探究小说的结尾
小说结尾作用--实用
出人意料式
情理之中，意料之外，再生 波澜，曲折动人，耐人寻味， 发人深思。
景物作结式
情寓景中，含蓄蕴藉。
（欧•亨利《最后的常春藤叶》）
“牛奶，”我喃喃地说……
（海因里希·伯尔《流浪人，你若到斯巴……》）
那只祖传的老钟从容自在地打起来，仿佛积 蓄了半天的时间，等夜深人静，搬出来一一 细数：“当、当、当、当、当、当”响了六 下……这个时间落伍的计时机无意中包涵对 人生的讽刺和感伤，深于一切语言、一切啼 笑。
（钱钟书《围城》）
高考真题
16.请探究小说结尾的表达效果。（6分） （《一个圣诞节的回忆》）
13.小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么 好处？(6分) （《一种美味》）
试卷类型 【2017年高考江苏卷】
【2017年高考浙江卷】
6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这 【2017年高考新课标Ⅰ卷】 样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 （6分） （《天嚣》）
表达 效果
பைடு நூலகம்
写什么 环境、人物、情节 为何写 情感、主旨
怎么写 手法、技巧
怎么样 审美效果
明眼慧心辨余韵
《一枪两个》 16．请探究小说结尾的表达效果。（6分） 原来是治安官巴蒂斯塔和他的法警西格罗。
明眼慧心辨余韵
《一枪两个》 16．请探究小说结尾的表达效果。（6分） 原来是治安官巴蒂斯塔和他的法警西格罗。 揭示真相，照应前文； 出人意料，耐人寻味； 鞭挞了当时警即是匪的黑暗现实。
妙笔生花送“秋波”
为小说《八千岁》补写结尾
妙笔生花送“秋波”
为小说《八千岁》补写结尾
八千岁回家就用一盆水把“概不做保”“僧道无缘”的字 条刮下来。做了一身长袍，长短与常人等，把老蓝布换了 下来。晚茶的时候，儿子又给他拿了两个烧饼来，八千岁 往帐桌上一拍，大声说：“给我去叫一碗三鲜面！”
高考专题复习探究高考小说的结尾
探究高考小说的结尾一、结尾的常见方式1.出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;2.悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考;3.大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望;4.留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
二、结尾的作用1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）；3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思；4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段；5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。
三、尾段的常见题型1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？2.为什么要写××段内容？3.删去××段可以吗？为什么？4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？四、答题格式：三段论内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感情（抒发什么感情，有什么社会意义）。
五、解题思路1.结构方面：结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。
照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。
2.手法方面：想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。
3.内容方面：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。
总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。
4.情感方面：结尾段表现作者的情感。
（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。
草鞋张品成来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。
高考语文复习探究高考小说的结尾
探究高考小说的结尾知识储备1.指向情节结构：①揭开真相，或情节突转，出人意料又合乎情理；②与前文的情节/伏笔照应，使情节连贯，结构完整；③交代、暗示故事结局，情节完整。
④戛然而止，留白，留下思考回味的空间。
2.指向人物塑造：凸显人物形象（性格，心理）、丰富人物形象；交代人物命运结局。
3.指向环境描写：描写了……环境，营造（渲染）了……的氛围4.指向内容主旨：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……）5.指向读者感受：给读者留下联想回味，引起读者反思；震撼触动人心，给人以悲伤（愉悦）之感。
6.有无艺术手法：以景结情、借景抒情、细节描写、比喻、象征等修辞手法。
（二）阅读下面的作品，完成下面小题。
潼关之夜杨朔经过整天劳顿的旅程，这是我第一次吃饭。
一碗汤面，夹杂着泥沙的汤里加进多量的酱油，我的因饥饿而烧热的肠胃舒畅地膨胀起来。
“来一碗鸡蛋炒饭。
”第二个客人跨进来，走向小饭馆里独一无二的食桌前，坐在我的对面。
短时间，我们的目光交织成一条直线。
他的年轻而健康的脸膛曾给我留下一点新鲜的记忆。
就是今天下午，他身上穿的也是这件军用的黄色棉大衣，头上也是这顶灰色军帽。
他坐在黄河渡船的舷板上，前后左右挤满人群。
旅客们十分嘈杂，但这不能够淹没一个婴儿的啼哭声，婴儿的母亲是一个三十多岁的妇人。
他——年轻的军人——站起来，把座位让出来，又摸出一块干硬的馒头，用类似女人的柔声说：“孩子饿了。
嚼点馒头给他吃吧。
”现在，他的声音仍带着女性的气味，这和他矫健的举动似乎不大调配。
我们这是第二次见面，但彼此全把脸埋在食器上，保持着静默。
刚吃完面，隔壁客店送我来吃饭的茶房招呼我说：“警察来查店了。
请您回去看看。
”巡警盘问得很详细。
不到一刻钟，我听见警察也从对面房间出来，皮鞋的声响渐渐地消失下去。
谁在敲我的门？“请进。
”板门轻快地推开，他站在我眼前。
一种熟悉柔软的话语滚动在我耳边：“请别见怪，同志也是从八路军前方来的么？我住在对面房间，警察的话，我全听见了。
高考语文小说阅读 赏析小说结尾的艺术
高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结尾处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。
因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。
复习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。
[准确审题]对小说结尾艺术的考查，一般的提问方式有：①简析小说结尾的特点和艺术效果。
②小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。
③请分析小说结尾处句子的含意和作用。
④×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。
⑤小说的结尾部分，写了×××情节，这样安排有什么作用？审题时要从下面两个方面考虑：(1)审清是单一问还是综合问。
单一问：只问结尾段对表现人物或情节的作用。
如“提问方式”④只问情节。
综合问：只笼统地问结尾在文中的作用。
(2)审清题型。
有分析题，如“提问方式”①③④；有探究题，如“提问方式”②⑤。
[规范答题](1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。
有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。
