批改网和QQ辅助的协商互动英语写作教学模式探讨
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高随着全球化的发展和国际交流的加强，英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，在现代社会中扮演着极其重要的角色。
对于中国的高中生而言，英语写作能力的培养和提高尤为关键。
作为传统的纸质答题形式逐渐被网络化取代，方便快捷的批改网站在英语写作领域中起到了重要的作用。
本文将介绍批改网对中国高中生英语写作能力的帮助，以及如何通过批改网提高英语写作能力。
批改网帮助高中生提高英语写作能力的方式主要有以下几点。
第一，批改网提供了大量的英语写作样本。
通过参考其他人的作文，高中生可以了解优秀的写作结构和用词表达方式，从而使自己的写作水平得到提升。
第二，批改网会详细批改每篇作文并给出修改建议。
不仅仅是简单的语法错误批改，还包括词汇选择、句子结构、逻辑思维等方面的指导，使高中生能够更全面地了解自己的写作问题并加以改进。
批改网会给每篇作文评分，标明不同方面的得分情况。
通过查看评分和分析评语，高中生可以清楚地知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，从而有针对性地提高自己的英语写作能力。
虽然批改网在帮助高中生提高英语写作能力方面有很大的优势，但也存在一些问题。
批改网上的批改老师数量有限，不能满足所有高中生的需求。
高中生可能需要等待一段时间才能获得作文的批改结果和建议。
批改网上的评分标准可能与教师的要求有所不同，高中生可能需要与教师沟通以了解具体的评分标准。
批改网并不能完全代替课堂上的写作教学，高中生仍然需要通过课堂教学和与教师面对面的交流来提高英语写作能力。
批改网对于高中生英语写作能力的提高具有重要的帮助。
高中生可以通过参考样本作文、接受批改和修改建议，以及与批改老师保持互动等方式来提高自己的英语写作水平。
然而需要注意的是，高中生仍然需要注重课堂教学和与教师的交流，不能完全依赖批改网来提高英语写作能力。
只有综合利用各种资源，才能够全面地提升英语写作能力。
使用批改网进行英语写作教学的心得体会
使用批改网进行英语写作教学的心得体会作者：李艳菲来源：《教育周报·教育论坛》2019年第44期摘要：随着网络技术的不断发展，写作的评价形式逐渐向形成性评价转变，在线写作评价系统应用而生。
句酷批改网（以下简称“批改网”）就是其中之一，该系统通过对比学生作文和标准语料库之间的差距，并通过一定的算法将之映射成分数和点评。
笔者于2019年1月9日带领高二16班同学在批改网展开一次写作活动。
关键词：英语写作;教学心得;写作评价写作要求：假定你是李华，你的美国朋友Peter对中国春联（Spring Festival couplets）产生了浓厚兴趣，来信向你了解中国的春联文化。
请你用英语写一封回信，为他介绍春联的用途、内容和寓意等。
注意：1. 词数100 左右;2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
试题分析：本书面表达是要求学生写一封书信，材料非常简单，学生很容易把握写作要求和写作目的。
考生在写作之前必修认真审题，首先要注意文章的时态，因为是向外国朋友介绍春联文化，故整个习作所运用的时态是一般现在时，所注意重点介绍春联的用途、内容和寓意等，再有就是不能根据材料逐字逐句的翻译应该注意句子的衔接，以提高作文的档次。
数据分析：一、分数分布本次收到47篇作文，其中最高分为95分，最低分为73分。
学生们的分数主要集中在80-100分之间，其中90-100分学生的占比最多，整体写作基础良好。
二、错误统计系统统计出学生们最容易犯的八种错误：从上图可以看出，学生作文错误主要集中在冠词、动词的使用以及拼写错误。
因此，在平时的教学中，除了重视词汇教学，我们还应教给学生如何正确使用冠词和动词。
批改网如此详尽地指出学生们在写作过程中存在的各种问题，为我今后的英语教学指明了方向。
