案例一
每日一案例安全教育小学(2篇)
第1篇【案例背景】随着社会的发展和科技的进步，小学生们的日常生活越来越丰富多彩，但与此同时，安全问题也日益凸显。
为了提高小学生的安全意识，加强安全教育，我们特此推出“每日一案例安全教育”活动。
以下是一则发生在小学的安全教育案例，希望通过这个案例，让同学们更加深刻地认识到安全的重要性。
【案例一：校园意外伤害】小明是一名五年级学生，他活泼好动，是班上的体育委员。
一天放学后，小明和其他同学在操场上踢足球。
在追逐球的过程中，小明不慎摔倒，导致脚踝骨折。
小明被送往医院治疗，耽误了学业，也给家庭带来了经济负担。
【案例分析】1. 案例原因分析（1）小明在踢足球时，没有注意周围环境，导致意外发生。
（2）小明在追逐球的过程中，没有控制好自己的身体，导致摔倒。
（3）学校在体育课上没有对学生进行安全教育，导致学生安全意识薄弱。
2. 预防措施（1）学校应加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。
（2）在体育课上，教师应提醒学生注意安全，遵守规则。
（3）学生应养成良好的运动习惯，掌握正确的运动方法。
【案例二：交通安全】小红是一名六年级学生，每天上学和放学的路上，她都会经过一个没有红绿灯的十字路口。
一天，小红在过马路时，没有注意观察，一辆电动车突然从侧面冲出，将她撞倒在地。
幸好，电动车车速不快，小红只是受了轻伤。
但这次事故让小红深刻地认识到了交通安全的重要性。
【案例分析】1. 案例原因分析（1）小红在过马路时，没有遵守交通规则，没有注意观察。
（2）电动车驾驶员在行驶过程中，没有注意观察，导致事故发生。
（3）学校没有对学生进行交通安全教育，导致学生安全意识薄弱。
2. 预防措施（1）学校应加强对学生的交通安全教育，让学生了解交通规则。
（2）家长应加强对孩子的监管，确保孩子在过马路时遵守交通规则。
（3）驾驶员在行驶过程中，应严格遵守交通规则，注意观察，确保行车安全。
【案例三：消防安全】小华是一名三年级学生，一天放学后，他在家里玩耍时不小心点燃了桌上的蜡烛。
社会学案例1
案例一：讨论：喝咖啡似乎是日常生活中很简单平常甚至无趣的行为。
社会学能够对它说什么、做什么?试用“社会学想象力”，进行分析和评价。
首先，咖啡并不只是一种让人精神焕发的东西。
作为日常社会活动的一部分，咖啡还具有象征价值。
有时候，与喝咖啡相关的仪式比喝（消费活动）更为重要。
第二，咖啡含有咖啡因，而咖啡因是一种毒品，人们并不把爱好喝咖啡的人看成是吸毒的人。
但是，如果你只是要咖啡因，情况就不同了，大多数社会并不容许人们吸毒。
为什么这样呢？这是需要社会学家探讨的问题。
第三，喝一杯咖啡使一个人卷人到全球一系列复杂的社会与经济关系中。
咖啡生产地多数是贫穷国家，而消费地多数在一些富裕国家。
在国际贸易中，咖啡是仅次于石油的最有价值的商品，是许多国家最大的外汇来源。
咖啡的生产、加工、运输和销售，为许多人提供了就业机会，也为国家之间的交往提供了机会。
研究这种全球化的贸易，也是社会学的一项重要任务。
第四，正因如此，咖啡也变成一种政治。
由于咖啡的种植十分普及，已变得“品牌化”，而喝什么样的咖啡就变成了消费者对生活方式的选择，譬如纯天然的咖啡、无咖啡因的咖啡和“公平贸易”咖啡等。
这也是社会学家感兴趣的地方。
第五，喝一杯咖啡的行动隐含了某种社会和经济发展史。
咖啡源自中东，西方人对咖啡的消费是殖民扩张时期才开始的，那么西方人到底怎样看待咖啡？过去和今天的看法有什么不同？咖啡与世界贸易的发展有着怎样的关系？这也是社会学家感兴趣的问题。
总之，社会学的想象力让一些看起来是个体的事情，当把它放在社会经济背景中时，却成为社会的现象。
在这点上，米尔斯的“社会学想象力”与涂尔干的“社会事实”有异曲同工之妙。
案例二：2009年，春晚小品《不差钱》使东北二人转演员小沈阳一跃成为家喻户晓的明星，并连续参加六台春晚，被媒体称为“80后的领军人物”。
社会上出现了对“小沈阳现象”的诸多热议。
流星？恒星？大雅？大俗？讨论：结合此现象，谈谈对文化、流行文化的认识？答：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是人们社会实践的产物。
《组织行为学》案例1
《组织行为学》案例1------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx案例一：群体规范案例某大学青年教师宿舍的一层，门对门十间房，住了6个系的18名青年教师。
这是一个由年龄、地位和收入大致相同者组成的松散生活群体。
用电规则上赫然规定：严禁使用电炉，违者重罚。
然而除一间例外都有电炉，而且公开推广了一种偷电方法：在各自门外的电度表进出线间跨接了一马蹄形导线。
月末校动力科派人抄录电表时暂时拆去。
半年中曾有两间房因忘了拆去被抓住，各罚款30元，大家表示同情。
此外相安无事。
每到吃饭时小炒大煮，充满欢笑。
他们这种行为显然是与正式规范、特别是师德相背离的，但他们的规范是：（1）与贪污、受贿、以权谋私，大发横财相比，白用一点电微不足道，工资这么低还完成教学任务就够高尚的了。
（2）这年头人际关系第一，谁也犯不着反对别人，更不能去告状。
（3）不与大家一致，要受孤立。
人们对唯一不用电炉者说：“夫子，你真是洁身自好啊！”被问者立感压力，连忙辩解：“不不，我是懒，不爱做饭。
”证明他的确没有揭发，算是对群体没有危险的人。
思考题：1。
群体规范与规章制度有何不同？群体规范是每个成员必须遵守的已经确立的思想、评价和行为的标准。
而规章制度是用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和2。