只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。
(3)答题时，依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。
①点明结尾特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。
②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。
个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠长。
答题模板结尾特点＋结构作用＋人物作用＋主题作用。
(2015·石家庄二模)阅读下面文字，完成1～4题。
小说结尾的类型
小说结尾的类型
1.出人意料的结局：
从结构安排上看：它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
从表现手法上看：与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
从主题上看：能更好地深化主题。
2.令人伤感的悲剧结局
从主题上看：能更好地深化主题。
如《孔乙己》：主人公最后惨死的悲剧性结局，凸显出当时社会人与人之间的冷漠无情以及科举制度对读书人的摧残，有力地控诉了当时的社会的罪恶。
从表现人物性格看：能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3.令人喜悦的大团圆结局
从表达效果上看：小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看：喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看：这样的结局凸显出的美好人性超越了。
（反映出人类向往和平美好生活的愿望）
4.小说的结局如果是戛然而止的：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，产生了一种探秘的欲望，而深入感受体会小说中的人物的隐秘心理，从而产生一种代入感。
读者的情绪体验就更丰富而积极了，小说中的人物故事的
象征意义也得以放大，能更好地深化主题。
小说阅读中结尾的分析
4.戛然而止结局。 留下了“空白”（广阔的想
象空间）给读者想象，为读者 进行艺术再创造留下了空间。
亮亮的家
万芊男人在村小代了几年课后，没
课代了，男人一家的日子过得紧巴巴的。
日子过得紧巴巴的男人跟女人说，不如我
们带着娃走出大山，也许有些好日子过。
就这样，女人跟着男人带着七岁的男
娃走出了大山，随着东进的火车来到了繁
2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)
3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，
有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐
之感。
小说的常用结局及效果
1.出人意料的结局。 （《项链》） ①从结构上看，它使平淡的故事情节
小说阅读中结尾的分析
小说阅读结尾题
出题格式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去 掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
答案 1、结尾发展出乎人的意料，使情节发
展更加跌宕起伏，耐人寻味。 2、增强了小说的讽刺意味。 3、更为直接的引起读者的强烈感情，
男人跟女人轮番守着街口，一守就
是二十多年。这二十多年，街口的变化实
在是惊人的大，楼越造越多越造越高，商
铺越做越旺。男人呢，从租街口弄堂口的
亭子间到租商店的铺面，到自己开店，再
到自己买店面，生意越做越大，竟然做成
了麓城最大的眼镜商场，拥有好几家连锁
店。而女人呢，从捡废布角料开始，进入
废旧品收购行业，渐渐做大，垄断了整个
对小说的结尾进行赏析
对小说的结尾进行赏析小说是文学作品中的一种重要形式，它通过叙述故事的方式，展现了作者对生活、人性和社会的思考。
而小说的结尾往往是整个故事的高潮和压轴，它承载着作者的情感、观点和意图。
在阅读小说的过程中，结尾往往是读者最为关注和期待的部分，因为它能够为整个故事画上完美的句号，也能够让读者对故事产生更深层次的思考和感悟。
小说的结尾有很多种形式，有的是圆满的结局，有的是悬念的收尾，有的是反转的结尾，有的是开放的结尾。
无论哪种形式，都有其独特的魅力和意义。
接下来，我们将以对小说的结尾进行赏析为主题，来探讨小说结尾的不同形式及其作用。
首先，圆满的结局是小说结尾的一种常见形式。
在这种结尾中，主要角色的命运得到了圆满的解决，故事的各个情节也都得到了合理的交代，读者能够感受到一种满足和安慰。
比如《红楼梦》的结局，宝玉和黛玉的爱情悲剧得到了完美的收场，整个故事也在结尾处展现出了一种宿命的悲剧色彩。
这种结尾能够给读者留下深刻的印象，让人回味无穷。
其次，悬念的结尾也是小说结尾的一种常见形式。
在这种结尾中，故事的情节并没有得到完全的解决，留下了一些未解之谜，让读者产生猜测和思考。
比如《三体》系列小说的结尾，作者刘慈欣在最后一部《死神永生》中留下了很多悬念，让读者对未来的世界充满了好奇和期待。
这种结尾能够激发读者的想象力和探索欲望，让人对故事产生更深层次的思考。
再次，反转的结尾是小说结尾的另一种常见形式。
在这种结尾中，故事的情节会出现意想不到的转折，让读者感到意外和震撼。
比如《嫌疑人X的献身》的结尾，作者东野圭吾在最后一刻揭露了犯罪的真相，让读者大呼过瘾。
这种结尾能够给读者带来新鲜感和惊喜，让人对故事产生更深层次的共鸣。
最后，开放的结尾也是小说结尾的一种常见形式。
在这种结尾中，故事并没有给出明确的结论，而是留给了读者自己去想象和解释。
比如《1984》的结尾，乔治·奥威尔在最后一句话中没有交代主人公温斯顿的命运，而是让读者自己去揣测。
10种小说结尾技巧
10种小说结尾技巧小说的结尾是整个故事走势的收尾，它可以决定读者对于作品的最终印象。
一个好的结尾能够留给读者深刻的印象，并让读者感到满意。
下面介绍10种小说结尾技巧，帮助作家创造令人难忘的结尾。
1. 回到起点：结尾回归到故事的起点，将故事的循环性展现出来。
这样的结尾可以使整个故事更有一种内在的合理性。
2. 引发思考：留下悬念，让读者自己去思考故事的后续发展。
这样的结尾能够激发读者的想象力，使其对故事有更多的思考。
3. 出其不意：在读者意料之外的方式结束故事，给他们一个惊喜。
这样的结尾有助于增强作品的吸引力和影响力。
4. 笑中带泪：通过喜剧和悲剧的结合，创造一个既搞笑又感人的结尾。
这样的结尾能够给读者带来情感上的冲击，并使他们深情怀念故事。
5. 迭起：以一连串的事件作为结尾，让读者沉浸在紧张刺激的氛围中。
这样的结尾能够使读者感到兴奋和满足。
6. 展望未来：透过描写主角的未来，展示故事的长远影响。
这样的结尾能够使读者对故事的意义和价值有更深的理解。
7. 解开谜团：揭示故事中存在的谜团和悬念，给出答案。
这样的结尾能够给读者一种解脱感和满足感。
8. 反转情节：在故事的最后关键时刻出现意外的情节反转，给读者带来震撼和惊讶。
这样的结尾能够让读者对整个故事有一个不同的认知。
9. 意境交融：通过描写景色和情感，创造出一个既美丽又让人心生向往的结尾。
这样的结尾能够让读者沉浸在情感中，感受到一种美好的气氛。
10. 打动人心：使读者对故事的结局产生共鸣，引起情感共鸣。
这样的结尾能够让读者感到故事的意义和价值，并给他们留下深刻的印象。
总之，小说的结尾是一个重要的部分，它可以影响作品的整体质量。
作家们可以运用这些技巧，创造出令人难以忘怀的结尾，留给读者深刻的印象。
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第三阶段： 方法导航--答题指向
探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：
1、是否符合客观实际，即是否符合情理；
2、是否符合小说情节发展的逻辑；
3、是否有利于塑造人物形象；
4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观 意图等。
• 巩固提升：《砸琴》
• 1、探究小说的结尾