为了提高他们的英语写作能力，我将努力做到以下几点：第一：拓展单词的用法及其各种变形在教授单词时，教师不能只教授课本上的这个单词，要将单词的各种变形进行拓展，这样学生在句子中运用起来才能得心应手。
基于批改网初中英语作文教学策略的实践研究
基于批改网初中英语作文教学策略的实践研究福建省福州第四十中学 林 锌批改网是一个在线英语写作批改平台，通过对比学生作文与标准语料库中的语言进行逐句点评，自动识别语言错误，给出提示性修改意见，实时反馈作文分数。
在初中英语作文教学中，批改网为创新作文教学手段和教学模式提供了技术支撑，为此，英语教师要合理利用批改网提高作文教学水平。
一、批改网在初中英语作文教学中的优势（一）提高作文批改时效性在传统人工批阅学生作文的模式下，教师每批阅一篇学生作文需要耗时5分钟左右，由于学生人数较多，占用教师的批阅时间较长，降低了作文批阅的效率。
而将批改网应用到作文批阅中，能够在几秒之内完成批阅，给出分数反馈、细节反馈和总体评价，方便学生根据系统提示不断修改作文，直到满意为止。
这种线上作文批改方式有助于提高作文批改的时效性，减轻教师的工作量，并且还能够满足学生自主学习的需求。
（二）帮助学生修改错误学生在批改网上提交作文后，批改网可将作文与标准数据库进行对比，给出评价分数，使学生了解自己的写作水平。
批改网有强大的智能识别功能，对文章的词汇搭配、句法搭配等方面进行逐句点评，自动给出修改提示，包括词语、句子、语法、搭配、冠词等方面的错误标示，以及错误修改意见，帮助学生针对性地改正错误。
除了逐句点评之外，批改网还提供好句推荐功能，如果发现学生作文中较好的句子，可将其推荐共享给其他学生。
（三）拓展作文教学中的语料资源批改网具备多样化的功能，能够成为初中英语作文教学的辅助工具，提高作文教学的有效性。
如，教师可利用批改网的数据保存和分析功能，对学生作文完成与修改进行全程监控，便于教师对比分析学生写作能力变化，进而保证作文批阅点评的针对性。
又如，批改网拥有功能强大的语料库，其中包含国内外学生作文、学术、小说、新闻等不同类型的语料资源，能够满足不同层次学生的作文批改需求，拓展学生的知识视野。
同时，批改网还提供“本校题库”“我的题库”等功能，方便教师使用语料库中的题目，也可将资料共享给其他教师。
论批改网初中英语作文的教学对策
论批改网初中英语作文的教学对策发布时间：2021-04-14T14:59:12.053Z 来源：《中国教师》2020年第17卷11月33期作者：马文华[导读] 英语写作是初中生需要掌握较为重要的能力，在初中英语教学时，教师可以结合批改网对学生的作文进行批改，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语写作能力，也能提高学生的自主性。
马文华贵州省黔南州贵定县第二中学 551300摘要：英语写作是初中生需要掌握较为重要的能力，在初中英语教学时，教师可以结合批改网对学生的作文进行批改，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语写作能力，也能提高学生的自主性。
本文主要依据批改网初中英语作文的教学优势，提出相应的教学策略路径。
关键词：批改网英语作文教学优势一、批改网初中英语作文的教学优势（一）提高作文的有效性教师如果运用传统的教学方式对作文进行批改，通常会一篇作文会占用教师大概5分钟的时间，教师的作文批改时间过长，也会导致作文批改的效率变差。
因此运用批改网进行批改更加的方便，也可以提高作文的有效性，可以直接给出评价和分析，也能让学生不断的进行修改，知道符合学生自身的要求位置。
运用这种方式可以减轻教师的工作量，提高学生的自主能力。
（二）对错误进行标注学生在批改网提交作文之后，批改网可以快速显示批改结果，给出相应的分数和语句错误，让学生更真实的了解自身的英语写作能力[1]。
批改网还可以进行逐句点评，指出学生的句子和搭配问题，提出相应的修改意见，也能使学生更针对性的修改。
批改网还可以将学生作文中较为优美的语句推荐给其它学生。
