动派的政治迫害，离开了云南家乡，来到上海一家商号做小伙计。
当年冬天，商号倒闭，聂耳失业。
聂耳富有音乐天才，弹得一手好琴，但这也无济于事，他在走投无路的情况下，在一个歌舞班当了一名琴师。
聂耳在昆明的同学郑雷电来找他，鼓励他投身群众斗争的行列中去，使生活发出风云雷电的光芒。
从此，聂耳的生活注入了新的内容。
他坚持自学，严格要求自己。
在一次上海工人为赈济16省水灾难民的募捐演出晚会上，聂耳与党的地下工作者苏平结识，苏平介绍他参加了“上海反帝大同盟”的工作。
1931年，日本帝国主义占领了东北沈阳，翌年又发动了侵略上海的“一·二八”事变，十九路军奋勇抵抗，得到了上海人民的支持。
聂耳鼓动歌舞班子到闸北去做慰问演出，但抗敌将士们对他们演出的“桃花江”等歌舞节目十分厌恶。
内疚的聂耳唱起了“马赛曲”，到前线的艺术家感叹地说，要是有中国自己的马赛曲就好了。
聂耳把此事记在了心中。
有感于民族灾难的深重，黄色歌舞班子的没落，聂耳毅然离去，紧握着音乐武器走上了革命道路。
又一年秋天，聂耳在北平参加了文艺界联合大汇演，演出到一半，活动就被反动派禁止了。
聂耳领头唱起了“国际歌”，群众齐声响应，用臂膀拉起了人墙，掩护着演员安然离去。
不久，聂耳、苏平要调回到上海工作，他们登上万里长城，极目四望，群山白云，烽火狼烟，东北沦陷，华北危急，慷慨悲歌之情在胸中燃烧。
聂耳的心底里汇成了“把我们的血肉，筑成我们新的长城”的庄严旋律。
回到上海，聂耳冒着生命危险，开展了音乐创作活动。
他来到码头工人中间，体验生活，创作了《扬子江暴风雨》中的组曲，并扮演了老王，受到工人群众的欢迎。
不久，聂耳加入了中国共产党，成为无产阶级先锋队的战士。
他创作的歌曲如滚滚洪流，一泻千里，《大路》、《开路先锋》、《新女性》、《毕业歌》、《卖报歌》和《塞外村女》等，给予反动派以沉重的打击，成为人民强有力的战斗武器。