群体规范对人的约束力量的心理机制是什么？因缺乏安全感迫于群体压力而出现的言行上盲从多数人。
这种屈从不但可以缓解压力分散责任，也可以提供人融入团体获取信息的机会，还能满足人被爱被接受的需要。
案例二：与暗示有关的实验二战时，纳粹在一个战俘身上做了个残酷的实验：将战俘四肢捆绑，蒙上双眼，搬动器械，告诉战俘：现在对你抽血！被蒙上双眼的战俘只听到血滴进器皿的嗒嗒声。
战俘哀号一阵之后气绝而终。
其实，纳粹并没有抽该战俘的血，滴血之声乃是模拟的自来水声。
案例一（道德与法律）
案例一（道德与法律）1、甲男与乙女是一对恋人。
一日，乙在电话中提出要和甲分手，甲说希望我们能见最后一面，道个别，乙同意了。
甲来到乙的寓所，对乙说，“希望你不要和我分手，不然我就喝下这瓶毒药！”说着拿出一瓶液体状东西。
乙认为甲是吓唬自己的，于是说，“你爱喝就喝，关我什么事。
”甲一口喝光液体，满脸痛苦倒在床上。
乙认为甲是假装的，掉头摔门而去。
甲中毒身亡。
问：如何看待乙的行为？答：乙的行为并不违反法律，但其行为应受到道德的谴责。
从犯罪主观方面看，乙没有任何伤害或杀死甲的故意和过失；从犯罪客观方面来看，甲的死亡后果是因为自己喝毒药，而这毒药并不是乙给他喝的，乙的行为对甲的死亡不构成因果关系。
另外，男女朋友间没有救助的法定义务，救助甲是乙道德上的义务；对甲的死亡乙也不能预见，因为她认为甲是吓唬自己，不是真的自杀，因此，也无救助的可能性，由此也不构成不作为犯罪。
但是乙作为甲的女友没有留心注意甲的行为应受到道德的谴责。
2、被告人林某，32岁，某煤矿局汽车司机。
1995年3月2日下午2时许，林某驾驶解放牌货车返回单位的路上，行至某村庄附近弯道处，迎面高速驶来一辆卡车。
由于路面又滑又窄，眼看就要相撞，林某急向右打方向盘，车下公鹿撞倒一茅棚，而后又撞在供销社的墙上。
尽管林某采取了紧急刹车，但是还是造成了供销社一面墙的一部分倒塌并砸坏一些商品，汽车也遭到严重损失，总计损失价值1万元，林某本人也负伤。
分析林某的行为性质。
答：林某的行为属于紧急避险。
我国《刑法》规定：“为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已而采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。
”林某为了使自己和卡车司机的人身权和自己的货车和对方的卡车免受正在发生的危险，不得已急向右打方向盘造成损害，属于紧急避险，不负刑事责任。
另外，我国《民法通则》规定：“因紧急避险造成损害的，由引起险情发生的人承担民事责任。
因紧急避险采取措施不当或着超出必要的限度，造成不应有的损失的，紧急避险人应当承担相应的民事责任。
国际保理案例分析一
案例一: 1999年初, 我省一家外贸进出口公司(以下简称 A 公司) 向我行申请办理一笔出口保理业务, 该业务进口商为美国一家化工公司, 我行随后选择了美国一家银行的保理公司作为进口保理商。
1999年3 月,A公司获得了美国进口保理商核准的25万美元的信用额度后, 我行即与A 公司签订了《出口保理协议》, A公司开始陆续出运货物。
1999年9月28日A公司将该保理业务项下的一笔金额为6.78万美元, 付款日为1999年11月15日的应收帐款转让给我行, 我行随即将该项下的货物发票转寄美国的进口保理商。
发票到期后, 进口商没有按期付款,2001年1月27日进口商通过进口保理商发来质量争议通知, 2000年7月11日进口保理商发来应收帐款的反转让(REASSIGNMENT)通知,免除其作为进口保理商在发票付款到期日后第 90天应作100%发票金额赔付的责任。
我行作为出口保理商, 接发来的贸易纠纷通知后, 立即通知了A公司, 并按照国际保理商联合会制定的《国际保理业务惯例规则》第十四条的规定, 对A公司做了耐心解释。
尽管如此,A公司仍坚持认为：买方提出争议的该笔货物质量没有问题； A公司与我行签订的《出口保理协议》中未明确规定适用《国际保理业务惯例规则》, 而国际惯例的适用应以当事人的选择为条件, 不能当然成为当事人之间的权利义务关系；约束进出口商双方是否履约的只能是《销售合同》, 外贸公司与美国进口商签订的《销售合同》中约定的质量异议期限为“货到目的港后20天”, 事实上进口商在货物到达目的港后20天内并未提出质量异议, 因而进口商提出的争议是无效的；所以, 既然A公司已将货物发票合法有效地转让给了银行, 如果进口商不付款, 那么进出口保理商就必须付款。
由于A公司与我行的认识始终不能达成一致, 进口商又一直未能付款, 进口保理商也认为已依据《国际保理业务规则》免除了赔偿责任, 此案纠纷至今未能获得最终解决。
法律一问一答小案例分享(3篇)
第1篇一、案例一：劳动合同解除纠纷问：员工在试用期内被公司辞退，公司是否需要支付赔偿金？答：根据《劳动合同法》第二十三条规定，用人单位在试用期内解除劳动合同的，应当提前三天通知劳动者，并支付劳动者相当于试用期满前一个月工资的经济补偿。
因此，公司在试用期内辞退员工，需要支付相当于试用期满前一个月工资的经济补偿，但不属于赔偿金。
二、案例二：劳动合同续签问题问：员工与公司签订的劳动合同即将到期，公司未与员工签订书面劳动合同，是否合法？答：根据《劳动合同法》第十条规定，用人单位与劳动者建立劳动关系，应当订立书面劳动合同。
用人单位未与劳动者签订书面劳动合同的，应当自用工之日起一个月内补订书面劳动合同。
因此，公司未与员工签订书面劳动合同，属于违法行为。
三、案例三：加班费计算问：员工每周工作五天，每天加班2小时，加班费如何计算？答：根据《劳动法》第四十四条规定，用人单位安排劳动者加班的，应当按照下列标准支付加班费：加班时间超过一小时不满三小时的，按不低于工资的150%支付；超过三小时不满六小时的，按不低于工资的200%支付；超过六小时的，按不低于工资的300%支付。