二、基于批改网的初中英语作文教学策略路径为了能使批改网充分发挥优势，弥补其本身的不足，建议批改网采用线上写作评价和线下教师点评相结合进行初中英语作文教学，从而有效提出初中学生的英语写作能力，具体实现路径如下。
（一）教师布置作业，讨论写作思路教师可以根据教学内容安排学生写作任务，教师可以在批改网上布置作文，明确作文的要求，如作文截止时间和字数要求等方面。
作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究
作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究隋晓冰;程璐璐【摘要】随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟.文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性.研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧得到提高;③在提高写作水平的同时,学生的汉译英翻译能力也得到了发展;④学生的英语学习兴趣得到激发,养成了良好的阅读习惯;⑤更加重视对语篇知识的积累.同时,文章通过作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,强调了写作实践的重要作用,突出了写作过程中环环相扣的教学环节,明确了教学重点和教学步骤.【期刊名称】《现代教育技术》【年(卷),期】2019(029)002【总页数】6页(P66-71)【关键词】大学英语写作;慕课;作文自动批改系统;交互式教学模式【作者】隋晓冰;程璐璐【作者单位】佳木斯大学公共外语部,黑龙江佳木斯 154007;佳木斯大学公共外语部,黑龙江佳木斯 154007【正文语种】中文【中图分类】G40-057作为英语写作教学的重要环节，作文评价与反馈为学生提供了作文修改的相关信息，如用词和语法等方面的纠错信息或是篇章结构方面的反馈信息[1]。
此外，教师的评分和评语也是作文信息反馈的重要渠道[2]。
作文的反馈信息是提高学生语言表达能力的重要手段，是学生进行再思考、进一步完善文章的前提。
众所周知，传统的作文批改多以纸质方式为主，由于教师繁重的教学任务，对作文的反馈常常拘泥于形式，难以为学生提供实质性的修改意见。
而没有充分、持续、靶向性的教师反馈，学生的语言错误往往出现“石化现象”[3]，使得学生无法找出作文中的症结所在，最终失去对写作的兴趣。
随着“互联网+”时代的到来，借助网络平台学习英文写作方法，提高写作能力的课程层出不穷，最具代表性的当属慕课辅助写作教学的兴起。
Scott等[4]表示，在慕课写作课程中可为学生提供评价标准，旨在提高同伴之间的互评能力。
批改网对农村高中学生英语写作质量影响探究
批改网对农村高中学生英语写作质量影响探究随着教育信息化的发展，互联网和各种在线教育平台也逐渐进入了学生的学习生活。
批改网作为其中的一种在线教育平台，已经成为了许多学生的学习辅助工具。
对于农村高中学生来说，他们通常面临着英语学习资源匮乏的问题，而批改网能够为他们提供更多的英语写作指导和反馈。
本文将探讨批改网对农村高中学生英语写作质量的影响，进一步分析其优势和局限性，并提出相应的建议。
一、批改网对农村高中学生英语写作质量的影响1. 提供了更多的写作指导农村高中学生通常面临英语师资不足的问题，他们很难得到个性化的写作指导和反馈。
批改网通过在线教师批改作文，能够针对性地指出学生在写作中存在的问题，提供专业的写作指导，帮助学生提高写作水平。
2. 提供了更好的学习环境农村高中学生的学习环境通常比城市学生更为艰苦，他们很难获得良好的学习资源。
而通过批改网，学生可以在家里通过电脑或手机获得英语写作指导和批改服务，节省了前往城市参加培训的时间和经济成本，为他们提供了更为便捷的学习方式。
3. 提高了学生学习英语的积极性批改网的特点是及时的批改和反馈，这对于学习英语的学生来说能够增加学习动力，因为他们能够及时了解自己的不足之处。
