浅谈专业实践在高职教学中的重要性
浅谈实践教学在高职教育中的作用
２０ ０ ９年
第 １ 期 ７
浅谈实践教学在高职教育中的作用
郑威 强 （ 石河 子职 业技 术学 院 新疆 石 河子
【 摘
８２ ０ ） ３ ０ ０
要】 本文首先 简要 阐述 了实践教 学在 高职教育 中的意义 ， 紧接 着通过ｊ个方面碍 细体现 了实践教 学在 学生培养过程 中的作用 ， 从而
．
使 我 们 在 以后 教 育教 学 中 能充 分 认 识 到 实践 教 学 的 重 要 意 义 。
【 关键 词】 实践教 学； 高职教 育； 职业能力 ； 创新能力
实 践 教 学 在 高 职 教 育 中 的 地 位 是 由 高 职 教 育 的 内 涵 和 目标 所 决 定 的 。 突 出学 生 实 践 能 力 的 培 养 是 高 职 教 育 最 重 要 和 最 显 著 的特 征 。 高职 教 育 和 普 通 高 等 教 育 最 大 的 不 同 在 于 培 养 目标 的 不 同 ， 职 教 育 高 不 是 造 就学 术 精 英 ， 是 以培 养适 应 生 产 、 设 、 理 、 务 第 一 线 需 而 建 管 服 要 的高 素 质 技 术 应 用 型 人 才 为 培 养 目标 。 践 教 学是 学 生 在 校期 间 获 实 得 实 践 能 力 和 职 业 综 合 能 力 最 主 要 途径 和 手段 ， 一 种 以 培 养 学 生 综 是 合 职 业 能 力 为 主 要 目标 的 教 学方 式 ， 学生 掌 握从 事 本 专 业 领 域 实 际 是 的基 本 能 力 、 本 技 能 的 主 要 方 式 ， 般 由学 校 实 验 室 以 及 生 产 企 业 基 一 的现 场 精 工 实 习 和 顶 岗 实 习 等环 节 组 成 。 因此 在整 个 高职 教 育 教 学 体 系 中 占有 极 为 重 要 的 地位 。 面 就实 践 教学 在 学生 培 养 中 的作 用 浅 述 下 如下 。
高职经管类专业实践教学初探
I—l 11————I-_I职业教育高职经管类专业实践教学初探。
温辉(河南经贸职业学院工商管理系．河南郑州450053)摘要：高职经管类专业主要培养生产、经营、管理、服务一线急需的，既掌握一定的经济管理知识又具有较强职业能力的技能型、应用型人才，实践教学是其必不可少的重要内容。
这就需要通过强化认识，突出高职经管类专业实践教学主体地住．强化实践教学师资队伍建设，建立完备的实践教学质量评价和考核体系。
关键词：高职经管类专业；实践教学；问题；对策实践教学是通过实验、实习、专业实践等一系列有目任工作具有重要的现实意义。
的、有计划、有组织的实践性教学活动，实现学生应用知识、t一、实践教学在高职教学中的重要性掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学(一)培养实践型人才是举办高职教育的初始目的形式．也是遵循现代教育基本规律的有效手段之一。
高职经高职教育培养的是技能型、应用型人才，这要落实到管类专业具有明确的行业指向性．是—个应用性非常强的位．就必须在教学中将理论与实践紧密结合、知识与岗位专业群，其专业教育的根本任务是培养生产、经营、管理、服相得益彰、能力与工种基本对应、所掌握的技能为岗位或务一线急需的。
既掌握一定的经济管理知识又具有较强职岗位群所适用，从而避免知识与实践两张皮的现象出现。
‘业能力的技能型、应用型人才。
随着我国社会主义市场经济(二>实践能力的考核是区分普通教育与职业教育的重的迅速发展．用人单位对学生理论水平和实践能力的要求要标志也越来越高。
因而，创新实践教学方式，提高实践教学质量，普通高等教育同样强调理论与实践的有机结合，要求对缩短高职毕业生步入社会工作的适应期限、使其尽快胜学生具有一定的岗位适应能力，但是，普通高等教育理论教学的比重会大一些．而高职教育则不同。
由于高职教育主要收稿日期：2008-02-16‘是按照一定的岗位和职业为参照，以若干岗位或岗位群所作者简介：温辉(1978一)，女，河南经贸职业学院工商需能力为目标，因此适应岗位的能力即与岗位相对应和所管理系教师．研究方向为电子商务、市场营销、高职教育。
论高职院校学生实操的重要性
论高职院校学生实操的重要性学生能在生活实践中抽象出数学知识，理解数学思想，就学生学习来说仅仅是认识数学。
而把这些数学知识运用到实践生活中，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解决一些简单的实际问题，这就是数学的实践过程。