。
• 2、探究小说结尾的
。
①欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的 古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所 以此举也在情理之中。（情节）
②丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）
③砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）
④在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）
课后作业--回顾反思
1、背诵知识清单。 2、课后回顾练习，体悟解题思路。
结尾是不合理的
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一 群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； ②从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须 有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节 显得突兀； ③从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过 妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不 够丰满，结尾突兀； ④从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛 盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。
真题体验： 一个圣诞节的回忆
第一阶段：读懂文本
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示……
梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和
②突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与 人物 生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局。角度
③对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩， 主题 突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情， 角度 深化留下 读者
思考空间，增添小说感染力。
角度
第三阶段： 方法导航--答题指向
小说结尾的艺术性
1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或 呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。
2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、 揭露）
4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给 人以悲伤（愉悦）之感。
探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了
对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋 友的的愧疚、思念与眷恋之情。
第二阶段：真题训练 请探究小说结尾的表达效果。
①首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结 情节 尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨。角度
②从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有 开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。
③从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征， 小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生存 本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这样 的处理有助于小说思想内蕴的表达；
“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、 充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，最后，我的朋友 孤独地离开了人世。
感知形象： ①积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。 ④乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。
真题体验： 遗璞
第一阶段：读懂文本
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示
概括内容： 遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物， 靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻 人决然炸掉。
1、真题分析，明确小说结尾探究题考查 类型，探究作答策略；
2、规范解题思路，提高解题能力。
小说结尾类型
①出人意料式 ②戛然而止、留下空白式 ③卒章显志式 ④令人感伤式 ⑤大团圆式
提问方式：
①探究小说结尾的艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？请探究其原因。
③小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。 ④小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探 究。
感知形象： 遗璞村的村民群体：①淳朴善良②有自豪感，但有时有些 盲目，③自主意识薄弱 蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿 意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题： 通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运， 只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。
第二阶段：真题训练
2017年9套高考试卷有4套考小说
全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这
样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好
处？
山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么
“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞， 并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否 合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理
由。
结尾是合理的
①从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分 人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有 “凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的 作用，因而炸掉它成为必然的结局；