以员工每天加班2小时为例，加班费计算如下：（1）每天加班费=日工资×加班费比例=日工资×150%（2）每周加班费=每天加班费×加班天数=日工资×加班费比例×5四、案例四：劳动合同解除后的竞业限制问：员工离职后，公司要求其在竞业限制期内不得从事与公司业务相关的职业，是否合法？答：根据《劳动合同法》第二十四条规定，用人单位与劳动者可以在劳动合同中约定竞业限制条款，但竞业限制期限不得超过二年。
竞业限制条款应当遵循公平、合理原则，不得违反法律法规的规定。
因此，公司要求员工在竞业限制期内不得从事与公司业务相关的职业，只要竞业限制期限不超过二年，且符合公平、合理原则，就属于合法行为。
五、案例五：劳动争议仲裁程序问：员工与公司发生劳动争议，如何申请劳动争议仲裁？答：根据《劳动争议调解仲裁法》第十条规定，劳动者与用人单位发生劳动争议，可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解；调解不成的，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
心理学案例(一)
案例一：我不再羡慕从山沟沟里跨进大学那年，我才１６岁，浑身上下飞扬着土气。
没有学过英语，不知道安娜卡列尼娜是谁；不会说普通话，不敢在公开场合讲一句话；不懂得烫发能增加女性的妩媚；第一次看到班上男同学搂着女同学跳舞，吓得心跳脸红……上铺的丽娜从省城来，一口流利的普通话，一口发音吐字皆佳的英语。
她见多识广，安娜卡列尼娜当然不在话下，还知道约翰•克里斯朵夫。
她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把留海卷弯，她只要一在公开场合出现，男同学就前呼后拥地争献殷勤。
那时，我对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。
有一次，丽娜不厌其烦地描述她八岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛从深山里找回来，从此我不再羡慕丽娜。
上大学三年级的时候，女同学好像什么事都羡慕男生，“下辈子再也不做女人”这句话挂在口头……学习成绩差了，知识面窄了羡慕男同学，软弱时哭了就骂自己是个女人没出息，连失恋也怪自己是个女人，甚至连男人可以在夏天穿短裤、背心、理短发都羡慕得要死。
有一次一个男同学跟我推心置腹地谈了一个晚上。
我知道了男人的好成绩也免不了要死记硬背，男人的知识面也不一定宽；知道了男人也哭，知道了男人常常追求女人却又追求不到；知道了男人也羡慕女人可以穿裙子，知道了男人觉得自己活得累，男人也说“下辈子不再做男人” ……于是我不再为自己是个女人而遗憾。
[点评]第一次读到这篇散文时，就曾为文中带有普遍性的女性心理描述所吸引，也许在每一个女性的成长中，都曾有过类似的心理路程，文中的“我”在心理挣扎与对同性、异性的了解中走出困境，其实，“我”的转变过程就是她对诸多问题的认知的改变过程。
案例二：老太太的愁与乐一位老太太整天愁眉苦脸，唉声叹气，因为她有两个女儿，一个开洗衣店，一个开伞店，晴天时老太太担心一个女儿的伞卖不出去，雨天又担心另一个女儿洗衣店的衣服晒不干，于是，无论晴天还是雨天，老太太都忧心忡忡。
法律咨询一问一答小案例(3篇)
第1篇一、问：我在网上购买了一款手机，收到货后发现手机存在质量问题，能否要求退货？答：根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十四条规定，消费者在购买商品时，发现商品存在质量问题，可以要求退货。
具体操作如下：1. 准备好相关证据：包括购买商品的发票、商品的照片或视频等。
2. 与商家协商：首先，您可以通过与商家联系，说明手机存在质量问题，要求退货。
商家应按照约定或法律规定处理。
3. 如果商家拒绝退货，您可以根据以下途径解决：（1）消费者协会调解：您可以向当地消费者协会投诉，请求调解。
（2）工商部门投诉：您可以向当地工商行政管理部门投诉，请求处理。
（3）法律途径：如果上述途径无法解决问题，您可以依法向人民法院提起诉讼，维护自己的合法权益。
二、问：我在租房过程中，发现房东未按照合同约定提供基本设施，能否要求房东赔偿损失？答：根据《中华人民共和国合同法》第一百零六条规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担违约责任。
具体操作如下：1. 准备好相关证据：包括租赁合同、房屋照片或视频等。
2. 与房东协商：首先，您可以与房东沟通，要求其按照合同约定提供基本设施。
如果房东拒绝，您可以要求其赔偿损失。
3. 如果房东拒绝赔偿，您可以根据以下途径解决：（1）仲裁机构仲裁：您可以向当地仲裁机构申请仲裁，要求房东承担违约责任。
（2）法律途径：如果上述途径无法解决问题，您可以依法向人民法院提起诉讼，维护自己的合法权益。
三、问：我在公司工作期间，因工作原因导致身体受伤，能否要求公司赔偿？答：根据《中华人民共和国劳动合同法》第四十三条规定，用人单位应当依法为劳动者提供安全的工作条件和劳动保护，保障劳动者的身体健康和生命安全。
具体操作如下：1. 准备好相关证据：包括劳动合同、事故现场照片或视频、医疗证明等。
2. 与公司协商：首先，您可以与公司沟通，说明事故原因和自己的伤情，要求公司承担赔偿责任。
3. 如果公司拒绝赔偿，您可以根据以下途径解决：（1）劳动仲裁：您可以向当地劳动仲裁委员会申请仲裁，要求公司承担赔偿责任。
