2019-2020年高考语文一轮复习11.1小说知识介绍与整体阅读示范课件

天嚣
中国当代
√
布局谋篇
环境描写 语言艺术 叙述方式
的好处 语言幽默 艺术效果
审美探究
科幻小说 特征探究 结尾的艺
术效果
2016·全国
锄
中国当代
√
卷Ⅰ
句段作用
句子意蕴
2016·全国 卷Ⅱ
战争
外国
√
性格特征 情节作用 客观题 标题效果
性格特点
2016·全国 玻璃 中国当代
√
“我”的
卷Ⅲ
作用
评价人物 态度
小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前
第四步：多 方联系，获
取主旨
头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节 的发展变化中，蕴藏于典型的环境描写中。所以考生 在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形 象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综
合考虑后，主旨弄明白了，小说也就读懂了。
(有删改)
读文示范 [考场阅读步骤] 第一步 迅速浏览全文，把握小说基本信息 (1)这篇小说主要写了什么人？
答案：王有福
(2)故事发生在什么时候？什么地点？ 答案：当下社会转型时期的德巴街。
(3)梳理文章的基本情节。 基本情节是：……………………………………
答案：①～③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢 从德巴街走回家。④⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃 墙撞伤的王有福索赔。⑥～ ○ 33 段，“我”提议上法院去告，但王有 福害怕被骗而作罢。 ○ 34 ～ ○ 35 段，“我”揭下那张布告后，又遇上类 似的事件。
[尝试解题]
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 ()
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材 影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节做出铺垫。
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店， 寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
答案：①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可 信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情 节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于 “我”的存在而更加鲜明。
○ 29 老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大 伯，求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。你能答应 我，这事不要再给外人说吗？”
○ 30“答应。” ○ 31老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 ○ 32我怎么叫他，他也不回头。 ○ 33 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻 璃，走了出去。 ○ 34 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德 巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告。顺街往东走，照相馆的 橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ ○ 35我走出了狭窄的德巴街。
小说主要是围绕“我”与主要人物王有福的矛盾冲突展开情节 的。在当下社会转型时期，“我”也习染了社会的一些不良风气， 比如打官司趁机敲诈一笔等，可王有福却不这么想。他先是担心赔 不起玻璃，后又害怕被骗而不敢向法院起诉肇事方。也就是说，是 否状告酒店，“我”与王有福产生了分歧。这就要深入地探究他们 的不同“态度”，解答第(3)小题。“我”与王有福的不同态度，实 际上是两人在伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、 困惑与冲突的反映。认识到这一点，就能准确把握小说的主旨和作 者的写作目的。
清情节
理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，把意 思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层
次，按照开端、发展、高潮和结局来梳理，进而理清 小说的情节。
第二步：关 注描写，认
识人物
对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外，还要注重 小说对人物的描写，如人物的外貌、神情、语言、行 动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人 物思想感情和性格特征。认识人物形象独特、鲜明的 个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、 气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关
二、掌握小说的阅读方法
小说阅读“4步法”
小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二
是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解
能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理
解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说
呢？需要下面“4步法”：
第一步：切 分层次，理
4．探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神；(2)探讨作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行 个性化阅读和有创意的解读。
一、近三年小说考向研究
《考试大纲》对文学类文本的文体要求虽然圈定了小说、散 文、诗歌、戏剧四种文体，但考虑到命题实际，文学类文本的选文 将会侧重在小说、散文这两类文体，考生复习时对这两大文体均不 可偏废。
近三年全国高考文学类文本(小说)命题概览：
题目信息
考点考向
年份/卷别 选文
类别
思想内容 鉴赏形象 分析情节 艺术特色
2018·全国 赵一曼女 中国当代
卷Ⅰ
士
人物气质 特征分析
2018·全国 有声电影 中国现代 卷Ⅱ
人物心态 分析
2018·全国 微纪元 中国当代 卷Ⅲ
心理变化 过程分析
2017·全国 卷Ⅰ
注作品中的这些语句。
第三步：分 析环境，思 考作用(意义)
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定 场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描
写，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘它深 刻的思想意义。
社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格 形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客 观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的 态度。如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福” 那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人 公的同情和对黑暗社会的不满，以唤起人们疗救的注意。 自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来， 给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说 中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情 景中而不自知。当然，自然环境的描写还要依据情节发展 的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。
答案：①D ②F ③A ④E ⑤B ⑥G ⑦H ⑧C
课堂专题细解
熟悉文本特征 掌握阅读技巧
语文考读要求：阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、
戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，
应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分
答案：D
(2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
解析：本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“鉴赏作 品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”的能力。作答时，首先要分 清小说中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明确 小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节 发展，更好地叙述故事；最后要联系文中的具体内容，分析“我” 是如何发挥作用的。
C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节说明 此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意 识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
解析：本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“体会重要 语句的丰富含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.根据文意， “我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不 是选项所说的模仿。B.“也有打官司的经验”于文无据。C.尽管 “此地纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事 是经常发生的”，两者没有必然联系。
⑤我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一 个念头：何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？第二天便给王 有福打电话，约他到红星饭店边吃边谈。
⑥红星饭店也是玻璃装修，他见了我，肿胀的脸上泛了笑容， 步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地 摇晃着小脑袋走进来。
⑦我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” ⑧“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” ⑨“那酒店怎么啦？” ⑩“这么说，你真的在那儿撞的！” ○11“这……” ○ 12 老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说：“是在那儿撞 的。” ○ 13“这就好。”
从命题形式看，全国卷2017年试卷结构和考查要求改革后，文 学类文本阅读降为14分，设1道选择题(四选一，选误)，2道简答 题，试题难度有所降低。2017年只有全国卷Ⅰ考查了小说。而2018 年的小说考查全面恢复，全国卷3套试卷考查的都是小说。分值恢 复到了15分。题目设置仍是1道选择题(四选一，选误)，2道简答 题。
(4)故事的结尾是怎样的？
答案：小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人 寻味。
第二步、三步 结合考题，分析小说的主旨和写作目的 主要是针对第(1)小题设题(见文本后紧接的“尝试解题”)，选 项里包含的信息很多。而第(3)小题也不可忽视。
第四步 认真研读题干，逐词逐句分解研读，结合文本、前两 步的结论以及其他相关知识，问什么，答什么，整理出答案
核心素养 天天向上
诗花相配喻人 曹雪芹在《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用 古诗与花相配，说说它们各比喻哪个女人：①黛玉；②宝钗；③探 春；④李纨；⑤湘云；⑥袭人；⑦麝月；⑧香菱。
A．杏花——日边红杏倚云栽 B．海棠——只恐夜深花睡去 C．并蒂花——连理枝头花正开 D．芙蓉——莫怨东风当自嗟 E．老梅——竹篱茅舍自甘心 F．牡丹——任是无情也动人 G．桃花——桃红又是一年春 H．荼蘼花——开到荼蘼花事 了
以上方法是阅读小说文本时的一般方法，运用方法应该灵活，
具体文本具体分析，在阅读小说文本时，我们还可以参考下面的阅