学生数学实践能力的培养，是素质教育的重要内容之一。
操作是小学数学实践重要内容，现本文将结合如今的就业形势，和学生的专业技能的掌握情况，接下来讨论一下高职院校学生的实践操作的重要性。
高职教育的培养目标是培养具有从事本专业实际工作的全面的综合能力，为一线工作提供技术人才。
高职院校学生不仅应具备理论知识，还应具备更多的实践操作经验，因此应该重点掌握从事本专业领域的专业技能。
由此可见，专业技能教育在高职院校学生教育中是非常重要的。
然而，实践课与理论课的教学模式不同，改变教学方式方法，让学生从学习过程中的接受者、倾听者转变成主动的发现者、咨询者。
要提高高职学生实践操作技能，加强实操实践教学是最重要的手段。
实践教学可以帮助学生加深对理论课堂教学内容的理解，可以理论联系实践，积极培养学生的实践操作专业技能，让学生在毕业时快速地适应岗位工作，能更快地进入良好的工作状态。
从现在就业大环境来看，更多的职业岗位要求具有实操实践技能完善的就职人员，这样对高职院校学生们的要求就大大提高了好几个度，这也就更加体现了高职院校学生实操实践的重要性与必要性，所以高职院校对实操实践课的改革势在必行。
高职院校实操课程的改革有利于优化教学方式方法，在如今的教育，以人为本的科学教育，实操是体现和保证学生的地位重要一点，合理安排实践教学理念和规划教学方法，优化实践教学体系。
把学习方式从理论知识学习转换到专业实践操作中来，这不仅需要增强实操教学在老师心目中的重要性，更重要的是需要逐渐提升学生实践操作的意识。
让每个学生根据自己的学习情况构建学习思路，形成个人学习方式，从而提升每位学生的技能能力。
学生实操能更好地体现出光靠理论学习在专业技能测试中是远远不够的，需要在理论学习的基础上进行实际操作联系，及时纠正在理论知识学习中不正确的理解，加深对专业技能正确学习与操作的印象。
浅谈高职会计专业的实践教学
第 二 ， 会 计 实 践 技 能 的 实 训 形 式 上 ， 本 上 是 在 基 采用 封 闭 式 的训 练 形 式 。也 就 是 按 照 教 学 进 度 计 划 ， 先 进 行 理 论 知 识 的 系 统 学 习 ， 后 期 中 、 末 首 然 期
养 ， 如 ， 践 教 学 的 主要 形 式—— 会 计模 拟 实 验 ， 例 实
ห้องสมุดไป่ตู้
第 一 ， 理论 教 学 、 实 践 环 节 ， 会 计 实 践 教 重 轻 对
学 的 目 的性 、 统 性 研 究 不 够 。在 会 计 实 践 环 节 的 系
设置上 缺乏 连续 性 、 学 性 。会 计 实 践 的有 些 环 节 科 依赖非 教学单 位 的设 施 与场 所 ， 成 教 学 内容 不 稳 造 定 、 规范 ， 学 组 织 难度 大 、 意性 强 、 以 控 制 。 不 教 随 难 在对学 生实践 课 程 的考 核上 照 搬 理论 教 学 的 一套 ，
路、 新模式 ， 探讨如何培 养 出具 有熟练 会计 核算 能力 、 用会 计 资料和会 计软 件 进行 会计 监 利
督、 参与企业经营 管理预测和决策能 力的技术 型会计人 才。
【 关键词】 会计实践教学； 模拟实验； 实训基地 【 中图分类号】 ２ — Ｆ３ ４ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０８ ９０ （０６０ —０９ — ３ １０ — １１２０ ） ３ ００ ０
２０ ０ ６年 ９月 第 １ 第 ３期 ４卷
浅谈 高职会计 专业 的实践教 学
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又
（ 山西经济管理干部 学院， 山西 太原 ００ ２ ） ３ ０４
浅谈高职院校教师专业教学及实践能力的培养
时， 在具体 的教学 中， 教师应 结合 自身 的
教学 理念 ，广开教 学思路 ，拓宽知识 领
与提高高职 院校教师专 业教学 及实践能
力尤显重要 。随着高等 职业教 育的迅速
随着 近 年高 职教 育 的迅猛 发展 ， 教
师专业教 学与实践能力 的培养被放 在非 常迫切 的位置 ，因为教 师的专业 知识与
式 与人才培养 的质量 ，是高职 院校发展
的必 然 途 径 与 重要 一 环 。
一
的 同时 ，提 高 自身 的专 业教学 及实践 能
力是十分 必要 的，这对 教师本 身 的思想 ， 师 自身的创新能力 ，为适应 高职教 育新
与 工 作 也 具 有 很 强 的指 导 意 义 。
发 展作 好充分准备 。 （ ） 二 严谨 治学，培 养 良好的学风与
