2016六年级英语质量分析 (2)
六年级 英语 质量分析
2015-2016学年第二学期小学期末考试质量分析学校：乌市第101小学学科英语年级六年级基本情况（总人数30 平均分80.4 优秀率46.7% 及格率100% ）六年级参考人数30人本次试卷分析共抽取试卷30份做样本，其中得A的有14人，得B的有3人，得C的有13人。
从做题情况看，整体水平一般，学生基础知识掌握不太扎实，学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容试卷分析：（一）听力测试：整体来看，听力部分得分率相对来说较低，尤其是第三题错的较多，原因主要是学生对句型掌握不准，学生答题的反应能力差，不能准确推理，对于对话录音不能整体把握，另外，有部分学生听也缺乏正确的做题方法，以致判断失误。
具体情况如下：1、第一题，听录音选词组，这类题目学生是第一次接触，学生出错的较多。
2、第三题，选择正确的答句。
该题录音杂音太多，而且需要学生一定的推理，可以看出在平时的训练中，学生对句子或句型的识别差，造成在听力情况下，学生慌乱，不知如何选题。
3、第四题，听录音写单词。
该题可以看出学生单词书写能力差，眼高手低。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，整体得分率在80左右%，现将出错较多的分述如下：1、第二题，按要求填空，该题题量大，也很复杂。
有的学生ing形式变化规则记不清，基数词和序数词混淆，失分较多。
2、第四题，单项选择。
此题个别题目做的较差，虽然难度不大，但部分学生能识别一些句子，在读题时不认真，造成误选，这主要是平时的教学与训练有所缺乏。
3、第五题，看图并根据汉语提示填空。
考查学生对于ing与一般现在时的区别，有的学生不是很细心，当成了选择题来做。
失分原因主要是部分学生审题不认真。
学生答题情况：从做题情况看，整体水平一般，学生基础知识掌握不太扎实，学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容。
六年级英语期末质量分析
2016年秋学期六年级英语期末考试质量分析一、基本情况这次参加考试的人数共有213人，及格率88.5%，平均分78.5，优秀人数111，优秀率51.2%。
相对于上半学期的成绩有了一些进步，希望以后再接再厉，争取更大的进步。
二、试卷分析本次考试的试卷难度适中，试题的灵活性很高，和日常生活的知识很接近，学生比较容易理解。
本套试卷共六大题考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化意识的了解等等，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息，这对调整教学策略，推进小学英语教学的改革，落实课程标准极为重要。
试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。
三、试题分析1.第一大题抄写句子，这题是最容易的，平时也有布置同学们抄写句子，这题做得还可以，但是还是有很多同学被扣很多分，经常是那几个字母写错，比如：Y、I、A、L、g。
2.第二大题看图选单词，这要考察学生掌握单词的能力，还有课本的熟悉程度，第10小题里的图片由于印刷的是黑白色让很多学生判断这幅图是sad还是afraid，所以在这题中错得比较多，其他的题相对来说还是没有什么困难的，准确率还是挺高的。
3.第三大题是选择每组不同类的单词或词组。
这题考查的是学生对单词的掌握和归类能力。
这题中错得较多的是第5小题，studies，does，do这三个单词中有的学生不能意识到是考查第三人称所以选错了A.4.第四大题单项题，考察学生的综合力能，这题学生做的还可以，错的比较多的是第4小题。
学生还不能够非常准确地掌握Does she/he like doing sth. 的句型，在选择中还是会选择likes而不能理解句首用了第三人称单数句中的动词要用回原型。
第10小题中做错了的学生是因为没有掌握好be和do的意思。
5.第五大题是情景交际。
这题主要考查学生对疑问句和特殊疑问句是否掌握理解。
这题中基础较好的学生掌握了做这一题的技巧就没有什么问题。
六年级英语期末质量分析
六年级英语期末考试试卷质量分析（2015—2016学年度第一学期）苏雪箐张春霞本次考试六年级参考人数为44人，平均81.3 分；优秀率为72.7% ;及格38人，及格率为86.4%;从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。
一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷卷面设计合理，排版科学。
二、学生答题得分情况1、第一、二、三大题分别为选出不同类的一项、补全单词、词汇题，主要考察学生对单词变化、重要词汇的掌握情况。
大多数学生完成的较好，有个别学生因为平时学习不够扎实，答题较差。
2、第四题为单项选择题，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
3、第五题为所给单词的适当形式填空。
本次试题为选词填空，明显的降低了试题的难度，学生答题较好。
4、对话搭配，连词成句。
主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。
学生总体情况较好。