而且批改网通常会根据学生的需要提供一些定制化的课程，满足学生的学习需求，增强了学生的学习积极性。
2. 局限性批改网的操作需要依赖互联网，而农村的网络环境可能不是很好，导致学生无法流畅地使用批改网。
农村高中学生的英语水平普遍较低，他们可能无法适应批改网提供的高水平英语写作指导，造成学习效果不佳。
批改网的反馈可能并不及时，无法满足学生对于写作指导的实时需求。
三、建议1. 政府应推动和改善农村网络环境，提高网络覆盖率和网络速度，为农村高中学生提供更好的批改网使用环境。
2. 学校和教育部门应加强对农村高中学生的英语写作指导，引入更多的英语教师和资源，为学生提供更好的学习环境。
3. 批改网可以通过针对农村高中学生的英语水平，提供更为简单和适合的写作指导和课程，满足学生的学习需求。
QQ平台下英语写作教学探析5页word
QQ平台下英语写作教学探析QQ作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，从功能上看，它具有在线聊天、共享文件、日志等多种功能，使用QQ进行远程教学辅导，具有方便、实用、高效与互动性强等诸多优点，正好可以满足英语写作教学的相关需求。
一、QQ英语写作教学优势与传统英语教学相比，QQ英语写作教学存在以下几个优越性：（一）形式新颖，乐于接受。
采用大家新闻乐见的手段开展作文教学，易于激发学生兴趣，学生主动性与创造性会随之增强。
写作不再是一项任务，而变成一项充满乐趣的实际运用。
（二）资源丰富，内容全面。
在线资源丰富，学生可快速进入相关网站，阅读到大量所需材料，在阅读中潜移默化地促进写作能力提高。
这一过程将英语写作由被动的知识灌输转变为主动的知识运用。
（三）互动及时，便于交流。
学生通过聊天以及及时上传作文，师生之间可以快速开展即时沟通，教师可以立即发现问题，并能即时指导修改，评价反馈及时。
（四）摆脱时空限制，减轻负担。
QQ网络不受时间与空间的限制，教师可以把写作任务随时随地传上网站，学生既可以在课堂也可以在课外网进行英语写作训练，而教师则可以通过网络批改学生习作，减轻师生双方负担。
二、QQ英语写作教学过程实施策略英语写作是一个动态的变化过程，过程指导是关键，QQ平台正好为写作教学提供了便捷途径。
（一）导入。
写作之前，教师要充分利用QQ文件共享与日志载体将相关材料放在QQ平台上，供写作时参考阅读与借鉴。
以写日记为例，首先引用一段没有声音、有字幕的视频，介绍一个青年的买鞋的故事。
然后将字幕文字合并构成一个写作题目：“上午你到鞋店买双新鞋，看到一位外国女士正和女营业员谈论些什么，但营业员听不懂。
你走上前去帮助她们，这位外国女士是澳大利亚人，她告诉你她想买双旅游鞋，你把这情况告诉了营业员，她买过后很高兴，这位女士和营业员都很感谢你的帮助。
”（二）案例分析。
让学生根据上述提示，简要写出作文，并发布在群里，暂不作分体评价。
而是展示一篇例文：September 4th， Sunday FineThis morning I went to the shoe shop to buy a pair of new shoes. When I got there， I noticed a foreign lady talking to a salesgirl. But the salesgirl didn’t understand what the foreigner was saying. They both looked worried. I went up to help them. The lady is an Australian. She wanted to buy a pair of travelling shoes. So I told it to the salesgirl. The lady was very glad when she took them. She sang high praise for my spoken English. Both of them expressed their thanks to me. I felt happy that I express myself freely in English.让学生阅读，建立起对日记的感官认识。