知识结构 、能 力素质等 各方面提 出更高 的要求 。教师 应勤奋学 习 、 严谨 治学 ， 不 断更新与掌握 现代化 的科学知识 ，在专 业教学过程 中不断探索 新的教育 教学方
人才 。高职高专教 育重视培养 学生动手
能力与解决 问题 的能力 ，高 职院校教育
过程 于教师而言也 是一个 自我提高 与学
浅谈 职院 校教 师 离
毫 业教 学 及 实践 链力酌 ＝ 荠 Ｉ ＝ 音
口 广 西 经济 管理 干部 学 院 滕 书 筠
【 摘
要 】 纪 高职教 育事业 的快 新世
社会 实践 ，缺少职 业教育 的教学 理论背 景、 缺乏 实训 与实 习指 导经验 ， 践水平 实 不 高 ， 际应用能力不 强 。同时 ， 实 还有一 大批 非师范类毕业 的年轻 教师工 作在教
（ ） 新 教 学理 念 ， 立 创 新 观 念 一 更 树
浅谈高职院校的校外教育及实践教学
浅谈高职院校的校外教育及实践教学[摘要] 技能型人才的知识与能力,必须辅以实践才能获得。
所以,在理论教学的同时,必须加强实践教学。
本文结合高职院校药剂专业教学中的校外教育及实践教学,阐明校外教育及实践教学在技能型人才培养中的重要性。
[关键词] 高职院校校外教育实践教学实践教学是高职院校培养和造就技能型人才的重要教学环节,也是高职院校不同于一般普通院校的突出特色。
为了能够培养合格的技能型人才,高职院校除了要让学生在校内完成必要的实验(训)等实践教学环节外,还要通过大力发展稳定的校外实训基地,使学生能有条件在真正的工作环境中学习和锻炼,完成校外教育,提高高职学生的实践能力,完成上岗前的实践教学环节。
药物制剂专业在教学中,采用多种手段,建设和完善实验(训)条件,强化校内、校外实践教学环节,提高了教学质量和实践教学水平。
一、聘请校外本行业专家,指导理论教学及实践教学专业成立伊始,药物制剂专业就聘请了省药品检验所、省妇幼保健院以及省内数家知名企业的总检验师、质量总监、人力资源总监、厂长、总工程师等专家和领导组成了专业指导委员会,对药物制剂专业的学科建设、课程设置、师资培训以及实践教学环节进行具体指导。
药物制剂专业根据专家们的意见,对专业的培养目标,教学计划和课程体系作了相应的修订,以适应市场和生产实际的需要,使人才的培养更具针对性。
例如,在听取专家的意见后,根据行业特点和岗位需求确定了分析化学课程的理论教学内容和实验(训)教学项目。
该课程后被评为院级精品课程,并被推荐参加省级精品课程评选。
二、结合行业需求,完善校内实践教学条件,建设仿真校内实验(训)室在建设校内实验(训)室的过程中,药物制剂专业结合行业特点和岗位需求,征询专家的意见并请工作在企业一线的技术人员进行论证,来确定实验(训)设备仪器的选型,购买质价比高,使用方便,在生产实践中广泛使用的产品,使学生的校内实训条件接近未来企业的工作环境。
例如,模仿制药企业质检中心建设化学分析和药物分析实验室,其中配置的高效液相色谱仪、紫外分光光度计、片剂四用检测仪、溶出度仪等均为行业在用的专业质检仪器,并且仪器规格型号选择与大多数企业相同,使学生在校内实训室就能得到岗位实务训练。
高职专业教师实践教学能力的培养
高职专业教师实践教学能力的培养作者：王冬梅来源：《时代教育·下半月》2013年第20期摘要：高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。
高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的现状，从增强校企交流、注重教师培训等角度，不断提升高职院校专业教师实践教学能力。
关键词：高职院校专业教师实践教学能力中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.048在高职教育不断受到重视的今天，高职教育得到了蓬勃发展，它培养了大量应用于一线生产、建设、服务和管理的高技能型人才。
为了更好的发展高职教育，高职教师队伍建设是培养实用型人才的前提和条件，高职教师应该紧跟时代步伐，不断提高自身的思想和业务水平，以此来提高自身素质，认真审视高职教育的发展趋势，不断加强自身教学能力的培养，准确进行职业角色定位。
1 高职教育的发展趋势和特点根据“2013-2017年中国高等高职教育现状及行业发展趋势分析报告”显示，2011年全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%；近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，已成为高等教育的半壁江山。