学生没有接触过导致很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误；按照所给的信息完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，部分学生因不够细心而出现错误。
5、阅读理解。
文章较简单，学生答题的情况较好。
三、改进措施。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。
2、重视基本语法教学。
有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂。
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。
2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析
2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析2016—2017学年第二学期小学六年级英语期末教学质量检测试卷分析6月16日，县教育局根据杭教研【2017】7号和80号精神组织了全县小学六年级所有学生进行教学质量检测。
其中英语学科全县平均分741，及格率817％，优秀率431％。
城区一组平均分6824，城区二组平均分7481，农村一组平均分761，农村二组平均分784。
为了帮助教师获取英语教学的反馈信息，分析存在的问题，反思及调整教学方法，切实提高小学英语教学质量，促进素质教育的发展，我们根据网上阅卷数据分析报告和随机抽取了部分学校学生试卷进行分析，现将本次英语质检情况分析如下：一、命题范围及试题特点为了检测六年级学生掌握本学期所学内容及促进中小学衔接，但由于每周才两节，时少，本次考查内容以闽教版小学英语第一、二、八册的教材内容为依据，分值比例约为1﹕1﹕1。
试卷从标、教材教学要求和学生实际水平出发，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本套试卷采用听力（40分）和笔试（60分）相结合的方式，总分为100分。
听力部分有四大题，涉及单词、句子和对话，考查学生听音理解辨图能力；笔试部分有七大题，涉及到字母、句子、对话、短和仿写小短，主要考查学生的字母识记和书写能力，句子、对话认读理解辨图能力和短的理解能力，以及根据表格信息仿写小短的能力。
试卷图并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期教学重点，既要教学六年级教材内容，又要复习三年级知识。
在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。
试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。
2016学年六年级英语质量分析
2016学年六年级英语质量分析本次月考，六年级英语主要是考察SBS第一、第二、第六单元和牛津第一单元的相关知识点与内容。
满分100分，涉及听力25分，语法40分，阅读25分，写作10分。
从最后的阅卷来看，本次考试均分为66.11，去掉外地生后是66.35，离我最初考试设定的年级均分70分有一定的差距。
我仔细分析了一下，发现了学生在答题过程中有以下几个地方失分率比较高。
首先是一些明显的送分题，比如说30~32题看音标写单词，88、89题看中文写词组，这几道题目一共7分，我预估的时候应该是提高班要全对，平行班也要达到4~5分的均分，但从实际考试来看，30~32题年级总得分是45.33%，其中3班只有10%的得分率，4班最高是73%；而88、89题，年级得分率是64.25%，3班31.5%，4班87%。
但是事实上，这7分考查的单词词组都是课内要求背诵并熟练掌握的词组，但是最后的考查结果很不理想。
特别是nephew和one of my family members得分率非常低，nephew只有三分之一的同学填出，并且这道题哪怕音标看不懂，其实后面还有一个niece可以作为第二个提示词。
而这次的作文其实也很简单，我们之前给学生训练了两次作文，一次是My family，还有一次是My Good Friend，所以这次考试考My favourite family member完全可以采取套题的方法书写，我在阅卷的时候就遇到几个孩子说my brother is my favourite family member，然后他们就完全可以把之前写的friend那篇文章套用进去了。
但是最后成绩出来，作文的得分率还是很低，年级得分是58.33%，甚至出现了很多偏题作文，好几个孩子审题不仔细，漏看了favourite，整篇文章就变成了介绍所有的家人。
还有的孩子文章思路很清晰，但是语法错误连连，导致最后的得分也很低。
然后是听力部分，这次的听力其实很简单，全部都是考察牛津第一单元的知识，几个好班得分率比较乐观，最高的四班达到了87.52%，我稍微翻了一下，发现问题最大的一问是第7题，根据听到的句子选择恰当的应答，它问题是“Who is the tall woman in this photo of your family?”我出题的时候考虑的是family是关键词，但是考下来发现，对学生来说，woman才是关键词，很多学生选了“He is my father”说明有很多孩子不理解woman这个单词的含义。
六年级英语第二学期教学质量分析报告
六年级英语第二学期教学质量分析报告张维娟本学期已经结束了，我通过平日每节课的教学，结合两次英语测验和期末考试的情况，现将本学期的教学质量分析如下：我这学期教六年级英语，教材是人教版六年级下册。