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案例一：认识生活探究生活——《菜园里》教学片段[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。
如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。
这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里\'，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？”学生兴奋地齐声说：“想！”乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了？读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。
”王老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。
王老师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面，王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
”王老师首先举起一个大南瓜。
学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜\'的‘南\'是鼻音，请大家再读一遍！”学生们准确地齐读：“南瓜”。
王老师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王老师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。
王老师亲切地说：“好像有人把它读成‘quézi \'，我们再读一遍，读准它的名字——‘qiézi\'，全班齐读。
”根据学生们在课堂上反馈的信息和实际情况来看，生字确实是学生们学习的难点。
此起彼伏的读书声过后，学生们慢慢地安静下来。
“你们想把刚才读的生字读给大家听听吗？”王老师商量的语气，体现了师生之间平等的关系。
学生纷纷举手。
课堂上，学生清晰、自信地读书，老师热情地鼓励，声声入耳。
为了让学生更轻松地理解课文，将自己的收获畅快地表达出来，王老师说：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。
”“我觉得更像一根绳子。
”“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。
”“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。
”“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢!”“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。
”【评析】生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
此课中，老师直接将情景生活化，并将教学明显地分成了认识生活与探究生活两个层次。
第一层次是通过创设生活化的情景，走入相关认知的园地。
此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。
当学生们在老师的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了这些蔬菜的名字，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛就弥漫了整个教室。
第二个层次则是创设了一个相对自主的学习环境。
学生们由看一看、闻一闻以及摸一摸，他们自然明白了更多。
原来“豆角像一根绳子”，“西红柿红红的、软软的、香香的”，“我们吃的包莱就是卷心莱呀”……这些陌生或熟悉的蔬菜的特点，不是老师向学生讲解的知识点，而是学生们独自探究的“伟大”成果。
学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多的生活中的事例，语言也在认识和探究中得到发展。
这是一个典型的开放课堂，我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。
在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。
教育在这一过程中不断地增长了学生们的知识，发展了他们的能力，形成良好的意识和习惯，并激发他们的情感。
军神教案教学设计(西师版四年级第八册)设计理念：这一课的教案中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。
通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。
教学目标：知识目标：1、学习生字,掌握并会运用新词。
2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学重点：根据提示读出语气、语调。
理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。
教学媒体：多媒体投影。
教学课时：一课时教学流程：一图文对照，初读感知。
师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。
他，堪称“军神”。
1．课题让你想到什么？2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？二直奔中心，理清脉络。