由于培养目标定位比较准确和办学有特色，高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性作用，也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要作用。
一个明显的标志就是就业率连年攀升，社会认可度得到不断提高。
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，已经成为高职教育战线的共识和自觉行动，并取得成效。
我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。
走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源结构和素质提出了新的更高的要求。
高职教育培养的是具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的，有一技之长的高素质、技术应用型实用人才。
高职教育实践教学体系构建论文
浅谈高职教育实践教学体系构建【摘要】高职院校实践教学环节是高职教育教学中的一个非常重要的组成部分。
本文立足高职教育的人才培养目标，阐述高职院校实践教学体系的构建和管理，通过完善高职院校实践教学体系的构建和管理，确保高职教育的实践教学质量。
【关键词】高职院校高等职业教育实践教学体系构建一、构建高职教育实践教学体系的意义我国高等职业教育的培养目标，是为生产、建设、管理、服务第一线培养实用的高等技术应用型专门人才。
培养的学生应在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业实际工作的基本知识和基本技能，要与企业、行业和市场相衔接，就要求我们在教学过程中必须重视学生实践技能的培养，在教学过程中形成科学规范的实践教学体系。
根据系统科学的理论，教学体系可以分为理论教学体系和实践教学体系两大部分，二者相辅相成，其中由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体就是实践教学体系。
现结合我院的实践教学现状，谈谈实践教学体系的构建。
二、现阶段高职教育实践教学体系中存在的问题实践教学是高等职业教育中必不可少的重要环节，在高技能应用型人才的培养过程中起到了不可替代的作用，经过二十几年的发展，特别是近些年教育部评估工作的推动下，高职教育实践教学体系的建设取得了不小的成绩，但也还存在着一些典型的问题，主要有以下几个方面：1、校内实践教学设施匮乏。
高职院校普遍存在办学层次低，规模小，办学经费紧张的问题，因此学校在发展的过程中，往往把有限的办学经费尽可能投入到理论教学的过程中，特别是近些年生源逐年增加，这就造成校内的实验、实训场地严重不足，实验、实训设备的数量无法满足实践教学的需要，现有的简单的设备与相应的实验、实训项目不配套。
在这样的现实条件下，即使是在一些实验、实训学时中，学生也缺乏实践动手的机会，要么是简单的参观，要么只能是教师讲授，学生想象吸收，学生的实践动手能力得不到锻炼。
这些都在很大程度上影响了实践教学的质量。
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专凝实
在高职教学 中的重要性
刘杰 冯雅琪 河北能源职业技 术学院 ０ ３ ０ ６０４
在 高 职教 学体 系框 架 中 ，专 业 实践 由此可 见 ，专 业实 践对提 升高 职院
校竞 争 力的影 响重 大 。
实践蓐 ｌ ： 高 ｌ 嬲 ＿ 或缺 教学环节之所以会突显如此举 足轻重的地 啊 ｜ 的 茂鄙｛ 实熏妥强走 而 督晦 皋爻 位 ，是 由一 系 列原 因共 同作 用形 成 的 。
一
现代社会最需要的并不是 只具 有理论
知 识 的毕业 生 ，而 是在 掌握 本学 科 基本 知 识并 且具 备较 强 动手能 力的学 生 。据
态 度 ，明确 目的 ，增 强信 心 ，从而真正
调 查 ，近 七成 的企 业在 人才 招聘 时 ，希 望 应聘 者具 备 相关 实践 经验 。 因此 ，加 强实践环节的训练是促进毕业生就业的必
整个高职教学体 系中居于一个不可替代的
位置。
３ 切实有效地推进校企合作 ． 通 过 校企 合作 ，学 校可 将更 多的 教
师和 学生 放 到实际 工作 中去 锻炼 ， 以培
同时 ，专 业 实践 作为 理论 教学 的 必