大纲要求达到的教学目标是：要求学生能熟练掌握并会运用本册书中的句型，能听、说、读、写四会单词，能听懂、会说本册书中的日常用语并能熟练地进行情景会话，掌握每一课的四会句子。
通过这一学期的教学，我基本完成了教学任务，达到了以上教学目标。
通过平时的每一次测验，认真总结经验、吸取教训，发现问题就在随后的课堂中及时解决，测验后加强对学生的辅导，针对出现的问题不断完善更新教学环节。
在这学期的第一次英语测验中，学生普遍成绩不高，平均分只有72.5分，及格率为75.4%。
测验后我认真研究了一下试卷，发现了许多问题。
这次测验成绩不理想主要是学生对基础知识掌握的不好，对句型的结构和用法理解的不够透彻，而且有相当一部分学生不会写学过的单词。
我在自身也找了许多原因：我在平日教学中对一些知识没有多渗透多强调，具体地说，对于单词在课堂上我只强调学生会读，不重视学生是否会写；在句型教学中没有把句型结构讲清楚；在课堂中没有多讲解一些语法知识。
成绩不理想，学生身上也有原因，他们平时对英语课不重视，上课不注意听讲，课后不复习。
找到原因后我在这次英语测验后采取了一些改进措施。
我首先教育学生要重视英语，给他们讲学好英语的重要性；随之努力改进教学方法，在课堂上精讲细讲，难点地方采取新颖灵活、浅显易懂的方法，使学生牢牢记住；我让学生多练习写单词，每堂课都听写单词；在课堂上随时渗透基本的语法知识。
通过前一阶段教学中师生的共同努力，学生们的英语水平有了很大提高。
在随后的第二次测验中平均分达到了84分，比上次测验提高了11.5分，及格率达到了93.6%。
学生单词掌握的比以前好了，丢分少了；句型和语法知识方面的题也比上次答得好。
这次测验也有部分题答的不好，最典型的就是语音题，原因是我在教学中没有多给学生讲解语音知识。
六年级英语试卷分析
六年级英语质量分析为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我校教育教学工作的精细化管理。
现将六年级英语科检测的具体情况分析如下：（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩：1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）存在不足：1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
六年级英语质量分析报告
六年级英语质量分析报告
概述
本报告是根据对六年级学生的英语考试成绩进行分析得出的。
以下是对英语课程质量的评估。
教学目标
英语课程的教学目标是培养学生的语言听说读写能力，提高他们在英语方面的研究成绩。
分析方法
我们对六年级学生的英语考试成绩进行了统计分析，以确定他们的整体表现和优劣点。
分析结果
根据统计数据，我们得出了以下结果：
1. 总体表现
大部分学生在英语考试中表现良好，但也有少部分学生表现出较差的成绩。
2. 听力能力
学生在听力方面的表现相对较好，大部分学生能够理解基本的听力材料。
3. 口语能力
学生在口语方面的表现总体较弱，需要加强口语训练，掌握更多的英语口语表达能力。
4. 阅读能力
学生在阅读方面的表现总体良好，大部分学生能够理解语篇并回答相关问题。
5. 写作能力
学生在写作方面的表现一般，需要提高写作技巧和词汇量。
建议
根据分析结果，我们提出以下建议，以帮助学生提高英语研究成绩：
1. 加强口语训练，提升口语表达能力。
2. 给予学生更多的写作练机会，提高写作能力。
3. 提供更多的听力材料，帮助学生提高听力能力。
4. 培养学生的阅读惯，增加阅读量。
结论
通过对六年级学生英语考试成绩的分析，我们得出了以上结论和建议。
我们相信，通过采取相应的改进和培训措施，学生的英语学习成绩将会有显著提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最佳成绩班级 及 格ຫໍສະໝຸດ 率 77 优 秀 率 任课 教师66
71
21 何淑君
考查内容
基本情况
典型举例 B.I'm gonging to the cinema.2、 A.hurtB.have a cold C.have lunch D.have a fule
六、
八、
十、 十一、
听录音，选出听到的单词 大部分学生都能比较准确的 听录音，判断句子正误。 选择正确答案，失误率较低。 90%的学生都能比较准确的判 听问句，选答句。 断是否正确，失误率较低。 第（1）小题失误率较高，很 听音排序。 大一部分学生没能正确选答。 此题失误率较高，学生没能 有效掌握单词发音，不能根据句 选出不同类的单词。 意正确排序。 30%的学生因不理解单词的用 法导致失误，失误率50%。 大部分学生对一般过去时及 看图，把句子补充完整。 形容词的比较级掌握的不好，不 理解句意失分。失分率60%以上。 80%的学生不会联系上下文理 阅读理解。 解从而导致A部分按时间顺序给图 标序号错误；不理解题意，不能 任务型阅读。 准确判断选择。 大部分学生不会根据文意准 确地将信息填写完整，失误率较 高。
对试题的 意见和建 议
无意见
注：满分*0.85以上为优秀；满分*0.6以上为及格
何淑君
松山区小学
单位： 在籍 人数 82 题号 一、 二、 三、 四、 参 考 人 数 82 最 高 分 90 木头沟小学 最 低 分 27 平 均 分 66 及 格 率
六 年级
英语
科考试质量分析表
王丽红 日期 2016年5月
填表人：
各分数段人数 平 100 99-90 89-80 79-70 69-60 60以下 均 分 0 1 26 16 11 28