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高批改网提供了一个方便快捷的写作批改平台。
传统上，学生需要找老师或同学的帮助来修改他们的写作作业。
这种方式常常耗费大量的时间和精力。
而批改网的出现打破了这个限制，高中生可以随时随地上传自己的写作作业，得到专业老师的批改意见。
这不仅提高了写作的效率，还能帮助学生更好地理解和应用老师的修改建议。
批改网通过纠正语法错误和表达不清晰的问题，培养了高中生准确而流畅的英语写作能力。
英语写作常常涉及到语法和表达的问题，而这恰恰是高中生常常出现的错误。
批改网不仅能够检查并纠正错误，还提供了相应的解释和改进建议。
通过不断的修改和改进，高中生可以逐渐掌握正确的语法和表达方式，提升自己的写作水平。
批改网还提供了写作素材和模板，帮助高中生丰富和提升他们的写作能力。
写作需要有充足的素材和合适的模板来支撑，这对于高中生来说常常是一个挑战。
批改网提供了大量的写作素材和范文，学生可以从中借鉴和学习。
这不仅可以扩大学生的知识面，还能提高他们的写作技巧和表达能力。
批改网也存在一些问题和挑战。
批改网的有效性和专业性难以保证。
虽然批改网上的老师通常都具有相关专业背景和经验，但他们与学生之间的互动和交流是有限的。
这在一些复杂的写作问题和个性化的需求上可能无法得到很好的解决。
批改网的使用需要一定的费用，对于一些经济困难的学生来说，可能是一个负担。
批改网对于高中生的英语写作能力提高具有积极的作用和帮助。
它提供了一个方便快捷的批改平台，帮助学生更好地理解和应用老师的修改建议。
批改网通过纠正语法错误和表达不清晰的问题，培养了高中生准确而流畅的英语写作能力。
批改网还提供了写作素材和模板，丰富和提升高中生的写作能力。
批改网也存在一些问题和挑战，如有效性和经济负担等。
在使用批改网的学生还需要注重自主学习和多方面提升自己的写作能力。
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限制 。另外 ，ＱＱ空间 的博客 功能可 以让学 生发布 自己的作文 并接受 同学 和老师 的点评 ．教师也 可 以将优 秀或 有典 型问 题 的作文发 布到 自己的空间 ，请 学生评价 。
从 以上 分 析 可 以 看 出 ．句酷 批 改 网 和ＱＱ都 有 着 非 常 强 大 的功 能 ．这些 功能 为英 语 写作 教学 中 的协商 互动 提供 了辅助条 件
三 、教 学 模 式 设 计 根 据协商互 动教学 理念 和英语 写作课程 特点 ．批 改 网 和 ＯＱ辅 助 的协 商 互动 英语 写作 教 学可 以通过 以下 步 骤进 行 ： １．分组 。教 师通过异质 分组方法 ．将 学生分成 由４～５人组 成 的小组 。分组 时应注 意保证 小组成 员 间在 成绩 、学习态 度 、课堂活跃 程度等方 面有较显著 的差异 。教 师分 组后可允 许学生 根据 自己的意愿微调 ，以保证 学习效果 。 ２．教 师与 学生之 间的 第一次协商互动 。讲解某 种具体写 作技巧 之前 ．教师 先在批 改 网布置相 应 的作 文题 目，让 学生 进行 写作实践 。由于没有 学习过相关 写作技巧 ，学 生在写作 过程 中肯定会 出现很 多 问题 教 师可 以要求学 生记 录 自己 遇到 的问题 ．并 将其通过ＱＱ发给教 师。另外 。教师可 以通过 浏览 学 生的 文章发 现一 些 问题 ．帮助 教师 更有 针对 性地 安 排教 学 内容 ，同时 ，学生 由于在 实践 中遇 到 了问题 ，学 习新 的写作技 巧时会更 专注 。从 而取得更好 的学习效果 。 ３．学生与批 改网之 间的协 商互动 学生在批改 网上完成 作文 后 。批改 网会 指 出其 中的词 汇 、语法 等 问题 ，学 生要 根 据这些 问题对 文章进 行修 改 。