1．看图，请你用一句话说说画面的内容。
（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。
）2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。
3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。
那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。
三抓住关键，读中感悟。
1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。
小组合作分工采用的学习方法：屏幕出示：自主学习方法1抓住文中的重点词句体会；2结合课文插图、查资料、讲故事体会；3注意标点符号体会；4有感情地朗读课文。
5、其他方法。
在小组合作交流之中，教师可以参与进去。
教师指导重点参考如下：细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
四、深入探究，体会中心。
师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。
出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读）1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）2、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）3、“你挺不住可以哼叫。
”（关爱）4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？师：侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。
（指导学生分角色朗读）5．交流：出示第二节文字、交流☆重点体会：①“坚决不愿意”、“恳切”（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。
②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。
（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）③“自个儿爬上手术台”（联系自己打针时的情景说说体会）④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！⑤分角色朗读§2出示第三节文字、交流☆重点体会：①“一声不吭”、“紧紧抓住”（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话②“崭新的垫单竟被抓破了”（体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈）③分角色朗读§3④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！出示第四节文字、交流☆重点体会：①“笑着说”（在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）根据提示语读好这句话②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”（在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！④分角色朗读§4⑤师小结：六拓展空间。
1、想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话过度、拒绝、施行、麻醉剂、肃然起敬、诊所、惊疑、勉强、过奖、从容镇定、目光柔和、沃克医生、哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷2、拓展练说同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？七、教师总结。
师：刚才同学们谈的很好。
在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。
我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。
八板书设计：求治28．军神术前坚忍不拔真正的男子汉（刘伯承）术中钢铁意志会说话的钢板术后九、教后反思：苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》【预设目标】：知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。
过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。
情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】：一、初读、扫除障碍1．自由读课文要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子2．检查自读a．检查生字词。
b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。
3．选自己喜欢的段落多读读。
（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。