实践教学就成为综合竞争力的一个重要 方
面 。
要 补 充 ，能够巩 固并 弥补 理论 教学 环节 的不足 ，使 学生 把所 学知 识拿 到具 体 问
题 中去运 用 和验证 ，从而 对所 学 知识 能
养善 于理 论联 系 实际 ，具有 较 强实践能
力 的 合格 人 才 。 具 体 做 法包 括 ：
专 业 实践 教学 过硬 ，则学 生就 业 前
景广 阔 ，能 为高 职院 校争 得 良好 的社 会 声誉 ，则院校 的 竞争 力提 升 ，从而 获得
下 ，高 职院 校 的竞争 也愈 发激 烈 ，仅 河 北 省就 有高职院 校 ５７所 。如何在 生源 、
“ 师型” 双 教师的培养上一定要认识到其必
要 性 ，并加 大 投入 力 度 。
就业上 占据优势地位就成 了 些高职院校 这 制定 发展战略 目标时首先要 考虑的 因素。
而 在教 学硬 件设 施趋 同的 前提 下 ，专 业
｜
ｌ
助 ，更重要 的是 锻炼 、培养 了学 生 的科 学思 维和 实践 能 力 。 研究性实验是学生在掌握了一定的理
论 知识和 实验技能 的基础上 ，引导学 生去
二 运 用综 合 性 设 计 性 实验 ，
研 究 、去联 想 ，将 书本 知识 和 已做过 的
各种物 理 实验 中的物 理 思想 、研究 方法 和实验技 巧以及课 外阅读积 累的知识联系
亟待 解决 的 问题 。
１积极调动学生的主观能动性 ．
在专业实践 中让学生把学到的书本知 识 与企 业 的 实 际结 合起 来 ，融 会贯 通 。 学 生在 企业 参加 实际 工 作 ，不 单是 为 了 拿 学分 及完 成 实习课 程 ，而是 通过 了解 产 品设 计过 程 ，掌 握 生 产设 备 的操 作 ， 熟 悉专 业知 识及 行业 背景 ，为 将来就 业 做 好思 想上 及 行动上 的准 备 。学生 只有
够真正 做到理 论联 系实际 。
１要求学生毕业前考取职业资格证书 ．
职业教育实现学历证书和职业资格证
二 专 业实践呈现重要作用的成
因
较 高质量 的生 源 ，如此便 形成 了高 职院
校 发展 的 良性 循 环 。
１黛
ｏ ５
２１ ０
维普资讯
要 条件 。
成 为 实践 的主 体 。
２ 力 大对 “ ．口 双师型”教师的培养力度
、
专业 实践在高职教学中的地
在以培养既有一定理论知识又具备相
师者 ，传道 、授业 、解惑。教师在教 学过程 中的导向作用 ，必然要求教师在传 授知识前 ， 了解和掌握本学科 的最新动态、
理论知识和实践技 能 ，这样 才能正确带领 学生步入实践环节 。因此 ，高职院校在对
在 了解 以 上 这 些 的 基 础 上 ， 才 能 够 端 正
这一目 标使 得专业实践具有居于相 当重要
的地 位 。 目前 ，随 着 国家 “ 力发 展职 业教 大
２ 增强专业实践训练是高职学生就业 ．
的需要
育 ，服 务 社 会 经济 发 展 ” 目标 的 提 出 ， 为高职教育的完善和发展带来 了新的机遇 和挑 战 ，高职 教 育应 尽量 使 学生 成为 能 满足 职业 岗位 需求 的 ，既 有理论 知识 又 有 实践 经 验 及动 手 能 力 的高 等 技 术 型 、 复 合 型人 才 。
位和 作用
应 的实践操 作能力为 目标 的高职院校 中 ， 教学计划都会对实践教学学时 占总学时数
的 比例有 一定 的 要求 ，一般 在 １：４左 右 。从 这 个比 例上能 够看 出 实践教 学在
３ 高职院校竞争 力的提升客观上要求 ．
过硬的专业 实践 在 国家大力倡导 禹职教 孽 安｜ ｔ
。ｌ 。ｌ 薯 薯
高等职业教 育的 目的在于培养适应生
产 、建设 、管 理 、服 务第一 线 所需要 的 高等技 术 应用 型 专门人 才 。高 职院 校 重 在 培 养学 生的 实际 应用 能 力 ，使 高职院
校 毕业 的学 生可以适 合时代发 展的潮流 。
培养学生的实践能力
综合性 、设计性实验是对学 生的实验
起 来 ，结成 一 个 牢固的 知识 网络 ，使学 生将 书本知 识 、物 理思 想 、研 究方 法和
氧 ｌ 畸抛遗褥分坼响基出上’ 电 ｌ 堤 如锕鸯 ｌ 撂 ｉ韭羲ｌ 专 敲哮矗禹 ｜ 哺 峨谁硪， ｜职ｊ 专色 。
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三 充分发挥专业实践环节应有
的功能
专 业实 践意 义非 凡 ， 因此 在 实际教
学如 何使 其作 用得 以充分 发挥 ，变成 了
１高职 教育人才培养 目 决定 了 ． 标 专业