但 是 ．如前文 所述 ，批改 网有 时也会 给 出一些 不恰 当 的建 议 ．因此需 要学 生仔细辨 别 ．并 把 自己有 疑惑 的内容 记录下来 ，通过ＱＱ发给 教师。通过 与批 改网 的协 商互 动 ．学生 能修改一 些简单 的语 言错误 ，并通 过 批 改 网提供 的拓展信 息学到 一些 语言知识 ．同时 ，学生在对 批 改 网的建议进 行辨别 的过程 中锻炼 了语 言能力 和批判性 思 维 能 力 ４．学生与学生之 间的协商互动 学生 把在批改 网上修改 后 的作文发 表到 自己的ＱＱ空 间 ，请 同组 学生 阅读 。在教师讲
关键 词 ：协 商互动 英语 写作 批 改网 ＱＱ
一 、 研究背景 写作 能力是 英语专业 的一 项重要 能力 ．是 学生 日后工 作 中必备 的一项基 本技能 。传统 英语 写作 教学一 般遵 循教 师先讲 解写作 技巧 和范文 。然后 学生就 某一 题 目对 范 文进 行仿写 ，最后教 师评阅学生作 文并进行 点评 的模 式 这种模 式强调 写作结 果 ，存 在学 生与 教师交 流少 、学 生在 写作 中出 现 的问题得不 到有效 解决 等缺 陷 ．影 响学生 练 习写作 的积 极性 ，不利于学生 写作能力 提高 。协商 互动概念 为解决 这些 问题提供 了新 思路 在二语 习得研究 中 ，“协商 互动 是学 习者 和对话 者之 间 为 达到彼 此理解 意思 ，或生成 更 准确 的表达 ．或 填补 信息 空 缺 ，而共 同通 策 略”（彭元 玲 ，２０１２）。这 一概 念被应 用 于英语 口语 课程 教 学 中 ，形 成 了基 于协 商互 动 的教 学模 式 。这 种教 学模 式 强 调 师 生之 间 的协商 互动 ．包 括 教师 为 了鼓 励学 生 用英 语 进行 表 达和 启 发学 生 思 辨 和创 新 而 进行 的协 商 与 互 动 （栾 岚 ． ２０１４；陈 小丽 ，２０１４）。网 络普及 与聊 天软 件 和数 字 化 写作 平 台 的使 用 ，使 协商 互动 教 学模 式 在写 作课 程 中 的应 用成 为 可能 。 二 、辅 助 工 具 分 析 句酷 批 改 网 （ｗｗｗ．ｐｉｇａｉ．ｏｒｇ）是基 于语 料 库 和 云计 算 技 术 的数字化写 作平 台 ，可 以对 学生 的作文 进行 评 阅 ．同时背 后强大 的语料 库可 以给学生 提供用 词 和句法 等方 面 的修改 建议 。但 是批改 网的评 阅存 在一些缺 陷 ．如对 某些错误 的诊 断不够 准 确 。对 于文章 的思想 内容和 内在 逻 辑等 无 法评 判 等 （顾成 华 ，２０１２；何旭 良，２０１３）。这些局 限使批 改网 只能作 为英 语作 文评 阅辅 助工 具 。学 生 和教 师都 需 要 与其 协商 互 动 ，才 能对作 文做 出更 客 观的评 判 ．达到 提高 学生 写作水 平 的 目的 。 ＱＱ是 国 内流行 的 实 时聊 天 工 具 ．在 大 学 生 中基 本 得 到 了普及 。它 的一些 功能可 以为英 语写 作课 程 的协 商互 动 提供支 持 。首先 ，ＱＱ的聊天功 能和ＱＱ群 功能 可 以方 便学 生 和 老师及 时交 流写 作过程 中出 现 的问题 ．不受 时 间 和空 间
２０１６年第 期（总第７１７期）夫教赘斟
皿圆凹吩黜 蛔
批 改 网 和 ＱＱ辅 助 的 协 商 互 动 英 语 写 作 教 学 模 式 探 讨
李 雪瑾 周 丽娉
（唐 山学 院 外 语系 ，河北 唐 山 ０６３０００）
摘 要 ：传 统写作教 学 多注重 写作 结果 ，存在 学生与教师 交流 少、学生在写作 中出现的 问题得 不到有效解 决等缺陷。本 研 究把协 商互动概 念引入写作教 学 ，探 讨通过批 改 网和ＱＱ实现 写作 过程 中 多次协 商互动 的具体 方法。这一教 学模 式使 写作 教 学更 多地关 注写作 过程 。学生在 与教 师、同学和批 改 网多次协商 互动的过程 中，不断发现 并解决 写作 中的 问题 ，使 写作 能力 得 到 锻 炼 和提 高 。